Nombre de la actividad:
Guía para la acción
Objetivo: Identificar los principios y elementos de la evaluación de experiencias de aprendizaje,
para contribuir al desarrollo de un diseño óptimo, además de impulsar la mejora de la creación del
curso e-learning.
Instrucciones: De acuerdo con la siguiente circunstancia respondan a las preguntas tomando el
rol que se indica.
Situación
La UNESCO mencionó que la pandemia mundial ha generado afectaciones al ámbito
educativo con respecto a la evaluación, la mayoría de los países tenían al menos una
valoración planeada a nivel nacional, ya fuese propia o internacional, y han tomado
decisiones variables según el carácter de cada evaluación.
En el caso de las evaluaciones de alto impacto, todos los países han adaptado la
programación que tenían, ya sea en términos de fecha o formato, con el fin de limitar lo
más posible, las consecuencias negativas injustas que la contingencia sanitaria
signifique para los evaluados. En cuanto a evaluaciones nacionales de bajo impacto e
internacionales ha sido más frecuente limitarse a postergar la fecha o cancelar su
aplicación.
A mediano plazo, la UNESCO indica que deberán buscarse mecanismos para
diagnosticar adecuadamente las consecuencias de la pandemia, y diseñar estrategias
para aminorar estos efectos lo más rápido posible, con foco en los estudiantes
marginados.
Por este motivo la organización los ha contratado como expertos para que observen el
desempeño de los estudiantes durante el año y generen evaluaciones flexibles basadas
en e-learning como alternativas posibles para enfrentar una de las principales
preocupaciones educativas.
Caso de: Evaluación y continuidad educativa
Roles Consultores de Evaluación de Impacto
Aspectos para reflexionar
a. ¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para realizar una propuesta de evaluación de
las experiencias de aprendizaje con base al aprendizaje virtual y a distancia?
b. De acuerdo con los roles asignados, ¿cuáles son las tres acciones que llevarán a cabo
para abordar la situación? Ordénenlas de la más importante a la menos importante.
c. ¿Qué resultados esperan obtener? ¿Con qué métricas, indicadores o parámetros
evaluarán los resultados de las acciones a seguir?
Justifica tu respuesta de acuerdo con las fuentes de conocimiento que dan soporte.
Emplea el formato APA para citar, referenciar y completar tus reflexiones.
Organiza tu aportación de la siguiente forma:
a. Pregunta 1 y respuesta
b. Pregunta 2 y respuesta
c. Pregunta 3 y respuesta
d. Reflexiones
e. Bibliografía
Fuente de apoyo:
Evaluación y continuidad educativa
Rúbrica de evaluación de desempeño
JUEGO DE ROLES
- CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES -
Descripción: Un juego de roles, es una técnica de aprendizaje situacional, que permite colocar al participante en un rol o
papel preconcebido, el cual tiene que representar para brindar determinadas respuestas, soluciones o tomar decisiones.
La representación suele buscar que se asuma un papel determinado y que a partir de éste se tenga una posición basada
en conocimientos previos, experiencia y habilidades.
Al evaluar la participación en un juego de roles se deben considerar distintos aspectos: nivel jerárquico o perfil de
operación, área de especialización, actividad o actividades a desempeñar, metas o propósitos a lograr, habilidades y
conocimientos que se ponen en juego para responder o actuar de cierta forma ante una situación o estímulo.
El medio de presentación de un juego de roles puede ser diversificado: video, audio, escrito, representación gráfica o la
propia actuación.
¿Cuál es el nivel de desempeño?
No. Habilidad
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
1 2 3 3.5
1. Logra Logra dar Logra dar Hace evidente la Toma una posición para
identificar el respuestas respuestas identificación brindar las respuestas
rol asignado. generales sobre el rol, total del rol requeridas de acuerdo
aplicables a la pero se sitúa dentro de sus con el rol sumando una
situación, pero parcialmente en respuestas. visión hacia el futuro.
no particulariza el ejercicio.
sobre el rol
solicitado.
2. Logra Expresa ideas Logra situarse Hace evidente la Cumple con nivel
identificar las vinculadas a la en el rol, distinción de las autónomo, y además
responsabili- situación, sin mostrando responsabilida- propone soluciones
dades del rol colocar una algunas des de acuerdo sobre tiempos y
asignado. posición clara acciones a con el rol para movimientos hacia el
sobre la realizar sin tomar futuro, anticipando
relevancia de las apropiarse al decisiones, riesgos, retos o mejoras
responsabili- 100% de la proponer, de acuerdo con el
dades situación y de mejorar o activar contexto de la situación
solicitadas para las responsabili- la situación y los posibles
el rol a dades. según lo escenarios.
desempeñar. requerido.
3. Logra Establece Establece Hace evidente Cumple con el nivel
identificar las algunos propuestas para que es capaz de autónomo, además de
métricas con aspectos evaluar los emplear un consolidar indicadores y
las que se cualitativos sin resultados lenguaje estándares de industria
debe evaluar profundizar. asociados al paramétrico para o de carácter más
el hecho de O bien, no logra caso, proponer global, asumiendo su rol
acuerdo con establecer considerando su soluciones en el y una perspectiva más
el entorno propuestas para visión de la contexto dado integral sobre la mirada
laboral y el rol medir o evaluar situación, sin de acuerdo con de la situación y la
asignado. la situación los que se el rol solicitado. forma en que ésta se
resultados particularice o puede abordar.
propuestos. establezca un
indicador
concreto.
4. Logra emplear Realiza la tarea Aplica casi en Aplica en su Cumple con el nivel
los básicos de sin considerar su totalidad las totalidad las autónomo, y además
escritura y las reglas reglas básicas reglas básicas refleja manejar una
ortografía; o básicas de de lengua, de lengua, jerga del área disciplinar
de lengua, escritura escritura y escritura y con fluidez, muestra
comunicación y comunicación. comunicación. comunicación. evidencia de
verbal (en habilidades
caso de un 5 errores u comunicativas para
medio omisiones trasladar y compartir
auditivo), ortográficas o De 2 a 3 errores Sin errores información de valor a
teniendo en más o de vicios ortográficos o de ortográficos o de otros.
cuenta la del habla vicios del habla vicios del habla
calidad de sus (dependiendo el (dependiendo el (dependiendo el
habilidades entregable). entregable). entregable).
comunicativas
.
5. Logra Realiza la Incluye citas, Incluye citas, Aplica APA en el
seleccionar actividad pero referencias y referencias y proceso para referenciar
fuentes de no refiere fuentes pero no fuentes empleando fuentes de
información y autores ni aplica el formato aplicando el información actual,
emplearlas en fuentes. APA en su formato APA en crítica y con posturas
formato APA. totalidad. su totalidad. hacia la innovación.
Puntos
obtenidos /
1.5 =
