ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA N° 13 “MERCEDES SOSA”
GRADO: 6TO “A”
TURNO MAÑANA
DOCENTE: MARLENE PACHECO
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA
FUNDAMENTACION
El propósito de la siguiente secuencia didáctica es que los estudiantes obtengan las
herramientas necesarias para trabajar los contenidos de su último año de educación primaria,
se busca que lo hagan habiendo alcanzado un desempeño autónomo de la lectura y la
escritura y habiendo tenido muchas oportunidades de aprendizaje y estudio de la matemática.
Es importante que los alumnos puedan resolver diversas situaciones problemáticas con
autonomía, intercambiar resoluciones, comprender errores y utilizarlos como herramienta
para aprender, además de analizar diversas formas de “llegar al resultado”. Para ello, se debe
generar espacios de intercambio variados con el objetivo de conformar ciudadanos plenos con
posibilidades de conocer y participar en la realidad que los rodea.
BLOQUE: NUMEROS NATURALES
CONTENIDOS:
Números de toda la serie numérica: leer, escribir, comparar y ordenar números de
toda la serie numérica.
Composición y descomposición de números en forma aditiva y multiplicativa
analizando el valor posicional: Descomponer y componer el número a partir del valor
posicional de sus cifras y analizando la relación entre el valor posicional y la relación
con la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros.
PROPÓSITOS:
- Generar actividades que permitan que los alumnos puedan leer, escribir y ordenar
números sin límite.
- Proponer diversas situaciones didácticas en dónde los alumnos puedan resolver
problemas que exijan componer y descomponer números en forma aditiva y
multiplicativa analizando sus características.
EVALUACIÓN: Actividad evaluativa escrita.
RECURSOS: Material de lectura- Fotocopias- Afiches
- BIBLIOGRAFÍA: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
Aires (2018), Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo.
Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
CLASE 1
La clase comenzará con la siguiente actividad que los alumnos deberán resolver de
forma individual mientras que la docente recorre las mesas:
1) Resolvé los siguientes cálculos:
a) 70.000 + 600 + 40 +2 =
b) 50.000 + 9.000 + 300 + 7=
c) 50 + 6.000 + 9 + 20.000=
d) 4 + 80.000 + 300 + 50 + 7.000=
e) 589.327 + 100.000 =
f) 345.816 – 100.000=
g) 34.251 – 10.000=
h- 975.163 + 100.000=
2) Ordená de mayor a menor los resultados de la actividad anterior
3)
PROBLEMAS Y OPERACIONES
ACTIVIDADES:
Clase 1
1) El club del barrio organizó un festival, hay juegos, actuaciones y puestos de comida. Se
espera que concurran 1300 personas.
a) Los organizadores compraron comida para los puestos:
- Las hamburguesas se venden en cajas de 60. Completa la tabla:
CAJAS HAMBURGUESAS
20 1200 respuestas
21 1260
22 1320
23 1380
b) Averigua, ¿Cuántas cajas hay que comprar para que cada persona pueda comer
una hamburguesa?
2) Frente al escenario van a poner 27 filas de 50 sillas cada una ¿entran las 1300 personas
sentadas?
3) Se vendieron 900 remeras a 120 pesos cada una. ¿Cuánto recaudaron?
4) Se repartió 260 botellas de agua para 43 puestos ¿cuantas botellas recibió cada
puesto?
Clase 2
Problemas con cantidades que se repiten.
1) En una distribuidora de alimentos se entregan los productos en cajas. Prepararon estas
tablas para organizar. Complétalas
Cant. De 1 4 6 12 24
cajas
Paquetes de 15 respuesta 60 90 360
arroz.
Cant. De 2 respuesta 6 8 10 18
cajas
latas de 48 144 192 240 432
arvejas
Cant. De 5respuestas 10 15 24 30
cajas
Paquetes de 450 900 1350 2160 2700
mayonesa
2) ¿Con qué operaciones se puede averiguar la respuesta de cada una de las siguientes
preguntas?
LA MAESTRA DE 6TO COMPRÓ 15 LIBROS DEL MISMO PRECIO PARA LA BIBLIOTECA
DEL AULA, GASTO 195 PESOS
¿Cuánto cuesta cada libro?
¿Cuánto hubiera gastado en 60 libros?
Clase 3 “Cálculos mentales con multiplicaciones”
1) “Verdadero o falso”.
Comenzaremos con una serie de ejercicios para reflexionar sobre resultados de diferentes
cálculos mentales.
a) Lee, piensa y resuelve ¿son verdaderas las siguientes afirmaciones? ¿Cómo pueden darse
cuenta sin hacer cálculos?
EL RESULTADO DE SI SE SUMA EL RESULTADO SI SE DIVIDEN POR 2 LOS
240X34 ES EL DE 7X8 MAS EL RESULTADO RESULTADOS DE LA TABLA DEL 10.
MISMO QUE DE 7X9 SE OBTIENE EL SE OBTIENE LOS RESULTADOS DE
34X240 RESULTADO DE 7X17 LA TABLA DEL 5.
Resolver los siguientes cálculos.
a) 36x60:
b) 27x30
c) 45x40
2) ¿son correctas estas formas de resolver el cálculo 15x40?
Magui Charo Belén Renata
Hice 15x4 y al resultado 15x10x4 15x2x2x10 40x10+5
le agregue un 0.
3) CALCULÁ
a) 15x18
b) 450x9
c) 150x36
Clase 4
Trabajaremos con algunas situaciones problemáticas para utilizar estrategias aprendidas.
1) Leonardo trabaja en una constructora y se encarga de controlar la cantidad de materiales que
piden en el corralón. Completa las tablas:
Bolsas 10 20 30 40 50 60
de cal
kilos 250respuesta 500 750 1000 1250 1500
Bolsas 2 3 6 8 10
de
cemento
kilos 50 75 150 200 250
2) Usando que 26x16: 416. Calcula
26x32:
52x32:
13x16:
3) Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. VOF
a) Para resolver 9x56 es lo mismo hacer el triple de 3 por 5 + el triple de 3 por 6.
b) Para resolver 12x56 se puede hacer el doble de 6x56.
c) Para resolver 12x56 es posible hacer el triple de 4 por 50 y al resultado sumarle 6.
d) Para resolver 12x56 se puede hacer 10x56+2x56
e) Para hacer 50x56 es equivalente el doble de 25 por 56.
