“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana "Diario El Comercio. Todos los derechos reservados.

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PROGRAMACIÓN ANUAL 2025

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 14785
1.2. LUGAR : Calle María Auxiliadora N° 1151 [Link] Sánchez Cerro
1.3. NIVEL: Secundaria
1.4. GRADO: cuarto
1.5. SECCIÓN: “A” , “B”
1.6. DIRECTOR : Luis Enrique Núñez Moran
1.7. SUBDIRECTORA : Gisella del Carmen García Atoche
1.8. DOCENTE : Nelly Esther Ayala Espinoza

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias Capacidades Desempeños Org. y distrib. del tiempo

IB II B III B IV B

Construye  Se valora a sí • Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen X X X X X X X X
su mismo único. Describen sus potencialidades y limitaciones, y muestra
 Autorregula sus disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo.
identidad emociones • Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país y
 Reflexiona y se identifica con ellas.
argumenta • Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales (familia,
éticamente escuela, asociaciones religiosas, ambientales, ecologistas,
 Vive su etc.) que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y
sexualidad de al de los demás.
manera plena y • Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus
responsable. causas y consecuencias. Utiliza estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones empáticas.
• Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética antes una
situación de conflicto moral considerando principios éticos y la
dignidad humana.
• Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus
decisiones, y propone acciones basadas en principios éticas y en la
dignidad de las personas.
 • Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto rechazando
toda forma de discriminación por identidad de género u orientación
sexual. Explica la importancia de establecer vínculos afectivos positivos
basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y el consentimiento.
Rechaza la violencia familiar, sexual y contra la mujer, u otra forma de
violencia.
-Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que puedan
afectar su integridad sexual y la de los demás. Ejemplo: frente a una
situación de acoso callejero, con la ayuda de un adulto de confianza,
denuncia al agresor a la policía.

Convive y  Interactúa con • Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y explotación X X X X X X X X
todas las personas que puedan afectar a determinados grupos vulnerables de todas las edades y ciclos
participa vitales por factores étnicos, de género, de origen, de lengua, de discapacidad, entre
 Construye normas
democrática y asume acuerdos otros. Reconoce como sujetos de derechos a esos grupos. Cumple sus deberes y evalúa
mente en la las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana.
y leyes
• Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de gobierno,
búsqueda  Maneja conflictos mostrando respeto por las diferencias.
de manera Evalúa acuerdos y nomas para una convivencia armónica y la promoción de la
del bien
constructiva seguridad vial en su región, y propone normas sobre la base de los principios
común  Delibera sobre democráticos y los derechos humanos. Expresa argumentos sobre la importancia que
asuntos públicos tiene el Estado como institución que garantiza el cumplimiento de las leyes y la
 Participa en defensa nacional en el marco del Estado de derecho.
acciones que • Explica las características de los diversos tipos de conflicto que se dan en la escuela y la
promueven el comunidad, y los procedimientos que se deben seguir para su manejo. Utiliza
mecanismos como la mediación, la conciliación y el arbitraje.
bienestar común
• Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la
institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la
contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las
diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien común
basándose en principios democráticos.
• Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de
los derechos de determinados grupos vulnerables (adultos mayores,
discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de participación
ciudadana.
• Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente a causas de
vulneración de los derechos.
• Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades considerando los derechos humanos y
utilizando los mecanismos de
participación ciudadana,
Se  Personaliza • Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas X X X X X X X X
entornos curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
desenvuelve
configuraciones de manera autónoma y responsable.
en entornos virtuales • Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
virtuales  Gestiona herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
generados información del • Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas
entorno virtual. cuando sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente.
por las TIC: • Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades. Ejemplo:
 Interactúa en Participa en una comunidad de programación de historietas interactivas.
entornos • Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material
virtuales interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog
Crea objetos para promocionar y difundir su proyecto de emprendimiento.
• Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de
virtuales en diversos organización y citación combinando materiales digitales de diferentes formatos.
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte con imágenes obtenidas de
diversas fuentes, o muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de culturas
diversas.
Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenten
soluciones acordes con el problema planteado con eficacia.

III. MATRIZ DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

ORGANIZACIÓN Y
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTIVIDADES OBSERVABLES DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1 BIM 2 BIM 3 BIM 4 BIM

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Libertad y

responsabilidad X X
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL: Dialogo X X

Intercultural.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Solidaridad,
Empatía. X X
COMÚN

Dialogo y
Enfoque de Derechos Concentración X X
Libertad y
Responsabilidad
 ORGANIZACIÓN Y
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTIVIDADES OBSERVABLES DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1 BIM 2 BIM 3 BIM 4 BIM

Enfoque de Búsqueda de la Flexibilidad y

Apertura X X
Excelencia Superación
personal
Enfoque de Orientación al Bien Solidaridad
Responsabilidad X X
Común

IV. SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS

DISTRIBUCIÓN INICIO TÉRMINO DENOMINACIÓN

BIMEST.

UNIDAD 1 17 /03 14/04 “Valoramos nuestra identidad personal”

I

UNIDAD 2 15/04 16/05 “Promovemos acciones para una mejor convivencia”

UNIDAD 3 26/05 14/06 “Vivimos nuestra sexualidad de manera responsable”

II
BIM.

UNIDAD 4 25/06 21/07 “Fortalecemos nuestra identidad nacional y difundimos nuestra cultura”
UNIDAD 5 11/08 9/09 “Reflexionamos sobre los conflictos para contribuir con soluciones para la buena convivencia”
III

UNIDAD 6 10/09 10/10

BIM.

“Dialogamos sobre el rol del Estado y participación ciudadana”

UNIDAD 7 20/10 18/11 “Proponemos acciones frente a los problemas de nuestra comunidad”
BIM

UNIDAD 8 19/11 19/12 “Promovemos la participación ciudadana y el respeto a los Derechos Humanos”
IV
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE DPCC

CAMPO TEMÁTICO
Construye su identidad Convive y participa democráticamente en PRODUCTO
la búsqueda del bien común

Participa en acciones que promueven el

Maneja conflictos de manera constructiva
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Reflexiona y argumenta éticamente

Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

Unidad / DURACIÓN
Situación significativa (Semanas / Sesiones)

Autorregula sus emociones

Se valora a sí mismo

bienestar común
Unidad 0 13 de Marzo- 17 de Marzo 
x 
x 
x x 
x  x x  Construye su identidad y convive
1 Semana x participa democráticamente en la
Evaluamos Nuestra
búsqueda del bien común
competencia x

Unidad 1 20 de Marzo-4 de Abril Identidad personal y metas, El proyecto de Elabora una infografía el la
4 Semanas vida, habilidades para la vida, los que plasmas aquellos
Valoramos nuestra adolescentes y la cultura elementos personales de su
identidad personal identidad personal
x x x x x x x x x

Unidad 2 Elaboran un texto

7 de Abril- 12 Mayo El Estado y la constitución explicando porque la
Promovemos acciones
4 Semanas asertividad y empatía le
para una mejor Organización del estado
ayuda a mejorar sus
convivencia
La migración relaciones sociales
 La ciudadanía

La conciencia tributaria

La sexualidad y la afectividad
Unidad 3 Los estudiantes elaboran un
15 Mayo- 13 de Junio
Las relaciones de pareja adolescentes mural para promover una
5 Semanas
Vivimos nuestra sexualidad sana y
sexualidad de manera x x x x x x x x x Enfermedades de trasmisión sexual responsable que contribuya
responsable a brindar información para
La responsabilidad en el vinculo familiar evitar riesgos y evitando
mitos falsos sobre el tema
La planificación familiar

La cultura y la diversidad
19 Junio- 21 Julio Los estudiantes promueven
Unidad 4
5 Semanas cultural, la diversidad cultura y
la diversidad cultural a
Fortalecemos nuestra x x x x x x x x x
lingüística del Perú, la través de una exposición o
identidad nacional y identidad nacional, el poniendo algunas
difundimos nuestra manifestaciones culturales
cultura
patrimonio cultural, la que fomenten la valoración
conservación indefensa del de la diversidad cultural
patrimonio cultural
Unidad 5
7 Agosto- 8 La prevención de la violencia, los conflictos
Reflexionamos sobre los y la justicia restaurativa, la mediación y el
conflictos para Septiembre Los estudiantes elaboran
dialogo
contribuir con 5 Semanas x x x x x x x x x una guía de pautas para
soluciones de la buena la exclusión discriminación y marginación, solucionar un conflicto
covivencia
el rol del mediador
¿

La legalidad y el estado Los estudiantes reflexionan

Unida 6 y elaboran una propuesta de
11 Septiembre- 13 de El estado de derecho acciones para promover la
Dialogamos sobre el rol Octubre x x x x x x x x x participación ciudadana
La participación ciudadana
del estado y activa en los asuntos
participación ciudadana 5 Semanas Vigilancia ciudadana públicos y la presenta de
forma creativa a través de
El espacio publico y la seguridad un afiche, infografía u otro
vial medio

Unidad 7 El asunto publico Los estudiantes elaboran

16 de Octubre- 17 Noviembre propuesta de acciones para
Proponemos acciones 5 Semanas El proyecto participativo contribuir al ejercicio de la
frente los problemas en ciudadanía promoviendo la
nuestra comunidad x x x x x x x x x Diseño mi proyecto participativo
participación ciudadana
 Ejecuto y evaluó mi proyecto participativo

Unidad 8 20 Noviembre- 22 de
Diciembre Defensa civil
Promovemos la
participación x x x x x x x x x La gestión de riesgos Los estudiantes elaboran un
ciudadana y el 5 Semanas tríptico para difundir el
respecto a los La ética cívica conocimiento y respeto a los
derechos humanos Proyectos éticos derechos humanos el
derecho de los niños y niñas
Movimientos sociales adolescentes

Los derechos humanos

V. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
Diagnóstica
grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
Formativa
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
Sumativa
cada unidad.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales RECURSOS EDUCATIVOS

Para el alumno:
Fichas de Ministerio de educación
Libros de DPCC 4TO de secundaria

 MINEDU
 MINEDU
Para el docente:

Libros de docente de DPCC de ministerio de educación  MINEDU

Sullana, marzo del 2025

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SUBDIRECTORA DOCENTE