PLANIFICACIÓN PERIÓDICA
CICLO LECTIVO 2.025
Tercer Ciclo
Mes: Abril
Docente: GRANADOS, Anabel
Grado: 7ºA y B
Temática: Mes de la lectura en voz alta
(Según Resolución 2207-Subsecretaría Educación. Calendario Escolar 2025 ).
Capacidad: COMUNICACIÓN Y TRABAJO CON OTROS, APRENDER A APRENDER
Evaluación /
Indicadores de desarrollos Técnicas e Tiempo/
Área Eje temático Saberes priorizados
de capacidades Instrumento Ajustes
s
Emplea habilidades de Producción oral de narraciones y OBSERVACIÓN Desde el 1 de
DIRECTA
decodificación de la re narraciones de historias ficcionales -RUBRICA
marzo al 30 de
información que permiten la para identificar tiempo, espacio, -LISTA DE COTEJO abril.
LENGUA - REALIZACIÓN DE
comprensión de textos para la hechos, orden de las acciones y las TAREAS
toma de apuntes, la relaciones causales que se “CARPETAS”
elaboración de síntesis, establecen entre ellas, diálogo EVALUACIONES
-ESCRITA
gráficos, la contrastación con directo, descripciones de personas, -TRABAJO PRACTICO
información de otros textos y lugares, objetos y procesos para la
la reelaboración de la adquisición de estrategias propias de
información con sus propias la oralidad.
EN RELACIÓN CON
palabras. Realización de escucha
LA COMPRENSIÓN Y
Desarrolla habilidades de comprensiva y crítica de textos
PRODUCCIÓN ORAL
reflexión meta comunicativa. narrativos.
Tiene disposición para entender Recuperación de la información
al grupo como un mediador del relevante para poner por escrito lo
desarrollo cognitivo de cada uno escuchado.
de sus miembros.
Establece relaciones
entre los textos para
autoregular los
conocimientos
adquiridos.
2- LECTURA
EN RELACIÓN CON Realiza, de manera
2-1 Formula y responde preguntas directas e
LA LECTURA Y LA autónoma, procedimientos de inferenciales simples y puede referir al texto
PRODUCCIÓN escritura para elaborar textos para responder.
ESCRITA coherentes y cohesionados, 2-2. Describe personajes y espacio en un texto
que se ajusten a la situación narrativo (cuento realista).
2-3. Identifica las ideas principales de cada
comunicativa con la adecuada.
párrafo y las que amplían esa idea principal.
2-4 Releva información de paratextos como
mapas y gráficos simples.
2.5 FLUIDEZ- Lee en voz alta un texto narrativo
respetando la pronunciación correcta de las palabras y
las pausas que el texto le propone.
3- ESCRITURA
3-1. Escribe un texto narrativo (cuento realista)
que incluye: situación inicial, conflicto y
resolución.
3-2 Puesta en práctica de coherencia, cohesión,
situación comunicativa, normas de uso
ortográfico, correlación verbal, uso de
conectores (temporales y lógicos) signos de
puntuación y componentes narratológicos
(personajes, marco y suceso) en la escritura,
revisión y reformulación de textos literarios
(cuento realista).
3-3 Puesta en práctica de la metacognición en
los procesos de escritura
Emplea habilidades de 4- LITERATURA
4-1 Explora y comparte obras literarias de la
decodificación de la biblioteca aúlica y textoteca. (Poesía y cuento
información que realista).
permiten la comprensión 4.2- Disfruta de textos literarios: “Las sonrisas
EN RELACIÓN CON de textos. perdidas”, de Mario Mendez.
LA LITERATURA 4.3- Coopera y se desempeña correctamente en
Se predispone para distintos roles, en el desarrollo del trabajo con
asumir el rol de otra otros.
persona y comprender su
manera de pensar y de
percibir el mundo.
5 LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
Reflexiona sobre los Y LOS TEXTOS
EN RELACIÓN CON 5- 1 Reconoce las
LA REFLEXIÓN procesos mentales puestos en formas de organización textual y propósitos de
SOBRE LA LENGUA juego en la comprensión y los textos aprendidos.
producción de textos, así como 5-2 Reconoce la estructura de la
en la resolución de otras oración unimembre y bimembre:
situaciones comunicativas sujeto expreso (núcleo y
modificadores), para crear estructuras
mentales de la organización oracional.
YO AMO YO AMO SU NATURALEZA
MENDOZA
YO AMO SU GENTE Y SU TRABAJO
YO AMO SU CULTURA
-Lectura diarias en voz alta para mejorar la fluidez y
FLUIDEZ Y
comprensión lectora.
COMPRENSION
-Lectura del libro: “Las sonrisas perdidas”, de Mario
LECTORA
Méndez.
MATEMATICA
PROYECTOS -Trabajo con las ESI de forma semanal para resolver los
conflictos en el aula. Se puntualizará en el valor del respeto.
NORMAS DE - Trabajo con las familias para fomentar la buena convivencia
CONVIVENCIA dentro y fuera de la escuela.
OTROS
PROGRAMAS DGE PROGRAMA
FORTALECIMIENTO DE -Se continuará con los estudiantes con trayectoria débil.
LAS TRAYECTORIAS
- Se implementará en las actividades áulicas algunos
PROGRAMA momentos propuestos por el programa (conversamos y
QUEREMOS APRENDER compartimos; leemos y comprendemos; después de leer;
actividades para ampliar el vocabulario, qué aprendimos)
- Se tomará fluidez lectora un día a la semana con un
FLUIDEZ LECTORA texto seleccionado y los estudiantes se autoevaluarán en
su proceso lector.
- Se informará al líder de asistencia sobre los
LIDER DE ASISTENCIA
estudiantes con asistencia crítica y regular.
PROGRAMA - Se realizará reuniones con los docentes de la
PROVINCIAL DE Escuela N°4-118 San José, donde se acordarán las
ARTICULACION instancias de articulación.
Firma del Directivo Sello de la Institución Firma docente
