__________________________________________________________________________

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Pedro Valdiviezo Caramantin

I.2 ÁREA : Desarrollo Personal, ciudadanía y Cívica
I.3 DIRECTOR : Lic. Leonel Huamaya Cruz
I.4 CICLO : VII
I.5 GRADO : CUARTO
I.6 SECCIÓN : única
I.7 DOCENTE A CARGO : Prof. Jorge Antonio Mayanga Seclén

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En la sociedad en que vivimos se experimentan continuos cambios; constantemente se plantean nuevos

desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el desarrollo personal y social. En ese contexto, es
fundamental que las personas se reconozcan como sujetos que van construyendo su identidad, que lo
hacen en relación con otros y a lo largo de toda su vida. Junto con esto, también es necesario que se
reconozcan como ciudadanos con derechos y responsabilidades, que aportan a la construcción de una
sociedad más democrática. El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se
favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través de los enfoques de desarrollo personal y
ciudadanía activa, el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica se ocupa de promover y facilitar a lo
largo de la Educación Básica Regular que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo y valora sus identidades sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como
parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el
contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a
una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos
fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de
búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona
con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica
situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.
 Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus
consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la
legislación vigente. Utiliza estrategia de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume
responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y
responsabilidades frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos
con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta
a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de
derechos.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área DPCC son de vital importancia, ya
que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a
desarrollar capacidades en la Construcción de su identidad y la Convivencia y su participación democrática
en la sociedad.
 III. CALENDARIZACIÓN
BLOQUES DURACIÓN INICIO TÉRMINO
Primer bloque de semanas de Dos (2) 3 de marzo 14 de marzo
Gestión semanas
1 BIM Primer bloque de semanas Nueve (9) 17 de marzo 16 de mayo
lectivas semanas
Segundo bloque de semanas de Una (1) semana 19 de mayo 23 de mayo
Gestión
2 BIM Segundo bloque de semanas Nueve (9) 26 de mayo 25 de julio
lectivas semanas
Tercer bloque de semanas de Una (2) semana 28 de julio 8 de agosto
Gestión
3 BIM Tercer bloque de semanas Nueve (9) 11 de agosto 10 de octubre
lectivas semanas
Cuarto bloque de semanas de Una (1) semana 13 de octubre 17 de octubre
Gestión
4 BIM Cuarto bloque de semanas Nueve (9) 20 de octubre 19 de diciembre
lectivas semanas
Quinto bloque de semanas de Una (1) 22 de diciembre 26 de diciembre
Gestión semana
TOTAL 43 semanas

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Y CAPACIDADES
Valora sus características personales, culturales, Construye su identidad al tomar
sociales, éticas, sus potencialidades, logros y evalúa conciencia de los aspectos que lo
CONSTRUYE SU sus limitaciones planteando estrategias para hacen único, cuando se reconoce a
IDENTIDAD. sí mismo y valora sus identidades
superarlas.
sus logros y los cambios que se dan
Asume una postura crítica sobre sus prácticas en su desarrollo. Se reconoce como
culturales, del país y del mundo y explica cómo la parte de un mundo globalizado.
pertenencia a diversos grupos (culturales religiosos, Manifiesta sus emociones,
Se valora a sí de género, étnicos, políticos, etc.) Influye en la sentimientos, logros e ideas
mismo. construcción de su identidad. distinguiendo el contexto y las
Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas personas, y comprendiendo sus
distinguiendo el contexto y las personas, utiliza causas y consecuencias. Asume una
postura ética frente a una situación
Autorregula estrategias para regularlas, con empatía y asertividad
de conflicto moral, integrando en
sus en diversos espacios para su bienestar y el de los su argumentación principios éticos,
emociones. demás. los derechos fundamentales, la
Asume con argumentos su posición frente a dignidad de todas las personas.
situaciones de conflicto moral, considerando las Reflexiona sobre las consecuencias
intenciones de las personas involucradas, las de sus decisiones. Se plantea
Reflexiona y consecuencias de sus posibles decisiones y las normas comportamientos que incluyen
argumenta elementos éticos de respeto a los
sociales establecidas.
éticamente. derechos de los demás y de
Expresa su decision de ser una persona que no lastime
búsqueda de justicia teniendo en
a los otros y rija su vida con una perspectiva ética y, cuenta la responsabilidad de cada
cuando es posible, se involucra en acciones para la quien por sus acciones. Se
búsqueda de justicia y el bien común. relaciona con los demás bajo un
Se relaciona con mujeres y varones con equidad y marco de derechos, sin discriminar
respeto, explica la importancia de aceptar y por género u orientación sexual y
Vive su sin violencia. Desarrolla relaciones
comprender su sexualidad para su desarrollo personal
sexualidad afectivas, de amistad o de pareja,
 de manera y tomar decisiones responsables en la vivencia de la basadas en la reciprocidad y el
plena y
sexualidad en relación a su proyecto de vida. Distingue respeto. Identifica situaciones que
responsible. signos de violencia en las relaciones de amistad o vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas
pareja.
para prevenirlas y protegerse
Realiza acciones para difundir situaciones que frente a ellas.
vulneran los derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas de prevención y protección en la
escuela y comunidad.
CONVIVE Y Demuestra actitudes de respeto a las personas con Convive y participa
PARTICIPA necesidades educativas especiales y personas de democráticamente,
DEMOCRÁTICA- distinta cultura, rechaza situaciones de discriminación relacionándose con los demás,
MENTE respetando las diferencias y
que afectan los derechos de los grupos vulnerables.
promoviendo los derechos de
Interactúa
Promueve acciones en bien de la preservación de todos, así como cumpliendo sus
con todas las
espacios públicos y el cumplimiento de las responsabilidades y evaluando
personas
responsabilidades a nivel de país. sus consecuencias. Se relaciona
con personas de diferentes
Construye y Propone normas que regulan la convivencia que culturas respetando sus
asume buscan evitar problemas de discriminación, basadas la costumbres y creencias. Evalúa y
acuerdos y normatividad vigente. propone normas para la
normas. convivencia social basadas en los
Explica que el Estado, para garantizar la convivencia,
principios democráticos y en la
debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en legislación vigente. Utiliza
Maneja el marco de la legalidad. estrategia de negociación y
conflictos de diálogo para el manejo de
manera Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto,
conflictos. Asume
constructiva. señala las actitudes que son fuente de conflicto. Pone
responsabilidades en la
en práctica su rol mediador para el manejo de
organización y ejecución de
Delibera conflictos. acciones colectivas para
sobre promover sus derechos y
Delibera sobre asuntos públicos que afectan los
asuntos responsabilidades frente a
derechos humanos, la seguridad ciudadana y la
públicos. situaciones que involucran a su
defensa nacional. Promueve la construcción de
comunidad. Delibera sobre
consensos orientados al bien común basándose en
asuntos públicos con argumentos
Participa en principios democráticos. basados en fuentes confiables,
acciones que los principios democráticos y la
Gestiona acciones participativas para promover y
promueven institucionalidad, y aporta a la
defender los derechos humanos y la justicia social.
el bienestar construcción de consensos.
común. Analiza las funciones de los organismos e instituciones
que velan por los derechos humanos en el Perú y el Rechaza posiciones que legitiman
mundo. la violencia o la vulneración de
derechos.

V. ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
COMPETENCIAS 17/03/ a 21/04 a 26/05 a 23/06 a 11/08 a 15/09 a 20/10 a 24/11
18/04 16/05 20/06 25/07 12/09 10/10 21/11 19/12

Construye su Identidad x x x x

Convive de manera x x x x
democrática

ENFOQUES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
TRANSVERSALES
- Enfoque intercultural x

- Enfoque inclusivo o x x
atención a la
 diversidad.
- Enfoque de igualdad x
de género.
- Enfoque ambiental. x
- Enfoque de derechos. x x x
- Enfoque de búsqueda x
de la excelencia. x
- Enfoque de x x x
orientación al bien
común.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

N TITULO DE LA EXPERIENCIA N° DE DURACIÓN

° DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE Y
APRENDIZAJE FECHA
1 Adolescencia y responsabilidad 05 17/03/ a 18/04
2 Ciudadanía y convivencia en la diversidad. 04 21/04 a 16/05
3 Salud y conservación ambiental 04 26/05 a 20/06
4 Educación e identidad local y regional 05 23/06 a 25/07
5 Descubrimiento e innovación 05 11/08 a 12/09
6 Logros y desafíos en el país en el siglo XXI 04 15/09 a 10/10
7 Educación, salud y bienestar 05 20/10 a 21/11
8 Educación, ciudadanía, ética y seguridad 04 24/11 a 19/12

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Texto de Minedu 4° de secundaria.
 Texto de 4° de secundaria Edición Santillana.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, , etc.

VIII. EVALUACIÓN
En cada Unidad se evaluará competencias del área
1. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará dos tipos de evaluación:

 Evaluación Diagnóstica: Para reajustar la planificación

Evaluación de entrada en función de competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán
a nivel de grado.
Se toma al inicio del año escolar.
Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
El docente identificará a aquellas estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación
 Evaluación Formativa: para autorregular los procesos de aprendizaje del estudiante
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna
con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en
cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades
individuales y colectivas del grupo.
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso.
La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo,
la participación activa entre sus pares.
 Evaluación Sumativa: identificar y comunicar los logros de aprendizaje.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de
los productos considerados en cada unidad.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se usarán son:
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
 Fichas de evaluación y matriz de evaluación grupal.

2. Se utilizará los siguientes instrumentos:

Rubrica.
Lista de Cotejo
Portafolio
Evaluaciones escritas.

Lúcumo; marzo de 2024

V° B° Dirección de I. E Pedro Valdiviezo Caramantín V° B° coordinador pedagógico de I. E Pedro VC

_______________________________ _______________________________
Lic. Leonel Huamaya Cruz Lic. Carlos Ruiz García

Docente Responsable

_______________________________
Docente Responsable
Prof. Jorge Antonio Mayanga Seclén