UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

MÓDULO: VII

Proyectos Educativos

Prof. Tutora

Prof. Lic. Adriana Ruíz Díaz de Bordón

 Proyectos Educativos
Los Proyectos en el ámbito educativo consisten en un:

1. Proceso de reflexión y enunciación que realiza una Comunidad, orientado a explicar

la intencionalidad pedagógica, la concepción de la relación entre el individuo y la
sociedad, la concepción de educación y el modelo de comunicación en el que se
sustenta la misma.
2. Conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten modificar una situación
educativa inicial determinada en una situación-objetivo, caracterizada por un
conjunto de factores de orden social que permiten mejorar las condiciones
educativas del contexto y de la población donde se interviene.
3. Herramienta de planificación y gestión que permite compartir una finalidad y un
quehacer común, que da sentido al proceso educativo que se desarrolla en las
instituciones educativas y les otorga identidad.
4. Instrumento, a la vez político y técnico, que toma en cuenta demandas explícitas
hechas a la institución educativa, y que simultáneamente, es capaz de anticiparse a
nuevos requerimientos.

¿En qué consiste un Proyecto Educativo?

El término proyecto se deriva de los términos latinos PROICERE y PROIECTARE que

significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico significa la
planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo.

Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta
educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la selección del problema surgido
en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentación del informe. En
otros términos, corresponde la realización de varias etapas interrelacionadas de concepción,
planeamiento, formulación de acciones, implementación y evaluación.

El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un

problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando para ello los
recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y
por el contexto.
Como parte de las características de un proyecto educativo, se puede mencionar las
siguientes:

 Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses

personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el
docente.
 Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por
otra, los medios para satisfacerlas.
 Durante su formulación, se explicita el problema a resolver, los objetivos del
proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen
responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.
 El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros
involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar.
 El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo
realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización.
También debe ser analizado el resultado final de el, en términos del impacto que
este significó para su comunidad educativa.

Características de los proyectos

- Todo proyecto comporta una serie de actividades de duración determinada. Esto

diferencia a los proyectos de la prestación de servicios que supone un proceso
continuo.
- En los proyectos se combinan la utilización de recursos humanos, técnicos,
financieros y materiales.
- Todo proyecto tiene que alcanzar productos, resultados, de acuerdo con los
objetivos previstos de su diseño y conceptualización, a la par de ser evaluables.
- Cuenta con un contrato colectivo que incluye un cronograma, distribución de
responsabilidades, evaluación periódica de tareas.
- Su duración es más prolongada que en las actividades pedagógicas tradicionales.
- Todos los proyectos se justifican por la existencia de una situación o problema que
se quiere modificar.
Ventajas de trabajar con proyectos
- Contribuye a una situación generadora de numerosos y variados aprendizajes de
carácter integrado.
- Favorece la anticipación, formulación y verificación de hipótesis, el espíritu de
búsqueda, creatividad y síntesis.
- Favorece el compromiso de las personas involucradas.
- Involucra a varias personas, favoreciendo la interacción, el logro de metas, la
solidaridad y la cooperación.
- Constituye una actividad realista que desarrolla la autonomía de las personas
involucradas, pues estimula su iniciativa, creatividad, tenacidad, responsabilidad.

Tipos de Proyectos

Comunitario: Son aquellos proyectos que involucran a una comunidad determinada, cuyos
integrantes comparten intereses y realidades comunes.

Institucional: Son proyectos que afectan a organizaciones específicas especialmente de

índole docente.

Áulico: Son los proyectos elaborados y aplicados específicamente en un aula o clase en

particular.

Otras Clasificaciones

También los proyectos se clasifican según diferentes criterios:

Según el lugar
a. Institucional: cuando se realiza o beneficia a una institución.
b. Comunitario: cuando es realizado por los miembros de la comunidad y beneficia a
los mismos.
c. Regional: cuando compete a los pobladores de una región y el proyecto beneficia a
los mismos.
d. Nacional: cuando toda la nación participa y se beneficia.
e. Internacional: cuando todos los países forman parte del proyecto y beneficia a toda
la humanidad.
Según el tiempo
a. Corto Plazo: cuando se desarrolla en un tiempo breve determinado, horas, días.
b. Mediano Plazo: cuando el tiempo no es muy extensa, semanas, meses.
c. Largo Plazo: cuando el resultado se ve con el transcurrir de los años.

Según la naturaleza
a. Pedagógico: se refiere a todo lo que es educación.
b. Cultural: todo lo que se refiere a la cultura y pueden darse por medio se eventos
artísticos.

Características

 Planificado: Responde a un conjunto de planes, como ideas y esquemas

previamente elaborados.

 Procesual: Todo proyecto pasa por diferentes fases, ello forma parte integrante de
un proceso.

 Sistemático: Los elementos no están organizados al azar, más bien responden a un

sistema.

 Estructurado: Se halla compuesto de partes, relacionadas y dependientes entre sí.

 Cuantificable: Se puede determinar por el tiempo o por etapas.

 Integrador: Estimula el trabajo y acción conjunta, ya que se involucra

necesariamente a docentes y discentes.

 Previsor: Aumento de capacidades del equipo directivo para la prevención,

diagnóstico, intervención, seguimiento, regularización, y la evaluación de la
realidad institucional.
 Estructura de un Proyecto Educativo

Está compuesto por elementos que se relacionan entre sí, al circunscribirnos netamente al
proyecto educativo, el misma es concebido como una conjunción de aspectos tales como:
esquemas e ideas, planes educativos, fines y objetivos, así como los currículos educativos,
coordinados teniendo en cuenta un orden de tipo jerárquico, tradicional en su
funcionamiento interno y su relación con el contexto, no por ello involutivo, pues
paulatinamente van desarrollándose cambio en los mismos.

Todo proyecto, debe contar de estructuras básicas, pues en el proceso de elaboración,

desarrollo o ejecución, así como el de la evaluación y revisión del mismo, nos encontramos
con elementos indispensables y otros accesorios que sirven para complementar o restringir
su alcance, a continuación se cita lo que se debería tener en cuenta:

- Identificación: Consiste en darle un nombre y denominación al proyecto.

- Agentes involucrados: Se determina quienes se encargarán de su elaboración, de su

estudio fáctico, quienes dispondrán su ejecución, a quienes será destinado, quienes
se encargarán de la evaluación o revisión, a más de otras tareas anexas.

- Institución: Se refiere a cual será la Institución dentro del cual se implantará la

ejecución del proyecto.

- Presupuesto: En la misma se determina, los recursos con que se deberá contar y en

su caso los mecanismos de obtención de los mismos.

- Objetivos Generales y Específicos: En los mismos se desarrollan las pretensiones o

metas que se desean alcanzar, y su carácter de general o específico está dado por el
alcance de los temas.

- Plazo: El mismo se refiere a una unidad de tiempo, corto, mediano o largo plazo.
La determinación dependerá de la envergadura del proyecto.

- Evaluación: Visualizar objetivamente el modo en que se lleva o se llevó a cabo un

determinado proyecto educativo, pues ella se realiza en forma permanente durante
el desarrollo del proceso así como al final de la misma cuando esta concluya.
 ¿Cuáles son las etapas de un Proyecto?

Teniendo en cuenta las características antes mencionadas sobre proyectos educativos, se

propone a continuación las etapas que se deben seguir para desarrollar un proyecto

1. Análisis de la situación educativa.

2. Selección y definición del problema.
3. Definición de los objetivos del proyecto.
4. Justificación del proyecto.
5. Análisis de la solución.
6. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).
7. Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos.
8. Evaluación.
9. Informe final.

1. Análisis de la situación educativa

En esta primera etapa, es necesario considerar las necesidades y motivaciones expresadas

por los propios alumnos, los profesores y directivos. En esta etapa se debe definir y
explicitar una necesidad real de una población específica, que ha surgido como
consecuencia de haber observado críticamente la realidad educativa en la cual se
desempeña como docente y que puede ser una situación problema posible de resolver.
Puede ser a partir de una rama de estudios, una problemática más o menos amplia y no bien
definida, motivada por lecturas previas o a veces por experiencias personales.

Ejemplo:
Tema: Drogas

 Existe un permanente riesgo que enfrentan los jóvenes de involucrarse en el

problema de la droga.
 Se han detectado casos de consumo y venta de droga dentro del establecimiento.
 El tema no ha sido abordado sistemáticamente en ninguna asignatura.
 Algunos documentos especializados en el tema nos indican la disminución en el
promedio de edad de inicio en el consumo de droga.
 2. Selección y definición del problema

Para pasar de la necesidad identificada al problema en sí debe procederse a la delimitación

del problema. El problema deberá delimitarse tanto en la extensión (ámbito o alcance) del
concepto como en el tiempo y el espacio. La delimitación requiere:

 Revisión inicial de la literatura o bibliografía que existe sobre la temática del

problema definido.
 Sondeos de documentación en archivos y bibliotecas con el fin de observar como
han sido desarrollados temas y proyectos similares.
 Consejos de profesionales especializados y con experiencia en el campo específico
que se desea abordar.
 Información en Internet, como por ejemplo proyectos educativos en otros países.
 Páginas Webs.

Una vez cumplidos estos pasos usted habrá identificado una laguna, un desacuerdo, una
interrogante concreta que le permitirá finalmente formular un problema preciso.

La delimitación deberá hacerse no sólo considerando la real necesidad sino también la

factibilidad por tiempo, por financiamiento y por disponibilidad de información e
instrumentos.

Alguien que se plantee un proyecto debe resistir la tentación de abordar temas demasiado
vastos y complejos, que escapan todavía a sus posibilidades reales, y que, a lo mejor,
exigirán muchos años de trabajo para hacer algo aceptable aún en las mejores condiciones.

La selección de un tema y un problema no es una actividad que pueda hacerse sin

información adecuada y suficiente, de hecho es una decisión terminal del proceso
exploratorio.

Algunas sugerencias para seleccionar correctamente el problema son:

 El tema debe ser específico.

 Verificar si el problema despierta verdadera motivación, inclinación o interés en los
alumnos y equipo docente para ser tratado. Esto permitirá trabajar con gusto y el
rendimiento será mejor.
 Asegurarse de que se dispone de un conocimiento básico que permita manejar el
tema sin mayores dificultades.
 Confirmar si se dispone de suficiente información a la cual se pueda tener acceso.
  Asegurarse de que el problema sea novedoso, de actualidad y que represente una
verdadera contribución a la comunidad educativa del establecimiento y al
cumplimiento de su misión educativa.
 Revisar información suficiente sobre el problema antes de tomar la decisión de
elegirlo definitivamente.
 Analizar que sea factible de ser solucionado.
 Verificar que no sea demasiado amplio e indeterminado ni demasiado restringido.

Una vez seleccionado el problema es necesario plantearlo como tal. Pero ¿Qué es plantear
un problema? ¿Cómo se hace un buen planteamiento de un problema?

Plantear un problema de innovación educativa es definir exactamente qué es Io que se

desea resolver, que se desea solucionar y en qué se desea innovar. Un buen
planteamiento sirve para no perderse ante las diversas posibilidades y expectativas que
ofrece cada problema.

El plantear un problema comprende fundamentalmente tres pasos:

 Observación y descripción

Este primer paso implica la realización de un diagnóstico inicial de la situación

problemática, anotando los hechos que demuestren la existencia del problema. Un
problema correctamente definido contiene en sí la estructura básica del proyecto.

 Análisis
Analizar un problema significa descomponerlo en sus partes constitutivas o aspectos
básicos, con el fin de determinar en qué consistirá el trabajo. Realizar un análisis
exhaustivo del problema permitirá identificar los aspectos que lo conforman,
establecer sus posibles relaciones y explicar y justificar dichas relaciones en
términos de posibles razones teóricas.

Algunas preguntas que pueden ayudan a realizar este análisis son:

¿En qué circunstancias aparece el problema a resolver?
¿Qué elementos pueden originarlo?
¿Qué elementos básicos lo componen?
¿Cuáles componentes son fundamentales?
¿Cuáles son secundarios?
¿Qué interrelaciones existen entre los elementos componentes?
¿Qué aspectos del problema se desconocen?
¿Cuáles faltan?
¿Qué explicaciones o modelos nos permiten mejor comprensión del problema?
  Delimitación
Este paso consiste en circunscribir el problema a un medio o espacio geográfico, a
un ámbito determinado, a un grupo humano y a un período de tiempo.

A manera de ejemplo, se desarrollará en forma sintética esta parte del proyecto en función
de un problema concreto:

Se partirá del supuesto que un profesor está interesado en trabajar en el área del Lenguaje,
especialmente en lexicología.

Diagnóstico inicial del problema:

Como maestro de castellano, en el transcurso del trabajo docente, se ha podido observar

que un número de alumnos se caracterizan por poseer una pobreza de vocabulario y un uso
deficiente del lenguaje oral en general. Ello se ha traducido en débiles desempeños
académicos y laborales, lo que no les permite responder exitosamente a las exigencias de
un medio laboral altamente competitivo.

Los alumnos se muestran preocupados por los resultados obtenidos en esta asignatura y por
su futuro laboral mientras que los profesores se manifiestan insatisfechos con los resultados
y preocupados por la metodología que están utilizando para lograr los objetivos en el área
del lenguaje.

Ante esta situación preocupante, surge la inquietud de proponer alguna solución que
permita generar cambios importantes en el lenguaje expresivo de los alumnos.

Para poder determinar cuáles son los aspectos fundamentales que componen esta temática y
qué aspectos comprenden el problema, se procede a descomponer el problema y analizarlo.

En el ejemplo, inicialmente, se identifican dos partes o elementos fundamentales que son:

-Lenguaje expresivo de los alumnos (vocabulario, sintaxis, dicción)

-Metodología utilizada

Ahora bien, si esto no es suficiente, se tendrá que continuar desglosando estos elementos
hasta lograr establecer con claridad qué aspectos comprende cada uno y qué posibles
relaciones existe entre ellos.

Finalmente, se circunscribe el proyecto propuesto definiendo a quienes va dirigido:

  Lugar: Colegio NN en (nombre de la ciudad).
 Nivel: Educación (escolar básica, educación media, universitaria)
 Área de estudio: Lenguaje
 Grupo humano: Profesores de lenguaje y alumnos de (grado o curso, sección, turno)
 Tiempo: Período lectivo (año)

Una vez realizado este proceso de descripción, análisis y delimitación, el profesor estará en
mejores condiciones para enunciar el problema y formular los objetivos del proyecto.

Pero ¿qué nombre se le dará al proyecto? Planteado el problema ya se está en condiciones

de establecer el título que se le dará al proyecto. Este debe presentar el objetivo
fundamental del proyecto en sus dimensiones exactas, mediante una exposición
formalmente explícita, de tal suerte que, al leerlo se entienda de qué trata dicho trabajo. Su
redacción debe ser con términos claros y precisos.

Ejemplos:
Tema: Lenguaje
Título del proyecto: "Para Comunicarnos y Expresarnos Mejor Oralmente"
Tema: Cultura guaraní
Título del proyecto: "Acerquémonos al mundo guaraní"

3. Definición de los objetivos del proyecto

Una vez seleccionado y definido el problema y el tema del proyecto, es fundamental

clarificar los objetivos que se perseguirán con el. La definición de los objetivos nos
permitirá saber hacia dónde vamos y qué es lo que esperamos con el proyecto.

Formular los objetivos es determinar los posibles resultados que se van a obtener para dar
respuesta al problema. Para ello es necesario tener en cuenta lo siguiente:

 Los objetivos deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemática

a resolver.
 Los objetivos deben ser claros, concretos y precisos, de tal manera que sirvan de
guía para el trabajo.
 Los objetivos deben ser posibles de cumplir.
 Los objetivos deben ser posibles de ser medidos y evaluados al finalizar el proceso.
En un proyecto deben enunciarse y encontrarse dos tipos de objetivos:

 Dirigen todo el proyecto y abarcan la problemática

del tema de interés.
Objetivos Generales
Ejemplo: Promover una actitud participativa en la
o del Proyecto propuesta de soluciones para optimizar la calidad de vida
en el entorno educativo.

 Explicitan el objetivo general y particularizan

aspectos concretos del problema.
 Deben estar dirigidos a los elementos o aspectos
fundamentales del problema.
 Deben formularse en términos evaluables que
Objetivos Específicos puedan ser logrados en tiempos y circunstancias
bien definidas.
o de Aprendizaje
 Se formularán utilizando verbos en infinitivo.

Ejemplo: Identificar y analizar elementos lingüísticos de la

lengua guaraní.

4. Justificación del proyecto

La justificación es una descripción más o menos amplia que responde a las siguientes
cuestiones:

 Importancia y actualidad que tiene el tema o problema que se va a esclarecer.

 Utilidad práctica que el trabajo tendrá, es decir a quiénes beneficiará el proyecto que
se va a realizar.
 Factibilidad de realización del proyecto, así como también las posibles limitaciones.

Ejemplo:

Tema: Matemáticas

Cinemática
El estudio de la cinemática se enmarca en los planes de enseñanza secundaria nacional. Si
bien, existen sitios de física en la red, se enmarcan solo en un ámbito universitario. Por otro
lado, se busca un medio que permita evitar un aprendizaje de fórmulas sin un sentido
propio para el estudiante. En el plano local de nuestro establecimiento educacional,
proponer un sitio web para el trabajo de la Cinemática, se presenta como una opción de
introducir cambios en las prácticas pedagógicas tradicionales y de dar un uso curricular al
laboratorio de informática que actualmente es desaprovechado por nuestros alumnos.
 5. Análisis de la solución

Una vez que un problema ha sido planteado, enunciado, justificado y que sus objetivos han
sido plenamente identificados, es necesario plantearse las posibles soluciones del problema.
Se entiende por posible solución cualquier proposición, supuesto o predicción que se basa,
bien en los conocimientos ya existentes, o bien en hechos nuevos y reales, o en unos y
otros. Estas son las tres fuentes de una solución.
Las soluciones surgen como una tentativa del investigador para resolver el problema que le
preocupa, y por lo mismo las soluciones tienen una función claramente orientadora del
proceso de investigación, pues, nos indican el camino que hemos debido seguir en la
solución del problema.

Una solución bien formulada debe:

 Ser una respuesta probable al problema objeto de investigación. Si bien es una
conjetura, ésta debe tener probabilidades de ser verídica.
 Debe ser innovadora.
 Debe contemplar el uso de la tecnología de la información y comunicación.
 Relacionar dos o más indicadores.
 Debe ser conceptualmente clara; es decir estar redactada sin ambigüedad.
Expresiones abstractas, de múltiples interpretaciones no proporcionan la corrección
necesaria para determinar el objeto de estudio.
 Ser factible de comprobación.
 Estar al alcance del investigador. Esto es, que su resolución ha de ser factible, con
los conocimientos que éste posee y los recursos técnicos y económicos de que
dispone.

6. Planificación de las acciones (cronograma de trabajo)

El diseño de la solución al problema consiste en estructurar una propuesta de trabajo o una

secuencia de actividades que permita el desarrollo y logro de la meta propuesta.

La planificación de este trabajo debe contemplar un listado de todas las actividades que se
realizarán, los plazos de cada una de ellas y el responsable de que ellas se realicen.

Se construye un cronograma de trabajo, un cuadro de doble entrada. En el eje de las

ordenadas se anotan las actividades y en el de las abscisas los tiempos estimados para cada
una de ellas. Es conveniente listar las actividades que comprenderán la propuesta siguiendo
una secuencia lógica y cronológica.
Con el propósito de ilustrar lo expresado, se incluye el siguiente ejemplo:

Tiempo (meses)
Actividad Responsable
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Análisis de la Director /
situación coordinador del
educativa proyecto
2. Selección y
Profesor y
definición del
equipo
problema
3. Definición de
Profesor y
los objetivos del
equipo
proyecto

4. Justificación Director y
del proyecto profesor
5. Análisis de la Director y
solución profesor
6. Planificación
de las acciones Director y
(Cronograma de equipo
trabajo)
7. Especificación
de los recursos
Director y
humanos,
equipo
materiales y
económicos
8. Producción de
Experto en
medios del
medios
proyecto
9. Ejecución del
Profesor
proyecto
Profesor y
10. Evaluación
equipo
11. Informe final Director
 7. Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos

Una vez que se ha decidido sobre el problema que abordarán, se ha señalado su importancia
y la necesidad de proponer alguna solución, se han especificado los objetivos que la
propuesta tendrá y se han identificado todas las acciones que hay que realizar para
completar el proyecto, cuando se harán y quien es el responsable, es fundamental
identificar los recursos humanos, materiales y económicos que se requerirán para su
desarrollo.

7.1. Recursos Humanos

Es muy importante especificar el número de personas que se necesitará para poder llevar
adelante lo planificado y la tarea o tareas que cada uno deberá cumplir. Se deben establecer
los roles principales de cada uno de los integrantes del grupo que diseñarán, desarrollarán e
implementarán el proyecto y sus responsabilidades asociadas. Esta asignación debe
realizarse en forma grupal, con el acuerdo y compromiso de todos los integrantes. Para esto
el primer rol por definir es el del coordinador. Es importante considerar que este rol debiera
ser asumido en forma natural por el integrante que muestra las mayores capacidades de
liderazgo.

7.2. Recursos Materiales

Se debe definir todos los materiales y medios tecnológicos que se prevé se necesitarán para
el desarrollo del proyecto. En teoría, tenemos acceso a gran cantidad de recursos
tecnológicos, pero resulta difícil saber cuáles son los más adecuados, en qué momento del
proceso de aprendizaje los incorporamos, con qué objetivos, qué habilidades potenciamos
con su implementación en el aula, qué rentabilidad didáctica se les supone y finalmente,
cómo evaluamos su eficacia en el proceso de aprendizaje.

De esta forma, se hace necesario seleccionar y evaluar los medios existentes, para
reflexionar sobre su adecuación a los objetivos propuestos, a las características de los
estudiantes y en definitiva, al proyecto de innovación educativa que estamos proponiendo.
En este contexto y para fines de este proyecto educativo, se ha delimitado el concepto de
medio instruccional a cualquier instrumento u objeto, utilizado y/o diseñado de forma tal
que facilite el aprendizaje de los estudiantes. Ejemplos: software, videos, sitios Webs,
radio, textos, etc.

Ejemplo:
Tema: Ecología
 Libros, revistas, periódicos -papel.
 Cámara fotográfica -grabadora - videograbadora.
 Computadoras.
 Internet.

7.3 Recursos Económicos

Consiste fundamentalmente en asignar valores monetarios a cada uno de los materiales a

utilizar. Así por ejemplo, los costos de papel, libros, copias, de reproducción de
instrumentos para la recolección de datos, etc. Además, es necesario agregar al presupuesto
un porcentaje para el rubro de imprevistos, que pueden aparecer en el transcurso del
trabajo.
 8. Evaluación

Todo proyecto requiere de procedimientos de evaluación que permitan hacer las revisiones
y modificaciones pertinentes con el fin de obtener un producto final de buena calidad y
asegurarnos que la implementación sea exitosa. Por ello es importante determinar la forma
en que el proyecto se evaluará y determinar si las actividades propuestas realmente
cumplieron con los objetivos de aprendizaje. También en esta etapa es necesario describir
los instrumentos y procedimientos que se utilizarán para la evaluación de proceso y de
resultados.
Una distinción que puede ayudar a la realización de la evaluación, es reconocer los
diferentes momentos de la evaluación, según la finalidad:
 Evaluación del proceso (o formativa): se refiere al cumplimiento de la
programación de cada una de las actividades, utilización de los recursos,
cumplimiento de los tiempos, entre otros. Lo importante para obtener un producto
de calidad es asegurar desde un comienzo evaluaciones de proceso, de manera que
las debilidades finales sean escasas y las fortalezas sean las que predominen. Tiene
como propósito ir mejorando el producto de cada etapa.

 Evaluación de los resultados: recoge los principales resultados o logros

relacionados con los objetivos y permite, a partir del análisis de los datos, establecer
el cumplimiento de dichos objetivos. En algunos enfoques evaluativos, también se
consideran los efectos no esperados, es decir, todos aquellos resultados que no están
en directa relación con los objetivos planteados, pero que sí son de interés para el
proyecto.
Siempre hay que considerar que la evaluación deben permitir mirar los logros, pero también
debe plantearse como un proceso de aprendizaje, en tanto ponen en evidencia el
cumplimiento o no de las actividades que se están desarrollando, permitiendo reorientar su
ejecución.

9. Informe final

El paso final del proyecto será la redacción del informe, el cual debe ser realizado con
claridad y objetividad.
El informe es un paso tan necesario como los anteriores, en lo que concierne a su estructura
básica debe tener una secuencia lógica y ajustarse a ciertos convencionalismos universales
que conviene respetar y que los señalaremos de manera general:

 Sección preliminar. Constituye una especie de presentación general el trabajo y

comprende: título, índice o contenido general.
 Cuerpo del informe. Es el núcleo central en el que se desarrolla el problema y la
propuesta de solución. Ha de contener: introducción, planteamiento del problema,
justificación del problema, objetivos del proyecto, recursos, actividades,
cronograma, conclusiones y recomendaciones.
 Sección de referencias. Para no recargar el texto del informe se traslada a una
sección separada las referencias bibliográficas y los anexos o apéndices.
En cuanto a la referencia bibliográfica, corresponde citar la bibliografía básica que se ha
revisado para la elaboración del proyecto. Es conveniente anotar todos los libros que en
cierta, forma tienen relación con el tema propuesto y que en algún momento puede servir
para su fundamentación teórica.
La bibliografía puede estar compuesta de libros, publicaciones periódicas, revistas,
periódicos, documentos, conferencias, folletos, Sitios Webs, ente otros. La bibliografía se
cita; en orden alfabético de autores.

Finalmente, es recomendable que en el proyecto se incluyan aquellos materiales

importantes que fueron utilizados y desarrollados. Estos anexos podrían ser copia de los
instrumentos utilizados en la recolección de datos, autorizaciones para realizar actividades
en ciertas instituciones, croquis, recortes de revistas o periódicos referentes al tema, fotos,
etc.
 Esquema Básico de un Proyecto

1. TITULO DEL PROYECTO

2. AREA RESPONSABLE O EJECUTANTE

Aquí se describe a la Dependencia o Responsable del Proyecto.

3. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

Aquí se describe la ubicación del Proyecto a ser desarrollado

4. DESCRIPCIÓN / FUNDAMENTACIÓN

- Se describe por ejemplo:

- En qué consiste el proyecto.
- Qué problemas dio origen al proyecto.
- Qué solución plantea.
- Quiénes son los destinatarios.

5. JUSTIFICACIÓN

En este punto se debe convencer de la importancia del proyecto; que los problemas
son reales y afectan negativamente a los destinatarios. Se debe persuadir de que las
soluciones planteadas y las actividades a realizar serán efectivas y eficaces.

6. EFECTOS O CAMBIOS QUE SE DESEAN LOGRAR

Se describe en forma certera qué es lo que se quiere lograr y a qué condiciones se
quiere llegar luego de la implementación del proyecto, para ello se establecen:

Objetivo General: es la finalidad máxima del proyecto.

Objetivo Específico: es el efecto esperado por un grupo de beneficiarios determinados en

el tiempo del proyecto.

7. INDICADORES

Indican qué observar y medir para comprobar los efectos en beneficios determinados.
Es una señal que se puede observar o medir fácilmente.

Ejemplo: El 80% de los participantes aprueban el curso de monitoreo y evaluación con

un promedio de nota cuatro.
8. ACTIVIDADES

Se describen las actividades que sean necesarias para alcanzar los objetivos y sólo las
que el equipo del proyecto vaya a realizar y que estén bajo su control y responsabilidad.
Se describen en forma ordenada las tareas que se realizarán para el logro de los
objetivos.

9. RECURSOS

Para implementar una actividad se necesitarán recursos discriminados en Humanos,

Materiales, Equipamientos, Financieros entre otros.

10. CRONOGRAMA

Es la organización de las actividades en el tiempo y espacio que brinda el proyecto.

Se registra cada tarea en el tiempo respectivo en que se va a desarrollar a fin de ir

controlando con exactitud el desarrollo del proyecto.

El cronograma ayuda para visualizar el desarrollo del proyecto, para ver claramente
las tareas y el tiempo en que se ejecutarán las mismas. Además ayuda a hacer un
seguimiento y evaluar posteriormente el cumplimiento de las tareas del proyecto.