PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA.
DOCENTES: HENRIQUEZ JESICA- MERLO CYNTHIA- VEA PAULA
GRADO: 5TO A-B Y C
MES: ABRIL
APRENDIZAJES PRIORITARIOS
EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES
● Uso y construcción de escalas de 1.000 en 1.000, de 2.500 en 2.500, de 5.000 en 5.000
para cualquier número, analizando las regularidades que se observan.
● Reconocimiento y uso de la suma y resta con números naturales y racionales en diferentes
problemas que le dan sentido a esa operación (incluida la composición de dos
transformaciones de la cantidad de elementos de una colección).
● Reconocimiento y uso de la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad
que impliquen recurrir en forma implícita las propiedades que caracterizan a las relaciones
de proporcionalidad directa.
● Análisis del resto en problemas de división que remiten a reparto y partición evaluando la
razonabilidad del resultado.
● Análisis de propiedades involucradas en las operaciones con números naturales y en
sistema de numeración.
EJE: EN RELACIÓN CON LA GEOMETRIA Y LA MEDIDA
•Reconocimiento y uso de las propiedades de círculos, circunferencias, arcos de circunferencias a
partir del copiado, construcción o comunicación de figuras planas
INDICADORES DE CAPACIDADES
● COMUNICACIÓN: Lee e interpreta información presentada en forma escrita con tablas,
cuadros. Explicita conocimientos matemáticos y establece relaciones entre ellos.
● RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Interpreta la situación y decide qué información usa para
resolver problemas. Establece relaciones entre el resultado y la información que brinda el
problema.
CLASE 1
FECHA
● Cálculo mental.
¿CÓMO RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS?
En esa propuesta trabajaremos sobre aquellos pasos a tener en cuenta y preguntas que puedes
hacerte al momento de resolver un problema matemático. Debes tener en cuenta que todos
somos capaces de resolverlos, solo necesitamos practicar, ser pacientes, constantes y esforzarnos.
¿Estamos listos? ¡Vamos!
Inicio
Momento de juego.
Para comenzar la clase jugaran al juego
Desarrollo
Para después de jugar
Para realizar estas actividades tienes “una ayudita” al final de esta estación, que te servirá para
hacerlas sin dificultad.
1- Completa la tabla con el cálculo necesario: primero intenta realizarlo en forma mental, luego
puedes verificarlo con calculadora.
2- Marca la opción correcta.
● Para pasar del número 36.560 al 36.160 hay que:
3- Completa con la secuencia de operaciones necesarias para obtener cada resultado.
Te damos el primer ejemplo: al primer número, 3.345 debemos restarle 200 para obtener
como resultado 3.145. Luego piensa, que cálculo deberás hacer para que, partiendo de
3.145, te dé como resultado el número siguiente, es decir 3.745. Una vez que lo resuelvas,
debes pasar al siguiente.
Si quieres, luego de que los piensen mentalmente puedes revisar con calculadora.
Cierre
4- ¿Qué aprendiste hoy?
Clase 2
Fecha:
● Cálculo mental.
Inicio
Llegaste a la estación dos, aquí la idea es trabajar con problemas muy simples, pero lo
importante no es la complejidad del problema o los números con que trabajarás, sino que
el principal objetivo es que identifiques datos, incógnita, etc.
1- En grupo: Completa según corresponde y resuelve.
a) Lucas junta las figuritas de los súper héroes para jugar con sus amigos. Cada paquete
trae cuatro figuritas. ¿Cuántos paquetes lleva comprados si tiene en total 192 figuritas?
b) Para completar el álbum se necesitan 601 figuritas, ¿Cuántas le faltan a Lucas para
completarlo?
En este problema, ¿te alcanzan los datos ofrecidos en el enunciado? Si no te
alcanzaron, ¿qué datos te faltaban? ¿De dónde pudiste obtenerlo para resolver la situación?
Desarrollo
Aprendemos
2- Ahora vamos a pensar en aquellos elementos importantes que encontramos en los
problemas matemáticos. Lee atentamente y une según corresponda.
3- Los chicos están resolviendo problemas, lee lo que piensan y coloca si se trata de los
datos, la incógnita, la estrategia de resolución o la respuesta.
Cierre
● ¿Qué aprendiste sobre los problemas?
Clase 3
Fecha:
● Cálculo mental.
Inicio
1- Desafío
● En grupo lean y escriban posibles preguntas para los problemas.
Primero situación:
Segunda situación:
● Puesta en común.
Desarrollo
2- En esta tarea avanzaremos un poquito más con la resolución de los problemas. Resuelve,
completando lo que indica cada consigna.
Responde:
a- ¿Pudiste resolver el problema fácilmente?
b-¿La información presentada en el problema era suficiente?
c- ¿Sobraba algún dato para responder la pregunta del problema? Si sobraba, ¿cuál era?
d- ¿Te resultó fácil pensar en la estrategia de resolución?
Cierre
● ¿Qué aprendiste hoy?
Clase 4
Fecha:
● Cálculo mental.
Inicio
1- Jugamos con la tabla pitagórica.
Material: tabla pitagórica.
Juego: Se armarán dos filas y mirando la tabla, la seño dirá el producto y ellos deberán
buscar los factores de ese producto.
Desarrollo
2- Para después de jugar.
Observemos detenidamente la tabla y responde oralmente.
● ¿Puedes notar lo que ocurre a un lado y a otro de la diagonal resaltada? ¿Podrías
explicarlo?
3- Ahora sí, con la tabla, busca y escribe:
4- A resolver
5- Lee la siguiente situación: Valentina no se acuerda el resultado de la multiplicación 9 x 8
y su maestra le explica que puede usar varias formas para poder hallar ese resultado.
Luego de la explicación, la maestra le propuso a Valentina jugar al juego de las
calculadoras averiadas. En cada una está marcada con x la tecla que no funciona.
Aprendemos.
6- Para poner en practica
7- Resolvemos de abajo hacia arriba.
Para completar cada pirámide y llegar hasta la punta, debes multiplicar de a dos los
números de la base y luego multiplicar los números del medio. Así encontrarás el
resultado que va en la parte superior.
¡Listo ya!
Tarea en casa
● Resuelve la pirámide.
Clase 5
QUINTA
Fecha:
Inicio
En grupo
Te planteamos un nuevo desafío para que pienses:
-¿puedes utilizar lo aprendido para saber cuántos departamentos hay en un edificio mirando este
portero eléctrico? -¿o deberías contar uno por uno?
Escribe tu estrategia para resolverlo y anota tus conclusiones
● Puesta en común.
Desarrollo
2 -Para después del desafío.
¿Cómo podemos saber cuántas baldosas hay en un sector del patio de la escuela que tiene la
siguiente forma?
● Puesta en común.
La docente dice: A esto lo podríamos resolver, entre otras formas, separando la figura total en dos
rectángulos, observa.
Para guiar a los estudiantes.
En la parte que hemos coloreado de celeste hay 5 columnas y 7 filas, entonces allí
tendemos 5 x 7 = 35 baldosas.
En la parte que hemos coloreado de verde hay 4 columnas y 4 filas, por lo tanto, tenemos
4 x 4 = 16 baldosas.
Finalmente diremos que ese sector del patio de la escuela tiene 35 + 16 = 51 baldosas.
¡Es así de fácil!
Aprendemos
3- ¡Ahora te toca a vos!
Calcula el total en cada situación. ¿Cuántas baldosas hay en cada figura? Escribe el
procedimiento que utilizaste para resolver.
4- A resolver.
✔ Explica con tus palabras el razonamiento de Don Pedro para resolver esa situación.
✔ ¿Cómo lo hubieras resuelto vos?
Cierre
¿Qué aprendiste hoy?
Clase 6
Fecha:
● Cálculo mental.
Inicio
Desafío grupal
● Puesta en común.
Desarrollo
2- Ahora vamos a descomponer para dividir.
3-A pensar.
4-DIVIDIR SIN CALCULADORA.
5 ¿Piensa que podrías modificar el método de Lucio para hacer la cuenta en menos pasos?
● Puesta en común.
Cierre
a. ¿Qué actividades te resultaron más fáciles?
b. ¿Cuáles te costaron más? ¿Por qué pensás que te resultaron más difíciles?
Clase 6
Fecha:
sexta
● Cálculo mental.
Inicio
La docente les entregará el siguiente desafío.
● Puesta en común.
1- Para después del desafío.
2- A resolver.
3- De a dos:
Analicen como resolvieron los chicos el problema del rollo.
Cierre
5¿Qué aprendiste hoy?
Clase 7 Última
estación
Fecha :
En esta estación se trabajará lo aprendido anteriormente a través de diferentes situaciones
problemáticas.
1- ¡TENEMOS PROBLEMAS!
2- Estimar resultados.
3- A pensar.
DATOS CUENTA RESPUESTA DATOS CUENTA RESPUESTA
4- Cuentas en la excursión
5- DULCES RECUERDOS
Los que fueron a pasear aprovecharon para comprar algunos regalitos. Decidieron llevar alfajores
para sus familias. Observá los precios:
6- A resolver.
Cierre
● ¿Qué actividad te costó más? ¿Por qué?
Evaluación de Matemática
Nombre y apellido:
Fechas: Nota final:
Indicadores:
● Resuelve situaciones problemáticas de reparto, organización rectangular y proporcionalidad.
● Reconoce las propiedades de las operaciones.
● Identifica las operaciones que resuelven una situación problemática.
1- Lee y resuelve. 30pts
a) ¿Cuántas butacas hay en un teatro que tiene 46 filas con 39 butacas cada una?
CUENTA RESPUESTA
b)
CUENTA RESPUESTA
2- Marca la opción correcta si se cumple con la propiedad conmutativa y asociativa en cada
caso. Y coloca el porqué. 30pts
Es la …………………………………….
Porque………………………………….
3- Pinto la operación correcta que me permite resolver cada problema. 40pts
Suma Resta
Suma Resta
Suma Resta
Suma Resta
EJERCICIOS DE CÁLCULOS MENTALES.
CLASE 1
● Completá en este cuadro el importe total de cada cheque sabiendo cuántos billetes de
cada valor entregó el cajero.
CLASE 2
● ¿Cómo lograr transformar en cada caso el número que aparece en el visor, sin borrarlo?
● ¿Qué cuenta hay que hacer?
CLASE 3
CLASE 4
CLASE 5
CLASE 6
SECUENCIA DE GEOMETRÍA.
CLASE 1
Fecha:
EL NUEVO JARDIN DE OLGA.
1- DESAFÍO
1. a. Copiá estas figuras y escribí qué instrumentos de geometría necesitás.
2- A pensar.
3- PUESTA EN COMÚN
APRENDEMOS
4- Ahora usando el compás realiza la circunferencia para que Olga pueda plantar sus
flores.
5- ¿Qué te costó hacer?
Clase 2
Fecha:
Copiar figuras circulares.
1- Seguí las instrucciones de Lucía y dibujá la figura en la carpeta.
2- Copiá esta figura usando la regla y el compás. Escribí en la carpeta los pasos que
seguiste.
3- Pinten siguiendo las instrucciones.
4- Responde.
● ¿ Cuál es el diámetro de C?
● ¿Cuál es el radio de A?
5- ¿Qué aprendiste hoy?
Trabajo Práctico.
Nombre y apellido:
Fecha: Nota final:
Indicador
•Reconoce las propiedades de circunferencias a partir del copiado, construcción o comunicación de figuras planas
1- Escriban las instrucciones para que otro compañero realice esta figura sin verla. 30 pts.
2 20 pts.
Puntaje 50 p x 2= 100 p= 10 diez
