CEBJA 3-124 ALFREDO R.
CEVERINO
CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
NIVEL PRIMARIO
SEGUNDO CICLO BÁSICO
“La Educación es la llave que abre todas
las puertas”
APELLIDO Y NOMBRE:……………………………………………………..
CURSO:………………………………………………………………..………
PROFESORA:……………………………………………………….………...
1)LEEATENTAMENTE
26DEMARZODÍADELMERCOSUR:COMPARTIRUNMATE,COMPARTIRCULTURAS
El 26 de marzo se celebra la creación del Mercosur (Mercado Común del Sur), pues nació del
encuentro entre la Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay el día 26 de marzo de 1991, en la ciudad de
Asunción, capital del Paraguay. Ese día los cuatro países firmaron el llamado «Tratado de Asunción»
para desarrollar acciones comerciales entre ellos y actuar en conjunto para hacer acuerdos con otros
países del mundo, y dejaron sentadas las bases para continuar trabajando en diferentes áreas
conjuntas.
El MERCOSUR se caracteriza por tener el objetivo de integrar a todas las regiones que lo integran, en
áreas como educación, salud, cultura, trabajo, entre otras. Una forma de fortalecer los lazos
culturales e identitarios con los países vecinos de la región es compartiendo diferentes tradiciones y
costumbres. Un ejemplo de ello lo constituye la yerba mate. Podemos afirmar que el mate es uno de
los elementos más representativos de la cultura de la región: una planta, una bebida, un momento,
un ritual; amargo, dulce, frío o caliente, para interactuar con otros.
2)RESPONDE:
a-¿Qué significa MERCOSUR?
b-¿Qué se celebra el 26 de marzo?
C-¿Qué países firmaron el tratado?
D¿Cuál es el objetivo del MERCOSUR?
E-¿Qué ejemplo nombra el texto?
RESPUESTAS:
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3)LEE COMPRENSIVAMENTE
LA LEYENDA DE LA YERBA MATE
Los guaraníes cuentan que la luna, Yasi paseaba desde siempre por los cielos nocturnos, observando
curiosa los árboles, las lagunas, el río y los esteros de la selva de Misiones. Cada día contemplaba su
belleza como una niña que está conociendo el mundo por primera vez. Sin embargo, a sus oídos
fueron llegando los relatos de quienes habían visitado el mundo y que le iban contando de la vida de
los animales, de la belleza de las flores, del canto de los grillos, el piar de las aves, y la luna fue
tornándose cada vez más curiosa y con deseos de visitar la Tierra.
Así que un día se decidió y, junto con Araí, la nube, fue a pedirle autorización a Kuaray, el Sol, para
que las dejase bajar un día a la Tierra para así poder contemplar de cerca las bellezas del mundo. El
dios sol se mostró reacio a dejarlas partir, pero por fin cedió y las dejó marchar. Sólo les impuso una
condición: en la tierra serían vulnerables a los peligros de la selva como cualquier humano, aunque
también serían invisibles para estos. Luego las dejó partir. Fue así como la luna, Yasi, llegó un día a la
Tierra. Y junto con Araí fueron visitando los lugares que veían desde las alturas, maravillándose a
cada paso.
Estaban tan maravilladas, que no se percataron que las acechaba un yaguareté. El felino estaba
hambriento y quería comer, por lo que lanzó un zarpazo para atrapar a las mujeres.
En el momento justo cuando estaba por alcanzarlas, el animal fue alcanzado por una flecha lanzada
por un joven cazador guaraní llamado Luriel, que justo pasaba por el lugar, y que salvó la vida de las
diosas sin darse cuenta.
El joven cansado, pero feliz por haber cazado al yaguareté, decidió descansar al pie de un árbol,
antes de regresar a la tribu. Y entonces se durmió. En sus sueños fue visitado por las diosas que,
vestidas de blanco, le hablaron con cariño. Yasi le dijo que como símbolo de gratitud, cuando llegue a
su tribu, encontrará un arbusto a la entrada que nunca antes había visto. Le dijo como hacer con sus
hojas para preparar una infusión que uniría a las personas de todas las tribus, como símbolo de
hermandad y de confraternidad.
Cuando se despertó y volvió con su gente, el joven cazador vio el arbusto a la entrada del
campamento y siguiendo las instrucciones que la diosa le dio en sueños, el muchacho buscó una
calabaza hueca, picó las hojas del arbusto, las puso dentro y llenó el cuenco con agua. Luego, con una
pequeña caña tomó la bebida. Inmediatamente compartió la infusión con la gente de la tribu que
observaban curiosos el trabajo del cazador. La calabaza fue pasando de mano en mano, la bebieron
su madre Araresa, luego su hermana Itatay, y todos los demás miembros de la tribu fueron tomando
la infusión.
Así nació el mate, que une a las personas, que es un símbolo de paz y confraternidad. Y que fue un
regalo de la luna a los hombres para que compartan vivencias, para que fomenten su amistad, o para
que disfruten un silencio compartido.
4) BUSQUEN EN ESTA SOPA DE LETRAS SIETE PALABRAS VINCULADAS A LA LEYENDA DE LA YERBA
MATE.
(Las palabras a identificar son: yaguareté, guaraní, selva, Yasi, Araí, mate, Araresa, Kuaray,sol).
S W E R T A T Y U T S D G H U I O
R O T U I R P S E A Q U E B W E E
X B L O E A Q U E Z S A T R R B U
C V E W Q R G H J Ñ Y N M C X X R
E Y U E R E T O D E S T U Y O S A
A S E M I S D I M O S K C A M I N
R Y U X X A R D H H G U A R A N I
R S E Y U T S D G H N A S E L V I
Y Y U S E A Q U E B X R J O R O B
A S D U E Z S A T R W A T R A J E
G Q U S D I V E R S I O N M A N O
U S D X E M I L U T S D G H U I O
A Q U S I L T E E A Q U E B W E E
R S D R I O V X E Z S A T R R B U
E Y U T S D G A J Ñ Y N M C X X R
T S E A Q U E X T T S D G H U I O
E U E Z S A T X A A Q U E B W E E
E U E Z S A T D R Z S A T R R B U
P P Y A S I P E A Ñ Y N M C X X R
Z S A T R R B S I D O L C E R A S
Ñ Y N M C X X A T R E M A T E P P
5)MARCA EN EL MAPA CON DISTINTOS COLORES, LOS PAISES MIEMBROS DEL MERCOSUR. COLOCA
DEL LADO DERECHO LAS REFERENCIAS
6)ELEGÍ 2 DE ESOS PAISES Y BUSCÁ INFORMACIÓN SOBRE:
*ACTIVIDADES ECONÓMICAS PRINCIPALES
*CANTIDAD DE HABITANTES
*ORGANIZACIÓN POLÍTICA
LEE ATENTAMENTE
¿Qué es la leyenda?
Una leyenda es una narración de tipo popular, que antiguamente se transmitía de forma oral, de
generación en generación y sus autores eran anónimos. Los pueblos de la antigüedad usaban estos
relatos para explicar el origen de las cosas que los rodeaban, lo hacían de una forma mágica o
sobrenatural, sobre todo al explicar los elementos de la naturaleza (ríos, plantas, montañas, vientos,
estrellas, arcoíris, lluvias, animales, etc).
Las leyendas como textos tienen una estructura básica: INICIO (personajes lugar y tiempo),
CONFLICTO (se presenta el problema de la historia) y RESOLUCIÓN (cómo se resuelve el problema al
final). Estos textos poseen una trama narrativa, y su función es la de entretener al lector.
RESPONDE (ATRÁS DE LA HOJA)
a-¿Qué es una leyenda?
b-¿Para qué la usaban los pueblos antiguos?
c-¿Cuál es la estructura de la leyenda?
d-¿Puedes nombrar una leyenda que conozcas?
LEE EN FORMA COMPRENSIVA
Ya estaba próximo el fin del Inca, y su único hijo y sucesor se encontraba gravemente enfermo. El
pueblo, que sentía adoración por el futuro monarca, elevaba sus ruegos al dios Inti, a Mama-Quilla y
a todos los dioses; pero ni los médicos ni las súplicas devolvían la salud al inteligente y bondadoso
príncipe. Si llegaba a morir, desaparecía uno de los más poderosos incas, que habría de gobernarlos
con verdadera sabiduría y justicia. El temor de su muerte llenó de tristeza al pueblo, que no cesaba
de interrogar a los dioses cuál era el remedio eficaz para salvar la vida al futuro monarca.
Al fin consultaron a los amautas. Los sabios dijeron que el príncipe recuperaría la salud si se bañaba
en unas aguas salvadoras de maravilloso poder. Esas aguas buenas, que curaban a los enfermos de
todos los males, estaban situadas entre las rocas de los cerros de la cordillera.
Aseguraron que, para llegar a esas fuentes, había que recorrer largas distancias, atravesar desiertos y
escalar montañas.
Una mañana de sol, partió del Cuzco la larga caravana. Acompañaban al príncipe nobles, sabios,
sacerdotes y médicos. Los seguían llamas cargadas con víveres y todo lo necesario para tan largo
viaje.
Muchas lunas duró la travesía. Montañas abruptas, valles tranquilos, verdes praderas, ríos y arroyos
pasaron ante los ojos de la larga caravana que, llena de asombro, admiraba los cuadros en los que la
Naturaleza parecía haber reunido toda su grandeza y esplendor.
Durante la noche, veían las montañas como si fueran espectros gigantescos y oían salir de las
entrañas de la tierra y de los precipicios roncos acentos que el eco repetía como voces misteriosas.
Quedaron maravillados ante el imponente Aconcagua, el pico más alto de la cordillera.
Al fin, llegaron a una quebrada en cuyo fondo corría encajonado un río torrentoso que bramaba
entre las piedras de su profundo lecho. Se detuvieron. El sonido estridente de la quepa anunció que
allí se encontraban las fuentes del agua salvadora. Pero esas fuentes estaban en el lado opuesto de la
quebrada. La distancia que los separaba era demasiado grande y el camino, inaccesible.
Pasaron allí la noche, preocupados ante el obstáculo que se les presentaba.
Sin embargo, al amanecer, presenciaron un hecho maravilloso e inimaginable. Cuando la primera
claridad de la aurora coloreó la nieve de los montes, hubo un momento indescriptible. Ante el
asombro de todos, los picos helados parecieron inclinarse hacia la quebrada. Inmensos peñascos
caían desde las alturas y grandes trozos de hielo se desprendían de las cimas. Unidos formaron un
puente magnífico por el que podía llegarse sin dificultad a las fuentes del agua maravillosa.
De ese modo, el poder sobrenatural de los dioses acercó al príncipe de los incas a las fuentes de las
aguas buenas, que le dieron la salud y la vida. Y la larga caravana que viajó desde el Cuzco regresó
jubilosa, llevando en sus ojos la visión encantada de aquel espectáculo.
Los indios llamaron al puente maravilloso “Puente del Inca”. Y cuentan que, de noche, cuando los
cerros que lo rodean se esfuman como envueltos en velos, una larga caravana de figuras extrañas
parece cruzar los montes, mientras el cantar del agua de las cascadas rompe el misterioso silencio de
las montañas inmensas.
SEPARA LOS PÁRRAFOS CON [ ]
COLOREA EN EL TEXTO: CON VERDE 4 SUSTANTIVOS PROPIOS Y CON ROJO 10 SUSTANTIVOS
COMUNES
RELEE EL QUINTO PÁRRAFO DEL TEXTO Y EXPLICA EL SIGNIFICADO DE ESTAS PALABRAS:
TORRENTOSO, BRAMABA, LECHO. (PUEDES BUSCAR EN EL DICCIONARIO).
COLOCA V (VERDADERO) O F (FALSO) A LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES.
Es una leyenda porque explica la creación del “puente del Inca” …………..
No es una leyenda porque tiene trama narrativa y las leyendas tienen trama apelativa ……………….
Por ser leyenda tiene como fin entretener, por eso la trama es informativa. …………..
Es de autor anónimo ……………..
RESPONDE (ATRÁS DE LA HOJA).
A-¿Por qué la enfermedad del hijo del Inca preocupa tanto a su pueblo?
B- ¿Qué función cumplen los amautas?
C- ¿Qué nuevo obstáculo se les presenta y cómo lo superan?
D-¿Cuál es el “momento indescriptible”, según la leyenda?
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO EXTRAYENDO INFORMAICÓN DE LA LEYENDA
INICIO CONFLICTO RESOLUCIÓN
PERSONAJES
LUGAR
TIEMPO
¿QUÉ ES EL CUENTO TRADICIONAL O FOLKLÓRICO?
El cuento folklórico es un tipo de narración perteneciente al campo de la tradición oral y que
se manifiesta, principalmente, a través de la comunicación directa de un narrador, que lo
sabe de memoria.
Los cuentos folklóricos son anónimos y no tienen una versión fija. Cada nueva narración,
incluso en el caso de que sea el mismo narrador, es también un acto de creación, siendo las
diferencias entre unas y otras versiones minúsculas o más importantes. Además, también se
producen variantes dependiendo de la región geográfica en las cuales estos cuentos forman
parte del folklore local.
LEE EN FORMA COMPRENSIVA
EL CUENTO DE LA MANDIOCA (LITORAL ARGENTINO)
La paisanada estaba conversando en el almacén. Todos esperaban unas empanadas que
freía la almacenera.
De pronto entró Ciclón, el perro del Paí Luchí, todo embarrado. Se acostó en medio de la
rueda.
–¡A ver con qué nos viene el Paí ahora! –comentó un paisano mirando al perro.
–Parece que le hizo amasar el barro para el rancho al pobre Ciclón - se rió otro.
En eso entró el Paí, más embarrado que el perro, con barro colorado.
–¿Qué le pasó, chamigo? -preguntó la paisanada.
– Nada – dijo el Paí Luchí sentándose–. Vengo de vender la mandioca. ¡Me salió buenísima
este año! Tan grande y gorda que es un lujo.
–Bueno, don, pero ¿y el barro?
–Y nada, que cargué la mandioca en un carro y me iba, me iba, me iba, cuando de pronto se
rompió el eje. Tan buena estaba la mandioca que hizo mucho peso.
–¿Y entonces, Paí?
–Y me quedé allá por el campo del Palo Chueco sin un árbol ni una triste rama para poder
cambiar el eje. No había nada a nueve leguas a la redonda.
–¿Y cómo llegó hasta aquí, Paí?
–En la carreta, pues. ¿No les dije que vengo de vender la mandioca?
–¿Y el eje del carro?
–Se lo puse.
–¿Y con qué, Paí?
–Con una mandioca. ¿No les dije que habían salido buenas? Las vendí a todas. ¡Hasta la
del eje!
Y sacándose el barro de las bombachas batarazas, el Paí tomó un mate amargo y probó las
empanadas que freía la almacenera
RESPONDE
A-¿Qué personajes aparecen en el relato?
B-¿En qué lugar se desarrolla la historia?
C-¿Qué historia cuenta el relato? Explica brevemente.
PARA ENTRETENERTE
LA ZORRA Y EL AVESTRUZ (RELATO PATAGÓNICO)
Una zorra que tenía mucha hambre se encontró con un avestruz, pero como no lo podía
comer así nomás, inventó la forma en que podría hacerlo. Lo miró de pies a cabeza, y al verlo
descalzo le dijo: -Vea, compadre, venga mañana a casa, que yo le voy a hacer un lindo
calzadito. -Está bien, comadre - contestó el avestruz. La zorra se buscó una garra de cuero, la
puso al agua a remojar para ablandarla y con eso hacer el calzado. Al día siguiente de
mañana se presentó el avestruz a la comadre zorra, quien lo recibió con mucha atención, y le
dijo: -Venga, compadre, ponga el pie aquí para tomarle la medida. Así hizo, y la zorra
redondeó bien el cuero en forma de plantillas, le hizo unos agujeros donde puso unos
tientos con los que abrochó el cuero en las patas del avestruz, y le dijo: -Póngase al sol,
compadre, para que se le sequen los zapatos. Así lo hizo, y a la hora después el cuero, ya
seco, se encogió y aprisionó las patas del avestruz, que se había acostado al sol. Cuando
creyó oportuno, la zorra se presentó y lo mandó levantarse; pero el avestruz no pudo y se
caía de uno a otro lado, golpeándose. La zorra se ofreció para ayudarle a levantarse, pero en
vez de ayudar le dio muerte estrangulándolo y comiéndoselo después.
EL GATO, EL CARNERO Y EL GALLO
Andaban un gato, un carnero bien mentado y un gallo, que quisieron conocer todo el mundo
enterándose de su maravilla. Con tal fin salieron una mañana bien temprano, andando todo
aquel santo día. Al anochecer llegaron cerca de un monte, donde se hallaba una tapera
abandonada. Se determinaron a dormir, buscando cada uno su sitio. El gato, a eso de la
media noche, oyó un ruido sobre el pasto, viendo aparecer luego un tigre rabón. Entonces el
gato se preparó para darle una lección al tigre y se abalanzó, dándole zarpazos y más
zarpazos, arañándole por el rostro entero. El tigre huyó ensangrentado y averiado
completamente. El carnero, que había tomado ubicación al lado de un horno de campaña,
viendo al gaucho que huía dio a conocer su maestría en los topetones. Dándole un tope, hizo
rodar en tierra al tigre, y dele otro y otro más, que casi no da tiempo a que se levante el
desdichado gaucho. ¡A duras penas, grandes resoluciones! El tigre salió como pudo y al llegar
cerca del palenque, otro gaucho, el gallo, le cantó. Oyendo esto, el tigre salió disparando a
buscar a sus amigos, para contarles que su casa fue invadida por tres bravos gauchos que lo
pusieron en lastimosa huida. Contó que un gaucho temible, cuchillero como pocos, le hirió
en todo el rostro, cosiéndole a puñaladas, y que no le daba tiempo de hacer algunos quites.
Apenas logró huir, y cuando se creía a salvo, otro gaucho le dio un golpazo de atravesado,
que lo hizo dar vuelta; se levantó y recibió otro golpe más, que le dejó atontado. Parecía que
le golpeaba con boleadoras. Y él luego se salvó, pero otro gaucho le gritaba, festejando el
triunfo y desafiándole. Terminó el tigre de contar, diciendo: -¡Disparé, porque eran tres
gauchos nunca vistos y muy matantes!
LEE ATENTAMENTE
Desde mediados del siglo XIX, la Argentina registró una serie de transformaciones en la
organización de su producción. Estas transformaciones tuvieron origen en el proyecto de país
que se fortaleció hacia la década de 1880. El modelo, denominado agroexportador, estaba
basado en la exportación de materias primas y alimentos, y en la importación de productos
industriales y capitales. La Argentina se incorporó así al mercado mundial como vendedora de
alimentos y materias primas para las grandes potencias industriales europeas. Estos países, a su
vez, se especializaron en la elaboración de productos industriales. La Argentina contaba con
tierras muy fértiles y de clima templado en la zona de la pampa húmeda y recibió de Europa,
capitales y trabajadores. El éxito del modelo agroexportador se debió también a la rebaja de los
costos del transporte en barco. Esto influyó tanto en el abaratamiento de los precios de los
productos del campo que se exportaban como en las mayores facilidades para la llegada de
miles de inmigrantes al Río de la Plata.
RESPONDE (DETRÁS DE LA HOJA)
A-¿En qué siglo nuestro país comenzó a transformar sus producciones?
b-¿Cómo se denominaba ese modelo?
c-¿En qué se basaba?
d-¿Con qué contaba la Argentina que favorecía este modelo?
e-¿Qué factor contribuyó al éxito de este modelo?
LEE ATENTAMENTE Y OBSERVA LA IMAGEN
La red ferroviaria Argentina
El desarrollo del ferrocarril fue de gran importancia para el funcionamiento de la economía
agroexportadora. En los mapas que podés observar a continuación se encuentra detallado el
crecimiento de la red de ferrocarriles en nuestro país entre 1870 y 1910.
REFLEXIONA Y RESPONDE (ATRÁS)
¿En qué región del país se construyeron más kilómetros de ferrocarril?
¿Por qué creen que es tan desigual la distribución de los ferrocarriles?
OBSERVA ATENTAMENTE
ESCRIBE EN 2 PÁRRAFOS, INFORMACIÓN SOBRE EL MODELO AGROEXPORTADOR CON
AYUDA DE LA IMAGEN ANTERIOR.
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SOBRE LA IMAGEN ANTERIOR, BUSCAMOS EN EL DICCIONARIO O EN INTERNET LOS SIGUIENTES TÉRMINOS
MERCANTIL:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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AGROPECUARIA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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OLIGARQUÍA:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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DEMOCRACIA:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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LELE CON ATENCIÓN
CONSECUENCIAS DEL MODELO AGROEXPORTADOR
RELEE LA INFORMACIÓN ANTERIOR Y EXPLICA CON TUS PALABRAS ESTOS CONCEPTOS:
HUELGAS:
GOLPE DE ESTADO:
LEE ATENTAMENTE
El movimiento obrero argentino
El movimiento obrero argentino tiene una larga y compleja historia de luchas. Con el movimiento
independentista comenzó la abolición de la servidumbre y la encomienda a que estaban sometidos
los indígenas y la esclavitud a que estaban sometidas las personas secuestradas en África y sus
descendientes, por el Imperio español. Los gauchos llevaron adelante una contienda contra los
estancieros por la tierra y el ganado cimarrón, que fue recogida por una literatura gauchesca basada
en valores de justicia social y solidaridad.
Las organizaciones obreras comenzaron a crearse poco después de la mitad del siglo XIX, tanto por la
comunidad de obreros afro-argentinos como por grupos socialistas y anarquistas llegados en la gran
ola de inmigración, primero como mutuales y luego como sindicatos. Con los primeros gobiernos
democráticos elegidos por voto secreto y obligatorio, el sindicalismo creció, las huelgas fueron
legitimadas y la negociación colectiva fue promovida, aunque simultáneamente el movimiento
obrero fue objeto de grandes masacres. A partir de la década de 1920 se desarrollaron grandes y
poderosos sindicatos por rama de industria que confluyeron en la Confederación General del Trabajo
(CGT), incorporando a la clase obrera como protagonista de la historia argentina. A partir de 1943 los
sindicatos influyeron fuertemente en la formación del peronismo, accediendo al poder político en
varias ocasiones. En la segunda mitad del siglo xx, la persecución al peronismo y las violaciones de
derechos humanos cometidas por las dictaduras y el terrorismo de Estado, tuvieron al movimiento
obrero como una de sus principales víctimas.
Luego de la recuperación de la democracia en diciembre de 1983 y la plena vigencia de los derechos
sindicales, hubo un fuerte crecimiento de la cantidad de sindicatos, a razón de 63 sindicatos nuevos
por año. La adhesión a los sindicatos registró un repunte en la década de 1980, un retroceso en la
década de 1990 —en la que aparecieron organizaciones piqueteras de desocupados— y un nuevo
repunte en las dos primeras décadas del siglo XXI, plazo este último en el que el sindicalismo
argentino logró por primera vez en su historia discutir anualmente los salarios y condiciones de
trabajo en negociaciones colectivas anuales y a la vez multiplicar por cuatro la cantidad de
representantes sindicales electos por el personal en los lugares de trabajo.
Desde fines del siglo XX, la globalización ha impactado en el movimiento obrero argentino,
impulsando la actividad sindical internacional, en organizaciones sindicales regionales y globales.
BUSCA EN EL DICCIONARIO O INTERNET EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SUBRAYADAS
LEE CON ATENCIÓN
La mujer dentro del movimiento obrero
La historiografía clásica sobre el movimiento obrero argentina prácticamente no registra la
participación femenina en las luchas sindicales. Desde los años 1980, surgieron varias investigadoras
que comenzaron a revelar la amplia actuación femenina en el sindicalismo argentino, así como las
características especiales del trabajo realizado por mujeres (crianza, "amas de casa", trabajo a
domicilio, docencia, etc.) y los mecanismos de discriminación de género en el mundo del trabajo
(invisibilización, desvalorización, acoso sexual, brecha salarial, doble jornada familiar-laboral, etc.).
La mujer estuvo presente en el movimiento sindical desde sus mismos inicios. Las fotografías
históricas revelan su presencia en las manifestaciones, las asambleas, los actos, los comités de
huelga, los periódicos obreros e incluso en las comisiones directivas de los sindicatos. Algunos
sindicatos fueron exclusivamente femeninos.
En la década de 1880 se destacaron dos huelgas organizadas por mujeres. En 1881 las maestras
puntanas lideradas por Enriqueta Lucero realizaron una huelga por falta de pago durante ocho meses
de sus salarios en el la Escuela Graduada y Superior de la provincia de San Luis, que constituye una de
las primeras huelgas docentes del mundo.
En 1888 se produjo una huelga de trabajadoras de casas particulares en protesta contra el uso de la
libreta de conchabo. El conflicto estalló a raíz del despido de una niñera francesa de 15 años, que se
negó a realizar tareas ajenas a su función y a utilizar la libreta de conchabo, razón por la cual sus
empleadores la despidieron, anotando en la libreta "ha sido despedida por desobediente y contestar
con altanería".
OBSERVA LA IMÁGEN ANTERIOR, Y ESCRIBÍ UN BREVE RELATO DE LO QUE EN ELLA ESTÁ
SUCEDIENDO
LEE MAS DATOS SOBRE LAS ORGANIZACIONES SINDICALES
REFLEXIONA Y RESPONDE (ATRÁS).
A-¿Porqué pensás que surgieron los sindicatos?
B-¿Porqué es importante que los trabajadores estén organizados?
C-¿Qué pensas que sucedería si no existieran la organización sindical?
D-¿Cuáles son las herramientas de lucha de los sindicatos?
LEE Y OBSERVA ATENTAMENTE ESTOS CUADROS
Partidos políticos de Argentina
La historia partidaria en la Argentina comienza a distinguirse luego de la firma de la
declaración de la independencia y tiene punto inicial en la Anarquía del año 20. Sus pioneros
fueron el Partido Federal y el Partido Unitario. Hacia 1880 se formó el PAN (Partido
Autonomista Nacional). En los años 1890, se fundaron la Unión Cívica Radical y el Partido
Socialista y en los años cuarenta se fundó el Partido Justicialista.
A partir de 1946 la vida política argentina estuvo polarizada entre radicales y justicialistas.
Esa polarización estuvo afectada por golpes de estado militares sistemáticos. Luego
sobrevino desde el 1983 una pugna de poder entre liberales. Estos presionaron a los
diferentes gobiernos que se sucedieron (UCR, Justicialismo, Alianza), usando el poder
residual de algunos militares, llevando a cabo corridas cambiarias, presionando por imponer
una economía de servicios, en manos privadas, y un sistema financiero insostenible, que
duro hasta el estallido social del 2000/2001.
ESTA LISTA ENUMERA LOS 15 PARTIDOS POLITICOS MAS NUMEROSOS DE LA ARGENTINA.
BUSCAMOS INFORMACION:
BUSCAR EL NOMBRE DE 1 O 2 REFERENTES POR PARTIDO
BUSCAMOS EN INTERNET EL SIGNIFICADO DE ESTOS CONCEPTOS
IDEOLOGÍA DE DERECHA:
IDEOLOGÍA DE EXTREMA DERECHA:
IDEOLOGÍA DE CENTRO:
IDEOLOGÍA DE IZQUIERDA:
CONOCEMOS OTRAS CULTURAS. OBSERVA
El Imperio Inca o incaico fue el mayor imperio en la América precolombina. El territorio abarcado por
el imperio se denominó Tawantinsuyo o Tahuantinsuyo (en quechua: Tawantin suyu, lit. ‘las cuatro
grandes regiones o divisiones’) y al período de su dominio se le conoce como incanato. Floreció en la
región de los Andes peruanos entre los siglos XV y XVI, como consecuencia del apogeo de la
civilización incaica. Abarcó cerca de tres millones de km² entre el océano Pacífico al oeste y la selva
amazónica en el este, desde el Río Ancasmayo (Colombia) al norte hasta el río Maule (Chile) al sur y
Tucumán (Argentina) al sureste.
La cultura maya se refiere a una civilización mesoamericana que se desarrolló en el sureste de
México (en los estados de Yucatán, Campeche, Quintana Roo, Chiapas y Tabasco), prácticamente
todo Guatemala y también en Belice y la parte occidental de Honduras y en El Salvador: abarcando
más de 300,000 km². Destacó a lo largo de más de dos milenios en numerosos aspectos
socioculturales como su escritura jeroglífica, uno de los pocos sistemas de escritura plenamente
desarrollados del continente americano precolombino, su arte, la arquitectura, su mitología y sus
notables sistemas de numeración, así como en astronomía y matemáticas.
El Imperio azteca —llamado también y de forma más precisa Triple alianza, Imperio mexica o
Imperio tenochca—fue una entidad de control territorial, político y económico que existió en la zona
central de Mesoamérica, durante el Posclásico Tardío, antes de la Conquista española. Formalmente,
estaba integrada por los dominios de la Triple Alianza (Ēxcān Tlahtolōyān, «los tres lugares donde se
dan órdenes»),2 conformada por Texcoco, Tlacopan y México-Tenochtitlan. En los hechos, la mayor
parte de los territorios bajo el dominio de los altépetl coaligados pertenecían a los mexicas.
LEE EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO
REALIZAMOS UN TRABAJO SOBRE TODO LO LEIDO:
EN UN AFICHE REGISTRA INFORMACIÓN SOBRE LOS 3 IMPERIOS (ALIMENTACIÓN, ARQUITECTURA,
ORGANIZACIÓN POLITICA)
INCLUYE UN MAPA CON LA UBICACIÓN DE CADA IMPERIO.
BUSCA E IMPRIME IMÁGENES SOBRE SU CULTURA.
LEE SOBRE LOS ADJETIVOS
Los adjetivos son palabras que indican cualidades o características del sustantivo. Pueden escribirse
delante o detrás de estos, tienen género y número, que concuerda con el sustantivo al cual hace
referencia, observa:
El pequeño gato de Camila, está jugando con una pelota verde.
En esta oración la palabra pequeño es un adjetivo que hace referencia al sustantivo gato.
Las palabras una y verde también son adjetivos y hacen referencia al sustantivo pelota.
¿QUÉ TIPOS DE ADJETIVOS EXISTEN?
EJEMPLOS:
ADJETIVO CALIFICATIVO: HERMOSO, BUENO, AMABLE, PEQUEÑO, OSCURO.
ADJETIVO GENTILICIO: argentino, americana, pampeano.
ADJETIVO NUMERAL: DOS, MIL, CIEN, PRIMERO SEGUNDO.
SUBRAYA EN ESTAS ORACIONES LOS ADJETIVOS QUE ENCUENTRES.
La manzana roja es muy dulce.
Domingo compró dos kilos de pan caliente.
Samanta estrenó un hermoso vestido azul.
Joaquin se compró un espectacular reloj chino.
Las montañas de Mendoza son enormes, tienen maravillosos picos blancos.
Tres de los estudiantes de primero, escribieron un precioso cuento.
Mi amigo brasilero me enseñó un divertido baile de su país.
RESUELVE
OBSERVA LA LISTA DE PALABRAS Y UBICALAS EN EL CUADRO
AMABLE – JAVIER – PLAZA – QUINTO – AUSTRALIANO – ABURRIDO - SEÑORA – ZAPATOS – FUERTE –
CUARENTA – DAVID – MENDOZA – AUTOMOVIL – TERCERO – MAGNIFICO – DELGADO – SOL – CLARO
ADJETIVO SUSTANTIVO
COLOCA SI ESTOS ADJETIVOS SON CALIFICATIVOS, NUMERALES O GENTILICIOS
Mendocino:
Cuarto:
Pesado:
Muchos:
Latinoamericano:
Generosos:
Mitad:
Extraterrestre:
Frio:
Inmenso:
OBSERVA CON ATENCIÓN
ESCRIBE EN UNA LISTA LOS NOMBRES DE LOS SISTEMAS, Y EN CADA UNO ESCRIBÍ QUE FUNCIÓN
CUMPLEN
UNI CON FLECHAS
COMPLETA
UNI CON FLECHAS Y COLOREA
ESCRIBIMOS EN LETRAS:
1.000:…………………………………………………………………………
2.000: …………………………………………………………………………
3.000: …………………………………………………………………………
4.000: …………………………………………………………………………
5.000: …………………………………………………………………………
6.000: …………………………………………………………………………
7.000: …………………………………………………………………………
8.000: …………………………………………………………………………
9.000: …………………………………………………………………………
COMPLETA EL CUADRO:
RESUELVE ESTOS CÁLCULOS
SELECCIONA 6 DE LOS RESULTADOS ANTERIORES Y ESCRIBILOS EN LETRAS
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COLOREÁ LOS NÚMEROS
ESCRIBE UN NÚMERO QUE ESTÉ ENTRE LOS SIGUIENTES
RESUELVE ESTOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS. NO OLVIDES HACER LA CUENTA Y RESPONDER LA
PREGUNTA:
A-Carmen compró 3 pantalones qué le costaron en total $1.205, 1 campera que le costó $2.170 y un
par de zapatos que le costó $1.500 ¿Cuánto dinero gastó en total?
B-Felipe trabajó en las vacaciones y ahorró $3.682. Con ese dinero se compró unos auriculares que le
costaron $480 y un parlante que le costó $ 1.500 ¿Cuánto dinero gastó? ¿Cuánto dinero le quedó del
que tenía ahorrado?
C- Carlos tiene una verdulería, en la primera semana del mes recaudó $3.800, en la segunda semana
$2.640, en la tercera semana $1.488 y en la cuarta semana $1.570 ¿Cuánto dinero recaudó en el
mes?
RESUELVE ESTOS CÁLCULOS
OBSERVA CON ATENCIÓN:
ESCRIBIMOS EN LETRAS:
10.000:…………………………………………………………………………
20.000: …………………………………………………………………………
30.000: …………………………………………………………………………
40.000: …………………………………………………………………………
50.000: …………………………………………………………………………
60.000: …………………………………………………………………………
70.000: …………………………………………………………………………
80.000: …………………………………………………………………………
90.000: …………………………………………………………………………
COMPLETA Y UNE CON FLECHAS:
ESCRIBE EL MAYOR Y MENOR NUMERO QUE PUEDAS FORMAR CON 5 CIFRAS Y CÓMO SE LEE CADA
UNO
MIRÁ EL CUADRO Y COMPLETA
ORDENA SEGÚN TE INDICA:
ESCRIBE EL ANTERIORE Y EL POSTERIOR DE
FORMA EL NÚMERO:
LEE EL NÚMERO Y UNILO CON FLECHAS:
RECORDAMOS (ESTA HOJA VAS A UTILIZARLA MUY SEGUIDO, TENELA SIEMPRE A MANO).
RESOLVÉ ESTOS CÁLULOS
RESUELVE ESTOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS:
LEE Y OBSERVA CON ATENCIÓN
En la figura de arriba (CUADRADO) sus lados miden 4 cm. Para calcular el perímetro de ese
cuadro usamos esta fórmula:
P= L + L + L +L + L
P= 4+4+ 4+ 4
P= 16
MARCA CON UNA X EL PERÍMETRO CORRECTO DE ESTAS FIGURAS
RESUELVE ESTOS PROBLEMAS CON PERIMETRO
OBSERVA ATENTAMENTE
CON ROJO ENCERRÁ LA PARTE ENTERA Y CON VERDE LA PARTE DECIMAL DE ESTOS NÚMEROS
ORDENA SEGÚN TE INDICA
COMPARA USANDO > , < O =
BUSCA Y MARCA EN LA RECTA ESTE NÚMERO
ESCRIBE EL NUMERO REPRESENTADO EN CADA RECTA
