Planificación anual
MÚSICA
Establecimiento: Escuela Primaria N° 29
Profesor: Matías Cacabelos
Nivel: Segundo Ciclo 4B
Propósitos:
· Promover la participación en propuestas de producción y análisis que favorezcan la
implicación subjetiva y brindar un aprendizaje progresivo en el uso de materiales,
soportes, técnicas, recursos y procedimientos propios de los diferentes lenguajes que
constituyen el área de Música
· Lograr la apropiación de herramientas conceptuales y metodológicas –tanto en términos
de producción como de análisis–, propias de cada uno de los lenguajes artísticos que
favorezcan el pensamiento crítico.
· Promover la realización de múltiples interpretaciones ante un mismo hecho estético,
atendiendo al carácter abierto, ambiguo y metafórico del discurso artístico.
· Lograr la construcción progresiva de autonomía en experiencias de producción artística
individuales y grupales, a partir de la asunción de diferentes roles, la toma de
decisiones, la reflexión, la consideración de sugerencias para la revisión de los procesos
y de los resultados
·
E.S.I:
· Se abordará la clase hablando de El respeto por la diversidad concluyendo con
juegos y actividades reflexivas.
MARZO CONTENIDOS MODO DE CONOCER SITUACIONES DE
/ABRIL/ ENSEÑANZAS
MAYO
Fuentes sonoras
Elementos convencionales y Explorar en fuentes Explora fuentes
del lenguaje no sonoras convencionales y sonoras
musical convencionales no convencionales de convencionales y no
instrumentos la materia convencionales de
vibrante, el cuerpo acuerdo con sus
resonante y el material características, a partir
excitante, a partir de las de las acciones
acciones instrumentales instrumentales (soplar,
(soplar, raspar, percutir, paspar, percutir,
sacudir, entrechocar, entre sacudir, entrechocar,
otros). entre otras).
Organizació Las escuchar y cantar obras Identifica a partir de la
n musical organizaciones de diferentes géneros y escucha e
musicales desde estilos, identificando la interpretación de
la forma segmentación en la canciones de diferentes
(estructuras organización de la obra. géneros y estilos
binarias AA, AA´, Explorar la constitución de (folklore, tango y rock)
AB). un plano sonoro y sus las segmentaciones en
posibles formas de la organización de la
relación: plano principal y obra.
secundario,
complementarios,
simultáneos.
Producción La voz y sus Explorar producciones Explora producciones
musical posibilidades musicales grupales donde grupales con juegos
(hablada, cantada, se pongan en juego vocales corales con
susurrada). prácticas vocales corales. arreglos sencillos,
Producción vocal Generar prácticas acompañando con
con las instrumentales sencillas instrumentos musicales
características del con instrumentos y el propio cuerpo como
sonido. musicales o cotidiáfonos fuente sonora.
(ejecuciones
homorrítmicas, de baja
densidad cronométrica).
Explorar producciones
sonoras a partir de “citas”
y músicas preexistentes
desde el valor semántico
de los atributos del
sonido, la referencialidad
y las posibilidades
descriptivas y abstractas
del lenguaje musical.
JUNIO CONTENIDOS MODO DE CONOCER SITUACIONES DE
/JULIO/ ENSEÑANZAS
AGOSTO
Elementos Las partes Explorar con inflexiones, Explora juegos
del lenguaje sonoras de los articulaciones y musicales con su
musical instrumentos. El expresiones de la voz propio cuerpo como
cuerpo como hablada y cantada y otras fuente sonora a partir
fuente sonora partes del cuerpo con de juegos musicales
juegos musicales. que incluyen la voz, las
palmas, el chasquido
de dedos y el retumbar
de pies, tomando
Explorar las relaciones conciencia de su propio
entre las posibilidades cuerpo y el de los
sonoras de las fuentes y demás, dándoles
las cualidades del sonido diferentes
con los distintos intencionalidades a sus
instrumentos en cuanto a acciones. Analiza las
su referencialidad, producciones
materia, superficie, identificando las partes
tamaño y forma que han utilizado y
explica por qué lo ha
hecho.
Organizació Las Distinguir las relaciones Explora y distingue
n musical organizaciones mediante la escucha de relaciones entre planos
musicales desde música de diferentes de la textura mediante
la textura géneros y estilos. Explorar la escucha e
(monodia y sonorizaciones a partir de interpretación de
melodía con imágenes, creando un canciones de diferentes
acompañamiento). relato que integre algunos géneros y estilos,
elementos de la forma y la cantadas e
textura. instrumentales.
La referencialidad
y su vínculo con
las características Explorar los Explora relatos sonoros
del entorno agrupamientos rítmicos a con diferentes soportes
sonoro. partir de la escucha de (TIC), integrando
diferentes géneros y conceptos a partir de
estilos en cuanto al pulso imágenes.
(relación de pulso y
acento), el tempo
(rápido-moderado-lento,
aceleración,
desaceleración) y el metro
(regular, compases
binarios y ternarios, ritmos
populares sencillos y
polimetría) y los identifica
en la melodía cantada,
utilizando los recursos del
entorno sonoro como
acompañante.
Producción El sonido en la Explorar mediante la Explora y analiza
musical composición. Los escucha de un repertorio producciones sonoras
procedimientos dado los procedimientos de diferentes géneros y
compositivos: compositivos de tiempo estilos a partir del valor
tiempo, espacio y (agrupa y separa), semántico, la
estructura espacio (agrupa en referencialidad y las
planos) y estructura posibilidades
(imbricación, transición y descriptivas y
yuxtaposición) para abstractas del lenguaje
comprender las distintas musical. Explora la
organizaciones dentro de simultaneidad, lo
una producción musical. sucesivo, la separación
Explorar y analizar los y yuxtaposición en la
componentes del lenguaje escucha e
en la construcción de interpretación de una
sentidos y la selección de canción.
componentes para ello, a
partir de un repertorio de
diversos géneros y estilos.
Interpretar dicho
repertorio con variaciones
para la construcción de
sentidos.
SEP / OCT CONTENIDOS MODO DE CONOCER SITUACIONES DE
/NOV ENSEÑANZAS
Elementos Criterios de Escuchar y representar Explora las relaciones
del lenguaje clasificación a gráfica y analógicamente entre posibilidades
musical partir de la los atributos del sonido sonoras y cualidades
relación entre los distinguiendo largo/corto, del sonido a partir de
objetos y el fuerte/débil, liso/rugoso, los diversos modos de
sonido. timbre, mucho/poco, entre otros, acción instrumental
duración, altura e en diversos géneros (soplar, raspar, percutir,
intensidad). musicales de nuestro país frotar) con fuentes
y repertorios sonoras
latinoamericanos convencionales y no
contemporáneos. convencionales, según
sus características en
una producción
colectiva. Escucha y
gráfica distinguiendo
los atributos del sonido
de distinta procedencia
según las sus
características,
mediante actividades
de escucha e
interpretación. Valora y
conoce algunos
géneros de la música
popular (argentinas y
latinoamericanas) y su
relación con la
construcción de
identidades
Organizació La sonorización. Explorar melodías a partir Explora agrupamientos
n musical Agrupamientos de la escucha de rítmicos a partir de la
rítmicos (pulso, diferentes géneros y escucha y la
tempo y metro). La estilos en cuanto a lo interpretación de
melodía modal-tonal en el ámbito diferentes géneros y
(modal-tonal, de la octava, 3-5-7 estilos, identificando
registros, curva y alturas, considerando la pulso, tempo y metro.
tonalidades curva melódica por grados Explora melodías a
conjuntos y saltos y la partir de la escucha e
construcción de interpretación de
antecedentes-consecuent repertorios de
es, y los identifica en la diferentes géneros y
melodía cantada, estilos e identifica
utilizando los recursos del algunos elementos
entorno sonoro como melódicos
acompañante.
Producción La ejecución Explorar y analizar las Explora y analiza los
musical musical a partir de estructuras de las obras a componentes del
la interacción de partir del timbre, sus lenguaje y su selección
los procedimientos anotaciones gráficas y el en función de la
con el lenguaje sonido resultante como construcción de
musical. La elemento estructurante sentidos mediante la
instrumentación. con sus variaciones escucha e
melódicas y rítmicas. interpretación de un
Interpretar, eligiendo el repertorio amplio con
repertorio de canciones, arreglos grupales de
con interacciones variaciones en función
grupales, solistas, en de la intencionalidad
tramas simultáneas y con (con instrumentos
diferentes roles, convencionales y no
acompañado convencionales).
instrumentalmente (con Explora y analiza
instrumentos estructuras de obras a
convencionales y no partir de la escucha y
convencionales) a partir lectura gráfica
de diferentes anotaciones identificando elementos
del timbre/lenguaje
musical. Interpreta un
repertorio con
anotaciones gráficas,
vocal e
instrumentalmente,
distinguiendo los
elementos.
Continuidad Pedagógica:
1. A través de la escucha de una canción, de preferencia con instrumentos orgánicos y
de estilos musicales que tengan diferentes clases de instrumentos se pueden lograr
diferentes actividades:
● Proyectar la imaginación y plasmarla en una hoja en un dibujo buscando
relacionar la creatividad uniendo con otras disciplinas artísticas.
● A través de la escucha discriminar instrumentos, estilos de música y
formaciones de instrumentos.
2. A través de las canciones aprendidas durante el año se puede trabajar el canto e
interpretación con instrumentos hechos por ellos mismos o con sus propias manos.
las canciones que estaremos usando durante el año son: En el país de la libertad
(Leon Gieco) 11 y 6 (Fito Paez) Porque estas aqui ( Rescate) Mapa tesoro ( Nicolas
Ibarburu) Tren del cielo (Soledad)
