Proyecto Radial U.E.G.P.
N° 57 “Fray Mamerto Esquiú”
Diagnóstico:
Consideramos que la radio en la escuela es un medio que intenta dar soluciones a uno de
los inconvenientes principales que los estudiantes presentan en los últimos tiempos,
específicamente estas son: la falencia en el desempeño de la lecto - escritura y en la comunicación
oral, las cuales constituyen una de las causas fundamentales del fracaso escolar en muchos
alumnos. Podría considerarse que las mismas se originan en la falta de incentivos en la
ejercitación de dichas prácticas, o bien responden a ciertas limitaciones particulares de los
alumnos; pero en todos los casos, la Institución debería ser el lugar adecuado para superarlas y
encaminar un desempeño favorable, sobre todo en lo que respecta a la comunicación
interpersonal.
Los alumnos deben convertirse en generadores y receptores de diferentes mensajes por lo
que es imprescindible motivar en ellos el interés y la necesidad de crear diversos canales, modos,
recursos y oportunidades para comunicarse con los demás. Para esto, se precisa de ciertas
habilidades, conceptos y actitudes que impliquen el desarrollo y afianzamiento de las
competencias lingüísticas y comunicativas. En muchos casos, estas falencias no solo inhiben su
rendimiento escolar, sino también su desarrollo personal, por lo tanto, la adquisición del
mecanismo de la lectura y la práctica de la oralidad, son necesarias para acceder al conocimiento
de las demás áreas curriculares y para el fortalecimiento de relaciones sociales.
En este sentido, la implementación de este proyecto podría convertirse en un espacio
importante y necesario para el desarrollo curricular además de constituir una excelente
herramienta didáctica para despertar el interés de los alumnos hacia problemáticas sociales
(Bullying, ESI, Violencia, Adicciones), exigiendo de ellos una participación activa. En definitiva,
la implementación de esta alternativa diferente busca en alguna medida, que los alumnos puedan
involucrarse en la búsqueda de información y transformar su realidad ya que, la radio permite el
acceso a un proceso en el que todos tienen algo que sumar desde la creación, los aprendizajes
adquiridos o la experiencia personal.
Fundamentación:
Este proyecto se origina como una necesidad de favorecer la alfabetización integral y el
desempeño escolar y social de los alumnos mediante la adquisición, desarrollo y/o fortalecimiento
de las competencias comunicativas, es decir, que los mismos utilicen el lenguaje como principal
medio de comunicación para relacionarse con los demás y acceder a otros saberes.
El avance vertiginoso de las nuevas tecnologías demanda que la educación secundaria
acompañe este proceso desde la utilización y aplicación de medios y recursos innovadores, por lo
que se debe considerar que el alumnado en general, se vincula socialmente rodeado de medios de
comunicación. En consonancia, la Institución educativa debe brindar un espacio que para ellos
reflejen en su vida escolar el impacto en influencia de los mismos en su vida personal y
comunitaria.
El espacio de la radio es sumamente interesante y motivador para el desarrollo de la
oralidad, ya que demanda la claridad y precisión en la expresión del vocabulario, la comprensión,
el conocimiento de la realidad y la reflexión crítica.
La radio en la escuela pretende ser una herramienta didáctica para despertar el interés de
los alumnos y transformar el aula y la escuela en un ámbito de lectores y escritores con proyección
comunitaria, como un proceso de interacción y socialización. Buscar informaciones sobre hechos
sociales o personas importantes del medio, realizar entrevistas, elaborar informes, analizar temas,
etc., son algunas de las posibilidades que se pueden desarrollar a través de esta propuesta, la cual
favorecerá la implementación de estrategias didácticas que incluyan actividades motivadoras y
significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas a su medio. Paralelamente, se puede
establecer un buen clima relacional y afectivo que proporcione niveles elevados de confianza y
seguridad entre pares, con la institución y con los docentes, ya que, a partir de la oportunidad de
interactuar con los demás actores sociales, se propiciara el medio favorable para crecer y aprender
efectivamente como sujetos sociales integrados.
Muchas son las ventajas que ofrece la radio en el aula, entendida ésta como un espacio para pensar
y aprender, pero entre las principales se destacan:
Una forma de encaminar los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y la utilización
de los conocimientos adquiridos, ya que deberá seleccionar la información que desea
transmitir, tomar decisiones sobre el trabajo previo y la edición del programa, etc., con lo
que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad en nuevos contextos.
Brinda herramientas a los educandos sobre cómo posicionarse frente a las informaciones
que llegan a través de los medios radiofónicos, a partir de la reflexión y el análisis crítico
de los mensajes.
Objetivos Generales:
Desarrollar la expresión y mejorar las posibilidades de comunicación utilizando el
discurso oral como herramienta estratégica para el desarrollo de la competencia
comunicativa a partir de la planificación de los momentos tópicos, estrategias y recursos
que se abordarán en un programa radial.
Diversificar las oportunidades de asumir posiciones críticas frente a los medios de
comunicación y participar en intercambios grupales e institucionales donde los
estudiantes hagan su aporte al desarrollo de su formación como ciudadanos.
Objetivos específicos:
Generar conciencia en los estudiantes sobre la importancia de un espacio de opinión
pública para brindar soluciones a los conflictos juveniles y comunitarios. Incentivar al
dialogo y promover la palabra como espacio para el reconocimiento del otro.
Mejorar y fortalecer el desempeño comunicativo, lingüístico y social, los sentimientos de
pertenencia al grupo y la identidad personal.
Despertar e incrementar el interés por la lecto-escritura e informativa.
Desarrollar en los alumnos habilidades para que se reconozcan como sujetos expuestos a
los mensajes de los medios masivos de comunicación, motivando sus capacidades
creativas y expresivas para discernir y generar mensajes propios.
Formar emisores y receptores críticos de situaciones concretas reales y actuales.
Brindar un espacio creativo para que los jóvenes y los demás agentes educativos plasmen
sus vivencias, conflictos, y soluciones como propuestas, en donde los esfuerzos de
convivencia sean socializados.
Conocer estrategias para la comunicación oral, interactiva y exitosa (manejo del tono de
voz, vocabulario y del silencio).
Propiciar espacios para que todos los actores institucionales participen del proyecto,
favoreciendo el trabajo cooperativo e integrador.
Valorar y respetar las capacidades personales propias y ajenas.
Crear vías de expresión donde los alumnos puedan compartir sus ideas, defender sus
criterios y desenvolverse con naturalidad.
Contenidos Procedimentales:
Distribución de actividades.
Lectura ante el micrófono de diferentes tipologías textuales.
Realización de opiniones y debates sobre diferentes temáticas sociales.
Formulación de críticas o argumentaciones a favor o en contra de una determinada idea o
posición.
Selección musical acorde al género.
Organización de un taller con locutores radiales invitados y alumnos de diferentes niveles,
donde se compartirá información sobre cómo se organiza un programa de radio en el cual
los estudiantes podrán realizar preguntas y despejar dudas.
Contenidos Actitudinales:
Participación activa durante el proyecto.
Capacidad de relación y reflexión.
Respeto y valoración por el material pedagógico y didáctico.
Valoración de los diferentes lenguajes que posibiliten la expresión y la comunicación.
Aporte de conductas personales que favorezcan un clima de trabajo armónico para la
construcción de conocimientos que permitan consolidar la identidad personal.
Actitud crítica y reflexiva ante los mensajes de los medios de comunicación social.
Responsabilidad ante la tarea asumida.
Actividades Previas:
Compartir conocimientos acerca de los medios masivos de comunicación y
específicamente de la radio.
Realizar una encuesta para conocer los intereses de los alumnos con respecto a los temas
a desarrollar.
Informarse sobre el código radiofónico (voz, música, efectos sonoros).
Organizar grupos de trabajo con los alumnos definiendo roles y funciones (coordinación,
recolección de noticias, novedades escolares).
Acordar normas y metodología de trabajo con cada grupo.
Elaborar un cronograma con las fechas estimativas.
Elegir un nombre para el programa radial.
Planificar la programación.
Elaborar folletos digitales para publicitar el programa radial.
Actividades durante la emisión:
Efemérides.
Información sobre temas de interés.
Reflexiones sobre diferentes temas sociales.
Entrevistas en vivo o grabadas.
Participación de la comunidad educativa.
Novedades o avisos de la Institución.
Saludos y cumpleaños.
Temas musicales.
Actividades posteriores:
Exposición en la muestra anual de los trabajos realizados durante el proyecto a la
comunidad educativa y familiares.
Tiempo:
Los programas radiales se realizarán durante los 10 minutos del segundo recreo, de lunes
a viernes (9:40 a 9:50 hs.)
Destinatarios:
Comunidad educativa de la U.E.G.P. N°57 “Fray Mamerto Esquiú”- Nivel Secundario.
Recursos:
Humanos:
Alumnos
Profesores
Bibliotecaria
Equipo directivo
Materiales:
Fotocopias.
Elementos de Librería y tecnológicos.
Funcionales:
Aportes del equipo directivo, docentes, bibliotecaria y alumnos.
Espacios y ámbitos institucionales.
Estrategias:
Inducción-deducción.
Lectura y escucha atenta.
Organización de ideas.
Debates
Impacto:
Mejoramiento de la expresión oral de los alumnos.
Fortalecimiento de los vínculos entre compañeros.
Ampliación del conocimiento sobre la realidad y medio social.
Evaluación:
Inicial: Al comienzo del proyecto para realizar informes, diagnósticos sobre la situación existente,
sobre las herramientas que se cuenta y la predisposición al trabajo.
Procesual: para constatar los avances, afianzar los aciertos y corregir los errores sobre la puesta
en marcha. Para revisar y ampliar la información disponible y el diseño de la programación radial.
Final: para ratificar los aspectos positivos y negativos que aportó el proyecto.
Instrumentos de evaluación:
Se calificará sobre la base de los contenidos procedimentales y actitudinales. Se basará
en los siguientes aspectos: observación y participación, trabajo individual y grupal,
elaboración de borradores y puesta en escena del programa radial.
Criterios de evaluación:
Comprensión y aplicación de los contenidos desarrollados.
Participación critica y reflexiva.
Correcta expresión oral y escrita.
Responsabilidad y creatividad en el trabajo individual y grupal.
