Sábado 29 de octubre de 2022
Análisis de los principales trastornos del neurodesarrollo
y el papel del docente
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OBJETIVO GENERAL
Conocer e identificar los
padecimientos más comunes del
neurodesarrollo, para implementar
estrategias de intervención y
sensibilización con los alumnos
que así lo requieran y poder
orientar a los padres de familia,
para que brinden la atención
adecuada.
CONCEPTO DE TRASTORNO
El concepto de trastorno describe las señales del estado de anormalidad y/o de alteración
de la salud en el que se encuentra una individuo, mientras que el de enfermedad señala
una relación de causalidad, porque incluye las causas concretas (etiología) de la falta de
salud.
¿ Qué son los Trastornos
del Neurodesarrollo?
O trastornos del
desarrollo neurológico
Condición debida a una formación diferente de
los circuitos neuronales, que causa
interferencias en la motricidad, la cognición o
la conducta de un niño. Lo más habitual es que
todas las habilidades se vean afectadas en un
momento u otro del neurodesarrollo, aunque
con diferente gravedad.
Patologías clínicas que se expresan por un
déficit en la maduración del SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL.
Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico
El sistema nervioso central (SNC) está formado por el encéfalo, que
incluye la totalidad del cerebro y la médula espinal, mientras que el
sistema nervioso periférico (SNP) lo forma la enorme red de neuronas
y fibras nerviosas que se extienden desde el SNC hacia todo el
organismo.
La etapa de neurodesarrollo es vital para crear y
mantener los circuitos neuronales que son el
sustento de la formación de aspectos físicos,
cognitivos y emocionales. Por lo tanto, es
fundamental entender cómo se produce el
proceso y cuáles son sus factores relevantes en
la formación cerebral. Con un adecuado
desarrollo, la persona podrá experimentar y
disfrutar de cualquier tipo de experiencia. Así
mismo, podrá llevar a cabo acciones y conductas
que sean beneficiosas. El neurodesarrollo facilita
el aprendizaje de nueva información y a futuro,
conduce a la autonomía de la persona.
¿Cómo comienza el neurodesarrollo?
Tras la fecundación del óvulo se inicia la
formación del cigoto que se implanta en el
útero. En este momento comienza el proceso
de gastrulación, en el que empiezan a
diferenciarse los distintos tipos de células.
Este proceso hace que el cigoto se convierta en
una gástrula.
• La gástrula presenta tres capas de células
claramente diferenciadas. La primera es el
mesodermo, donde se originan los huesos y
la masa muscular.
• La segunda es el endodermo, desde donde
se forma el páncreas, el esófago y el
estómago.
• Por último, tenemos el ectodermo, donde
nacen las estructuras del sistema nervioso,
así se inicia la formación cerebral.
Fase embrionaria en el neurodesarrollo
A las dos semanas de la concepción comienza el proceso de desarrollo del cerebro. En este
caso, el ectodermo sufre algunos cambios estructurales y se inicia la formación de la placa
neural.
Para el día dieciocho del embarazo, en la placa comienza el proceso de neurulación. En este
proceso, los extremos de dicha placa neural se comienzan a elevar hacia la línea media y
después forman un surco. Por este surco se desarrollan dos líneas, las cuales se fusionan y
forman el tubo neural.
DATOS IMPORTANTES
Los trastornos del neurodesarrollo afectan entre el 5% y
el 10% de la población, con un comienzo típico en la
infancia y antes de la pubertad, periodo en cual el
cerebro está en pleno desarrollo.
Cualquier factor que altere el complejo proceso de
desarrollo encefálico, puede ocasionar que el individuo
no manifieste un desarrollo neurológico típico.
¿Qué causa un trastorno del
neurodesarrollo?
Diversos factores pueden afectar el normal desarrollo del cerebro,
aunque en muchos casos la etiología es desconocida
Las causas pueden clasificarse en:
1.- ALTERACIONES GENÉTICAS: por ejemplo, ADN INFORMACION
GENOTÍPICA FENOTÍPICA, BLOQUES DE INFORMACION QUE SE PIERDEN
LLAMADOS TRASLOCACIÓN
2.- Prenatales: como deficiencias nutricionales, falta de micro y macro
nutrientes, consumo de sustancias y medicamentos sin prescripción
medica.
3.- Perinatales: por ejemplo, las derivadas de complicaciones durante el
parto, especialmente la falta de oxígeno (hipóxico isquemico) … se reduce
capital neuronal, bajo peso al nacer.
4.- Postnatales: que hacen referencia a factores como traumatismos
craneoencefálicos, infecciones como la meningitis o la exposición a tóxicos
ambientales después del parto, alto nivel de estrés en el menor.
Tipos de trastornos del neurodesarrollo
en el DSM-5
1.- Discapacidad Intelectual (Trastorno del Desarrollo Intelectual)
1.1. Trastorno Global del Desarrollo (antes de los 5 años al no cumplir los hitos esperados del
desarrollo.)
2.- Trastornos de la Comunicación
1.1. Trastorno del Lenguaje
1.2. Trastorno Fonológico
1.3 Trastorno de la comunicación social o pragmático de la comunicación
1.4. Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)
3.- Trastorno del Espectro Autista (TEA)
4.- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
5.- Trastorno Específico del Aprendizaje
1.1. Con dificultades en la lecto-escritura (Dislexia)
1.2. Con dificultades en la Expresión Escrita
1.3. Con dificultad en matemáticas (operaciones básicas)
Tipos de trastornos del neurodesarrollo
en el DSM-5
6.- Trastornos Motores
1.1. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación
1.2. Trastornos de Movimientos Estereotipados
1.3. Trastornos de Tics (Trastorno de la Tourette)
Trastornos Disruptivos del Control de los impulsos y de la conducta
1.1. Trastorno Negativista Desafiante
1.2. Trastorno Explosivo Intermitente
1.3 Trastorno de Conducta
1.4. Trastorno de la personalidad antisocial (Piromanía y Cleptomanía)
Retraso Madurativo:
El retraso madurativo es un diagnóstico que algunos niños reciben entre los 2 y los 6 años. Es
un término que es utilizado por los especialistas cuando el desarrollo del niño sigue su curso
normalizado pero cronológicamente va retrasado. Este retraso afecta a varias áreas del
desarrollo: motricidad, lenguaje, comunicación y desarrollo cognitivo.
Tipos de trastornos del neurodesarrollo
en el DSM-5
Los síntomas que se observan en un niño con retraso madurativo pueden ser muy
variados.
– El niño es algo más lento en alcanzar hitos de desarrollo. Su maduración no esta dentro de los
parámetros considerados “normales”.
– Suele ir acompañado de dificultades de aprendizaje. De hecho, el desarrollo de estos niños
cronológicamente está retrasado respecto al curso de la mayoría de los niños. Este retraso se suele
cuantificar entre uno y dos años.
– En muchas ocasiones puede traer asociado una baja autoestima (ya que perciben sus capacidades y
habilidades inferiores) y en ocasiones falta de motivación.
El retraso madurativo puede tener diferentes causas, las más frecuentes suelen ser:
– Prematuridad o bajo peso al nacer:
– Falta de estimulación:
– Actitudes de crianza:
– Causa desconocida: muchos niños tienen un ritmo de maduración más lento por razones
que no siempre se pueden explicar.
Trastorno por Déficit de Atención
con Hiperactividad (TDAH)
Signos importantes en la identificación
de niños con posible TDAH
➢ No logra quedarse quieto
➢ Habla demasiado
➢ No espera su turno
➢ No logra fijar la atención
➢ Sordera ficticia
➢ Bajo rendimiento académico
➢ Dificultad para relacionarse
➢ Constantes accidentes
CONCEPTO
TDAH
Es un trastorno neurobiológico de
carácter crónico, sintomáticamente
evolutivo y de probable transmisión
genética que afecta entre un 5 y un
10% de la población infantil, llegando
incluso a la edad adulta en el 60% de
los casos. Está caracterizado por
una dificultad de mantener la
atención voluntaria frente a
actividades, tanto académicas como
cotidianas, aunado a la falta de
control de impulsos.
Signos que nos
ayudan a identificar
una posible patología:
• Desobediencia radical
• Resentimiento
• Ira
• Discusiones frecuentes
con adultos
• Voluntad de molestar
• Berrinches
• Baja autoestima
• Susceptibilidad
• Es importante señalar que estos
signos deben permanecer al menos
durante 6 meses y afectar todas la
áreas donde el niño se relaciona.
ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
REGLAS DE ORO
SI NO CONTAMOS CON LAS COMPETENCIAS METODOLÓGICAS
PARA INTERVENIR EN UN PROBLEMA DE CONDUCTA
ESPECÍFICO… RECURRAMOS A LA PARTE AFECTIVA
ES IMPOSIBLE QUERER RESOLVER UN TRASTORNO O
PATOLOGÍA DENTRO DEL AULA, CON ESTRATEGIAS ESCOLARES
EL ESTADO DEL FLUIR
FELICIDAD Y APRENDIZAJE
¿QUÉ SE NECESITA PARA ALCANZARLO?
EL ENTUSIASMO Y PASIÓN QUE SE CONTAGIA A
TRAVÉS DEL LENGUAJE CORPORAL Y DEL TONO
DE VOZ, ES MÁS IMPORTANTE QUE LAS PROPIAS
PALABRAS UTILIZADAS.
➢ CUANDO NOS COMUNICAMOS, EL 7% SE TRANSMITE
MEDIANTE LAS PALABRAS QUE EMPLEAMOS, DEL 93%
RESTANTE, EL 55% ES EL LENGUAJE CORPORAL Y EL 38% ESTA
EN EL TONO DE VOZ QUE SE EMPLEA.
LA ESPERANZA ACTIVA UNA
NEURONA…
¿INSPIRAMOS ILUSIÓN O LA APAGAMOS?
¿NUESTROS ALUMNOS SALEN DE CLASE CON UN
GRADO DE ESPERANZA Y DE OPTIMISMO
MAYOR DEL QUE TENÍAN AL ENTRAR? ?
CLASIFICACIÓN DEL DOCENTE ANTE
PROBLEMAS DE CONDUCTA
PROFESOR REACTIVO:
PROFESOR PROACTIVO:
Es muy importante señalar que un alumno no tiene día, hora o espacio especifico
dentro de la escuela para mostrar una conducta inadecuada, ni va a mostrar su
conducta cuando sea el descanso del maestro… por tal motivo es muy importante
preparar nuestras reacciones y convertimos en profesores proactivos.
¿Cómo puedo clasificar las conductas
de mis alumnos?
CONDUCTA A:Conductas que potencialmente ponen
en riesgo la integridad física del alumno y la de los
compañeros.
CONDUCTA B:Provocan alteraciones a la dinámica
del aula y la armonía de la clase.
CONDUCTA C: Conductas que no causan ningún
riesgo para el alumno ni los compañeros, ni para la
dinámica de clase (conductas poco prudentes)
COMENTARIOS REFORZADORES
Llámalo por su nombre
• Lo haces muy bien
• Has hecho un buen trabajo
• Me gusta verte trabajar de ese modo
• Has mejorado mucho
• Lo has conseguido
ESTRATEGIAS BÁSICAS DE
PREVENCIÓN
• Establece reglas en el aula, te da estructura al
ambiente en clase.
• No te enganches en el: «tú me haces… yo te
hago».
• No caigas en los juegos de poder.
• Cuando sientas que te reta, no es un reto a tu
persona, es un desafío a tu figura docente.
• No caigas en los errores del complot, aniquilación
pasiva hacia el alumno, no contribuyas al
síndrome de pelota parchada.
SEAMOS PERSONALES…
SUGERENCIAS PARA LA PRÁCTICA DIARIA
• TRATA A TU GRUPO DE ALUMNOS COMO SI FUERAN TU CLASE
FAVORITA, (SALUDALOS, AGRADECELES SU PRESENCIA Y LO
CONTENTA (O) QUE ESTAS DE TRABAJAR CON ELLOS, AUNQUE A
VECES SEA DIFÍCIL.
• PARA LLAMAR LA ATENCIÓN DE LA CLASE SIN LEVANTAR LA VOZ:
PONTE DE PIE LEVANTA UN BRAZO CON UNA MIRADA SEGURA Y
EXPECTANTE, CUANDO TODOS SE SIENTEN Y TE MIREN, LEVANTA
LA OTRA, BAJANDO LA PRIMERA, DAS TRES PALMADAS E INICIAS
LA CLASE.
• EL HUMOR DESEMPEÑA UN PAPEL MUY IMPORTANTE.
• EL ESPÍRITU QUE CREAMOS EN EL AULA FUNCIONA A NUESTRO
FAVOR O EN CONTRA
Qué FRENTE
¿QUÉ PODEMOS¿HACER hacemos los maestros
A LOS TRASTORNOS ?
DEL NEURODESARROLLO?
1.- Tener presente que existe una alteración que no cumple con el
proceso de desarrollo normal
2.- Brindar confianza y desarrollar tolerancia
3.- Infórmate acerca del posible padecimiento
4.- Comunica sobre las manifestaciones y limitaciones del alumno a
los padres de familia y orienta a que busque ayuda profesional
• Primer nivel de atención: Psicólogo con enfoque educativo o
clínico, con experiencia en trastornos del neurodesarrollo
• Derivación según sea el caso, a consulta con médico especialista
(Neurólogo o Paidopsiquiatra
• Dx Médico Especializado
• En la gran mayoría de los casos se inicia un tratamiento
farmacológico
¿ Qué hacemos los maestros ?
• Tratamiento psicológico, pedagógico, de lenguaje, motriz etc, para
reducir barrera emocionales y de aprendizaje
• Elaboración de adecuaciones muy sencillas por ejemplo:
• Reducir actividades con el alumno(asignarle actividades menos
complejas y en cantidad)
• Adecuar evaluación, ya sea oral o una evaluación de menor grado
• Hablar con el grupo y pedir el apoyo
• Brindar afecto y respeto en todo momento.
¿Cuáles son estos neuro
nutrientes?
El DHA
Los ácidos grasos esenciales desempeñan un papel funcional central en el tejido cerebral. No
sólo es el componente básico de las membranas neuronales, sino que modulan la fluidez y el
volumen de las membranas cerebrales, influyendo en la actividad cerebral. Su consumo en
etapas tempranas de crecimiento y desarrollo, ayudan a mejorar el desarrollo cognitivo.
Vitamina B
Las vitaminas del complejo B permiten que los niños tengan conexiones neuronales y formen
circuitos que los ayudan a utilizar los que aprenden por el resto de su vida.
Hierro y Zinc
