TERCER GRADO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CLAVES DE CORRECCIÓN
Referencias:
C: Correcto
PC: Parcialmente correcto
I: Incorrecto
NR: No responde
1. LECTURA
En los ítems que corresponden a LECTURA se evalúa la interpretación del texto; NO se
considera la corrección de la ESCRITURA.
EL GATO CON BOTAS
1.1. Completá el siguiente cuadro:
C − Logra advertir, en los tres casos, la motivación que orienta las acciones del
personaje. Con la intención de:
1. cazarlo, matarlo, llevárselo al rey como obsequio;
2. que le den nuevos trajes, que lo inviten al paseo, que lo lleven en la carroza
del rey, que la princesa se enamore del hijo del molinero;
3. comérselo y quedarse con su castillo; comérselo y quedarse con todas sus
propiedades; comérselo; matarlo.
PC − Logra advertir, al menos en uno de los tres casos, la motivación que orienta las
acciones del personaje.
I − La justificación de las acciones del Gato no se relacionan con sus intenciones.
NR
1.2. Buscá en el cuento y copiá lo que dice el gato para amenazar a los campesinos.
Dos veces aparecen “amenazas” en el texto; en la primera, se habla de campesinos y segadores;
en la segunda, de cosechadores.
C − Copia de manera pertinente el enunciado completo de la amenaza,
independientemente de que lo localice en la página 17 o 15. Desde: “Eh, oigan,
buenas gentes…” hasta “… seréis hechos picadillo como carne de pastel”.
− Copia la parte del enunciado que contiene la amenaza en sentido estricto:
“seréis hechos picadillo como carne de pastel”.
PC − Escribe una amenaza que recupera el sentido de las palabras del Gato pero no
literalmente.
I − Escribe las palabras de los campesinos en el fragmento de la página 17, donde
el narrador dice explícitamente la palabra “amenaza”.
− Escribe algo no relacionado con las amenazas del Gato.
NR
a. Anotá en el recuadro el número de la página en que lo encontraste.
1
C − Indica que lo encontró en la página 17 o 15.
PC
I − Indica un número de página en la que no se encuentra ningún indicio de la
información buscada.
NR
1.3. ¿Para qué pide el gato las botas?
C − Una inferencia respecto de la intención del gato (El gato quería parecer un
gran señor, un caballero, para entrar en el castillo del rey; para convivir con el
rey,…) o alguna expresión similar sin dar cuenta de las botas específicamente.
− Una localización literal: Pide las botas, para andar entre los matorrales.
PC − Explica usos posibles de las botas que provienen del sentido común pero no
del texto literario.
I − Responde con un enunciado donde aparecen las botas sin dar cuenta de para
qué las pide.
NR
1.4. ¿Dónde nació Charles Perrault, el autor de “El gato con botas”?
C − Transcribe el dato de la pequeña ficha biográfica ubicada en la retiración de
contratapa de El Gato con botas: París o Francia.
PC − Escribe algún otro dato de la biografía del autor: fecha de nacimiento o de
fallecimiento u otro.
I − Escribe el lugar de nacimiento del ilustrador del cuento.
− Escribe algo no relacionado con la biografía del autor.
NR
2. ESCRITURA
• Escribí el encuentro del gato con el ogro.
Empezá en el momento en que el gato golpea la puerta del castillo del ogro. Pensá,
antes de empezar a escribir, que lo va a leer un chico que no conoce el cuento.
Los niños pueden optar por el tipo de letra con el que se sientan más seguros en el
momento de la producción de la escritura del episodio.
Si los alumnos optan por la letra mayúscula de imprenta NO se evalúa el punto 2.7.a.
2.1. LEGIBILIDAD
El completamiento de la escritura, el trazado y la distribución en la página favorece o no la
legibilidad.
2
C − La escritura es legible.
PC − Presenta escritura incompleta –OGO por OGRO; PICESA por PRINCESA- o
similares. O el trazado o los enlaces obstaculizan la lectura. O la
separación no convencional de demasiadas palabras obstaculiza la
lectura.
I − La escritura es ilegible.
NR
En general, los docentes logran interpretar las escrituras de los niños a pesar de los
obstáculos para la legibilidad que representan las escrituras incompletas, el trazado
imperfecto de las letras o la segmentación inadecuada de la escritura. En el caso que el
docente defina que la escritura del alumno es ilegible -es decir, que no pueda
interpretarla- NO deben ser evaluados los puntos 2.2 a 2.7.c.
2.2. ADECUACIÓN
− El texto que escribe es la renarración del episodio solicitado. Se reconocen en él
algunas características del cuento maravilloso (hablan tanto el narrador como los
personajes; describe de algún modo el lugar donde ocurren los hechos; adjudica a
los personajes ciertas características; da cuenta de la sucesión de los hechos,…).
SÍ NO
2.3. CONTENIDO Y ORGANIZACIÓN
C − Relata el encuentro con el ogro, las dos sucesivas transformaciones (en
león y ratón) y cómo el Gato con Botas lo atrapa y se lo come.
PC − Relata el encuentro con el ogro, la última transformación y cómo el gato lo
atrapa y se lo come.
− Relata sólo la primera transformación (en león) y no cierra el episodio.
I − Escribe fragmentos del cuento sin constituir el episodio solicitado.
2.4. VOCES DEL TEXTO
C Cumple con la mayor parte de las siguientes condiciones:
− Cuenta a través de la voz del narrador.
− Introduce las voces de los personajes a través del estilo directo utilizando
alguna indicación ortográfica (dos puntos y/o raya de diálogo) en los
momentos previos a la/las transformaciones.
− Introduce las voces de los personajes a través del estilo indirecto.
− Alterna el uso de verbos como dijo, preguntó, exclamó.
− Incluye signos de interrogación y/o exclamación.
PC − Cuenta a través de la voz del narrador e introduce las voces de los
personajes a través del estilo indirecto o directo sin ninguna indicación
gráfica en el momento previo a la/ las transformaciones.
− Usa exclusivamente el verbo dijo para introducir las voces de los
personajes.
3
I − No introduce las voces de los personajes, solamente da cuenta de la
sucesión de hechos. Por ejemplo: el gato llegó al castillo, el ogro se convirtió
león y después en ratón y el gato se lo comió.
2.5. SELECCIÓN LÉXICA
C − Incluye palabras propias del cuento a lo largo de todo el episodio: cuando
cuenta el narrador y/o en los diálogos de los personajes.
PC − Incluye parcialmente palabras propias del cuento pero predominan
expresiones del lenguaje cotidiano (“se le tiró encima” en lugar de “se arrojó
sobre el ratón”, por ejemplo, u “ogro malo” en lugar de “un temible ogro”,
etc.).
I − No incluye palabras propias del cuento.
2.6. COHESIÓN
C Cumple con la mayor parte de las siguientes condiciones:
− Evita repeticiones innecesarias apelando a algunas de estas estrategias:
sustitución léxica o pronominal y supresión.
− Aparece punto aparte al menos para separar alguno de los tres momentos
del episodio: la llegada al castillo, la transformación en león y la
transformación en ratón o se advierte algún tipo de separación espacial de
estos tres momentos (aunque no coloque punto).
− Utiliza algunos conectores para establecer relaciones temporales: mientras,
un rato después, un día, en cuanto lo vio, etc.
PC − Evita algunas repeticiones innecesarias pero sigue habiendo muchas en el
episodio.
− Utiliza casi de manera única “y” o “y después” para establecer una conexión
temporal.
I − Escribe un texto con múltiples repeticiones, sin ninguna puntuación y los
sucesos no aparecen conectados.
2.7. ORTOGRAFÍA LITERAL
a. Uso de mayúsculas
Este punto no se evalúa si los alumnos resolvieron la escritura del episodio utilizando letra
mayúscula de imprenta.
C − Emplea mayúscula inicial y después de punto (si lo colocara); puede o no
utilizar la mayúscula para el nombre del protagonista (el Gato/ el gato).
PC − Utiliza a veces las mayúsculas inicial y después de punto (si lo colocara)
manifestando inestabilidad en su uso.
I − No utiliza mayúsculas convencionalmente.
b. Palabras del cuento
C − Escribe correctamente: gato, ogro, castillo, botas, león y ratón.
4
PC − Escribe correctamente 4 de las 6 palabras anteriores.
I − Escribe correctamente menos de 4 palabras.
c. Restricciones gráficas básicas y regularidades contextuales
C − Escribe correctamente todas las palabras cuya escritura se resuelve
recurriendo al conocimiento del uso de: mp , mb, erre, gue-gui, que-qui
(al menos en tres de los casos).
PC − Comete hasta tres (3) errores en palabras cuya escritura se resuelve
recurriendo al conocimiento del uso de: mp, mb, erre, gue-gui, que-qui.
I − No manifiesta disponer del conocimiento del uso de mp, mb, erre, gue-gui,
que-qui para resolver la escritura de las palabras en que resulta necesario
hacerlo (comete en ellas más de tres (3) errores).
3. ORTOGRAFÍA
3.1. Escribí las palabras que tu maestra/o te dicte:
Se solicita a los docentes que dicten las siguientes palabras:
ratones-tierra-guardias-marquesa-ogro-pastel-campos-temible-palabras-guiso
a. Sobre el sistema de escritura
C − Escribe completas todas las palabras; no le faltan letras ni cambia su orden
en las sílabas.
PC − Le faltan letras o cambia su orden en, al menos, tres (3) de las palabras. Por
ejemplo: ogo en vez de ogro, patel en vez de pastel, palaba en vez de
palabra.
I − Le faltan letras en más de cuatro (4) palabras.
NR
b. Sobre las restricciones básicas y las regularidades contextuales
C − Escribe de manera convencional (erre/mp/mb/que-qui/gue-gui/b
delante de l y r) al menos 8 palabras.
PC − Escribe de manera convencional al menos 5 palabras.
I − Escribe de manera convencional sólo 4 palabras o menos.
NR
5
3.2. Volvé a escribir esta frase separando las palabras como corresponde.
El hijo de un pobre molinero
C − Separa de manera convencional las 6 palabras.
PC − Mantiene unido el artículo al sustantivo (elhijo) o junta la preposición o el
adjetivo con la palabra siguiente (deun - unpobre)
I − Mantiene uniones no convencionales o separa en cualquier lugar de una
palabra (mo/linero).
NR
3.3. Un chico de 3.º se olvidó de poner las mayúsculas. Ponelas vos en el siguiente texto:
El hijo del molinero se convirtió entonces en el marqués de
carabás. el rey quiso que subiera a la carroza y que los
acompañara en su paseo.
C − Utiliza mayúscula al inicio y después de punto y en el nombre propio
(Carabás).
PC − Utiliza al menos una mayúscula donde corresponden convencionalmente.
I − No utiliza mayúsculas o coloca alguna de modo indiferenciado.
NR
3.4. Otro chico se olvidó de poner los signos de puntuación. Leé lo que escribió y
corregilo:
El gato con botas engañó al rey al ogro a los segadores y a los
cosechadores con sus mentiras logró que su amo se casara con la
hija del rey
C − Coloca 2 o 3 de las comas de la enumeración. Ubica el punto (…
cosechadores. Con sus mentiras… / … cosechadores con sus mentiras.
Logró…) y el punto final.
PC − Coloca 1 de las comas de la enumeración y el punto final.
I − No coloca comas o las pone en otro lugar del texto. No pone ningún punto.
NR
