UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO: GEOMETRÍA ANALÍTICA Y ALGEBRA LINEAL

DOCENTE: EUGENIO EVARISTO ANDRADE FLORES

 SÍLABO DE GEOMETRÍA ANALÍTICA Y ÁLGEBRA LINEAL

I. DATOS GENERALES

LÍNEA DE CARRERA Formación General

CURSO Geometría Analítica y Álgebra Lineal
PLAN DE ESTUDIO 02
CÓDIGO 106
CRÉDITOS 04
CICLO ACADÉMICO 2018-I
HORAS TH:04 HT:02 HP:02
CICLO I

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso de Geometría Analítica y Álgebra Lineal es de carácter teórico-práctico cuyo

objetivo es desarrollar las capacidades, habilidades, inducción, análisis y síntesis e
interpretación para el desarrollo de problemas matemáticos relacionados con la ciencia y
la ingeniería. El curso comprende los siguientes temas: Matrices, Determinantes, Sistemas
de ecuaciones lineales, Álgebra vectorial bidimensional, Producto escalar y Norma,
Proyección ortogonal, Componente, Independencia lineal, La Recta, Transformaciones de
coordenadas, Secciones cónicas (circunferencias, Parábolas, Elipse e Hipérbola), ecuación
general de segundo grado en dos variables, Invariante de una forma cuadrática, inducción
Matemática.
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA UNIDAD SEMANAS
UNIDAD I DIDACTICA

Ante situaciones problemáticas resuelve un arreglo ordenado y

Matrices y sistemas 1,2,3,4
sistemático siguiendo los conceptos y principios de las matrices o
de ecuaciones
determinantes.
UNIDAD II

Interpreta, formula, resuelve problemas de la realidad utilizando los

Vectores en el 5,6,7,8
conocimientos vertidos sobre los vectores, manifestando flexibilidad
plano
en ella así como perseverancia en su desarrollo personal.
UNIDAD III

Interpreta, formula, resuelve problemas de la realidad utilizando los

La recta y sus 9,10,11,12
conceptos de rectas en el plano, tanto en un concepto particular como
aplicaciones
general.
UNIDAD IV

Define y explica los conceptos básicos de la geometría analítica y de

superficies mediante un manejo científico valorando su aplicación a Geometría analítica 13,14,15,16
situaciones reales de su especialidad.

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO.

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Construye matrices y encuentra la inversa de una matriz.

2 Encuentra el determinante de una matriz usando métodos o propiedades.

3 Resuelve problemas que involucran sistemas de Ecuaciones Lineales.

4 Aplica los Sistemas de Ecuaciones Lineales en problemas de programación Lineal.

5 Resuelve problemas usando vectores.

6 Calcula el área del paralelogramo y del triángulo aplicando producto escalar.

7 Determina la independencia y dependencia lineal de vectores.

8 Resuelve problemas usando los conceptos básicos de geometría analítica.

9 Reconoce las ecuaciones de la recta y sus componentes.

10 Aplica los conceptos de la recta en situaciones problemáticas del contexto real.

11 Realiza con exactitud rotaciones y traslaciones en el plano cartesiano.

12 Construye con precisión las gráficas de circunferencias y elipses.

13 Construye con precisión las gráficas de parábolas e hipérbolas.

14 Resuelve satisfactoriamente ecuaciones de segundo grado en dos variables.

V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

CAPACIDAD DE LA DIDÁCTICA I: Ante situaciones problemáticas resuelve un arreglo ordenado y sistemático siguiendo los conceptos y principios de las matrices o
determinantes.
Contenidos Indicadores del logro de
Semana Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal la capacidad
Matriz, definiciones,  Identifica el orden de una matriz y  Analiza e interpreta,  Encuentra la inversa
notaciones, orden, clases, resuelve operaciones con matrices. argumentos o  Exposición de una matriz.
Unidad Didáctica I: Matrices y sistemas de ecuaciones

matrices cuadradas, Usa el método de René Montante proposiciones. Evalúa y académica con  Calcula el
operaciones con matrices. para encontrar la inversa de una argumenta juicios de roles de determinante de una
matriz. valor. preguntas. matriz usando
Determinante de una matriz,  Encuentra el determinante de una  Asuma responsabilidad en  Uso de métodos o
propiedades, menores matriz cuadrada usando los el trabajo de equipo. herramientas propiedades.
complementarios, cofactores, métodos estudiados o las  Participa activamente en informáticas.  Resuelve sistemas de
propiedades. propiedades. clase y respeta la opinión  Presentación de ecuaciones lineales.
1-2-3-4
 Resuelve sistemas de ecuaciones de los demás. casos.  Resuelve problemas
El método de René Montante y lineales aplicando el método de  Discute los resultados contextualizados de
el método de Cramer para René Montante o la regla de obtenidos. programación lineal.
solucionar sistemas de Gabriel Cramer.  Resuelve ejercicios y
ecuaciones lineales.  Resuelve de forma individual la problemas
práctica calificada. contextualizados.
Aplicación de los SEL en la
programación lineal.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Presentación en el tiempo establecido el
Participación en clase de forma activa Resuelve ejercicios y/o problemas, argumentando con
trabajo académico de acuerdo a las pautas
expresando sus ideas en forma asertiva. sustento teórico de forma clara y coherente.
indicadas.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Interpreta, formula, resuelve problemas de la realidad utilizando los conocimientos vertidos sobre los vectores, manifestando
flexibilidad en ella así como perseverancia en su desarrollo personal.
semana Contenidos Indicadores de logro de
Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal la capacidad
5 Vectores en el plano,  Aplica la teoría de vectores en  Demuestra orden y  Exposición o  Resuelve operaciones
interpretación geométrica de la resolución de problemas. precisión en las actividades. lección magistral con vectores en el
Unidad Didáctica II: Vectores en el plano

vectores, leyes del algebra  Realiza aplicaciones de la  Asume con responsabilidad con participación plano.
6 vectorial, vectores geometría que le permitirá el trabajo en equipo. de estudiantes.  Calcula la proyección
fundamentales y unitarios. relacionar sus múltiples  Participa activamente en  Uso de ortogonal de un
aplicaciones con su formación clase y respeta la opinión de herramientas vector.
7 Producto escalar. Vectores profesional. los demás. informáticas.  Determina el ángulo
paralelos y ortogonales. Ángulo  Formula y da solución a  Cumple con los trabajos  Aprendizaje formado por dos
entre vectores. Proyección y problemas contextualizados. encomendados. basado en magnitudes
8 componente de una vector. Área  Resuelve de forma individual problemas. vectoriales.
del paralelogramo y del la práctica calificada.  Resuelve ejercicios y
triángulo. problemas
contextualizados.
Producto vectorial y mixto.
Combinación lineal de vectores.
Independencia y dependencia
lineal de vectores. Bases.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Participación en clase de forma activa expresando sus ideas Resuelve ejercicios y/o problemas, argumentando Presentación en el tiempo establecido el trabajo
en forma asertiva. con sustento teórico de forma clara y coherente. académico de acuerdo a las pautas indicadas.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Interpreta, formula, resuelve problemas de la realidad utilizando los conceptos de rectas en el plano, tanto en un concepto
particular como general.
Contenidos Indicadores de logro
semana Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal de la capacidad
La recta en el plano, formas:  Identifica las propiedades de la  Demuestra orden y precisión  Exposición o lección  Reconoce y
9 vectorial, paramétrica, general ecuación de la recta para en las actividades dentro del magistral con representa
y segmentaria, interpretación describirla, resolver problemas y aula. participación de gráficamente las
geométrica. vincularlos con otras ramas de la  Asume con responsabilidad el estudiantes. ecuaciones de la
Unidad Didáctica III: La recta y sus aplicaciones

10 matemática. trabajo en equipo.  Uso de

recta.
Posiciones relativas y ángulo  Realiza cálculos elementales  Participa activamente en clase herramientas
entre rectas, distancia entre un entre elementos geométricos lo informáticas.
 Establece la
y respeta la opinión de los
11 punto y una recta. Familia de que le permitirá relacionar sus demás.  Aprendizaje basado distancia entre
rectas. múltiples aplicaciones con su  Discute los trabajos obtenidos en problemas. dos elementos
formación profesional.  Cumple con los trabajos  Estudio de casos. geométricos.
12 Aplicaciones de la recta a la  Aplica las formas de la ecuación encomendados.  Plantea y
ingeniería y la gestión de la recta en la resolución de resuelve
empresarial. problemas. problemas
 Aplica las formas de la ecuación contextualizados
La circunferencia y la elipse de la circunferencia en la de ingeniería y
ecuaciones, familias, tangentes resolución de problemas.
gestión
y aplicaciones.  Resuelve de forma individual la
empresarial.
práctica calificada.
 Aplica los
conceptos de
circunferencia en
problemas
contextualizados.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Participación en clase de forma activa Resuelve ejercicios y/o problemas, argumentando con sustento teórico de Presentación en el tiempo establecido el trabajo
expresando sus ideas en forma asertiva. forma clara y coherente. académico de acuerdo a las pautas indicadas.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Define y explica los conceptos básicos de la geometría analítica y de superficies mediante un manejo científico valorando su
aplicación a situaciones reales de su especialidad.
Contenidos Indicadores de logro de
semana Estrategia didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal la capacidad
Traslación y rotación de  Aplica las formas de la ecuación  Demuestra orden y precisión  Exposición o lección  Determina la
13 coordenadas. La parábola y la de la parábola e hipérbola en la en las actividades. magistral con ecuación de una
Unidad Didáctica IV: Geometría analítica

hipérbola: ecuaciones, resolución de problemas.  Asume con responsabilidad el participación de cónica a partir de
tangentes, aplicaciones.  Resuelve problemas que trabajo en equipo. estudiantes. ciertas condiciones.
14 involucran ecuaciones de segundo  Participa activamente en clase  Uso de  Discrimina e
Ecuaciones de segundo grado grado en dos variables, sus y respeta la opinión de los herramientas interpreta la
en dos variables. Invariante de procedimientos de solución, la demás. informáticas. solución de un
una ecuación cuadrática. existencia de sus propiedades y  Cumple con los trabajos  Aprendizaje basado ecuación de
15 pertinencia de las soluciones encomendados. en problemas. segundo grado en
Inducción matemática. obtenidas. dos variables.
 Demuestra propiedades de los  Aplica el teorema
16 números naturales aplicando el de la inducción
teorema de inducción. correctamente en
 Resuelve de forma individual la sus tres pasos.
práctica calificada.  Resuelve ejercicios
y problemas
contextualizados.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Participación en clase de forma activa Resuelve ejercicios y/o problemas, argumentando con sustento teórico de Presentación en el tiempo establecido el trabajo
expresando sus ideas en forma asertiva. forma clara y coherente. académico de acuerdo a las pautas indicadas.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS
Los materiales educativos y recursos didácticos que se utilizarán en el desarrollo de la asignatura
serán:
 Materiales convencionales como: separatas, guías de prácticas, fotocopias, textos básicos.
 Pizarra, plumones, mota.
 Proyector multimedia.
 Presentaciones multimedia, animaciones y simulaciones interactivas.
 Materiales audiovisuales como videos.
 Programas informáticos (CD u on-line) educativos.
 Servicios telemáticos: sitios o páginas web, correo electrónico, chats, foros.
 Uso de biblioteca virtual UNJSFC.
 Obras para lectura, guías de análisis para textos.
 Organizadores visuales.
 Trabajos prácticos de los alumnos.

VII. EVALUACIÓN

El sistema de evaluación se rige por el Reglamento Académico General (PRE GRADO), aprobado con
Resolución de Consejo Universitario Nº0105-2016-CU-UNJFSC de fecha 01 de marzo de 2016.

La evaluación es un proceso permanente e integral que permite medir el logro del aprendizaje
alcanzado por los estudiantes de las Escuelas profesionales.

El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo (vigesimal) y se ajusta a las

características de loa asignaturas, dentro de las pautas generales establecidas por el Estatuto de la
Universidad y el presente Reglamento Académico vigente.

El carácter integral de la evaluación de las asignaturas comprende la evaluación teórica, práctica y los
trabajos académicos y el alcance de las competencias establecidas en los nuevos planes de estudios.

Para los currículos por competencia, será de la siguiente manera:

PONDERACIONES UNIDADES DIDÁTICAS

VARIABLE
P1 P2 DENOMINADAS MODULOS
Evaluación de Conocimiento 30% 20%
El ciclo académico
Evaluación de Producto 35% 40%
comprende 4 módulos
Evaluación de Desempeño 35% 40%

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada módulo
(PM1, PM2, PM3, PM4); calculado de la siguiente manera:

𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4

𝑃𝐹 =
4
El carácter cuantitativo vigesimal consiste en que la escala valorativa es de cero (0) a veinte (20), para
todo proceso de evaluación, siendo once (11) la nota mínima, solo en el caso de determinación de la
nota promocional la fracción de 0,5 o más va a favor de la unidad entera inmediata superior.

Para los casos en que los estudiantes no hayan cumplido con ninguna o varias evaluaciones parciales
se considerará la nota de cero (00) para los fines de efectuar el promedio correspondiente.

Del Control de Asistencia en Clases:

La asistencia a clases teóricas y prácticas son obligatorias. La acumulación de más del 30% de
inasistencia no justificadas, da lugar a la desaprobación de la signatura por límite de inasistencia con
nota cero (00).
 El estudiante está obligado a justificar su inasistencia, en un plazo no mayor de tres (3) días hábiles;
ante el Director de la Escuela Profesional, quién derivará el documento al Docente a más tardar en dos
(2) días.

La asistencia a las asignaturas es Obligatoria, en un mínimo de 70%, caso contrario dará lugar a la
inhabilitación por no justificar las inasistencias.

VIII. BLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB:

Aguilar, Kubli, “asertividad”, 1994 Árbol Editorial, S.A.

Lay, David C., Álgebra lineal y sus aplicaciones. 3ra edición. México. Pearson educación, 2006.
Anton, Howard, Introducción al álgebra lineal. 4ta edición. México. Limusa. 2008.
Grossman, Stanley I. Álgebra lineal. 6ta edición. México. McGraw-Hill. 2008.
Gerber, Harvey. Álgebra lineal. México. Iberoamericana. 1992.
Willian, Gareth. Álgebra lineal con aplicaciones. 4ta edición. México. McGraw-Hill. 2007.
Solar Gonzalez, Eduardo. Apuntes de álgebra lineal. 3ra ediación. México. Limusa. 2006.
Bru, Rafael. Álgebra lineal. Colombia. Alfaomega. 2001.
Kolman, Bernard. Álgebra lineal con aplicaciones y Matlab. 8va edición. México. Pearson Educación.
2006.
Zegarra , Luis A. álgebra lineal. Chile. McGraw-Hill. 2001.
Poole, David. Álgebra lineal. 2da edición. México. Thomson. 2007.
Nicholson, W. Keith. Álgebra lineal con aplicaciones. 4ta edición. España. McGraw-Hill. 2003.

https://es.wikipedia.org/wiki/Geometría_analítica
https://sites.google.com/site/iiageometriaanalitica/my-forms
analiticageome.blogspot.com/2013/09/referencias-bibliograficas.html
www.fca.unl.edu.ar/Intdef/bibliotexto.htm
https://www.uv.es/~perezsa/docencia/material/MateEcoEmp/BiblioAlgebra.htm
www.mty.itesm.mx/etie/deptos/m/ma95-843/books843.htm
blog.espol.edu.ec/matg1003/referencias-bibliograficas/
https://ocw.ehu.eus/mod/resource/view.php?id=3038
www.nibcode.com/es/blog/6/10-libros-recomendados-de-algebra-lineal