UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA

“SAN ANTONIO DE PADUA”

PRACTICAS EXITOSAS DE INCLUSION EDUCATIVA

[Link]ÓN:
El Ministerio de Educación, en el estado nacional de emergencia sanitaria, busco la permanencia
de niños, niñas, adolescentes y adultos en la continuidad de su proceso de aprendizaje,
contextualizando todos los elementos del sistema. Para continuar con el desarrollo de
aprendizajes hay que tomar en cuenta los cambios que la emergencia a producido: el proceso de
aprendizaje se desarrolla en los hogares, es un aprendizaje remoto, los docentes acompañan a
sus estudiantes a medida de sus posibilidades de comunicación y, los familiares o cuidadores son
parte sustancial del acompañamiento en el proceso y el tiempo que se dedica a aprender,
depende de la autonomía e interés de los que aprenden.
Para contribuir al éxito de esta nueva manera de aprender se han modificado los elementos que
orientan el proceso de aprendizaje: el currículo, las metodologías con que se implementa y la
forma en que se evalúa. Para continuar con los aprendizajes en el marco del Plan “Aprendemos
juntos en casa”, se utiliza un currículo elaborado para esta emergencia, con objetivos de
aprendizaje que desarrollan conocimientos esenciales, habilidades para la vida, actitudes, valores
y el soporte emocional tan necesario en este momento.
[Link]:
El objetivo general es promover la participación y apoyo en la réplica de proceso de enseñanza
aprendizaje en los niños, niñas y adolescentes a través de diferentes actividades donde se aplican
métodos y técnicas lo que permitirá fortalecer el seguimiento psico-educativo, la orientación
encaminados a su proceso de vida, fundamentados en modelos adaptaciones curriculares,
apropiados para lograr incrementar el nivel cognitivo, perceptivo, motriz emocional y familiar.
La finalidad del ensayo es exponer como se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje, basado
en…………TEMA………………., como eje principal sobre el que se desarrolla el proceso educativo; el eje
transversal será el juego (actividades lúdicas/música); este trabajo lo realizo con 4 estudiantes con
discapacidad intelectual; cuya edad oscila entre …….. años; pertenecen al aula de decimo grado de la
Unidad de Educación Especializada “San Antonio de Padua”, del cantón El Guabo; con quienes se
trabajos con el uso de visitas domiciliarias ya que las familias no contaban con medios tecnológicos,
cuidando siempre de la salud empleando todas las medidas de bioseguridad, desarrollamos sistemas
educativos abiertos y flexibles, que permita a cada niño o niña tener una educación práctica y de calidad.
2.1.-SUSTENTO TEORICO:
1.-Ley Orgánica de Discapacidad Artículo 28.- “Educación inclusiva:La autoridad educativa nacional
implementará las medidas pertinentes, para promover la inclusión de estudiantes con necesidades
educativas especiales que requieran apoyos técnico tecnológicos y humanos, tales como personal
especializado, temporales o permanentes y/o adaptaciones curriculares y de accesibilidad física,
comunicacional y espacios de aprendizaje, en un establecimiento de educación escolarizada.”
2.2.-METODOLOGIAS: Para la ejecución de cada una de las actividades se emplearon métodos que
permitieron al estudiante experimentar su curiosidad, su autonomía y creatividad; con el uso de tareas
fáciles y sencilla enfocadas en cada una de sus destrezas y habilidades, con el uso de materiales
accesibles dentro de sus hogares, con la finalidad de potenciar el proceso enseñanza – aprendizaje de los
estudiantes con discapacidad.
Entre los métodos utilizados tenemos:
Aprendizaje basado en proyectos: Se trata de un método integrador que plantea la inclusión del alumno en
una situación o problemática real que requiere solución o comprobación.
Gamificación: Es la aplicación de mecánicas de juego en el ámbito educativo, con el fin de estimular y motivar
la competencia, la cooperación, la creatividad y los valores que son comunes en todos los juegos.
Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo va más allá de agrupar las mesas y sillas, o de
lanzar preguntas a toda la clase, se basa en aprovechar la diversidad de ideas, habilidades y
destrezas para lograr objetivos conjuntos.
Método Montessori: Se fundamenta en permitir que los estudiantes exploren, satisfagan su
innata curiosidad y darles libertad para que descubran el mundo a partir de sus propias
experiencias, respetando sus ritmos de aprendizaje.
2.3.-ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS: Para cada caso se debe utilizar una estrategia diferente, estas
ayudarán al desarrollo del estudiante dependiendo de sus necesidades específicas, los objetivos
individuales y habilidades del niño. Para explicar el trabajo basado en amor y juego, expondré parte del
trabajo con los estudiantes de básica elemental por medio de la red social del WhatsApp.
-Iniciamos con un saludo cálido, demostrando al niño que nos interesa, le haremos preguntas ¿Cómo
estás? ¿Estas feliz? etc. Al mismo tiempo haremos afirmaciones como: ¡Te extrañe! ¿Te quiero mucho!
Tratar al estudiante que tiene discapacidad y a su familia con empatía y paciencia, hará que se sienta
querido e importante; sentirá interés por participar del proceso de enseñanza aprendizaje. Tener empatía
quiere decir tener la capacidad de ponerse en el lugar del otro y entender sus emociones, y los estudiantes
con discapacidad tienen muchas emociones sueltas que pueden ser redireccionadas hacia un objetiva para
favorecer el aprendizaje de habilidades diarias, lo cual resulta esencial para el desarrollo de una vida plena.
Olvidemos la idea de una educación tradicional, los mejores profesores serán aquellos sensibles y
comprometidos con sus estudiantes, preocupados además de la necesidad afectiva del niño.
-Cantaremos “La canción de las emociones”; está en el siguiente link: [Link] la
acompañamos con palmas. A los niños con discapacidad intelectual les gusta utilizar las distintas
posibilidades sonoras de las canciones; les sueles hacer diferentes sonidos con la lengua, los labios, las
mejillas mientras canta. Empleamos canciones conocidas con repetición de palabras y expresiones
conocidas; que ayuda a mejorar el lenguaje. Las canciones son sencillas puesto que la música favorece el
aprendizaje y mejora habilidades. Usamos la música más adecuada para cada caso, podemos usar el
nombre del niño para componer una canción para poder entusiasmar al niño.
-Realizamos un juego donde participara el niño en compañía de su mamá: Nombre del juego: ¡Nos
tocamos! OBJETIVO: Descubrir sensaciones como forma de conocer el mundo, desarrollando la confianza
entre iguales a través de una actividad dirigida. DESCRIPCIÓN: El juego consistirá en sentar a los niños en
semicírculo, el adulto estará en el centro, tendrá una caja con varios materiales; irá sacando uno a uno los
objetos de diferentes tamaños, texturas. El adulto dirá: “Esto es un cepillo y rasca" luego pasará el cepillo
por el brazo descubierto de los niños preguntamos ¿Cómo te sientes cuando te hacen cosquillas?
Ofrecemos una fruta acida, pruébala ¿Cómo te sientes? ¿Te gusto? Y así sucesivamente con diferentes
objetos. Se concluirá verbalizando las sensaciones que más y menos nos y como final mamá e hijo se
darán un fuerte abrazo diciéndose cuanto se aman.
El juego es fundamental para el desarrollo de los niños con discapacidad, priorizando que se beneficien de
la experiencia; se limita por las características del niño como edad, desarrollo cognitivo, motor, etc. Todo
nos permite comprender que el juego irá variando durante la vida del niño con discapacidad, deben
incorporarse en las intervenciones terapéuticas y/o educativas.
-La actividad donde hablaremos con el niño y su madre acerca de las emociones; permitiendo que
demuestren sus sentimientos; ser humanos ante la situación que viven; muchos de nuestros alumnos
tienen familiares contagiados con el virus, tal vez perdieron a miembros de sus familias.
[Link]:
Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se logro desarrollar lazos de comunicación y empatía con
cada una de las familias, contando con su participación y apoyo en cada una de las actividades realizadas.
[Link]:
 Realizar charlas sobre temas relacionados a la inclusión, discapacidad y medidas de bioseguridad,
dirigidos a toda la comunidad educativa.
 Emplear métodos y técnicas adecuadas, que permitan la participación activa de los estudiantes y sus familias.
 Realizar planificaciones enfocadas en valores.