PLANIFICACIÓN ANUAL
CIENCIAS NATURALES
AÑO 6° AÑO E.P N° 13 “ATILIO VILLA” DOCENTE: BERTOGLIO
GISELLE AÑO 2025
FUNDAMENTACIÓN
La enseñanza de las Ciencias Naturales en el 6to grado tiene como propósito principal fomentar en los estudiantes una
comprensión profunda y significativa de los fenómenos naturales, desarrollando un pensamiento científico que les permita
interpretar y explicar el mundo que los rodea. Este nivel representa una oportunidad clave para consolidar conocimientos
previos y explorar nuevos conceptos vinculados a las áreas de biología, física, química, geografía y ecología.
Las Ciencias Naturales ofrecen un marco para que los estudiantes desarrollen habilidades como la observación, la formulación
de preguntas, el diseño de experimentos y la interpretación de datos. A través de actividades prácticas, investigaciones y
proyectos interdisciplinarios, se busca que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y significativa.
Además, se promueve una actitud de respeto y cuidado hacia el ambiente, resaltando la importancia de la sostenibilidad y el
compromiso con el bienestar del planeta. La enseñanza de las Ciencias Naturales busca despertar la curiosidad, la creatividad
y el interés por los grandes desafíos de la humanidad, alentando una participación activa en la búsqueda de soluciones.
La integración de tecnología y recursos actuales asegura que las prácticas sean pertinentes y atractivas, adaptándose a los
intereses y las realidades de los estudiantes, preparando así a los futuros ciudadanos para enfrentar los retos del siglo XXI con
pensamiento crítico y responsabilidad.
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PROPÓSITOS
Fomentar la curiosidad científica y el interés por explorar el entorno natural a través de preguntas, investigaciones y
experimentos significativos.
Desarrollar habilidades de observación, análisis, interpretación y comunicación de fenómenos naturales, promoviendo el
uso de lenguaje científico.
Consolidar conocimientos sobre los principales conceptos y procesos de las Ciencias Naturales, abordando temas de
biología, física, química, ecología y sostenibilidad.
Impulsar el pensamiento crítico y la capacidad de establecer conexiones entre los contenidos científicos y situaciones de
la vida cotidiana.
Promover una conciencia ambiental activa, incentivando la valoración y cuidado del entorno y la adopción de prácticas
sostenibles.
Favorecer la colaboración y el trabajo en equipo en actividades prácticas y proyectos, fortaleciendo la construcción
colectiva del conocimiento.
Incorporar herramientas tecnológicas y recursos innovadores para enriquecer el aprendizaje y facilitar la comprensión
de los fenómenos naturales.
Preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con un enfoque responsable, reflexivo y comprometido
con su entorno y sociedad.
OBJETIVOS GENERALES
Fomentar la curiosidad científica y el interés por explorar el entorno natural a través de preguntas, investigaciones y
experimentos significativos.
Desarrollar habilidades de observación, análisis, interpretación y comunicación de fenómenos naturales, promoviendo el
uso de lenguaje científico.
Consolidar conocimientos sobre los principales conceptos y procesos de las Ciencias Naturales, abordando temas de
biología, física, química, ecología y sostenibilidad.
Impulsar el pensamiento crítico y la capacidad de establecer conexiones entre los contenidos científicos y situaciones de
la vida cotidiana.
Promover una conciencia ambiental activa, incentivando la valoración y cuidado del entorno y la adopción de prácticas
sostenibles.
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Favorecer la colaboración y el trabajo en equipo en actividades prácticas y proyectos, fortaleciendo la construcción
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colectiva del conocimiento.
Incorporar herramientas tecnológicas y recursos innovadores para enriquecer el aprendizaje y facilitar la comprensión
de los fenómenos naturales.
Preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con un enfoque responsable, reflexivo y comprometido
con su entorno y sociedad.
PERIODO BLOQUE LOS MATERIALES INDICADORES DE AVANCE
CONTENIDOS
MARZO -ABRIL . Buscar información en textos impresos o digitales
Las transformaciones de los materiales acerca de las transformaciones químicas por acción
Noción de transformación química. Distinción del calor.
entre transformaciones químicas y cambios de Realizar actividades experimentales para observar y
estado de agregación. La combustión y la analizar la interacción entre materiales en las que se
corrosión como ejemplos de transformación. producen transformaciones. Describir y comparar los
materiales iniciales y los productos finales en
procesos de combustión y corrosión. Analizar los
resultados de las observaciones realizadas que
permitan comparar las transformaciones químicas
por acción del calor con los cambios de estado
Elaborar generalizaciones acerca de los cambios
observados por acción del calor.
Realizar preguntas investigables y diseñar
actividades experimentales que permitan exponer
distintos materiales al proceso de corrosión.
Buscar información ampliatoria que permita
identificar cuál es el efecto de la corrosión en los
materiales y cómo prevenirlo. Elaborar informes
sobre las actividades experimentales realizadas
MAYO -JUNIO-JULIO SERES VIVOS Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la
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INTERACCIONES ENTRE LOS SERES diversidad de medios aeroterrestres y algunas
características que comparten los seres vivos de un
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VIVOS Y EL MEDIO
Interacciones entre los seres vivos y el medio mismo medio.
aeroterrestre. Buscar información, mediante la observación al
microscopio de plumas y huesos, sobre las
Adaptaciones morfofisiológicas al vuelo adaptaciones morfofisiológicas al vuelo de
vertebrados.
Formular generalizaciones sobre las adaptaciones al
vuelo.
AGOSTO-SEPTIEMBRE LA TIERRA Observar sistemáticamente y registrar a través de
La atmósfera como subsistema terrestre imágenes y/o textos breves los cambios producidos
Relaciones de la atmósfera con otros con relación al estado del tiempo atmosférico y los
subsistemas terrestres. Composición y fenómenos meteorológicos.
estructura de la atmósfera. El tiempo Formular preguntas investigables, guiados por el
atmosférico como resultado de los fenómenos docente, que se desprendan del análisis de
meteorológicos (lluvia, nubes, vientos, etc.) y su situaciones cotidianas, noticias y/o informes
relación con el clima de una región. La producidos por otros.
atmósfera como bien común. La contaminación Leer, analizar e interpretar esquemas, tablas,
y el cuidado de la atmósfera. cuadros y/o textos para buscar respuestas a
EL UNIVERSO preguntas investigables.
El sistema solar Planetas, satélites, Diseñar y analizar modelos atendiendo a las
asteroides y otros cuerpos del sistema. características de la estructura a representar:
proporcionalidad de dimensiones, distancias
Algunos de sus rasgos: tamaños relativos,
distancias a escala, características de los Utilizar simulaciones para predecir la posición de los
planetas. Instrumentos de exploración del planetas en el sistema solar. Modelizar componentes
universo. del sistema solar para dimensionar y comparar
tamaños y distancias entre los planetas y el Sol.
Participar de intercambios orales y debates
argumentando su opinión. Argumentar en base a los
resultados de las observaciones y el análisis de la
información de fuentes textuales.
Comunicar a través de textos expositivos y/o
argumentativos breves las conclusiones de una
investigación
OCTUBRE -NOVIEMBRE MUNDO fÍSICO: LA LUZ Observar y explorar el funcionamiento y
La propagación de la luz La interacción entre la comportamiento de objetos en relación con la luz.
luz y los objetos. Diseñar, guiados por el docente o en grupos,
experiencias que permitan responder a preguntas
La reflexión de la luz Espejos: investigables vinculadas con la reflexión de la luz.
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características. Ley de reflexión de la luz. Registrar y representar mediante esquemas la
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Espejos planos y espejos curvos. Instrumentos reflexión de la luz.
sencillos que se construyen con espejos planos: Diseñar y construir instrumentos con espejos,
periscopio, caleidoscopio. teniendo en cuenta la ley de reflexión.
La refracción de la luz y las lentes Contrastar los resultados de las observaciones con la
La desviación que sufre la luz al propagarse de lectura de información sistematizada y elaborar
un medio a otro. generalizaciones. Establecer generalizaciones y
La formación de imágenes debido a la realizar esquemas sobre la ley de reflexión de la luz
desviación de la luz a través de las lentes.
Distintos tipos de lentes (convergentes y
divergentes). Caracterización de imágenes
formadas por distintos tipos de lentes (mayores,
menores, directas o invertidas). Instrumentos
ópticos construidos con lentes. La lupa, el
microscopio, el telescopio.
DICIEMBRE Continuación de contenidos sin
dar .Repaso general
Criterios de evaluación
o Observación directa: trabajo en grupo, trabajo individual, actitud frente al trabajo (gestión del tiempo y de los recursos), actitudes
socio afectivas (con pares y docentes) en el contexto áulico e institucional: prácticas democráticas, solidarias, de reconocimiento y
valoración del “otro”, respeto a los acuerdos y normativa áulica e institucional.
o Carpetas de los alumnos y otros materiales didácticos: afiches, cartillas, folletos.
o Prolijidad, adecuación y creatividad.
o Utilización de vocabulario específico.
o Logro de los objetivos propuestos a través de diversas estrategias.
o Pruebas escritas, orales, informes sencillos, registro y tabulación de datos.
Recursos:
o Biblioteca de la escuela
o Libros de textos:
o Fotocopias
o Materiales para las diferentes experiencias
o Soportes audiovisuales: sitios web, youtube,.
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o Diferentes medios de comunicación: diarios, revistas, televisión, radios, internet
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o Afiches, cartulinas, fibrones, etc.
o Soportes aulicos
