LA INTELIGENCIA
PRUEBAS DE WESCHLER /Clase 1
JANETH CAJAMARCA
INSTITUTO NACIONAL DE NEUROEDUCACION
México
1. Del apartado “breve historia sobre la inteligencia” rescata en un cuadro de doble entrada
los nombres de los representantes científicos que se mencionan y su aporte
Inteligencia
Es la facultad humana de poder conocer y elaborar. Es equivalente a decir entendimiento o
razonamiento.
Como facultad humana primordial ha sido amplia y profundamente estudiada por los filósofos,
sociólogos y psicólogos de todos los tiempos.
La inteligencia humana una posición rectora en la determinación de las acciones del hombre, y cuyo
objetivo fundamental consiste en comprender los mecanismos de la mente humana que dan cuenta
del conocimiento, pero también incluye el comportamiento.
En esta clase se plantean respuestas o argumentos que resultan clásicos en el área de la psicología,
así como las posiciones más contemporáneas, distinguiendo autores y experiencias de obligado
conocimiento en el tema.
La filosofía se preocupa por buscar el conocimiento y la verdad sobre la inteligencia humana y la
psicología de igual manera, pero siempre ayudándose de los fundamentos filosóficos, y ambas lo han
hecho gracias a que los seres humanos están facultados para analizar y reflexionar acerca del
entorno y sí mismos; es decir, se ha podido filosofar gracias al desarrollo de la inteligencia.
Breve historia sobre la inteligencia
Platón
Desencadena la idealista y la identifica capacidad de recordar lo alma ha contemplado en el Olimpo,
ideas, donde se supone ha vivido.
El hombre conoce cosas porque tiene ideas innatas de ellas. Todo lo que la mente hace en este
recordar recomponer lo que ya ha captado y entendido en el otro. El estímulo de este conocimiento
realidades presentes, que no son otra cosa que reflejos de las realidades auténticas del otro mundo.
Platón es el primero que usa el término «idea», en cuanto visión interior.
Alberto Magno, explican la inteligencia como proceso de lectura interna.
Kant. Inicia una revisión profunda sobre la naturaleza importancia convirtiéndola en una labor lenta
y minuciosa que va desde la captación de las impresiones sensoriales por «entendimiento empírico»,
hasta su organización identificación por el entendimiento puro. La inteligencia es la fábrica que
elabora las ideas; no las recibe.
Con Kant nace una gran inquietud por el modo de conocer humano, ya que está convencido de que,
si se trabaja bien con el entendimiento, este se protege del error.
En su inquietud participan todos los racionalistas del siglo XVIII y los idealistas del XIX.
Por otro lado, saber que existen dos términos muy cercanos: inteligencia y capacidad.
En las obras de los psicometristas se emplea por lo general el término inteligencia. Por el contrario,
en las obras de los psicólogos soviéticos se emplea por lo general el término capacidad como
sinónimo de inteligencia. Y aun se pregunta si esta diferencia terminológica habrá sido influida por la
resolución del PCUS de 1936.
S. L. Rubinstein dos son las formas en que se manifiesta el papel regulador de los reflejos y procesos
psíquicos por parte del individuo: forma de regulación inductora, la cual determina la meta,
dirección e intensidad de la actividad.
En forma de regulación ejecutora, que determina cómo realizar el comportamiento en dependencia
de sus condiciones objetivas.
Se entiende regulación inductora es motivación comportamiento cual tienen una especial
importancia los procesos afectivos y el carácter.
Según Rubinstein en la regulación inductora se forman y se manifiestan propiedades carácter.
Por contrario, regulación ejecutora surgen y se expresan los procesos cognoscitivos, capacidades
habilidades.
Los procesos psíquicos, que reflejan el mundo y regulan la actividad, fueron los que primariamente
engendraron las capacidades cognoscitivas. Una vez surgidas estas, ellas se manifiestan y actúan en
procesos cognoscitivos de un nivel superior y así se conforma la espiral del desarrollo.
Teniendo en cuenta los criterios anteriores, se asume que la definición de Inteligencia Humana es la
capacidad de comprender, conocer, poder relacionar las percepciones sensoriales o para abastecer y
asociar conceptos.
*Principio de finalidad
Todo ser tiene un fin, pero debe tenerse en cuenta que la ciencia va eliminando cada vez más las
interpretaciones finalistas.
De manera generalizada se puede decir que la inteligencia es la potencialidad de desarrollo
cognoscitivo de una persona frente a problemas nuevos que lo requieren. O sea, es la capacidad de
adquirir del medio o crear nuevos hábitos, conocimientos y habilidades necesarios para la solución
de nuevos problemas y se expresa en la velocidad y calidad con que estos se adquieren del medio
social o son creados por el sujeto.
Tipos de inteligencia
Inteligencia académica: relaciona la inteligencia con el mundo interno del individuo y especifica los
procesos que subyacen en el procesamiento de la información para ayudar a comprender la
conducta inteligente.
Inteligencia fluida y cristalizada: usa para tareas como descubrir las relaciones entre dos elementos o
conceptos distintos, formar conceptos, razonar o abstraer y tiene que ver con las capacidades que se
ponen en juego cuando se razona, se crean conceptos nuevos, se establecen relaciones e inventos.
La inteligencia cristalizada tiene que ver con todos los conocimientos del mundo que aumenta con la
experiencia y el aprendizaje, son los contenidos de la inteligencia.
Inteligencia múltiple
El ser humano nace con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se
van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, las experiencias, la
educación recibida. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz, por ejemplo, elegir bien a
sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los
negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente,
pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto.
Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.
Inteligencia lógica-matemática, la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es
la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio
lógico y con lo que la cultura se considera siempre como la única inteligencia.
En su libro Inteligencia, interés actitud, 1923, insiste en la valoración de la generalización.
Psicología, prefiere entenderla como «la capacidad de establecer relaciones».
❖ J. Piaget la entiende como «fuente de operaciones concretas y abstractas», lo que equivale a
darle gran sentido dinámico.La inteligencia y placer de saber cosas
Teorías factorialistas. Son aquellas que parten de una concepción pluralista haciéndola resultado de
diversos factores.
Los factores, matemático que se halla en la base de un producto que procede, rasgos elementos
interrelacionados, cuyo producto final es el pensamiento. En el factorialismo lo importante no es
definir lo que es la inteligencia, sino entender cómo actúa y analizarla desde los elementos que
condicionan su acción en el exterior de la persona que la posee y saca provecho de ella.
Así lo afirma en su libro Naturaleza de la Inteligencia, de 1923.
Plurifactorialistas son las que hacen de la inteligencia el producto final de varios factores
interrelacionados.
Estudio factorial describe factores cuyo número nunca determina plenamente. Los significativos:
comprensión verbal, la fluidez verbal, la capacidad espacial, la velocidad perceptiva, la comprensión
numérica, la abstracción, la memoria asociativa, el razonamiento, la inducción y la deducción.
Operacionalización de la inteligencia
Es importante que, al hablar de inteligencia, como cualquier otra categoría sociopsicológica y
psicológica se puedan tener indicadores para poder operacionalizarla desde una calidad procesal y
como su nombre lo indica, expresa la caracterización cualitativa de las acciones intelectuales, por
ende, de los procesos sobre cuya base estas transcurren. En este sentido se coincide con la Dra.
María Dolores Córdova, por lotanto esos indicadores particulares o dimensiones específicas son:
Estos indicadores específicos, asociados esencialmente a la creatividad, constituyen las
potencialidades creadoras o potencial creador del sistema cognitivo humano. Dichas potencialidades
se involucran como aporte del desarrollo intelectual a los más altos niveles de efectividad de la
actuación. Por otro lado, hay que considerar que la inteligencia exige que el individuo que la posea
sea un ser dotado de conocimientos profundos y consistentes, los cuales puede usar en situaciones
problemáticas o problémicas específicas para encontrar soluciones acertadas.
La disponibilidad y el uso racional y efectivo que hacen las personas de los sistemas de información
que poseen trátese del conocimiento fáctico o procedimental, general o específico constituye el
elemento esencial para evaluar su potencial intelectual características funcionamiento cognoscitivo.
Volumen: La riqueza de los conocimientos sobre un área o áreas determinadas, pero
fundamentalmente el nivel de conocimientos generales que posea el sujeto.
Dimensiones de la inteligencia emocional
Al hablar de dimensiones de la IE es importante tener en cuenta dos actitudes: una personal y un
asocial.
Sea cual fuere la mejor definición de inteligencia, lo más importante en el orden práctico es analizar
lo que esta facultad es capaz de hacer.
En general, la mente realiza un proceso que va desde a impresión de los datos hasta su expresión
interior, por medio de la comprensión y la expresión exterior a través del lenguaje.
− La impresión consiste en la labor sencilla y decisiva captar, por vía sensorial, tanto interior como
exterior, aquellos objetos que se presentan como pensamiento.
− La comprensión supone la elaboración y ordenación de esos datos recibidos. Solo la mente puede
organizarlos en conformidad con las leyes naturales de la lógica o coherencia, de la crítica o
discernimiento sobre su realidad.
Intuir y abstraer son, pues, los dos modos de idear o de concebir. Los términos, vocablos palabras
expresiones verbales, orales o escritas, con las que expresamos al exterior las intuiciones y las
abstracciones.
*Juzgar o relacionar. Es la operación por la que comparamos dos conceptos.
− Dudar es mostrar la imposibilidad de la mente para expresar la concordancia o la discrepancia.
*El razonar. Equivale a elaborar series cadenas juicios relacionados entre sí, que tienen algún tipo de
nexo o vinculación. Es la operación más compleja de la mente. A ella llegamos solo cuando hemos
adquirido suficiente grado capacidad mental para hilvanar juicios.
MEDIDA DE LA INTELIGENCIA
Siempre ha existido entre los psicólogos cierto empeño por explorar y medir la capacidad intelectual
de los hombres, unas veces por simple curiosidad.
La verdadera labor de formación de la inteligencia es fomentar adquisición conceptos claros,
establecer relaciones firmes, crear soltura en el razonamiento ágil con análisis, síntesis, deducciones,
inducciones reflexiones y discursos.
Hay dos maneras de conseguir este objetivo: primera empírica, vulgar global.
productos de la mente indican cómo es cada uno.
Llamamos «listos o inteligentes» a los que piensan bien, se adaptan con habilidad y consiguen
resultados buenos en la vida por sus ideas.
Hicieron C.I. una relación entre la madurez mental y la edad cronológica:
E.M. / E.C.
Los test mentales comenzaron siendo globales, lo que equivalía decir medían unitariamente
inteligencia. Tal fue el caso de algunos test como el de Raven, el de Ballard y los de Binet, Terman,
Yerkes y otros.
Más tarde se hicieron test diferenciales o factoriales, como fueron baterías grupos pruebas
intelectuales. Ejemplo es el de Thurstone, conocido con las siglas PMA.
Pero también la ayudamos a madurar cuando sabemos crear las condiciones mejores para que se
ejercite, están propensos errores procedimiento y a veces de fondo; no se acomodan con realismo a
las situaciones y se deprimen, y a veces añaden dificultades evitables a las que ya de por sí aporta la
vida.
Ananiev, BG. «Sobre la correlación de las capacidades y la inteligencia».En: Selección de lecturas de
psicología de las capacidades. Universidad de la Habana: Facultad de Psicología; 2010.
Artimieva TI. «Fundamentación social del desarrollo de las capacidades».En: Problemas teóricos de
la psicología de la personalidad. La Habana: Editorial Orbe; 2010.
Artimieva, TI. El aspecto metodológico del problema de las capacidades. La Habana: Editorial Pueblo
y Educación; 2005.
Bozhovich LI. La personalidad y su formación en la edad infantil.
Científico Aporte
Propuso el Test de Turing como una medida para evaluar la capacidad de una máquina
Alan Turing para exhibir un comportamiento inteligente indistinguible de un humano.
John
McCarthy Acuñó el término "inteligencia artificial" y desarrolló el lenguaje de programación Lisp.
Marvin Fundador del laboratorio de inteligencia artificial en el MIT y pionero en el campo de la
Minsky percepción y el aprendizaje de máquinas.
Herbert A. Desarrolló programas de inteligencia artificial que demostraron habilidades para resolver
Simon problemas complejos. Ganador del Premio Nobel en Economía en 1978.
Realizó un informe crítico sobre la capacidad de la inteligencia artificial para cumplir con
James las expectativas exageradas, lo que llevó a una disminución en la inversión en
Lighthill investigación AI en la década de 1970.
2. Retomando todos los datos estudiados en esta clase redacta un artículo científico sobre la
inteligencia.
Artículo científico sobre la inteligencia
Título: Un vistazo a la inteligencia: pasado, presente y futuros desafíos
Resumen:
Este artículo examina la noción de inteligencia desde una perspectiva científica, revisando su
historia, conceptos clave y desafíos actuales. Comenzamos explorando los primeros intentos por
comprender la inteligencia, desde los trabajos de Alan Turing hasta los avances pioneros en el
campo de la inteligencia artificial (IA) de John McCarthy, Marvin Minsky y Herbert A. Simon. A
través de sus contribuciones, se sentaron las bases para la investigación y el desarrollo de
sistemas inteligentes. Sin embargo, el informe crítico de James Lighthill también nos muestra
que la IA enfrentó un revés significativo en la década de 1970. A pesar de los desafíos, la
inteligencia artificial ha continuado evolucionando, abriendo nuevas oportunidades y
planteando interrogantes sobre el futuro de nuestra relación con la inteligencia. En este artículo,
exploramos las áreas de investigación actuales y los desafíos emergentes en el campo de la
inteligencia, como el aprendizaje profundo, la ética en la IA y la comprensión de la inteligencia
humana.
Introducción:
La inteligencia ha sido un tema de fascinación y estudio a lo largo de la historia. Desde los
filósofos clásicos hasta los científicos modernos, el concepto de inteligencia ha evolucionado y
ha dado lugar a numerosas teorías y enfoques. En este artículo, nos sumergiremos en la historia
de la inteligencia, examinando los aportes de destacados científicos y su influencia en el
desarrollo de la inteligencia artificial. Además, analizaremos las tendencias actuales en
investigación y los desafíos que enfrentamos al tratar de comprender y replicar la inteligencia
humana.
Breve historia sobre la inteligencia:
La historia de la inteligencia se remonta a la antigüedad, cuando los filósofos griegos debatían
sobre la mente y la razón. Sin embargo, fue en el siglo XX cuando los avances científicos
comenzaron a dar forma a nuestra comprensión de la inteligencia. Uno de los hitos más
importantes fue el trabajo de Alan Turing, quien propuso el famoso Test de Turing en 1950. Este
test se convirtió en un punto de referencia para evaluar la capacidad de las máquinas para
exhibir un comportamiento inteligente, indistinguible de un ser humano.
En la década de 1950, John McCarthy acuñó el término "inteligencia artificial" y desarrolló el
lenguaje de programación Lisp, sentando así las bases para la investigación en este campo.
McCarthy y sus colegas, como Marvin Minsky, exploraron la percepción y el aprendizaje de las
máquinas, contribuyendo al desarrollo de algoritmos y técnicas para simular la inteligencia
humana.
Otro nombre destacado es Herbert A. Simon, quien desarrolló programas de inteligencia
artificial que demostraron habilidades para resolver problemas complejos. Simon, junto con
Allen Newell, desarrolló el programa "Logic Theorist", que podía demostrar teoremas
matemáticos.
Sin embargo, no todo fue un camino fácil para la inteligencia artificial. En la década de 1970,
James Lighthill publicó un informe crítico que planteaba dudas sobre la capacidad de la IA para
cumplir con las expectativas exageradas. Esto llevó a una disminución en la inversión en
investigación de IA y a un período de desafíos y reevaluación.
Avances actuales y desafíos emergentes:
A pesar de los contratiempos, la inteligencia artificial ha seguido avanzando y ha logrado
progresos significativos en las últimas décadas. Uno de los desarrollos más destacados es el
aprendizaje profundo, una rama de la IA que utiliza redes neuronales para analizar grandes
cantidades de datos y extraer patrones complejos. Esto ha permitido avances en áreas como el
reconocimiento de imágenes, el procesamiento del lenguaje natural y la toma de decisiones
autónoma.
Sin embargo, a medida que la IA se vuelve más sofisticada, también surgen desafíos éticos y
sociales. El impacto de la IA en el empleo, la privacidad, la discriminación algorítmica y la
responsabilidad de las decisiones tomadas por sistemas inteligentes son temas importantes que
requieren atención. La sociedad debe encontrar formas de regular y garantizar un uso ético y
responsable de la inteligencia artificial.
Además, sigue siendo un desafío comprender completamente la inteligencia humana. Aunque
hemos logrado avances en la creación de sistemas inteligentes, replicar la amplitud y
profundidad de la inteligencia humana sigue siendo un objetivo elusivo. La comprensión de la
conciencia, la creatividad y el razonamiento abstracto son áreas de investigación en evolución
que nos acercan cada vez más a una comprensión más profunda de nosotros mismos.
Conclusiones:
La historia de la inteligencia y la inteligencia artificial está llena de descubrimientos, avances y
desafíos. A lo largo de los años, los científicos han contribuido de manera significativa a nuestra
comprensión y desarrollo de sistemas inteligentes. Desde Alan Turing y su Test de Turing hasta
los avances en aprendizaje profundo, hemos recorrido un largo camino. Sin embargo, aún nos
enfrentamos a desafíos éticos, sociales y científicos en nuestro camino hacia una comprensión
más completa de la inteligencia.
El futuro de la inteligencia sigue siendo fascinante y lleno de posibilidades. A medida que
avanzamos, es crucial mantener un enfoque ético y responsable en la creación y aplicación de
sistemas inteligentes. La inteligencia artificial tiene el potencial de mejorar nuestras vidas, pero
también plantea interrogantes y desafíos significativos que deben abordarse de manera
colaborativa.
En última instancia, el estudio de la inteligencia nos lleva a reflexionar sobre nuestra propia
naturaleza y nos invita a explorar las complejidades de lo que significa ser humano. A medida
que avanzamos en nuestra comprensión de la inteligencia, nos acercamos más a desvelar los
misterios de nuestro propio intelecto y, con suerte, a aprovechar todo su potencial para el
bienestar de la humanidad.
