ABSTRACT

CONTENIDO

12 Estrategias de comprensión lectora en CARS STARS C

1. Hallar la idea principal

2. Recordar hechos y detalles

3. Hallar la secuencia

4. Reconocer causa y efecto

5. Comparar y contrastar

6. Hacer predicciones

7. Hallar el significado de palabras por contexto

8. Sacar conclusiones y hacer inferencias

9. Distinguir entre hecho y opinión

10. Identificar el propósito del autor

11. Interpretar lenguaje figurado

12. Distinguir entre realidad y fantasía

2 Contenido
 PRESENTACIÓN

Estrategias de comprensión lectora

CARS STARS

Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de comprensión lectora.

Cars es un set de evaluaciones que se aplica al inicio y al final del programa.
Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco postevaluaciones.
Stars es un libro de enseñanza de 12 estrategias de comprensión de lectura.
Cada tres lecciones se presenta una evaluación intermedia para recoger
información del aprendizaje de las estrategias durante el proceso.

El presente abstract contiene una muestra del diagnóstico, una lección

de enseñanza de una estrategia, una evaluación intermedia y una
muestra de la postevaluación .

Cars Stars cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante un
código, exclusivo para establecimientos implementados y un sistema de
evaluación online que entrega un completo análisis de resultados del grupo curso.
Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro Taller de
Desarrollo de la Escritura Comprensiva.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

DIAGNÓSTICO 3
 tas, una
Y EFECTO
RECONOCER CAUSA

12 pregun
as no
HALLAR LA IDEA PRIN
CIPAL yoría de las person
a este 4 ¿Por qué la ma
título adecuado par
eg ia.
o un búh o?

por estrat
1 ¿Cuál sería un ha vist
artículo? activos cuando las
a. Porque son más
a. “Dónde hallar un
búho” personas duermen.
as.
y lejos de las person
b. “Las variedades de
búhos” b. Porque viven mu
s dur ante el día.
c. “Los búh os y otra s aves” c. Porque vuelan lejo
os son importantes” a las personas.
d. “Por qué los búh d. Porque le temen

STAR
COMPARAR Y CONTRA
de
Y DETALLES rencian los búhos HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS
RECORDAR HECHOS 5 ¿En qué se dife
POR CONTEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
á a sus
búho algo que est otras aves? 7 En el artículo, ¿qué significa
2 ¿Cómo mira un “zarpa”?
la palabra 10 En el último párrafo, ¿qué es
lo que el
espaldas? . autor quiere que sepa el lector?
a. No tienen plumas
a. Una cabeza grande y redonda.
a. Gira sus ojos. bosques.
b. No viven en los b. Un pico en forma de gancho.
a. Cómo son los búhos.
b. Abre sus alas. propios nidos.
c. No construyen sus c. Una garra curva.
b. Cuándo cazan los búhos.
n nocturna.
c. Gira su cabeza. d. No tienen bue na visió c. Por qué se protege a los búhos.
d. Un ala larga.
. d. Cómo ayudan los búhos a las person
d. Mueve su cuerpo as.

HACER PREDICCIONES ca
HALLAR LA SECUENCIA viera algún búho cer
6 Si un granjero
muestran lo que hac
en los
pla nta ción de maíz, ¿qué haría
3 Los recuadros de una SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERE
NCIAS INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
en el día y en la noche. probablemente?
búhos 8 ¿Cuál de las siguientes opcio
nes es una
Los búhos
11 En el párrafo 7, ¿qué significa
inferencia adecuada? la expresión
Los búhos salen a cazar a. Lo atraparía. figurada “emite un sonido a morir”
duermen
?
en la noche. b. Lo alimentaría. a. Los búhos no son carnívoros.
durante el día. a. El sonido produce tristeza.
c. Lo ahuyentaría. b. Hallar un búho no es una tarea fácil.
2 3 b. El sonido asusta demasiado.
1 lo. c. Todos los búhos miden casi 70 cm
el recuadro vacío? d. Lo dejaría tranqui de alto. c. El sonido provoca curiosidad.
¿Qué evento va en d. Si los búhos se extinguiesen, la poblac
ión de d. El sonido genera gran interés.
hac en un nido. ratones disminuiría.
a. Los búhos
animales pequeños.
b. Los búhos cazan
den mover sus ojos.
c. Los búhos no pue
ienz an a moverse cuando
d. Los búhos com DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN
lleg a la noc he. DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTAS
9 ¿Cuál de estos enunciados dice ÍA
lo que 12 ¿Cuál de estos sucesos podría
alguien piensa o siente? ocurrir en la
realidad?
a. En algunos países, hacerle daño
Diagnóstico 3 a los búhos es ilegal. a. Los búhos y los ratones comparten
22
pacíficamente la misma guarida.
b. Los búhos son más importantes
que otras aves. b. Los búhos usan sus zarpas para
atrapar
animales pequeños.
c. Existen alrededor de 100 tipos de
búhos. c. Los búhos cazan su comida únicam
d. Los búhos son cazadores noctur ente
nos. durante el día.
d. Los búhos ayudan a sembrar a los
granje ros.
Autoevaluació
ny
análisis cuanti
tativo
y cualitativo
del
CARS STARS Nivel C
23

resulta do del
diagnóstico.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5

 Lección 2 Recordar hechos y detalles
PARTE UNO: Piensa en la estrategia ACCEDE

¿Qué son los hechos y detalles?

La idea principal va acompañada por una serie de hechos y detalles que la complementan. En efecto,
cuando lees una novela, una obra dramática, un libro de ciencias o una historieta, el narrador
aporta información y datos menores que complementan la idea principal como, por ejemplo, cifras,
fechas, nombres, apodos, lugares, características físicas y sicológicas de los personajes, cantidades,
descripciones de objetos y paisajes, etc. Esta información específica se denomina hechos y detalles
y podemos identificarlos en cada uno de los párrafos del texto global.

de
A ctivacióndetenidamente
Observa s previos
cimientoLuego,
la siguiente
conoimagen.
reparacdeión pararesponde las preguntas
y pacerca eso
ochechos y detalles que se
iciar el par continuación.
informulan
nza y
de enseña
je.
apren diza

1 ¿Dónde se encuentra el personaje?

Trabaja en grupo
• Si tuvieras que transmitir un
2 ¿Qué sostiene en su mano?
mensaje de amistad a tus
compañeros, ¿cuál sería la
idea más importante de tu
mensaje? 3 ¿Que información proviene de la puerta abierta?
• Redáctalo y compártelo con
tus compañeros.
• Comenten con todo el curso la 4 ¿Qué evento climático ocurre en la escena?
actividad realizada.

644 Lección 2 Recordar hechos y detalles

 ¿Cómo identificar hechos y detalles?
Con el fin de identificar en forma correcta los hechos y detalles en un texto, sea este literario o no,
to muy
o de mien
debes primero aprender a reconocer y localizar la idea principal del texto. ¿Por qué laesto es
M g ia
tela
e la estra
importante? Porque los hechos y detalles constituyen la información que complementa y detalla
lic a c ió n d
idea principal. Una vez que identificas la idea principal, puedes reconocer Alos p detalles quey aportan uso de
un textoen relación
información específica sobre ella. Es importante señalar que los hechos y detalles esen ordenan ,
n iz a d o re s gráficos
orga sis
o de análi
con la idea central del texto. Por esta razón, son complementarios y se refuerzan mutuamente.
o m ét o d
co m
r mación.
de la info
Lee el siguiente texto breve sobre un grupo de pioneros. Luego, repara en el análisis que sigue
a continuación.

Los pioneros (personas que inician la

exploración de nuevas tierras) tenían que
construir sus propias casas. Debían cazar
o cultivar su comida. En ocasiones, sufrían
enfermedades mortales. Los pioneros tenían
vidas muy difíciles y arriesgadas.

1. En primer lugar, vamos a identificar la idea principal del texto. Esta se encuentra subrayada al
final del párrafo y aparece en el recuadro de la idea principal.
2. A continuación, encontrarás tres recuadros que aportan más detalles acerca de la idea principal.
3. Escribe el detalle que falta en el recuadro de la idea complementaria 3.

IDEA PRINCIPAL

Los pioneros tenían vidas

muy difíciles y arriesgadas.

IDEA COMPLEMENTARIA 1 IDEA COMPLEMENTARIA 2 IDEA COMPLEMENTARIA 3

Los pioneros son personas Los pioneros tenían

que inician la exploración que construir sus propias
de nuevas tierras. casas y cazar o cultivar
su propia comida.

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel C 457
 PARTE DOS: Aprende sobre la estrategia ACCEDE

Lee un breve texto sobre algunos animales salvajes. La idea principal aparece subrayada en la
primera oración. Mientras lo haces, piensa en las oraciones que aportan más información
complementaria a la idea principal.

Animales de montaña

En las montañas, viven muchos tipos diferentes de animales. Los leopardos de

las nieves y los yaks viven en los Himalayas, en Asia. La gente de las montañas
pastorea llamas y alpacas en la cordillera de los Andes de Sudamérica. Los
pumas y los osos grises habitan las montañas rocosas de Norteamérica.

Adaptación de http://www.rtve.es/noticias/20170823/llamadaemergencia-para-salvar-leopardo-
nieves/1602300.shtm

a
ejemplific
Texto que de
e análisis
el mo do d rdo
le ct u ra , de acue
la
rateg ia,
con la est s
y prim eras pista
su nieves
r las
recede
para favo
Leopardo Yak Llama
je.
apren diza
Las oraciones que aportan información a la idea principal son:

• Los leopardos de las nieves y los yaks viven en los Himalayas,

en Asia.
• La gente de las montañas pastorea llamas y alpacas en la
Pistas que debes saber cordillera de los Andes de Sudamérica.
• Las oraciones que aportan más • Los pumas y los osos grises habitan en las montañas rocosas
información sobre la idea principal de Norteamérica.
contienen hechos y detalles.
• Los hechos y detalles contribuyen a
especificar y detallar la idea principal. ¿Qué otro detalle complementario identificas en el texto?
• Los hechos y detalles, a menudo,
responden a las preguntas quién, qué,
dónde, cuándo, cómo y por qué de la
idea principal.

8
46 Lección 2 Recordar hechos y detalles
Lee un breve texto acerca de dos animales que exhiben récords mundiales que ningún ser
humano puede superar. Mientras vas leyendo, intenta identificar aquellos hechos y detalles que
complementan la idea principal. Luego, responde las preguntas 1 y 2.

Dos récords increíbles

Una de las preguntas que muchas personas se

hacen es qué animal duerme más horas al día,
pues existen grandes dudas entre los perezosos,
los koalas y otros. Pues bien, lo cierto es que el
récord lo tienen los koalas que llegan a dormir hasta 22
horas en un día, ¡casi el día entero!
Y ahora bien: ¿qué animal duerme menos horas? Esta
vez el récord indiscutido lo tiene la jirafa, que duerme
solo unas 4 horas al día, en intervalos de pocos minutos.
Además, las jirafas principalmente son animales que
duermen de pie. ¡Eso sí que es una verdadera hazaña!

1 ¿Cuántas horas puede llegar a dormir un koala?

Primer
a. 19 horas. ejercicio
.
b. 20 horas. autóno mo
c. 21 horas.
d. 22 horas.

2 ¿Qué característica NO es propia de la jirafa?

a. Duerme de pie.
b. Duerme hasta 22 horas. Trabaja
c. Duerme menos que el koala. en tu cuaderno
d. Duerme en intervalos de 4 minutos. • Explica en qué consiste la
estrategia Recordar hechos y
detalles. Propón un ejemplo
de respaldo.

ZIEMAX, desarrolloCARS
del STARS
pensamiento
Nivel C 479
 PARTE TRES: Verifica tu comprensión CONECTA

Lee las instrucciones para bañar adecuadamente a tu mascota y dejar su pelaje esponjoso y fragante.
Luego, contesta las preguntas 3 y 4.

Perritos esponjosos
Ingredientes:
Un perro de pelo largo y rizado, cepillo de puntas metálicas, secador de pelo, shampoo para perros,
agua tibia, una toalla.

Procedimiento:
Coloca el perrito bien peinado en la tina de baño y mójalo con agua tibia. Agrega shampoo y frótalo
hasta que quede muy limpio. A continuación enjuaga su piel y de inmediato péinalo nuevamente con
el cepillo de puntas metálicas, a favor y en contra del sentido de crecimiento del pelo.
Luego cúbrelo con una toalla y envuélvelo en ella
para mantener el pelo húmedo. Descubre su cabeza
y vuelve a cepillar el pelaje del perro. Con el secador,
sécalo en sentido contrario a la orientación de su pelo,
mientras sigues cepillando. Continúa descubriendo su
lomo y repitiendo el proceso de cepillado y secado.
Finalmente, toma una a una las cuatro patas y la cola
y repite nuevamente la operación.
Tu perro parecerá ahora una nube o un algodón de
amia je
An dun
azúcar. O sea, perrito esponjoso. Si es hembra,
claveens las orejas y se verá aún más
Pistas o
puedes ponerle moños
s para
textuale ateg ia
tierna.
la estr
aplicar de
n la r e solución
e
cicios. 3 ¿Qué debes hacer para que el perro quede bien limpio?
los ejer
a. Usar shampoo y frotar.
b. Utilizar cepillo de puntas metálicas.

Repasa las pistas c. Colocar el perrito en la tina de baño.

ctivación
d. Peinarlo en contra del crecimiento delApelo.
so
del proce
• Los hechos y detalles explican y
especifican la idea principal.
meta cognitivo.
4 ¿Qué detalle es importante para que el perrito quede
• Busca oraciones que aporten más esponjoso?
información secundaria sobre la idea
principal. a. Usar una tina de baño.
• Busca enunciados que respondan a b. Cortar el pelo largo y rizado.
las preguntas quién, qué, dónde, c. Cubrir al perro con una toalla.
cuándo y por qué de la idea principal.
d. Colocar moños en las orejas, si es una hembra.

10
48 Lección 2 Recordar hechos y detalles
 AHORA PIENSA...
¿Cómo sabes cuál es la respuesta correcta?

En la pregunta 3, lee las opciones de respuesta y anota en el recuadro la letra de la alternativa

que corresponde a cada fundamento.

Esta respuesta no es correcta, porque corresponde al

3 ¿Qué debes hacer para que primer procedimiento.
el perro quede bien limpio?

a. Usar shampoo y frotar. Esta respuesta no es correcta, porque es un

procedimiento posterior.
b. Utilizar cepillo de puntas
tación de
Fun damen
metálicas.
estas.
respues
c. Colocar el perrito en la tina de Esta respuesta es correcta, porque la indicación
baño. que se da para lograrlo.

d. Peinarlo en contra del

crecimiento del pelo.
Esta respuesta no es correcta, porque eso ocurre
después de limpiarlo.

En la pregunta 4 indica cuál es la alternativa correcta y explica en qué pistas del texto te
basaste para seleccionarla.

4 ¿Qué detalle es importante para que el perrito quede esponjoso?

Opción correcta

Explicación:

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel C 11
49
 CONECTA
PARTE CUATRO: Practica lo que has aprendido

Lee una interesante nota sobre un ave endémica de la zona sur de nuestro continente. Luego,
responde las preguntas 5 a 8.

El chucao

En el sur de Argentina y de Chile,

Aprende más pistas desde la Región del Biobío hasta la
• Cuando leas, busca oraciones que Región de Aysén, habita el chucao,
describan a una persona, lugar, objeto, un ave endémica de esas zonas, es
decir, que es propio de ese lugar y
animal o situación.
no existe en ninguna otra parte del
• Identifica enunciados que señalen mundo.
el orden en que ocurren los
El chucao o Scelorchilus rubecula pertenece al género Scelorchilus,
acontecimientos o secuencia de un
un grupo de aves característico por ser de gran tamaño, de
proceso.
aproximadamente 18 cm de largo, y por sus sonoros y ruidosos
• Rastrea oraciones que expliquen cómo cantos. Estas aves suelen ser más terrestres que voladoras, pues se
realizar una actividad o tarea. trasladan más con las patas que con las alas. También se distinguen
por alimentarse de insectos que escarban de la tierra, en forma
similar a las gallinas.
El género Scelorchilus está compuesto por dos especies de aves: el
cuculeco y el chucao. El primero de ellos vive en la Zona Central de
iento de Chile, mientras que el segundo habita en las húmedas selvas del sur,
Reforzam
de pistas especialmente en los bosques de robles. Allí es muy fácil identificarlo,
aplicación
lecer el pues su abdomen de rayas blancas y negras, su lomo pardo, su
para forta
je de la garganta anaranjada y su especial gorjeo lo hacen inconfundible.
apren diza
.
estrateg ia

5 ¿Qué cualidad distingue al chucao? 6 ¿Dónde habita el chucao?

a. Su belleza. a. Al norte de la Región de Biobío.

b. Su potente canto. b. En la zona central de Chile.
c. Su pequeño tamaño. c. En la zona sur de Chile.
d. Su multicolor plumaje. d. Al norte de Argentina.

7 ¿Qué tamaño tiene el chucao? 8 ¿Qué caracteriza el abdomen del chucao?

a. 18 cm de alto. a. Es de un gran tamaño.

b. 18 cm de largo. b. Es de color anaranjado.
c. 28 cm de largo. c. Es parecido al de los insectos.
d. 38 cm de largo. d. Posee rayas blancas y negras.

12
50 Lección 2 Recordar hechos y detalles
 Lee un importante artículo acerca de los derechos de niñas, niños y adolescentes. La idea principal
aparece subrayada, de modo que presta especial atención a los detalles que la complementan.
Luego, responde las preguntas 9 a 12.

Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes

El 20 de noviembre de 1989 fue aprobada la Convención de los Derechos del niño, la cual promueve
los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. Dicha Convención estableció que los menores
necesitan atención y protección especial. Los 10 principales derechos son los siguientes:

1. Derecho a la igualdad.
2. Derecho a una protección especial para el desarrollo integral.
3. Derecho a tener identidad, o sea, nombre y nacionalidad.
4. Derecho a alimentación, vivienda y salud.
5. Derecho a una educación sin discriminación.
6. Derecho a la comprensión y al amor.
7. Derecho a jugar y aprender.
8. Derecho a recibir ayuda en forma prioritaria.
9. Derecho a la protección en toda circunstancia.
10. Derecho a ser criado con respeto y tolerancia.

9 ¿Qué detalle aporta a la idea principal del párrafo 10 ¿En qué consiste el derecho a la identidad?
introductorio?
a. Todos los niños y niñas tienen derecho a
a. En 1989, fue aprobada la Convención de los Derechos divertirse y jugar.
del Niño. b. Todos los niños y niñas tienen derecho a un
b. Se busca promover, en el mundo, los derechos de los nombre y patria.
niños y niñas. c. Todos los niños y niñas tienen derecho a crecer
c. Se establece que los menores necesitan protección en libertad.
especial. d. Todos los niños y niñas tienen derecho a
d. Existen derechos para los niños y adolescentes del educarse.
mundo.

11 ¿Qué se establece en la Convención de los 12 ¿Cuál de los siguientes derechos NO se

Derechos del Niño? presenta en el texto?

a. Que es necesario aprender los derechos del niño. a. Derecho a la educación sin discriminación.
b. Que se debe respetar el derecho de cada persona. b. Derecho a elegir una familia.
c. Que los adultos deben cuidar siempre a los menores c. Derecho a jugar y aprender.
de edad. d. Derecho a la igualdad.
d. Que los menores deben recibir una atención y
protección especial.
ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel C 13
51
 CONECTA
PARTE CINCO: Amplía tu práctica

Lee un interesante artículo sobre dos órganos importantes del cuerpo humano. Luego,
responde las preguntas 13 a 16.

Un tipo de máquina diferente

El cuerpo humano es como una máquina que nunca deja de trabajar. Tu corazón late durante
cada minuto y bombea sangre, a través de tus vasos sanguíneos, con cada latido. Tu cuerpo está
siempre trabajando, ¡incluso cuando duermes!
Tu cerebro también está siempre trabajando y enviando miles de mensajes a otras partes de
tu cuerpo. Estos mensajes, que pueden viajar a una velocidad máxima de 360 km por hora,
informan a tus oídos sobre los sonidos que perciben y transmiten a tus ojos información sobre
las imágenes que ves.

Ejercicios
ra
ntarios pa
co mpleme e
do minio d
VOCABULARIO
a n z ar e l
Latir: Palpitar, pulsar. afi g ia.
Bombear: Extraer, sacar, succionar. la estrate

Cerebro humano Corazón humano

13 ¿Qué detalle aporta información relevante 14 ¿A qué velocidad viajan los mensajes
sobre el corazón humano? del cerebro?

a. El cerebro está siempre ocupado. a. 36.000 km por hora.

b. Bombea sangre, a través de los vasos sanguíneos, b. 3.600 km por hora.
con cada latido. c. 316 km por hora.
c. Los mensajes pueden informar a los oídos sobre los d. 360 km por hora.
sonidos.
d. El cuerpo humano es como una máquina que nunca
deja de trabajar.

15 ¿Cuál de estos detalles aparece mencionado en 16 ¿Con qué se compara el corazón?

el texto?
a. Con una máquina.
a. El cuerpo humano deja de funcionar por algunas
b. Con una bomba de agua.
horas.
c. Con la velocidad del sonido.
b. Los vasos sanguíneos envían información al cerebro.
d. Con los mensajes cotidianos.
c. El cerebro es mucho más eficiente cuando recibe
información nocturna.
d. El cerebro es el encargado de transmitir información
al resto del organismo.

14
52 Lección 2 Recordar hechos y detalles
 CONSTRUYE

Observa la siguiente ilustración en la que aparecen mencionadas las principales partes del
corazón. Lee el texto que proporciona detalles acerca de su función. Luego, realiza la actividad
de producción escrita.

Aorta ¿Qué hace el corazón?

El corazón es una bomba que suele latir
Aurícula entre 60 y 100 veces por minuto. Pesa
izquierda aproximadamente 300 gramos. En cada
Vena cava
latido, el corazón envía sangre a todo el
superior
cuerpo, transportando oxígeno a todas
y cada una de sus células.
Aurícula ¿Cómo late el corazón?
derecha
El corazón recibe mensajes del cuerpo
Ventrículo
Ventrículo izquierdo
que le indican cuándo debe bombear
derecho más o menos sangre, en función de las
necesidades de la persona.

Por ejemplo, mientras estamos dormidos, nuestros corazones bombean solo lo necesario para
suministrar la cantidad de oxígeno que necesitan nuestros cuerpos en estado de reposo. Pero,
cuando hacemos ejercicio, nuestros corazones bombean más deprisa para que nuestros músculos
reciban oxígeno y rindan más.

En la sección Mi texto redacta una descripción detallada del corazón, basándote solo en lo que
observas de manera objetiva, luego concluye con una idea global.

de la
Desar rollo
asocia do
escritura
ción de
a la aplica
g ia.
la estrate

ZIEMAX, desarrolloCARS
del pensamiento
STARS Nivel C 15
53
 Evaluación intermedia
LECCIONES 1, 2 y 3 PARTE UNO Y DOS

ta
a t e g ia s se presen
s est r En
Ca da tre c ió n d e proceso.
a ne s
una evalu t ro "Evaluacio
c u a
total son , co mpuest
as de
d ia s" on
Evaluación intermedia 1 inter m
PARTE U
e
NO
n t
y
a s
PA
c
R
a d
T E DOS, c
a una, pa
ra
e
eis pregu proceso d
LECCIONES 1, 2 y 3 ¿Qué has aprendido?
sTEXTO ió n d e l
infor mac estrateg ia
s.
recoger
1

d e la s
aje
Lee un interesante artículo sobre una tradicional actividad de
responde las preguntas 1 a 6.
apren diz
entretenimiento. Luego,

¡Al circo, al circo!

Desde hace más de 100 años se desarrolla en Chile una entretenida y familiar tradición cultural:
el circo. Antiguamente, este espectáculo se realizaba todos los meses de septiembre,
cuando empezaba la primavera y se celebraban las Fiestas Patrias. Después de estas fechas, los
circos viajaban por todo el país para presentar sus shows. Estos, muchas veces, comenzaban con
un desfile por el pueblo o la ciudad que visitaban, para luego continuar con la función dentro de
una carpa circular.
En la actualidad, los espectáculos circenses suelen desarrollarse solo en el interior de la carpa.
Allí es posible ver numerosos y distintos tipos de artistas, como payasos, equilibristas, músicos,
magos, malabaristas, acróbatas y bailarines. Estos artistas muchas veces son parientes entre sí,
pues en nuestro país la actividad circense se caracteriza por ser transmitida de generación
en generación. De hecho, el primer circo de Chile fue inaugurado en 1885, por la familia de
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL / RECORDAR HECHOS Y DETALLES / HALLAR LA SECUENCIA
los hermanos Pacheco. Posteriormente surgió el circo Las Águilas Humanas, formado por
Enrique Venturino Soto y sus hijos.
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL RECORDAR HECHOS Y DETALLES
Otras familias circenses decidieron poner sus propios apellidos
TEXTO 1 a sus circos, como 1es¿Cuál
el caso
es la idea principal del artículo? 4 ¿Cuál de los siguientes espectáculos
de Los Salazar y Los Corales. En la actualidad, pese a que ha disminuido su popularidad, el circo circenses no se menciona en el texto?
a. El circo y las Fiestas Patrias.
sigue siendo una importante instancia cultural que reúne a las familias. Así, aún son muchos los a. Payasos
b. El origen popular del circo.
que visitan y disfrutan de famosos circos, como el de Los Tachuelas y el famoso Tony Caluga.
c. La historia del circo chileno. b. Acróbatas
d. Las principales atracciones del circo. c. Domadores
d. Malabaristas

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL HALLAR LA SECUENCIA

2 ¿Cuál es la idea principal del último 5 ¿Cuál es el circo chileno más antiguo?
párrafo?
a. Los Tachuelas.
a. El primer circo chileno fue el Tony Caluga. b. El Tony Caluga.
b. El show en los circos es poco atractivo. c. Las Águilas Humanas.
c. El circo familiar chileno desapareció. d. Los Hermanos Pacheco.
d. El circo chileno sigue vigente hoy.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES HALLAR LA SECUENCIA

Ingresa a www.ziemax.cl/activar,
3 ¿En qué registra
época del año se realizaban 6 ¿Cómo comenzaban antiguamente
el código y solicita información a tu los circos?
antiguamente los circos?
64 Evaluación intermedia 1 profesor sobre cómo utilizar este recurso.
a. En otoño. a. Con una función en su carpa.
b. En verano. b. Con un gran desfile por el pueblo.
c. En invierno. c. Con viajes por distintas ciudades.
d. En primavera. d. Con un espectáculo de payasos en la calle.

CARS STARS Nivel C 65

16
 Evaluación intermedia
LECCIONES 1, 2 y 3 ¿Qué has aprendido?
1
TEXTO 2

Lee la siguiente receta acerca de cómo preparar un refrescante helado. Luego, responde las
preguntas 7 a 12.

Una receta refrescante

Llegó el verano y junto con ello el calor, lo que hace que
intentemos escapar del sofocante calor de variadas formas. Una
manera divertida es tomar un delicioso helado. Muchas veces
debemos ir a una heladería para poder disfrutar de uno, pero
esta vez te mostraremos, con sencillos pasos, cómo preparar un
helado divertido y, así, disfrutar ser un pequeño chef.
Para nuestra preparación se requieren los siguientes ingredientes:

• Helado de vainilla
• Salsa de chocolate o frambuesa
• 4 caramelos de chocolate o frambuesa
• 4 conos de helados
• Chocolate amargo para derretir
• Papel mantequilla o de molde Los utensilios que se necesitarán son: Copas de helados,
• 1 pincel una cuchara sopera o pinzas para helado y una olla.
Preparación

1. Con la ayuda de un adulto, derrite el 2. Luego, en una copa, pon una

chocolate amargo a baño María o en el pequeña cantidad de salsa de
microondas. Una vez derretido, revuelve chocolate o frambuesa. Luego, con la HALLAR LA IDEA PRINCIPAL / RECORDAR HECHOS Y DETALLES / HALLAR LA SECUENCIA
constantemente para tener una mezcla pinza para helado o con una cuchara
perfecta. Después, unta un pincel en el sopera, extrae una porción de HALLAR
helado LA IDEA PRINCIPAL RECORDAR HECHOS Y DETALLES
TEXTO 2
chocolate derretido y dibuja los ojos y la de vainilla y agrégalo sobre la7 salsa.
¿De qué trata principalmente el texto? 10 ¿Dónde se guardan los dibujos
boca en el papel mantequilla. Guarda el Continúa agregando helado a.hasta realizados en el papel de mantequilla?
Las formas de tomar helado en el verano.
papel con los dibujos en el refrigerador llenar la copa. Puedes combinar b. Las distintas maneras de refrescarse en a. En el refrigerador.
para que se endurezcan hasta el momento diferentes sabores de helado verano. b. En el microondas.
de necesitarlos. c. Los pasos para preparar divertidos helados. c. En los conos de helado.
d. Las maneras de disfrutar una copa de d. No se menciona en la receta.
helado.

3. Enseguida, coloca un cono de helado 4. Finalmente, pega los ojos y la boca en

boca abajo encima del helado como si cada uno de los helados en copa. Y listo:
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL HALLAR LA SECUENCIA
fuera un sombrero de payaso. Después, ¡caritas de payasos en el helado! 8 ¿Cuál es otro título adecuado para 11 ¿Qué palabra clave introduce lo que se
esta receta? hace en cuarto lugar?
pon un caramelo de frambuesa o de
chocolate sobre el helado, como si fuera a. “Helado de vainilla” a. Luego
b. “Caritas de helados” b. Después
la nariz. Repite el procedimiento con las
c. “Helados divertidos” c. Enseguida
otras 3 copas.
d. “Helado con
Ingresa a www.ziemax.cl/activar, Chocolate”
registra d. Finalmente
el código y solicita información a tu
profesor sobre cómo utilizar este recurso.
66 Evaluación intermedia 1

RECORDAR HECHOS Y DETALLES HALLAR LA SECUENCIA

9 ¿Para qué se utiliza el microondas? 12 Estos recuadros muestran algunos pasos
que se deben seguir en la receta:
a. Derretir la salsa de frambuesa.
Unta un Pon un caramelo
b. Calentar la salsa de chocolate. pincel en el ? de frambuesa o
c. Derretir el chocolate amargo. chocolate de chocolate
derretido. sobre el helado.
d. Derretir el helado de vainilla.
¿Qué evento debe ir en el recuadro vacío?
a. Derrite el chocolate amargo.
b. Revuelve constantemente para tener una
mezcla perfecta.
c. En una copa, vierte una pequeña cantidad
de salsa de chocolate.
d. Pinta los ojos y la boca en cada uno de los
helados en copa.

CARS STARS Nivel C 67

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 17

 LECCIONES 1-12 Autoevaluación
Verifica tu dominio de las estrategias, antes de realizar la postevaluación.

Lee una conmovedora historia acerca de la familia de Simón. Luego, responde las preguntas
1 a 12.

Mi abuelo inmigrante

1. En la escuela aprendimos sobre los inmigrantes. Los inmigrantes son personas que dejan un país para
vivir en otro. Un gran número de inmigrantes vino a nuestro país, a principios del siglo XX.
2. Cuando llegué a mi casa, le pregunté a mi mamá si alguno de nuestra familia era inmigrante. Ella
alcanzó en lo alto de un estante un álbum fotográfico. Estaba lleno de fotos en blanco y negro de personas
de su familia. Me mostró una foto de su abuelo. Me contó cómo su abuelo tuvo que escapar de su país
natal. Se libraba una guerra y había muchos combates. Era como vivir en un infierno.
3. —¿Él es mi bisabuelo? —pregunté.
—Sí —respondió mamá. Sonreí.
4. Mi bisabuelo abordó un barco y atravesó el océano hasta llegar a Chile. El navío desembarcó en
Valparaíso. Todos bajaron del barco y esperaron dentro de un edificio. Los doctores verificaron que mi
bisabuelo estuviera bien. Si no lo hubiera estado, lo habrían llevado al hospital. Su nombre fue escrito
en un libro que registraba los nombres de todas las personas que ingresaban al país por el puerto.
Mi bisabuelo llegó aquí solo. No conocía a nadie. Otras personas llegaban con sus familias.
5. Mi bisabuelo pudo quedarse en Chile. Él se radicó en la ciudad de Valparaíso por un largo tiempo.
Trabajó en una panadería. Luego se casó con mi bisabuela. Ella trabajaba en una fábrica. Era una costurera
que hacía vestidos. Después mi bisabuelo se dedicó a reparar muebles. Murió hace mucho tiempo, antes
de que yo naciera. Me hubiese gustado conocer a mi bisabuelo. Él debió ser muy valiente. Yo hubiese
disfrutado mucho que él me contara sobre su vida.

18 Autoevaluación
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL RECONOCER CAUSA Y EFECTO

1 ¿De qué trata la historia principalmente? 4 ¿Qué debían hacer los inmigrantes que
llegaban enfermos a valparaíso?
a. Un hombre que viene a Chile desde otro país.
a. Abordar el barco de regreso.
b. Del puerto de Valparaíso, como ciudad de
migrantes. b. Ser llevadas a un hospital.

de
Evaluación
c. Un niño que conoce la historia de su c. Quedarse con su familia.
bisabuelo inmigrante. d. Quedarse en la oficina.
jes
apren diza
d. La gran cantidad de inmigrantes que
arribaron a Chile, a principios del siglo XX.
s.
a dquirido

RECORDAR HECHOS Y DETALLES COMPARAR Y CONTRASTAR

2 ¿Por qué el abuelo de Simón se vino a 5 ¿Con qué es comparada la guerra?

Chile? a. Con el infierno.
a. Porque no tenía dinero. b. Con una aventura.
b. Porque no tenía familia. c. Con un largo viaje.
c. Porque necesitaba un médico. d. Con una espera interminable.
d. Porque había una guerra en su país.

HALLAR LA SECUENCIA HACER PREDICCIONES

3 ¿Cuál de las siguientes situaciones le 6 De las siguientes situaciones, ¿cuál es la

ocurrió primero al bisabuelo de Simón? que Simón probablemente realice?

a. Se casó. a. Convertirse en mueblista.

b. Llegó a Valparaíso. b. Leer un libro sobre Valparaíso.
c. Trabajó en una panadería. c. Escribirle una carta a su bisabuelo.
d. Fue examinado por los médicos en
HALL
d. Aprender más sobre EL SIGNIFICAque
ARinmigrantes
los
DO DE PALABRAS POR CON
arribaron en barco a Valparaíso. TEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓSIT
Valparaíso. 7 ¿Qué significa la pala O DEL AUTOR
bra “inmigrante”? 10 ¿Con qué objetivo
fue escrita la historia?
a. Alguien que vivió en
Valparaíso hace mucho a. Informar
tiempo.
b. Alguien que viaja de b. Enseñar
un país para vivir en
Las claves de respuesta están al final de la página 172. otro. c. Convencer
c. Alguien
CARSque
STARSvivió 171
Nivel Ca prin d. Entretener
cipios del siglo XX.
d. Un pasajero de un barc
o de turismo.

SACAR CONCLUSIONES Y
HACER INFERENCIAS INTERPRETAR LENGUAJE FIGU
8 ¿Qué se puede ded RADO
ucir del relato de 11 En el párrafo 4, ¿qu
Simón? é significa la palabra
“verificaron”?
a. Nunca ha estado en
la ciudad de Valparaíso. a. Comprobaron
b. Disfruta aprendiendo
sobre otros países. b. Conversaron
c. Nunca conoció a su
bisabuelo. c. Decidieron
d. Estudia mucho en la
escuela. d. Expresaron

DISTINGUIR ENTRE HECHO

Y OPINIÓN DISTINGUIR ENTRE REALIDAD
9 ¿Cuál de los siguient Y FANTASÍA
es enunciados 12 ¿Cuál de las siguient
expresa lo que alguien es situaciones no
piensa o siente? puede ocurrir en la real
a. Él debe haber sido valie idad?
nte. a. Un hombre viaja solo
b. Mi bisabuelo llegó aqu .
í solo. b. Una familia viene a Chil
c. Otras personas vinie e.
ron con sus familias. c. Un niño regresa en el
d. En la escuela aprendim tiempo para visitar a
os sobre las personas su bisabuelo.
que vinieron hace tiempo.
d. Un médico examina
para saber si alguien
está saludable.

11.A 12.
6. 7.B 8.C 9.B 10.D
1.C 2.D 3.D 4.B 5.A
172 Autoevaluación

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19

 POSTEVALUACIÓN 1

El siguiente texto describe una milenaria técnica oriental de hacer arte con papel.
Léelo atentamente y, luego, responde las preguntas 1 a 12.

Origami, el arte de papel

1. Existen distintas formas de pasatiempos, algunas de ellas son muy artísticas. Por ejemplo,
fotografiar paisajes, pintar un cuadro, tejer una manta, esculpir una piedra o hacer figuritas de
papel. Esta última práctica es conocida como origami, el arte de doblar el papel para crear figuras
de distintos tipos, como si fueran esculturas, aunque frágiles y livianas. La mayoría de los pasatiempos
o artes manuales exige el uso de herramientas o utensilios como máquinas, pinceles, palillos,
cinceles o gubias, en cambio, el origami solo requiere de papel, imaginación y mucha habilidad para
crear figuras, sin usar tijeras ni pegamento.
2. El origami o papiroflexia, como se le conoce en el mundo occidental, consiste en doblar el
papel en distintas partes, a medida que se va creando la figura, incluso haciendo un pliegue
sobre otro, hasta obtener la forma final. Según los tipos de doblado del papel, las figuras
podrán ser simples, como una flor, un barco o un avión; o también podrán ser complejas como
cuerpos de animales, usando tipos específicos de pliegues. Algunos origami son modulares,
es decir, conjunto de piezas simples que, al unirlas, son de gran complejidad.
3. La palabra origami significa “arte de doblar el papel” y se origina en China hace cientos de
años atrás, pero la palabra proviene del japonés, país en que se masificó esta entretención. Con el
tiempo, este arte pasó de Oriente a Occidente.
4. Este arte de doblar papel data, aproximadamente, del siglo I después de Cristo y llega a
Japón en el siglo VI. Al comienzo, el origami solo formó parte de los pasatiempos de las familias
japonesas más adineradas, puesto que el papel era un bien preciado, por lo costoso y difícil de
conseguir. Luego, el papel se volvió lo suficientemente barato como para que todos pudieran
acceder a él, aunque el origami continuó siendo una práctica de las familias nobles, lo que las
diferenciaba de las familias campesinas que no conocían la técnica. Posteriormente, a partir del
año 1797, muchas personas, que ya tenían acceso al papel, pudieron aprender a hacer figuritas,
gracias a la publicación del libro Senbazuru Orikata, que enseñaba las técnicas del plegado de
papel. De ese modo, el origami se hizo famoso en la población, tanto en nobles como campesinos.

20
174 Postevaluación 1
5. Esta técnica de plegar
plegar papel fortalece el desarrollo
desarrollo de habilidades motrices,
motrices, ya
ya que se utilizan las
manos para la ejecución de la tarea; por esta
manos esta razón
razón se
se ha
ha convertido
convertido en
en una
una actividad
actividad importante
importante
en las escuelas de Chile y, para los niños,
niños, en una
una manera
manera divertida de aprender.
aprender. Por eso se dice que
el origami es uno de los los pasatiempos
pasatiempos más entretenidos.
entretenidos. Los expertos
expertos creen
creen que
que es un arte
que presenta
presenta muchos
muchos desafíos
desafíos y que, finalmente,
finalmente, laslas figuras
figuras en que termina un simple
simple papel
cuadrado, son
cuadrado, son tan bellas que perfectamente pueden convertirse
perfectamente pueden convertirse en en un hermoso regalo o adorno.
adorno.
6. El origami
origami es unun pasatiempo
pasatiempo muy divertido y útil
útil que
que requiere
requiere de de paciencia
paciencia yy precisión.
precisión. Existen
Existen
técnicas muy sencillas
técnicas muy sencillas parapara niños y principiantes
principiantes y otras más difíciles que exigen mucha práctica
difíciles que exigen mucha práctica
yy cálculo,
cálculo, además
además de de suficiente
suficiente papel.
papel. AA continuación,
continuación, tete presentaremos
presentaremos unas unas instrucciones
instrucciones
muy sencillas para que puedas comenzar a practicar este arte
muy sencillas para que puedas comenzar a practicar este arte de hacer figuras dede hacer figuras de papel.
papel.

Cara de perrito
Sigue estos pasos
para que puedas
desarrollar el Paso 2
Paso 1 Pliega las puntas del
pasatiempo del
Toma el papel de una triángulo hacia adentro,
origami con una punta y júntalo con la otra, hasta superponiendo una sobre
sencilla figura. que quede doblado por la mitad la otra.
con la forma de un triángulo.

Paso 3 Paso 4
Luego dobla Una vez que las
las puntas puntas estén
hacia afuera. hacia afuera, se
deben doblar los
extremos hacia
adentro, eso simularán las orejas cuadradas del perrito.

Paso 5 Paso 6
Voltea el papel y toma Dobla la punta del papel
Finalmente, con un lápiz
superior e inferior hacia
la punta inferior de la dibuja unos ojos y una nariz y
atrás. Eso simulará el
hoja y dóblala hacia tendrás una cara de perrito.
arriba. hocico del perrito.

ZIEMAX, CARS
ZIEMAX,desarrollo
desarrollodel STARS
STARS Nivel
delpensamiento
CARS
CARS pensamiento
STARS H
Nivel C
C 21
21
175
175
 AUTOR
RAS POR CONTEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL
HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALAB autor al entregar
“plegar” en el 10 ¿Cuál es el propósito del
RECONOCER CAUSA Y EFECTO
tas, una
7 ¿Qué significa la palabra instrucciones?

12 pregun
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL publicación del
qué trata 4 ¿Qué efecto provocó la texto?
1 A partir del párrafo 6, ¿de a. Informar sobre la historia del
origami.

eg ia.
libro “Senbazuru Orikata”?

por estrat
principalmente el texto? a. Pelear origami.
s se b. Entretener con la historia del
n de hacer a. Que muchas familias campesina b. Cortar origami.
a. Las distintas formas que existe convirtieran en nobles. c. Enseñ ar a crear una figura de
un origami de perro. c. Pegar divertido.
b. Que las personas con meno
s recursos d. Convencer que el origami es
una carita de
b. Las instrucciones para hacer accedieran al papel. d. Doblar
perro con papel. ran aprender la
o en papel. c. Que muchas personas pudie
c. El dibujo de la cara de un perrit técnica del origami en Japón.
lo de la evolu ción del origami convirtieran en
d. Un ejemp d. Que todos los japoneses se
en Japón. artistas.

HALLAR LA IDEA PRINCIPA

L
RECONOCER CAUSA Y EFEC INFERENCIAS INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
1 A partir del párrafo 6, TO SACAR CONCLUSIONES Y HACER “como si fueran
¿de qué trata
4 ¿QuCOMP ARAR Y CONTRASTAR luir del origa mi? 11 ¿Qué figura literaria es
principa HECHO é efec HALLAR EL SIGNIFICA se pued e conc as” ?
RECORDARlme nte el o? LES
DETAL
S Ytext to provocó la publicac
el arte del
ión del
ncia entre
8 DO¿Qué
DE PALA BRAS POR CONTEXTO esculturas, aunque frágiles y livian
libro5“Sen bazuru Orikdifere
¿Cuá l es la
ata”? 7 ¿Qué significa la pala IDEN TIFIC AR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
a. Las2 disti seasorigin ó el origami? para niños .
ntasde
¿Dón form que existen de hacer origami y las otras artes? texto?
bra “ple
a. Es una técnic difícil
a gar” en el
10 ¿Cuál es el prop a. Metáfora
un origami de perro. a. Que muchas familias s. ósito del autor
En Chile.
campesinas se ere de herramientas b. Es un arte pensado para artista instrucciones?b. Comparaciónal entregar
b. Lasa.instr ucciones para hacer una
convirtie
a. ran
Enen el origa mi no se requi
nobles. a. Pelear tenció n muy antig ua.
carita de y en las otras sí. c. Es una entre
perr papel..
En Japón
b.o con b. Que las pers a. c. Personificación
onas con menos recursos b. Cortar eses. Informar sobre la historia del origami.
. accedier
b.anEn el. artes no
las otras
al pap se requiere de d. Es un pasatiempo para japon Proverbio
c. El dibu
c. En China
jo de la cara de un perrito en b. Entretener con lad.
ente.
papel. c. Que muchas herramientas y en el origami sí. c. Pegar historia del origami.
d. Un d.
ejem En Occid
plo personas pudieran apre c. Ense
de la evolución del orig técnica c. nder lalicadas de
son más comp d. Doblar ñar a crear una figura de orig
en Japón. ami del Las ami enartes
origotras Japón. ami.
realizar que el origami. d. Convencer que el orig
d. Que todos los japoneses se conv ran ami es divertido.
artistas. d. El origami es un arteirtie en y fácil de
más limpio
realizar.
SÍA
RECORDAR HECHOS Y DETA N DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTA
LLES DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓ sigui entes eventos NO pued
COMPARAR Y CONTRASTAR 12 ¿Cuá l de los
2 ¿Dónde se originó el orig HACER PREDICCIONES 9 ¿Cuál de los siguientes
enunciados
ami? ocurrir en la realidad?
HALLAR LA SECUENCIA 5 ¿Cuál es la diferenc
ia entrse suced ido si no se publica el SACAR CONCLUSIONES Y contiene una opinión?
hubie e el arte del
a. En Chile.
3 ¿Qué se hace después de
plega r las origami y6las¿Qué otras“Senb
artes?azuru Orikata”?
HACER INFERENCIAS
INTERPRETAR LENGUAJE a. Las figuras de origami tienen vida.
aden tro, libro 8 ¿Qué se puede con os origa mi son modulares. FIGURADO
b. En Japón. puntas del triángulo hacia cluir del
a. Algun origami el origam
a. En el origami no se
la otra? o caro.
? 11 ¿Qu ido. b.esEn
é figura literaria Japón se publica un libro sobre
c. En China. superponiendo una sobre requ
y en las otraa.s sí.El pape
iere de
l segui siend
ríaherr amie ntas a. Es una técnica difíc
b. il Como pasatiempo es muy divert
para niños. escu lturas, aunque c.
“como si fueran
l puede llegar a venderse más barat
o
frágEl pape
iles y
d. l. b. El origa mi no se habría popularizado. b. Es un arte pensado Se origina en China hace ciento
c. para
s de años livia nas” ?
En Occiden te. voltea la figura
a. Se de pape b. En las otras artes no
se requiere artistas. a. Met d. Los niños japon eses aprenden origami en la
de an masificado de igual
as se habrí c. Es una entretención atrás.
áfora
b. Se dibujan la nariz y los ojos.
herramientas en eltécnic
c. y Las origami sí. muy antigua. doblar el papeb. distin
l enCom tas escuela.
modo . Consiste en para ción
a.c. Las otras artes son más d. Es un pasatiempod.
c. Se doblan las puntas hacia afuer com noble
familias plica das de an enseñado las
s habrí paraparte
japos.neses. c. Personificac
e inferioreali d.orig
r. zar que el Lasami. ión
d. Se doblan las puntas superior d. as a los campesinos.
El origami es un técnicarte más limpio y fácil de
d. Proverbio
realizar.
CARS STARS Nivel C

HALLAR LA SECUENCIA
176é se hacePostevaluación 1 HACER PREDICCIONES
3 ¿Qu después de plegar las
puntas del triángulo hac 6 ¿Qué hubiese sucedido DISTINGUIR ENTRE HECH
O Y OPINIÓN
ia adentro, si no se publica el
superponiendo una sob libro “Senbazuru Orikata” 9 DISTINGUIR ENTRE REALIDAD
re la otra? ? ¿Cuál de los siguientes Y FANTASÍA
enunciados
a. El papel seguiría sien contiene una opinión? 12 ¿Cuál de los siguient
a. Se voltea la figura de pap do caro. es eventos NO puede
el. ocurrir en la realidad?
b. Se dibujan la nariz y los b. El origami no se hab a. Algunos origami son
ojos. ría popularizado. modulares.
c. Las técnicas se habrían b. Como pasatiempo a. Las figuras de origami
c. Se doblan las puntas haci es muy divertido. tienen vida.
Autoevaluació
a afuera. masificado de igual
modo. c. Se origina en China b. En Japón se publica
ny
d. Se doblan las puntas supe hace cientos de años un libro sobre el origami.
rior e inferior. d. Las familias nobles hab atrás. c. El papel puede llega
análisis cuanti
rían enseñado las r a venderse más barato.
técnicas a los campesinos.
tativo y
d. Consiste en doblar el d. Los niños japoneses
papel en distintas aprenden origami en la
cualitativo de
partes. escuela.

resulta dos
de la posteva
176 Postevaluación 1

luación. Se
debe co mpara
r con la
infor mación re
CARS STARS Nivel C
177

cog ida
en el diagnóst
ico.

22 Postevaluación 1
 ACCEDE, CONECTA Y CONSTRUYE
MODELO DE INTEGRACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PENSAMIENTO

ACCEDE CONECTA CONSTRUYE

PARTES UNO Y DOS

La lectura es una puerta que, al abrirla, te permite acceder a muchas y nuevas ideas y te invita a vivir
emociones y aventuras. De esa manera, cada vez que lees, entras a un mundo de conocimientos, muchos
de los cuales guardas en tu memoria por ser información que a ti te importa o, simplemente, porque
llama tu atención. Después, esa información la vas integrando a tus experiencias de vida y, a medida
que vas creciendo y pasando de curso, puedes ir comprendiendo y aprendiendo mejor aquello que es
más difícil. Mientras más sabes acerca de un tema, mejor puedes integrar de manera significativa, todo
lo nuevo sobre ese tema o aspectos relacionados con él. Por eso, al leer es importante aplicar estrategias
de comprensión, para que tu aprendizaje sea efectivo y profundo.

PARTES TRES, CUATRO Y CINCO

Para comprender un texto, luego de leerlo, piensa en la información que conoces, aquella que
previamente aprendiste en otra lectura, a través de alguna experiencia personal o al ver algún programa
de televisión o un documental. Luego, relaciona lo que ya sabes con lo que has leído. Pon atención, en lo
que leíste, a la idea más importante, a los detalles y al orden en que se presenta la información. Puedes
buscar alguna relación de causa y efecto, distinguir entre hecho y opinión, sacar tus propias conclusiones
y hallar el significado de las palabras desconocidas, por su contexto. De esta manera, al realizar los
ejercicios de comprensión, conectas la información que está en tu memoria (lo que ya sabes) con la
información nueva que recoges de la lectura. Finalmente, construyes un texto donde integras lo que has
aprendido. Así, amplías tus conocimientos y fortaleces tus aprendizajes.

TALLER COMPLEMENTARIO DE REPASO (para colegios implementados)

En forma complementaria al libro, para profundizar tu aprendizaje, tu profesor o profesora podrá
descargar de la intranet de la editorial una propuesta de taller.
El propósito de ampliar tus conocimientos y fortalecer tu comprensión es apoyar tu desarrollo personal
para que puedas desenvolverte con confianza y éxito en los distintos aspectos de la vida. Por eso, es
necesario que participes en alguna instancia donde puedas construir un nuevo conocimiento que nace
de tu propia reflexión y experiencia. Esta es una forma muy práctica de lograr que tu aprendizaje sea
seguro y efectivo, lo que ayudará a consolidar la autonomía y la independencia de tu pensamiento.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 23

CONOZCA OTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
QUE COMPLEMENTAN EL CARS STARS

El taller de escritura permite afianzar el dominio de las estrategias

de comprensión que se enseñan en el Cars Stars. Además, destaca
el uso de organizadores gráficos, la importancia del proceso
escritor, la figura del lector y el proceso metacognitivo.

El taller de vocabulario complementa, con su enfoque lúdico,

el trabajo de comprensión de lectura del programa Cars Stars y
aporta, con recursos léxicos, a la construcción de conocimiento.

Las estrategias que se profundizan en el Focus incorporan las

respuestas escritas, la construcción de organizadores gráficos y
vocabulario, para enriquecer el dominio léxico.

Para conocer los diferentes programas y puntos de venta, solicita la visita de tu asesor
comercial en www.ziemax.cl o escríbenos a [email protected]
NOMBRE:

CORREO:

FONO:

¡Mantengámonos en contacto! Te invitamos a ser parte de nuestra comunidad de Facebook, uniéndote a nuestro fan
page. Te enterarás de las actividades que realizamos en distintas ciudades del país.

/ziemaxcl @ziemaxcl ziemaxcl Pantuflas y Chocolates Investigadores