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TP1
Los derechos humanos
¿En qué consisten los derechos humanos?

Los derechos humanos son los derechos que tenemos básicamente por existir como seres
humanos; no están garantizados por ningún estado. Estos derechos universales
son inherentes a todos nosotros, con independencia de la nacionalidad, género, origen étnico
o nacional, color, religión, idioma o cualquier otra condición. Varían desde los más
fundamentales —el derecho a la vida— hasta los que dan valor a nuestra vida, como los
derechos a la alimentación, a la educación, al trabajo, a la salud y a la libertad.

La Declaración Universal de Derechos Humanos, adoptada por la Asamblea General de las

Naciones Unidas en 1948, fue el primer documento legal en establecer la protección universal
de los derechos humanos fundamentales. Cumplió 70 años en 2018, sigue siendo la base de
toda ley internacional de derechos humanos. Sus 30 artículos ofrecen los principios y los
bloques de las convenciones de derechos humanos, tratados y otros instrumentos jurídicos
actuales y futuros.
La Declaración Universal de Derechos Humanos, junto con los dos pactos —el Pacto
Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales—, componen la Carta Internacional de Derechos Humanos*.
Universal e inalienable

El principio de universalidad de los derechos humanos es la piedra angular del derecho

internacional de los derechos humanos. Esto supone que todos tenemos el mismo derecho a
gozar de los derechos humanos. Este principio, como se recalcó primero en la Declaración
Universal de Derechos Humanos, se repite en numerosas convenciones, declaraciones y
resoluciones internacionales de derechos humanos.
Los derechos humanos son inalienables. No deberían suprimirse, a excepción de situaciones
concretas y conforme a un procedimiento adecuado. Por ejemplo, el derecho a la libertad
puede restringirse si una persona es declarada culpable de un delito por un tribunal de justicia.
Indivisible e interdependiente
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Todos los derechos humanos son indivisibles e interdependientes. Esto significa que un
conjunto de derechos no puede disfrutarse plenamente sin los otros. Por ejemplo, avanzar en
los derechos civiles y políticos facilita el ejercicio de los derechos económicos, sociales y
culturales. De igual modo, la violación de los derechos económicos, sociales y culturales puede
redundar negativamente en muchos otros derechos.
Equitativo y no discriminatorio

El artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos establece que: "todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos". La ausencia de discriminación,
establecida en el artículo 2, es lo que garantiza esta igualdad.
La no discriminación trasciende todo el derecho internacional de derechos humanos. Este
principio está presente en los principales tratados de derechos humanos. Asimismo, supone el
tema central de dos instrumentos fundamentales: la Convención Internacional sobre la
Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial y la Convención sobre la Eliminación
de todas las Formas de Discriminación contra la Mujeres.

Derechos y obligaciones
Todos los Estados han ratificado al menos 1 de los 9 tratados básicos de derechos humanos,
así como 1 de los 9 protocolos opcionales. El 80 % de los Estados han ratificado 4 o más. Esto
quiere decir que los Estados tienen obligaciones y deberes conforme al derecho internacional
de respetar, proteger y cumplir los derechos humanos.
 La obligación de respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir en
el disfrute de los derechos humanos, o de limitarlos.
 La obligación de protegerlos exige que los Estados protejan a las personas y a los
grupos contra las violaciones de derechos humanos.
 La obligación de cumplirlos supone que los Estados deben adoptar medidas positivas
para facilitar el disfrute de los derechos humanos básicos.
Mientras tanto, como personas individuales, aunque tenemos derecho a disfrutar de nuestros
derechos humanos, también debemos respetar y defender los derechos humanos de otras
personas.

Actividades:
1. ¿Qué son los derechos humanos?
2. ¿Cuándo fue y que estableció la declaración de los derechos humanos? (busca mas
información de la q hay en el texto de este practico?
3. Explica las características de los derechos humanos.
4. ¿Qué son los derechos y obligaciones?
5. ¿Según tu opinión y punto de vista, que ocurre hoy en día con los derechos humanos?
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TP2
Los Derechos Humanos - Generaciones
La clasificación de los derechos humanos en tres generaciones (o dimensiones, para
otros autores) muestra la evolución que estos han experimentado junto al desarrollo
de los Estados.
Aún no existe un consenso total respecto al número de generaciones de derechos
existentes ni a su delimitación. No obstante, lo más común es aceptar las tres
generaciones y es habitual la utilización de esta teoría con una perspectiva didáctica.
Sucintamente, los derechos se clasifican en:
 De primera generación: son derechos individuales que corresponden con los derechos
civiles y políticos. Surgen con Ilustración, con el proceso revolucionario de
independencia de las colonias británicas en Norteamérica y con la Revolución Francesa.
Estos derechos imponen al Estado la obligación de respetar ciertas obligaciones hacia
los ciudadanos, como el derecho a la vida, la integridad física, la libertad, la igualdad
ante la ley, la prohibición de la tortura, la libertad religiosa, entre otros.
 De segunda generación: son los derechos de la igualdad o derechos económicos,
sociales y culturales. Están fundamentados en las ideas de igualdad y acceso
garantizado a bienes, servicios y oportunidades económicas y sociales fundamentales.
Estos derechos implican al Estado como medio para satisfacer algunas necesidades
materiales de los ciudadanos. Entre estos derechos están el derecho a una adecuada
calidad de vida, el derecho al trabajo, el derecho de pertenecer a un sindicato, el
derecho a la salud y a la educación.
 De tercera generación: son los derechos colectivos, de la solidaridad o emergentes.
Surgen a partir de la segunda mitad del siglo XX y especialmente en el último tercio de
este siglo. Muchos de ellos aún están en proceso de ser admitidos y reconocidos. Se
refieren a los derechos colectivos de las personas o de la sociedad, tales como el
derecho al desarrollo sostenible, el derecho a la paz, el derecho al medio ambiente
sano, derechos de los consumidores, o la protección frente a la manipulación genética.
La aparición de estos derechos se debe a la necesidad de cooperación entre grupos y
naciones para afrontar problemas globales.

Una cuarta generación

A la tradicional clasificación de los derechos humanos en tres generaciones, algunos
autores añaden una cuarta que incluiría derechos que no se pueden ubicar en la
tercera, pero también reivindicaciones futuras de derechos de primera y segunda
generación y nuevos derechos, especialmente, en relación con el desarrollo
tecnológico y las tecnologías de la información y la comunicación y el ciberespacio.
Si consideramos los derechos civiles y políticos, reconocidos tras la Revolución
Francesa de 1789, como derechos de primera generación; los derechos sociales,
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reconocidos a lo largo del siglo XIX como conquistas del movimiento obrero, como
derechos de segunda generación; y como derechos de tercera generación,
desarrollados tras las guerras mundiales, el derecho a la paz, a la autodeterminación
o a un medio natural sano, los derechos humanos de cuarta generación,
desarrollados a finales del siglo. XX y principios del XXI, protegen el acceso a las
nuevas tecnologías de la ciudadanía.

Entre los derechos de cuarta generación se pueden citar:

 El derecho de acceso a la informática.
 El derecho de acceso a la sociedad de la información en condiciones de igualdad y no
discriminación.
 Al uso del espectro radioeléctrico y de la infraestructura para los servicios en línea sean
satelitales o por vía de cable.
 El derecho a formarse en las nuevas tecnologías.
 El derecho a la autodeterminación informativa.
 El derecho al Habeas Data y a la seguridad digital.
Según el jurista brasileño Paulo Bonavides, los derechos de cuarta generación son: el
derecho a la democracia, el derecho a la información y el derecho al pluralismo. De
estos derechos depende la concreción de la sociedad abierta al futuro. Bonavides
subraya la dimensión plural de los derechos de cuarta generación, y afirma que estos
derechos constituyen la cúspide de un proyecto de ciudadanía que tiene los derechos
humanos como su pilar.
Actividades:
1. Explica cómo se clasifican los derechos humanos.
2. ¿Por qué algunos autores mencionan una cuarta generación de derechos humanos?
3. ¿Cuáles son los derechos de cuarta generación?
4. ¿Qué dice el jurista Paulo Bonavides?
5. ¿Existen derechos que crees que no son tenidos en cuenta? ¿Cuáles son?

TP3
Fundamento de las Normas Internacionales de Derechos Humanos
La Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH) es considerada generalmente
el fundamento de las normas internacionales sobre derechos humanos. Aprobada en
1948, la DUDH ha inspirado un valioso conjunto de tratados internacionales derechos
humanos. Sigue siendo una fuente de inspiración para cada uno de nosotros, ya sea en
momentos de conflicto, en sociedades que sufren represión, en la lucha contra las
injusticias, y en nuestros esfuerzos por lograr el disfrute universal de los derechos
humanos.

La Declaración supone el primer reconocimiento universal de que los derechos básicos

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y las libertades fundamentales son inherentes a todos los seres humanos, inalienables
y aplicables en igual medida a todas las personas, y que todos y cada uno de nosotros
hemos nacido libres y con igualdad de dignidad y de derechos. Independientemente
de nuestra nacionalidad, lugar de residencia, género, origen nacional o étnico, color de
piel, religión, idioma o cualquier otra condición, el 10 de diciembre de 1948 la
comunidad internacional se comprometió a defender la dignidad y la justicia para
todos los seres humanos.
Fundamento de Nuestro Futuro Común
A lo largo de los años, ese compromiso se instaló en el campo del derecho, ya sea en
forma de tratados, de derecho internacional consuetudinario, principios generales,
acuerdos regionales o leyes nacionales, y a través de ellos se expresan y garantizan los
derechos humanos. De hecho, la Declaración Universal de Derechos Humanos ha
inspirado más de 80 declaraciones y tratados internacionales, un gran número de
convenciones regionales, proyectos de ley nacionales de derechos humanos y
disposiciones constitucionales que, en conjunto, constituyen un sistema amplio
jurídicamente vinculante para la promoción y la protección de los derechos humanos.

Humberto Calamari de Panamá, Vice-Presidente de la Tercera Comisión de la

Asamblea General de la ONU, en 1958, preside una reunión sobre el proyecto del
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, que trabajó por el logro de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, usándolo como su fundamento. Foto
ONU
Sobre la base de los logros de la Declaración, el Pacto Internacional de Derechos Civiles
y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales entraron en vigor en 1976. Los dos Pactos han desarrollado la mayoría de
los derechos ya consagrados en la Declaración, haciéndolos efectivamente vinculantes
para los Estados que los han ratificado. Establecen derechos cotidianos como el
derecho a la vida, la igualdad ante la ley, la libertad de expresión, el derecho al trabajo,
la seguridad social y la educación. Junto con la Declaración, los Pactos comprenden la
Carta Internacional de Derechos Humanos.
Con el tiempo, los tratados internacionales de derechos humanos se han ido
centrando y especializando tanto en los temas que abordan como en los grupos
sociales que precisan de su protección. La legislación relativa a los derechos humanos
sigue creciendo y ampliando los derechos y libertades fundamentales que figuran en la
Carta Internacional de Derechos Humanos, abordando asuntos como la discriminación
racial, la tortura, las desapariciones forzosas, las personas con discapacidad, y los
derechos de la mujer, los niños, los migrantes, las minorías y los pueblos indígenas.
Valores Universales
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En numerosas convenciones, declaraciones y resoluciones internacionales de derechos

humanos se han reiterado los principios básicos de derechos humanos enunciados por
primera vez en la Declaración Universal de Derechos Humanos, como su universalidad,
interdependencia e indivisibilidad, la igualdad y la no discriminación, y el hecho de que
los derechos humanos vienen acompañados de derechos y obligaciones por parte de
los responsables y los titulares de éstos. En la actualidad, todos los Estados Miembros
de las Naciones Unidas han ratificado al menos uno de los nueve tratados
internacionales básicos de derechos humanos, y el 80% de ellos ha ratificado al menos
cuatro de ellos, lo que constituye una expresión concreta de la universalidad de la
DUDH y del conjunto de los derechos humanos internacionales.
¿Cómo protege el derecho internacional los derechos humanos?
El derecho internacional de derechos humanos establece las obligaciones que deben
cumplir los Estados. Al pasar a formar parte de tratados internacionales, los Estados
asumen deberes y obligaciones en virtud del derecho internacional, y se comprometen
a respetar, proteger y promover los derechos humanos. La obligación de respetar
supone que los Estados deben abstenerse de restringir los derechos humanos o de
interferir en su realización. La obligación de proteger exige que los Estados protejan a
las personas o grupos de personas de las violaciones de los derechos humanos. La
obligación de promover significa que los Estados deben adoptar medidas positivas
para facilitar la realización de los derechos humanos básicos.
A través de la ratificación de los tratados internacionales de derechos humanos, los
gobiernos se comprometen a poner en práctica medidas y leyes nacionales
compatibles con los deberes y obligaciones inherentes a esos tratados. En
consecuencia, el sistema jurídico interno proporciona la principal protección jurídica
de los derechos humanos garantizados por el derecho internacional. Cuando los
procedimientos jurídicos nacionales no solucionan las violaciones de derechos
humanos, existen mecanismos y procedimientos a escala regional e internacional para
atender las denuncias individuales y de grupo, con miras a velar por que se respeten,
apliquen y hagan cumplir a escala local las normas internacionales en materia de
derechos humanos.

Actividades:
1. ¿Qué es la declaración universal de los derechos humanos?
2. ¿Cómo hicieron para garantizar los derechos humanos a lo largo de los años?
3. ¿Qué sucede en las convenciones, declaraciones y resoluciones sobre los derechos
humanos?
4. ¿Cómo se protege internacionalmente a los derechos humanos?

TP4
Derechos de niños, niñas y adolescentes
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida, a la intimidad, a la salud, a
hacer deporte, a jugar. Las normas les dan una protección especial.
Ley 26.061
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Menores

Protección legal
¿A quiénes protege la ley?
A los niños, niñas y adolescentes hasta los 18 años de edad.
La ley los protege para que puedan disfrutar y ejercer en forma plena y permanente
todos los derechos reconocidos por las normas nacionales y los Tratados
Internacionales de Derechos Humanos.

Derechos
¿Cuáles son los derechos de las personas menores de edad?
 A que se proteja su vida y se respete su intimidad.
 A la salud.
 A hacer deporte, a jugar y disfrutar de un ambiente sano.
 A no sufrir humillaciones ni abusos de ningún tipo.
 A que se respete su honor y se proteja su imagen.
 A tener su documento, su nombre, su nacionalidad y su propio idioma.
 A que se respete la forma de ser de su lugar de origen.
 A conocer a sus padres biológicos y mantener un vínculo con ellos aunque estén
separados o alguno se encuentre en prisión, salvo que ese vínculo pueda provocarle
daño.
 A tener una familia alternativa o adoptiva que los críe cuando no puedan tener
contacto directo con sus padres.
 A recibir educación pública y gratuita en todos los niveles, respetando su derecho a
ingresar y permanecer en una escuela cerca del lugar donde viven.
 A gozar de los beneficios de la seguridad social.
 A expresar sus opiniones en la familia y que sean tenidas en cuenta tanto en la familia
como en la escuela, considerando su grado de madurez.
 A asociarse con fines culturales, deportivos o políticos siempre y cuando esas
asociaciones o grupos estén sólo integradas por niños, niñas o adolescentes.
¿Qué otros derechos tienen los adolescentes a partir de los 13 años?
 A trabajar, siempre que no esté en peligro cualquier aspecto de su salud.
 A casarse. Si tiene menos de 16 años necesitan la autorización judicial. Si ya cumplió 16
años, sólo hace falta la autorización de sus representantes legales.
 Entre los 13 y 16 años puede decidir por sí mismo sobre la realización de cualquier
tratamiento, siempre que no sea de tipo invasivo y no se ponga en riesgo su vida ni su
integridad física. Si el tratamiento pone en riesgo su salud deben intervenir sus
progenitores.
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 Si es mayor de 16 años se lo considera como un adulto para todas las decisiones que
se refieren al cuidado de su cuerpo.
 Si es mamá o papá a partir de los 13 años, puede decidir y realizar por sí mismo todas
las tareas necesarias para el cuidado de sus propios hijos. Está prohibido que cualquier
institución educativa, sea pública o privada, los sancione o discrimine por atravesar un
embarazo o haber sido mamá o papá adolescente.
¿Qué derechos especiales tienen al nacer?
A ser identificados en forma inmediata para que puedan ser inscriptos en el Registro
Civil.
Si la madre o el padre no tienen documento, el Estado debe hacer lo que sea necesario
para la identificación del recién nacido. El trámite es gratuito.
¿Qué derechos tienen ante la justicia?
 A participar en todo procedimiento judicial en el que estén involucrados.
 A ser escuchados y a que se considere su opinión al momento de tomar la decisión
referida a ellos.
 A tener un abogado, preferentemente especializado en cuestiones de niñez y
adolescencia aunque no puedan pagarlo.
¿Qué significa que todo lo que se decida sobre niños debe basarse en el principio del
interés superior del niño, niña y adolescente?
Es lograr que todos los derechos y garantías que se les reconocen sean disfrutados en
forma integral, simultánea y con un máximo nivel de satisfacción.

Quiénes deben protegerlos

¿Quiénes están obligados a que la ley se cumpla?
 Las familias, que deben asegurarles el disfrute pleno de sus derechos.
 Todos los organismos del Estado que tienen como prioridad protegerlos y auxiliarlos
en cualquier situación y deben hacerlo con preferencia al resto de la sociedad.
 La comunidad en general por razones de solidaridad. Por eso la ley permite que
cualquier ciudadano que sepa que no se respeta la ley se presente a la justicia para
pedir que se tomen medidas urgentes para que los niños, niñas y adolescentes
afectados puedan gozar de sus derechos.
¿Quiénes tienen ciertas obligaciones especiales respecto de los niños, niñas y
adolescentes?
Los que trabajan en escuelas públicas, colegios privados y centros de salud deben
comunicar cualquier violación a sus derechos a la autoridad más cercana.
El funcionario que recibe la denuncia debe:
 Iniciar el trámite en forma inmediata.
 Prevenir cualquier tipo de daño en el menor.
 Buscar que se reparen los daños que haya sufrido.
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El trámite es gratuito. Si el funcionario no lo hace, tiene responsabilidad penal.

¿Cuáles son los órganos de la administración pública encargados de la protección de
los niños/as y adolescentes?
 La Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia.
 El Consejo Federal de Niñez, Adolescencia y Familia.
 El Defensor de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Asesora a los menores,
a su familia y recibe todo tipo de denuncias.

Medidas de protección integral

¿Qué son las medidas de protección integral de los derechos de las niñas, niños y
adolescentes?
Son decisiones para protegerlos cuando sus derechos son amenazados o violados.
La amenaza o violación al derecho puede venir del Estado, de cualquier persona o del
propio menor.
¿Cuáles son las medidas de protección?
Algunas son:
 Mantenerlos con su familia.
 Incluirlos en programas que busquen fortalecer y apoyar a las familias.
 Darles ayuda económica si hay necesidades básicas insatisfechas, falta de vivienda o
dificultades económicas, para mantener los vínculos familiares y lazos afectivos.
 Incluirlos en programas de asistencia integral a la embarazada.
 Darles tratamientos médicos, psicológicos o psiquiátricos a cualquier menor que lo
necesite o a sus padres.

Medidas de protección excepcionales

¿Hay otro tipo de medidas de protección?
Sí. Se llaman excepcionales porque sólo se admiten cuando los menores están privados
de su familia o tienen familia, pero es conveniente que no estén con ellos teniendo en
cuenta su interés y beneficio.
¿Cuáles son las medidas de protección excepcionales?
Estar por un tiempo en otro ámbito familiar pero con personas vinculadas a ellos.
Por excepción, pueden convivir con un grupo distinto al de su familia. En ese caso, se
debe considerar:
 Que sea por el menor tiempo posible.
 Que se rencuentre con su familia y grupo comunitario cuanto antes.
 Que continúe yendo a la escuela.
¿Cuáles son los requisitos para que se permitan estas medidas?
 Que antes se hayan cumplido las medidas de protección integral.
 Haber tenido en cuenta la opinión de los menores.
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 Mantener la convivencia entre los hermanos.

 Que la autoridad que toma la medida excepcional informe dentro de las 24 hs al juez
de familia que corresponda.
¿Hay medidas que no pueden ser tomadas respecto de los niños, niñas y
adolescentes?
Sí.
 Nunca puede emplearse como medida de protección la institucionalización de un niño,
niña o adolescente porque no tenga recursos materiales.
 Nunca una medida de protección excepcional puede ser la privación de libertad.

Actividades:
1. ¿los niños, las niñas y los adolescentes tienen derechos? ¿La ley los protege?
2. Explica todos los derechos que tienen los niños, las niñas y los adolescentes.
3. ¿Quiénes deben proteger a los niños, niñas y adolescentes para que se respeten sus
derechos?
4. ¿Cuáles son las medidas de protección integral?
5. ¿Qué son las medidas de protección integral?
6. De acuerdo a todo lo que leíste y lo que ves a diario: ¿Vos crees q se cumple todo lo
que leíste? ¿Por qué?

TP5
Las normas

Las normas se pueden aplicar en distintos ámbitos y se espera que sean aceptadas por
todos.
¿Qué es una norma?
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Las normas son reglas que se establecen con el propósito de regular comportamientos
para mantener un orden determinado, y son articuladas para establecer las bases de
un comportamiento aceptado dentro de una sociedad u organización.
Las normas se pueden aplicar en distintos ámbitos de la vida y se espera que sean
aceptadas por todos. Existen diferentes tipos, que varían según el ámbito en el cual
son aplicadas: normas religiosas, normas jurídicas, normas morales, normas sociales. El
individuo comienza a comprender y conocer muchas de estas normas desde
pequeño.

Tipos de normas
Normas sociales
Son las normas aplicadas dentro de una sociedad cuando se requieren pautas que
aseguren el orden para una buena convivencia y representan el sistema de reglas más
grande que existe.
Cuando el individuo crece dentro de una determinada sociedad, sabe que hay buenas
y malas costumbres, comportamientos esperables y otros inadecuados o indebidos.
Estas costumbres pueden variar según el tipo de sociedad, la cultura o tradiciones.
Las normas sociales no están reglamentadas mediante una ley pero son patrones que
existen en el consciente e inconsciente colectivo y se transmiten de generación en
generación. El no cumplimiento de estas normas suele generar un repudio por parte
de los demás miembros de la sociedad.
Normas jurídicas
Son las normas que reglamentan las conductas dentro de una determinada sociedad.
Su fin es garantizar el correcto funcionamiento y armonía dentro de
una comunidad y su incumplimiento conlleva una sanción.
Las normas jurídicas se encuentran detalladas en un documento y deben ser conocidas
por todos los miembros de una sociedad. Son impuestas por la autoridad
competente, como puede ser el poder ejecutivo o legislativo de un determinado país.
Los otros tipos de normas no pueden ir en contra de las jurídicas. Por ejemplo:
las leyes, los tratados y los decretos.
Normas morales
Son las normas que establecen una serie de comportamientos esperables del
individuo. Suelen ser la base de las normas sociales y de las normas jurídicas, y
aunque no se encuentran detalladas por escrito y carecen de una sanción concreta,
son transmitidas de generación en generación para garantizar la armonía dentro de las
comunidades.
Las normas morales se desprenden de los valores morales y éticos que garantizan
la integridad de cada individuo y su relación con los demás y con el medio físico que lo
rodea.
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Normas religiosas
Son las normas que reglamentan el comportamiento de los miembros de un
determinado credo o religión. Se transmiten de generación en generación y suelen
estar expresadas en libros santos o sagrados, como la Biblia de la religión católica, o la
Torá de la religión judía. Regulan comportamientos y actitudes en diversos ámbitos de
la vida pública y privada de los feligreses.
Este tipo de normas son incoercibles, es decir, ningún individuo puede obligar a otro a
cumplirlas. El no cumplimiento no implica una sanción o castigo específico, sino que
son normas que se cumplen de manera individual y autónoma. Algunos ejemplos de
estas normas son: los diez mandamientos, el mes de ayuno de Ramadán.
Además, podemos mencionar otras clases de normas:
 Norma lingüística. Son reglas que determinan el correcto uso de una determinada
lengua e incluyen normas gramaticales y de ortografía.
 Norma editorial. Son reglas y pautas específicas que deben seguirse para la realización
y contenido literario.

Ejemplos de normas
Normas religiosas
 Para la religión católica, asistir los domingos a la iglesia.
 Para la religión judía, respetar el Sabbat.
 Para la religión musulmana, peregrinar una vez en la vida a La Meca.
Normas morales
 No mentir.
 Respetar las opiniones de los demás.
 No discriminar por raza, credo o sexo.
Normas sociales
 Respetar la fila en los bancos y comercios.
 Ceder el asiento en el transporte público a adultos mayores y embarazadas.
 Cubrirse la boca al bostezar o estornudar.
Normas jurídicas
 Ley que protege la libertad de expresión.
 Tratado internacional sobre los derechos del niño.
 Ley que prohíbe la promoción de productos con tabaco.

Normas y leyes
Las normas jurídicas son aquellas que regulan el comportamiento de los individuos
dentro de una determinada sociedad y son de carácter obligatorio. Una ley es un tipo
de norma jurídica que surge ante la necesidad de regular y regir la conducta social.
Violar la ley implica sanciones, multas o detenciones.
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Las leyes son dictadas por la autoridad del país, deben estar presentadas por escrito y
deben ser conocidas por todos los miembros de la sociedad. Según el caso, la ley
puede prohibir o permitir una determinada conducta y se aplica a todos los miembros
por igual, sin excepciones.
Los decretos, los tratados y los códigos son otros tipos de normas jurídicas.

Normas y reglas

Las reglas regulan comportamientos en un contexto específico, como un deporte.

Mientras las normas se imparten para regular el comportamiento individual y social
dentro de una determinada sociedad, las reglas son postulados más específicos que
regulan actitudes o comportamientos dentro de un determinado contexto, que
pueden ser grupos u organizaciones.
Las reglas suelen estar escritas y deben ser conocidas por todos los miembros de una
determinada institución u organización (un club de fútbol, una universidad).
Determinan lo que está permitido y lo que está prohibido dentro de un contexto y
muchas veces se basan en las normas morales, jurídicas o sociales. El no cumplimiento
de las reglas suele traer consigo algún tipo de sanción interna.
Por ejemplo: reglas de un deporte, reglas de convivencia dentro de un edificio, reglas
en el recreo de una escuela.

Actividades:
1. ¿Qué son las normas?
2. ¿Cuáles son los tipos de normas? Explica cada una.
3. Menciona ejemplos de las distintas normas.
4. ¿Qué son las leyes o normas jurídicas?
5. ¿Qué son las reglas?
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TP 6 Sexo, Género, Identidad y Orientación Sexual

Es un hecho: el sexo nos preocupa. Pero la cosa puede complicarse si, además, nos
ha tocado despertar cada día con la esperanza de poder encarar, del mejor modo
posible, las consecuencias de los prejuicios sociales por defender o expresar nuestra
identidad u orientación sexual.
Los actuales modelos educativos, a menudo basados en estereotipos de género, no
ayudan a entender los conceptos básicos de la diversidad sexual. Es necesario
entender que no existe una única forma de vivir la sexualidad y que más allá de los
términos explicados a continuación, podríamos considerar tantas “sexualidades” como
personas.
Sexo: ¿Con qué genitales he nacido?
Condición biológica y genética por la cual nacemos con caracteres sexuales primarios
masculinos, femeninos o combinados (intersexualidad). Esto incluye órganos sexuales
internos y externos, cromosomas y hormonas. Nuestro sexo no determina nuestra
identidad ni la orientación de nuestro deseo sexual.
Género: ¿Qué características se asocian al hombre/mujer?
Se refiere a los roles socialmente construidos, los comportamientos, actividades y
atributos que una sociedad dada considera apropiados para los hombres y las
mujeres. Así, el rol sexual o de género (¿cómo soy y actúo al sentirme mujer u
hombre?) consiste en los rasgos de personalidad y pautas de comportamiento
socialmente considerados masculinos o femeninos en un marco cultural o histórico
concreto. Esta masculinidad/feminidad viene determinada por la educación y
la cultura en la que nace y crece la persona.
Identidad de género: ¿Con qué género me identifico?
Sentimiento de pertenencia al género masculino o femenino (ser/sentirse hombre o
mujer). Suele establecerse en los primeros años de infancia y afecta al modo en
que sentimos y expresamos emocionalmente nuestro género.
Transexual:
En algunas personas no coincide el sentimiento de pertenencia a un género con los
genitales que tienen. Esto puede llevarles a sentirse atrapados/as en un cuerpo
extraño. La mayoría siente que ha habido un error. En consecuencia, algunos desean
modificar sus características sexuales, a nivel genital y físico general. El proceso de
transición o “transexualizador” se basa en la adaptación corporal mediante terapia
hormonal pudiendo finalizar con operación de cambio de sexo.
Transgénero:
Se refiere a personas que se identifican con el sexo opuesto pero no se han sometido
a un cambio de sexo.
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Travesti:
Se trata de un comportamiento e identidad Transgénero en el que la persona expresa
a través de su modo de vestir un rol de género socialmente asignado al sexo
opuesto (cross-dressing). No siempre implica un deseo de pertenencia al sexo
opuesto, puede ser un simple modo de diversión o erotismo. La orientación sexual
también puede ser tanto heterosexual u homosexual.
Orientación sexual: ¿Quién me atrae sexual y emocionalmente?
La orientación del deseo sexual influye a la hora de escoger a la persona con la que
queremos establecer vínculos sexuales y emocionales. Suele establecerse en la
adolescencia, aunque no necesariamente de forma fija. Las personas pueden
considerarse heterosexuales cuando se sienten atraídas hacia personas de distinto
sexo al propio. Son homosexuales en el caso de que la atracción se de hacia
personas de mi mismo sexo. O bisexuales si se produce una atracción hacia ambos
sexos.
Como se puede observar, “ser hombre” o “ser mujer” va mucho más allá de la
genitalidad y lo mismo ocurre con la sexualidad…

Actividades:
1. ¿A qué se refieren los términos sexo y genero?
2. ¿Qué es la identidad de género?
3. ¿A quienes denominan transexual, transgénero y travesti?
4. ¿Qué es la orientación sexual?
5. ¿Qué otras denominaciones conoces? ¿Cuál es tu opinión al respecto?

TP 7 Sexualidad como construcción social

Como uno de los temas que inquieta al ser humano está la sexualidad, es un
desafío reconocernos y aceptarnos diversos, la diversidad etimológicamente
viene del latín “diversitas” y del participio “diversus”, que comprende la
diferencia y variabilidad de quien se refiera, es decir presentarnos como
personas diferentes y cambiantes.
A lo largo de la historia se han planteado categorías según el sexo y el género; sin
embargo, más allá de cada interpretación esto no marca ninguna diferencia como
especie humana. Las polémicas planteadas alrededor de las categorías sexuales son
muchas, social y legalmente no todas son aceptadas.
La sexualidad ha llegado a ser considerada como una construcción social y nuestras
elecciones como mandatos, a favor de esto como lo planteó Freud, somos sujetos que
actuamos según pulsiones (carga energética) encaminadas por el aprendizaje cultural
que se construye cuando en los primeros años de vida nos instauran ser hinchas de
un equipo, nos dicen que ser hombre es ser fuerte y ser mujer es ser débil, que los
hombres no lloran, desde entonces llevamos mandatos inconscientes que
reproducimos constantemente. Nos enseñan a reconocernos “normales” si nuestra
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elección es heterosexual y anormales si no lo es y llegamos a ser catalogados como

raros, enfermos o pecadores.
Rubio Aurioles, un doctor en sexualidad humana, propone a la sexualidad como “la
integración de cuatro potencialidades: la reproductividad, el género, el erotismo y la
vinculación afectiva”. Enfoca estos cuatros puntos más allá de la condición biológica
(concepción, embarazo y parto), la lleva también a enfoques psicológicos y sociales,
plantea la expresión de la sexualidad del sujeto en la funcionalidad de éste, la
capacidad de disfrutar del cuerpo y de los afectos en relación con nosotros y con los
demás.
Los roles aprendidos los replicamos, resulta polémico para la sociedad poner en duda
nuestra identidad sexual, pero somos esto y todo lo que vayamos descubriendo,
porque la sexualidad aunque la propuesta parezca caótica, nunca termina de definirse.
Al final del día importa poco si somos heterosexuales, homosexuales o nos
identificamos de otra manera, porque queramos o no ya nacimos, ya somos y ya
hacemos con eso. Entonces la sexualidad se convierte en un constante
descubrimiento que permite crearnos.
Quizá nos hemos preguntado alguna vez qué hubiera pasado si hubiésemos nacido en
otra familia, en otras condiciones, en otra cultura, o si pudiéramos evitar hacer cosas
del pasado de las cuales nos arrepentimos. Evidentemente, no seríamos lo que somos
ahora, porque la mochila que se carga no sería la misma. Cargaríamos con otras
culpas, otros errores, otros deseos, otros mandatos, y esto que somos y seremos es lo
que hoy construimos y de lo cual podremos o no enorgullecernos en su momento.
Entonces, cabe la pregunta: ¿la sexualidad que transitamos es la que queremos vivir o
es la mera ejecución del dictamen social?

Actividades:
1. ¿Cómo se planteó la sexualidad a lo largo de la historia?
2. ¿Qué dice Rubio Aurioles acerca del tema?
3. ¡cuales son la preguntas frecuentes que nos hacemos? ¿Qué sucede al
respecto?
4. ¿Cuál es tu opinión sobre este tema?

TP 8 Las infecciones de transmisión sexual

¿Qué son las infecciones de transmisión sexual?

Son infecciones que se transmiten de una persona a otra durante una relación sexual.
Pueden ser producto de más de treinta tipos de virus, bacterias y parásitos. Las más
frecuentes son: la sífilis, la gonorrea, la clamidia, el Virus del Papiloma Humano (VPH),
las hepatitis B y C, el VIH. Afectan a todas las personas: varones, mujeres de
cualquier edad y orientación sexual.

¿Cómo se transmiten?
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De una persona a otra durante una relación sexual vaginal, anal u oral sin protección.
Las ITS se pueden transmitir por sangre, semen, líquido preseminal o fluido vaginal.

¿Cuáles son los síntomas?

Los Principales síntomas de las ITS son:

 Lastimaduras en la zona genital, con o sin dolor.

 Secreciones de pus en los genitales (vagina y pene) o en el ano.
 Ardor al orinar.
 Flujo genital u anal diferente al habitual.
 Dolor en la parte baja del abdomen.
 Lesiones en la boca o manchas en la piel.
 Verrugas genitales.
Ante alguno de estos síntomas es importante hacer una consulta en el hospital o
Centro de Salud.

¿Cómo se detecta?
Las ITS pueden no mostrar síntomas. Algunas veces solo se detectan con un examen
médico como análisis de sangre u orina. En caso de embarazo, es importante que
ambos padres se realicen los análisis para poder tratarse, de ser necesario, y evitar la
transmisión al bebé.

¿Cómo se tratan?
La mayoría de estas infecciones son tratables, y muchas de ellas pueden curarse. Si
no se tratan pueden producir, de acuerdo al tipo de infección, diferentes problemas de
salud:

 Infertilidad tanto en hombres como en mujeres.

 Dolor crónico en la pelvis.
 Predisposición o mayor riesgo de tener embarazo ectópico (en una trompa).
 Problemas neurológicos.
 Pueden aumentar la posibilidad de adquirir VIH.
 El VPH no tratado puede relacionarse con algún tipo de cáncer.
 Algunas pueden pasar al bebé durante el embarazo, parto o cuando se amamanta.
 Algunas pueden presentar cuadros generalizados (cuyas consecuencias se
expresan en todo el cuerpo).
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¿Cómo se previenen?
La mayoría de las ITS se pueden prevenir usando preservativo (masculino o femenino)
o campo de látex desde el comienzo y durante toda la relación sexual.

El Calendario Nacional de Vacunación incluye la vacuna contra la hepatitis B para toda

la población y contra el VPH para niños de 11 años y niñas nacidas a partir del año
2000.

Actividades:

1. ¿Qué son las infecciones de transmisión sexual, como se transmiten y cuáles

son los síntomas?
2. ¿Cómo se detectan y que pueden causar?
3. ¿Cómo se previenen las ITS?
4. ¿Tenias información acerca de estas enfermedades? ¿Conoces otras?
¿Cuáles?
5. ¿Sabes de personas que padezcan algunas de estas enfermedades? ¿Se
hicieron tratar?
6. ¿Cuál crees que es la actitud correcta a realizar al detectar alguna ITS?