SESION DE APRENDIZAJE
I.E. 15285-C “María Auxiliadora”
DOCENTE: UTILIZAMOS DIFERENTES FORMAS PARA MEDIR
GRADO Y SECCIÓN: 2do. Grado “” FECHA:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Expresa con material - Usa - Realizan Escala de
forma, movimiento y concreto su comprensión instrumentos de mediciones valoración
localización. sobre la longitud como una medición (cinta utilizando
- Modela objetos con formas de las propiedades que se métrica o reglas cintas
geométricas y sus puede medir en algunos graduadas) métricas o
transformaciones. objetos; asimismo, su para medir reglas
comprensión sobre la longitudes y graduadas.
- Comunica su comprensión medida de la longitud de distancias
sobre las formas y objetos de manera cortas.
relaciones geométricas. cualitativa con
- Usa estrategias y representaciones concretas,
procedimientos para y establece “es más largo
orientarse en el espacio. que” o “es más corto que”.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural Los docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, de costumbres de la región.
Enfoque búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Leen la siguiente situación:
Mario mide el largo de la pizarra del salón usando sus manos; mientras Kori lo hace usando
botellas.
Saberes previos
Responden:¿De quién nos hablan en la situación? ¿Qué medidas arbitrarias de longitud están
utilizando para medir la pizarra Mario y Kori?
Conflicto cognitivo
Responden a la pregunta:¿Qué podrían usar ambos para que obtengan la misma medida?
El propósito del día de hoy es:
Hoy medirán utilizando las medidas oficiales de longitud.
Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
Desarrollo Tiempo aproximado:
SITUACIÓN PROBLEMATICA
Presenta a los estudiantes la regla e invítalos a explorar el instrumento de medición.
Pregunto: ¿Alguna vez han medido con una regla? ¿Saben que partes tienen su regla?
Escucho las respuestas y las registro.
Invito a explorar la regla con preguntas:¿Para qué sirve la regla? ¿Cuántos números tiene tu
regla? Aclaro que estos números son una serie numérica que va del 0 al 20 ó del 0 al 30.
Serie numérica
Observa cómo están divididas las medidas de tu regla. Escucho las respuestas de los
estudiantes anoto y aclaro.
Cada número (o línea azul) pertenece a 1 cm
Como 1 cm (centímetro) = 10 mm (milímetros), entre número y número hay 10 divisiones
(divisiones de color negro)
Cada una de estas 10 divisiones son un milímetro.
Coloco en una tarjeta en la pizarra:
Recuerda que 1 cm = 10 mm
COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN
Pregunto: ¿Cuántos centímetros tiene tu regla? (Me acerco y verifico la respuesta de la
estudiante)
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Invito a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=SxAOm9g-PgE
Invito a los estudiantes a experimentar mediciones con objetos del aula.
Indico saquen sus tarjadores y mide el largo ¿Cuánto mide?
Cojan sus lápices y midan su largo ¿Cuánto mide?
Midan ahora una hoja A4 ¿Cuánto mide?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Solicito la participación de los estudiantes para que realicen la medida de los objetos y expliquen
cómo lo realizaron.
Pregunto a las niñas ¿A partir de qué número midieron los objetos? ¿Todos los objetos midieron
igual?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexionan respondiendo la pregunta ¿Para qué utilizamos la regla?
Sistematizamos en el cuaderno de matemática.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
individualmente una ficha de aplicación indicándoles que utilicen la regla para medir los objetos.
Ficha de aplicación del estudiante
1. Utiliza tu regla o centímetro para medir los siguientes objetos:
¡Manos a la obra!
La goma mide __________
El tarjador mide __________
El lápiz mide __________
Los anteojos miden __________
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Usa instrumentos
de medición
(cinta métrica o
reglas
graduadas) para
medir longitudes
Nº Nombres y Apellidos de los y distancias
estudiantes cortas.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
