PROYECTO: LA VIDA DE LOS SOLDADOS EN EL CRUCE DE LOS
ANDES
Fundamentación: Esta secuencia de clases pretende acercar a los
alumnos a comprender la realidad social en sus múltiples
dimensiones económica, política, social y cultural tanto en el pasado
como en el presente, en espacios lejanos y en aquellos más cercanos
a la realidad social de los alumnos. La enseñanza del área, apunta a
ofrecer a los alumnos un conjunto de herramientas conceptuales y a
vincularlos con una diversidad de modos de conocer que les permitan
analizar y comprender la compleja realidad social en el pasado y el
presente, que comiencen a realizar sus primeras aproximaciones, de
forma entramada, a los sucesos de principios del siglo XIX (las
guerras por la independencia), los actores sociales que los
protagonizaron (tanto San Martín como sus soldados) y algunos
aspectos de la vida cotidiana (cómo se alimentaban, vestían,
combatían y transportaban los ejércitos).Para ello es fundamental el
análisis de estas realidades y así entender que las sociedades
cambian a lo largo del tiempo. El Diseño Curricular de Ciencias
Sociales habla del tiempo histórico como una construcción social y
cultural a diferencia de lo que se podría denominar un tiempo natural
o vivido que experimentamos de manera individual las personas por
lo cual no solo basta con el trabajo del tiempo cronológico histórico.
En esta oportunidad se trabajará con el recorte “el cruce de los
Andes” del eje Pasado y presente, el cual tradicionalmente se aborda
en la escuela en torno a la figura del General San Martín y a su
valoración como héroe y figura solitaria. Por ello, para repensar la
enseñanza de este tema, se propone el análisis y la reflexión de
distintas fuentes históricas que permitan rescatar la participación de
distintos actores que se involucraron en la historia de este
acontecimiento.
Contenidos:
- Establecimiento de conjeturas acerca de cómo se resolvían las
necesidades en tiempos en que no existía un artefacto u objeto
conocido o en desuso reciente (enlatados, conservadoras,
heladera).
- Observación y análisis de distintas fuentes para obtener
información que den cuenta de cómo se vivía en esa época:
cómo eran las familias, cómo eran las guerras, el gobierno, etc.
- Aproximaciones a aspectos significativos de la vida cotidiana de
una época del pasado lejano.
Objetivos:
- Conocer distintos momentos del pasado en el que vivieron
personas que construyeron sociedades organizando de distinto
modo la economía, la cultura, las relaciones sociales, la política.
- Analizar documentos, crónicas y de restos materiales para
conocer cómo vivieron distintas personas y grupos sociales en
el pasado lejano.
Propósitos:
- Comprender el tiempo histórico desde sus múltiples duraciones
a través de los cambios y permanencias operadas en el
contexto, destacando a los sujetos en su realidad social.
- Reconstruir el contexto de la época a partir de relatos e
imágenes.
- Relacionar los sujetos sociales, el tiempo y el espacio.
- Comunicar ideas en forma escrita, gráfica y oral a través de
diferentes recursos.
Indicadores de avances:
- Describe características de una sociedad de la antigüedad y sus
jerarquías en relación con el presente.
- Obtiene información de fuentes diversas, estableciendo algunas
relaciones entre ellas.
- Nombra trabajos, herramientas, construcciones emblemáticas
propias de las sociedades estudiadas.
- Emplea convenciones temporales tales como antes, después,
hace muchos años, al mismo tiempo, aplicadas a las sociedades
en estudio.
Evaluación: Evaluaciones escritas individuales que acompañan la
progresión de sus avances; evaluaciones orales que se adecuen en
complejidad a la progresión de sus avances; intercambios orales en
pequeños grupos o en grupo total; elaboración de glosarios sobre
términos vinculados a un contenido estudiado; trabajos escritos
elaborados en forma individual, en parejas, o en pequeños grupos.
