1.
- Las practicas pedagógicas preprofesionales de la facultad de educación es un componente
importante para asegurar una formación integral y excelencia académica de los futuros
educadores, con el propósito de preparar docentes competentes, líderes que impulsen la
innovación, equidad, etc., también para que puedan asumir con competencia y ética los
desafíos de la enseñanza. Además, el cumplimiento de las practicas preprofesionales es de
alcance obligatorio para las 8 escuelas profesionales de la facultad de educación, pero si en las
practicas tienen tres faltas definitivamente son retirados. En ese sentido, las practicas
preprofesionales se desarrollan de acuerdo con los diseños curriculares de cada escuela, su
modalidad de prácticas es presencial en cada una de sus etapas, cuenta con competencias
genéricas y específicos, registros de asistencias, horarios de prácticas, etc.
2.- Es un documento emitido y difundido por el ministerio de educación donde se aprecian los
lineamientos, disposiciones y orientaciones que regula los procesos administrativos y e
desarrollo de competencias de los estudiantes, su bienestar y la culminación óptima de su
escolaridad. Su proceso de construcción es basado en evidencia y orientado a fortalecer la
gestión de las instituciones y programas educativos en relación con el desarrollo de los
momentos del año escolar.
3.- El PEN constituye a una formación de calidad a futuro, donde el estado plantea la necesidad
de transformar la educación peruana como eje clave para la formación de ciudadanos que
ejercen su derecho frente a los desafíos como la desigualdad, la exclusión, etc. Es por eso que
el PEN propone un cambio de enfoque en donde la educación debe forjar ciudadanos capaces
de convivir en democracia, ejercer sus derechos y sus deberes, también prosperar en un
entorno colectivo. Para eso el estado debe involucrar a la sociedad, familias, docentes y
estudiantes. Canalizando todo en las 10 orientaciones, en donde resalta las expectativas a
alcanzar.
4.- El PER es una guía o plan estratégico orientador de la política y gestión de la educación
regional cuenta con una visión a largo plazo y es de carácter descentralizado que permite
priorizar o enfocar de manera más específica los problemas de cada región para su posterior
planteamiento de las metas asi mismo se desprende de manera más cercana de proyecto
educativo nacional y trabaja de manera articulada con los demás documentos de gestión
educativa.
5.- El proyecto educativo institucional estable las metas, objetivos y estrategias con el fin de
ofrecer una educación más realista ligada a responder a las necesidades de los estudiantes y el
entorno, este proyecto está liderado por los directivos y demanda la partición de los miembros
de la comunidad ya sea padres, alumnos, personal administrativo, y otros, para ello primero se
debe hacer un diagnóstico luego de las necesidades, dificultades, fortalezas de la comunidad
reconociendo su contexto de modo que es necesario que este sea modificado periódicamente
posterior a ello se deben establecer objetivos, metas, y estrategias para luego realizar
evaluaciones y seguimientos finalmente se debe ajustar el PEI debe ser considerado dentro de
cualquier planificación ya sea anual, panificación de sesiones entre otros ya que en ellos se
encuentran el estudio y los objetivos que quiere alcanzar dicha institución para mejora de la
comunidad.
6.- El proyecto curricular institucional es un documento de gestión de planificación y ejecución
de propuestas pedagógicas de una institución educativa dicho proyecto es elaborado por la
comité de gestión pedagógica y requiere la participación de los estudiantes, padres de familia,
agentes de la comunidad y docentes por otro lado tambien se deben tener en cuenta
múltiples documentos tales como PEI, CNEB, PER, la misión y visión de la institución finalmente
luego de analizar todo, la institución educativa debe proponer basado en planes de estudio,
orientaciones pedagógicas, tutoría y desarrollo de aprendizaje luego se debe buscar el apoyo
de todos la miembros educativos con finalidad de desarrollar con efectividad las propuestas
pedagógicas.
7.- El plan anual de trabajo en una herramienta de gestión que permite puntualizar lo definido
en el proyecto educativo institucional a través de las actividades pedagógicas que se van a
desarrollar durante todo el año escolar, para ello deben implementar las metas y así alcanzar
aquellas metas propuestas al inicio del año escolar, a su vez las actividades pedagógicas se van
a establecer de forma precisa, organizada, incluyendo el tiempo y las tareas programadas de
acuerdo con los roles y funciones de los miembros de la comunidad educativa. Para la
elaboración del PAT no solo el director es el encargado, sino también es necesario que haya un
liderazgo por parte de diversos actores educativos para el desarrollo, además en el PAT se va a
encontrar todas las actividades que se van a desarrollar como el día de logro, feriados, balance
del año y evaluación del periodo, horarios, etc.
8.- El RI es un instrumento clave para la convivencia de todo el año escolar y la gestión
educativa, en donde promueven las normas de convivencia y un clima positivo. El RI nos ayuda
a ver la realidad de la institución educativa, resaltando los aspectos a mejorar, y para eso se
tiene que reflejar el compromiso de la comunidad educativa, es así cómo se convierte en una
pieza importante para instituciones educativas que eduquen no solo conocimientos, sino
también valores, ciudadanía y convivencia
9.- Estás 4 dimensiones son ámbitos de gestión educativa que se complementan y por ello
deben trabajar de manera interdependiente. Por un buen funcionamiento institucional, pero
para ello el director que es el actor clave debe articularlos. Al trabajar de manera integral
promoverá una mejora continua en la institución así mismo lograr objetivos comunes
institucionales y sociales, es fundamental involucrar a la comunidad en el plan educativo
institucional, con un trabajo mutuo se logrará potenciar el desarrollo institucional y ofrecer un
servicio de calidad.
10.- Es una organización social que involucra la institución educativa y la comunidad, busca la
prevención o la reducción y control de desastres naturales, ello incluye una buena preparación
ante los posibles desastres. tiene tres componentes: Gestión prospectiva, gestión correctiva,
gestión reactiva. El sector de educación se compromete con el desarrollo y difusión de la
cultura de prevención y reducción de riesgo (simulacros con la participación educativa, revisar
la infraestructura educativa, y más actividades escolares). Cada institución implementa el plan
de gestión de riesgo de desastre en la que es importante identificar los peligros y
vulnerabilidades de acuerdo las características del territorio a base de ello elaborar mapa de
riesgos, acciones de prevención y reducción, acciones de contingencia, es importante trabajar
de manera articulada para enfrentar los desastres naturales y garantizar la seguridad y
bienestar de las personas y sus entornos.
