Establecimiento: EPEP N° 45 “América Latina”
Grado: 1° Sección: “A”
Turno: Mañana
Docente: Navarrete Mariana Magdalena
Directora: Neirot Karina
Vicedirectora: Basualdo Alicia
INFORME DIAGNÓSTICO
El grupo áulico del 1° “A” de la EPEP N° 45 “América Latina, en el ciclo lectivo 2025 está
conformado por 15 alumnos entre 5 a 6 años de edad, 10 nenas y 5 varones.
Su trayectoria educativa fue, en su mayoría, en sala de 4 y 5 años de los barrios Centro y
San Francisco, lo cual se ve reflejado en todo el conocimiento previo que poseen, a pesar que no
cuento con los informes del Nivel Inicial.
El grupo logro integrarse y sostenerse de manera satisfactoria a la rutina y normas de la
institución a través de una comunicación buena y fluida con los padres (respetando hora de
entrada y salida – recreos – zonas de juego – etc.), Ninguno de los alumnos manifestó tristeza al
despedirse de sus padres.
Los saberes que se trabajaron durante este tempo fueron los siguientes:
Cs Sociales:
Efemérides: el escudo, la bandera provincial, la familia, Memoria Verdad y Justicia.
Identidad: Mi familia.
Lengua:
Mi nombre, Cumpleaños, Texto “Las cosas por su nombre”, Mis compañeros/as, Nombres
Largos – Nombres cortos.
Matemáticas:
Calendario: día – semanas – meses, Números y operaciones, resolución de situaciones de
conteo desde el 0 al 10.
Cs Naturales
El cuerpo humano, Características del cuerpo humano. Estaciones del año “el otoño”
Dentro del grupo hay un alumno que se destaca en la lectura de palabras, reconoce los números
en el dictado. En su mayoría ya tenían un conocimiento del manejo del cuaderno, en cuanto a
respetar márgenes y renglones, con aquellos que no lo tenían fue necesario realizar un
aprestamiento (guiarlos en la toma del lápiz en el trazado, marcar el renglón) esta actividad previa
se realizó solamente en la primera semana, tiempo que se necesitó para nivelar el grupo en
cuanto a ese tema. Copian del pizarrón, el tiempo de atención es bueno, manteniéndose sentados
y participando de la clase, así como del momento de realizar la tarea, todavía les falta adquirir
confianza, ya que es necesario el monitoreo por parte de la docente.
Participan en actos escolares, del cual disfrutan hacerlo, integrándose de a poco al grupo y
trabajando con otros en un clima de respeto y tolerancia.
ASPECTOS POSITIVOS
Integración y Adaptación:
El grupo se ha integrado satisfactoriamente a la rutina de la escuela, lo que indica una buena
adaptación al entorno. Esto es fundamental para el desarrollo emocional y social de los alumnos.
Comunicación con Padres:
La buena comunicación con los padres ha permitido un ambiente positivo en el aula. La
colaboración familiar contribuye a que los alumnos se sientan seguros y apoyados.
Interés y Participación:
Los alumnos participan en actos escolares y disfrutan de estas actividades, lo que muestra un
interés por formar parte de la comunidad escolar y desarrollar habilidades sociales.
Conocimientos Previos:
La experiencia previa en sala de 4 y 5 años ha proporcionado a los alumnos un buen nivel de
conocimientos básicos, lo que facilita el trabajo pedagógico.
Desarrollo de Habilidades:
El grupo ha demostrado un tiempo de atención bueno y una adecuada participación en clase, lo
que es positivo para el aprendizaje.
Reconocimiento de Talentos:
Se identifica a un alumno con habilidades destacadas en lectura y en la identificación de números,
permitiendo explorar métodos de enseñanza diferenciados.
ASPECTOS A MEJORAR
Confianza en el Trabajo Independiente:
Aunque los alumnos participan activamente, todavía requieren monitoreo constante. Es
importante fomentar la autonomía y la confianza en sus capacidades.
Nivelación de Habilidades:
La necesidad de un aprestamiento inicial para algunos alumnos sugiere que es fundamental
seguir trabajando en la destreza del manejo del cuaderno y el trazado. Implementar actividades
continuas para fortalecer estas habilidades puede ser beneficioso.
Diversificación de Estrategias Pedagógicas:
Dado que hay diferencias en el nivel de habilidades, considera utilizar estrategias de enseñanza
diversificadas que se adapten a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Enfoque en Competencias Socioemocionales:
Promover actividades que fortalezcan la confianza y la autoestima individual de los alumnos
ayudará a mejorar su participación y su disposición hacia el aprendizaje.
CONTINUIDAD EN LA EVALUACIÓN:
Establecer un sistema de evaluación continua y seguimiento personalizado puede ayudar a
identificar progreso y áreas de necesidad en cada alumno.
Fomento de la Creatividad y la Expresión:
Incorporar actividades que permitan a los niños expresarse creativamente, ya sea a través del
arte, el juego simbólico u otros, podría ayudar a desarrollar un ambiente de aprendizaje más
dinámico y atractivo.
