UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
CARRERA EDUCACIÓN EN LÍNEA
ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Tema: Autoevaluación y coevaluación
Objetivo: Fomentar la capacidad de reflexión en los estudiantes sobre el propio trabajo y el
trabajo de otros de manera crítica y constructiva, identificando fortalezas y oportunidades de
mejora.
DOCENTE:
MSC. ROMERO BONIFAZ CHRISTIAN
GRUPO 6 ALUMNOS:
CARLOS FERNADO PLAZA TIRADO
PAULINA IRALDA VERZOSI VARGAS
PATRICIA GUILLERMINA TEJERO BONE
BOSCO ANTICH WAMBANDI CHIRIAPA
Actividades para el logro del objetivo
Actividad 1:
Basándose en la revisión de las Ideas Claves de la unidad 3 y los temas desarrollados en clase: Sistematiza al
menos 9 acciones que fomenten la autoevaluación en los estudiantes.
Acciones que fomentan la autoevaluación en los estudiantes 1.- Dar ejemplos de buena, baja y regular
calidad para realizar un análisis de los puntos positivos y negativos con los estudiantes. Aquí se toman
nombres de otras promociones para que no sean identificados.
2.- Evaluar su propio trabajo antes de entregarlo asegurándose que tienen claro los sistemas de evaluación.
3.- Entregar sus tareas corregidas y pedir que reflexionen por escrito sobre aquellos aspectos que pueden
mejorar en una próxima oportunidad.
4.- Tomar un modelo como guía en el desarrollo de una clase para orientarse, modificar y así mejorar una
vez que hayan terminado un experimento en algún trabajo grupal del laboratorio.
5.- Al finalizar una unidad de aprendizaje pueden elaborar una lista con varios éxitos y uno o dos fracasos,
para que realicen propuestas para mejorarlo.
6.- Después de entregar la tarea a los estudiantes, pedirles que propongan criterios de evaluación que
deberían ser usados para el éxito del producto.
7.- Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante como individuo y como actor dentro de grupos y
equipos de trabajo.
8.- Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes y los avances en el desarrollo
integral del estudiante.
9.- Estimular la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
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Actividad 2:
Basándose en la revisión de las Ideas Claves de la unidad 3 y los temas desarrollados en clase:
Sistematiza al menos 9 acciones que fomenten la autoevaluación en los estudiantes.
1. Tema: Ecosistemas y su Impacto en el Medio Ambiente
2. Objetivo: Identificar los componentes de los ecosistemas, las interacciones entre
organismos y el impacto humano en los ecosistemas, mediante el desarrollarlo de
habilidades de autoevaluación y coevaluación para mejorar su aprendizaje autónomo y
colaborativo.
3. Actividades en clase desarrolladas por el estudiante: Investigación Grupal: Dividir a los
estudiantes en grupos pequeños y asignarles diferentes tipos de ecosistemas (bosque
tropical, desierto, tundra, etc.). Cada grupo investigará las características de su ecosistema,
los organismos que lo habitan y los impactos humanos sobre él.
Presentación del Grupo: Los grupos presentarán sus hallazgos a la clase utilizando una
combinación de recursos visuales (diapositivas, carteles, collages) y explicaciones orales.
Discusión Interactiva: Realizar una discusión en clase donde los estudiantes comparen y
contrasten los diferentes ecosistemas presentados y discutan el impacto humano en cada uno.
4. Técnica e instrumento de evaluación (Relacionadas con la actividad)
Técnica: Rúbrica de Evaluación
Instrumento: Rúbrica detallada que mida aspectos como la claridad de la presentación, el uso
de recursos visuales, la profundidad de la investigación, calidad del trabajo y la participación en
la discusión.
Técnica: Rubrica de evaluación.
Instrumento: Rubrica detallada que mida aspectos como la claridad de la presentación, el uso
de recursos visuales, la profundidad de la investigación, calidad del trabajo y la participación en
la discusión.
5. Actividades que los estudiantes tienen que realizar para que se autoevalúen Diario de
Aprendizaje: Al finalizar la presentación y discusión, cada estudiante escribirá una entrada
en su diario de aprendizaje reflexionando sobre su contribución al proyecto grupal, lo que
aprendió sobre los ecosistemas y cómo podría mejorar su participación en futuras
actividades.
Cuestionario de Autoevaluación: Los estudiantes completarán un cuestionario donde
evaluarán su desempeño en términos de investigación, presentación y participación en la
discusión. Las preguntas del cuestionario pueden incluir:
¿Qué tan bien entendí el tema del ecosistema asignado?
¿Cómo calificaría mi contribución a la investigación grupal?
¿Qué tan efectiva fue mi presentación?
¿Cómo puedo mejorar mi participación en la discusión?
6. Plantear actividades de retroalimentación con respecto al tema de clase.
Retroalimentación entre Pares: Después de la autoevaluación, los estudiantes se reunirán
en parejas para intercambiar sus diarios de aprendizaje y cuestionarios de autoevaluación.
Cada estudiante proporcionará comentarios constructivos a su compañero, destacando
puntos fuertes y áreas de mejora.
Retroalimentación del Profesor: El profesor revisará las presentaciones, diarios de aprendizaje
y cuestionarios de autoevaluación. Luego, proporcionará retroalimentación individual a cada
estudiante, enfocándose en su desempeño y sugerencias específicas para mejorar.
Espacio de Reflexión: proponer un conversatorio en clase donde los estudiantes puedan
compartir sus experiencias y aprendizajes. El conversatorio debe facilitar una comunicación
abierta sobre cómo la autoevaluación y la coevaluación les ayudaron a comprender mejor el
tema y a identificar áreas de mejora en su proceso de aprendizaje.
Este modelo de actividad promueve un aprendizaje más profundo y reflexivo, alentando a
los estudiantes a tomar un papel activo en su evaluación y a aprender de sus compañeros.
BIBLIOGRAFÍA
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