EL DISEÑO

CURRICULAR

PEDAGOGA FLORIPE JIMENEZ GARCIA

HOLA PEDAGÓGOS DE 6 A

LA MATERIA DE DISEÑO CURRICULAR I, QUE LLEVAN EXCLUSIVAMENTE LOS

PEDAGOGOS, ES UNA MATERIA SERIADA LA PRIMERA ES REVISAR LA TEORIA
CURRICULAR, CONCEPTOS, MODELOS PARA DAR PASO A DISEÑO
CURRICULAR II EN EL CUAL USTEDES DEBEN APRENDER A DISEÑAR PLANES
Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS ENTRE OTROS PROYECTOS.
DENTRO DE LOS PERFILES DE EGRESOS DE LOS PEDAGOGOS SE
ENVUENTRA EL ÁREA ADMINISTRATIVA, EL AREA DE DOCENCIA, EL ÁREA DE
ORIENTACIÓN Y EL AREA DE INVESTIGACIÓN; DISEÑO CURRICULAR I LA
PODEMOS INCLUIR EN AREA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA.
ESPERO QUE ESTA MATERIA FORTALEZCA ESA LINEA DE ACCIÓN EN
LOS FUTUROS PEDAGOGOS
DRA. FLORY
 DIAGNÓSTICA
PRUEBA DE ENSAYO

• QUÉ SIGNIFICA DISEÑO CURRICULAR HOY EN DIA?

•
•
• MENCIONA 5 PALABRAS CON LAS QUE SE RELACIONE “ EL DISEÑO CURRICULAR”
•
• PARA QUÉ NOS SIRVE COMO ¨PEDAGOGOS CONOCER DE DISEÑO CURRICULAR?
•
•
• QUIENES CONSIDERAN QUE DISEÑAN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS EN
LOS DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS,
•
• QUIENES CONSIDERAN QUE EVALUAN ESOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS, Y
QUE PERFIL CONSIDERAS QUE DEBE DE TENER QUIEN REALICE ESOS TRABAJOS.
¿Qué tipo de profesionista se va a
requerir en un futuro?

1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
4. _____________________________________________
5. _____________________________________________
 El Diseño Curricular
y los diversos
modelos educativos
Contenidos
Curriculares

Currículum
Currículum
Modelos
Modelos educativos
educativos
Diseño
Diseño curricular
curricular
Plan
Plan de
de estudios
estudios
 • Declaración de finalidades y objetivos
•Selección y organización de contenidos
TABA 1976
•Normas de enseñanza y aprendizaje
•Programa de evaluación de resultados

• plan que norma y conduce un proceso

concreto
AZNAR 1981
•Y es determinante de E - A
•Se desarrolla en una institución
educativa
CURRICULO O
CURRICULUM
• se refiere a un aprendizaje terminal
JOHNSON 1970
del alumno como resultado de la
enseñanza
•Establece los fines

GLAZMAN Y FIGUEROA • proceso dinámico de adaptación

1981 •Sistema educativo en particular
¿Qué es Currículum?

Según Walter (1982) el

currículum “es muchas
cosas para mucha gente”.
Durante los últimos años
este término ha sido
objeto de un amplio
debate y en consecuencia
han surgido tantas
definiciones según el
número de autores que lo
han estudiado.
Definiciones

EL CURRICULO:

 LOS CONTENIDOS DE LA
ENSEÑANZA. (Briggs)
 PLAN O GUIA DE LA
ACTIVIDAD ESCOLAR.
(Taba)
 EXPERIENCIA. (Johnson).
 SISTEMA. (Kaufman).
 DISCIPLINA.
Curricula

Es el plural de
curriculum o curriculo;
los currricula
 • Elaboración, instrumentación y Evaluación
del curriculum (planeación Curricular)
EN QUE
CONSISTE •Conjunto de fases y etapas que se deberán
integrar en la estructuración del curriculo

• Económico
RESPUESTA A •Político
PROBLEMAS •Social
DE CARACTER •Educativo

¿ Qué fines desea alcanzar la escuela ?

de todas las experiencias educativas que pueden
brindarse, ¿ Cuáles ofrecen probabilidades de
alcanzar esos fines ?
RESPONDE
¿ Cómo se pueden organizar de manera eficaz esos
fines ?
¿ Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los
objetivos propuestos ?

AREDONDO 1981 •DICE: que el diseño curricular es un

proceso dinámico, continuo, participativo
y técnico
 Arredondo ( 1981 )

Se evalúa la relación que

Análisis previo: se Se especifican los objetivos
tienen entre si los
educacionales con base en
analizan las objetivos, los medios y
el análisis previo, se
características, Se ponen en los procedimientos, de
diseñan los medios
condiciones, y práctica los acuerdo con las
( contenidos y procedimientos )
características y las
necesidades del contexto y se asignan los recursos procedimientos necesidades del
social, político y humanos, materiales diseñado contexto, del educando
económico; del contexto informativos, financieros, aplicación y los recursos: así como
temporales y
educativo, del educando, curricular se evalúan la eficacia y
organizativos, con la idea
y de los recursos la eficiencia de los
de lograr dichos objetivos
disponibles y requeridos componentes para
( diseño curricular ).
lograr los objetivos
propuestos
( evaluación curricular ).
 Definición (según Arnáiz, 1995):
El diseño curricular es la planificación que
estructura, organiza y secuencia los
elementos que componen un currículo,
orientado a lograr determinados fines
educativos en un contexto específico.”

Diseño Curricular según Arredondo (1981)

“El diseño curricular es un proceso
sistemático que permite organizar
intencionalmente la práctica educativa
para alcanzar objetivos previamente
establecidos, tomando en cuenta el
contexto institucional, las características
del alumnado y las necesidades sociales.”
Diseño Curricular según Tyler, Taba, Arnáiz
y Arredondo
AUTOR CONCEPCIÓN DEL DISEÑO MODELO CARACTERÍSTICAS PUNTO DE ENFOQUE
CURRICULAR CURRICULAR DEL MODELO PARTIDA

RALPH Proceso técnico para Modelo racional o de Lineal, secuencial, Objetivos Técnico y
TYLER planear, organizar y objetivos (1949) basado en cuatro educativos conductista
evaluar el currículo en preguntas clave,
función de objetivos. centrado en
resultados.

HILDA TABA Proceso inductivo que Modelo inductivo o de Flexible, contextual, Diagnóstico de Participativo y
parte del diagnóstico de desarrollo (1962) fomenta la necesidades constructivista
necesidades y promueve la participación del
participación docente. maestro, parte del
análisis de
necesidades.

ARNÁIZ Organización sistemática Modelo Integral, flexible, Necesidades del Integral y flexible
del currículo considerando contextualizado contextual, centrado contexto
contexto, necesidades y (1995) en el alumno y el educativo
aprendizajes significativos. entorno, con enfoque
humanista.

ARREDONDO Proceso planificado para Modelo sistémico y Sistemático, Finalidades Sistémico y

organizar contextual (1981) interdisciplinario, educativas y transformador
intencionalmente la adaptable, orientado contexto
práctica educativa y a objetivos y con institucional
alcanzar objetivos. enfoque
transformador.
 Ámbitos del
currículum
Según Bolívar el currículum tiene dos ámbitos:
Se refiere a todo el ámbito
Práctico: de experiencias, donde el
(Currículum como profesorado ejerce su
fenómeno) oficio y el alumnado vive
su experiencia escolar.
Ámbitos

De estudio: Sobre el ámbito práctico se

(Currículum como construye y define un
investigación) campo de estudio
disciplinar. Se refiere a la
dimensión de elaboración
teórica.
Concepto de currículum

Margarita Pansza (1988):

Serie estructurada de experiencias de

aprendizaje que en forma intencional son
articuladas con una finalidad concreta:
producir los aprendizajes deseados.
Concepto de currículum

Presenta dos aspectos diferenciados y al

mismo tiempo interconectados:

el diseño y la acción.

Implica una concepción de la realidad, del

conocimiento y del aprendizaje.
Currículum NO es …

 Un Plan de estudios.
 Los contenidos de cursos.
Éstos son
 El Temario de clase. elementos que
lo constituyen,
 El diseño de programas de pero no lo
estudio. representan.
 La organización de
experiencias de
aprendizaje.
Importante

El currículum debe ser analizado:

 Internamente Según los efectos

económicos,
políticos y sociales,
 Externamente así como sus
diversos alcances.
 • Es la planeación del PEA con sus correspondientes
finalidades y condiciones académico –
Formal o plan administrativas.
De estudios
•Es desde su diseño / fundamentación hasta las
operaciones que lo ponen en práctica, sostenidas
por una estructura académica, administrativa, legal y
económica.

• Es la puesta en práctica del curriculum

formal con las inevitables y necesarias
modificaciones que requiere la contrastación y
Tipos de Real o vivido
ajuste entre un plan curricular y la realidad del
aula.
Curriculum •No habrá que olvidar que le curriculum real
encuentra su razón de ser en la práctica
educativa.

•Es una categoría de análisis que permite

interpretar con mayor precisión la tensión
Oculto existente siempre entre intenciones y
realidad, entre curriculum formal y real.
•Proveedor de enseñanzas encubiertas,
latentes, enseñanzas institucionales no
explicitas, brindadas por la escuela
Contenido

Currículum
Currículum
M
Modelos
odelos educativos
Diseño
Diseño curricular
curricular
Plan
Plan de
de estudios
estudios
Modelo según el DRAE …

Esquema teórico de un sistema o una

realidad que se elabora para facilitar su
comprensión y estudio.
Los modelos educativos

Dependen de la concepción que se tenga de:

 Educación
 Aprendizaje
 Enseñanza
 Alumno
 Docente
Algunos modelos educativos

Centrados en el:

•Educador “Tradicional”
•Contenido Tecnología
Educativo Educativa
•Educando Didáctica crítica
Modelo centrado en el Educador

Educador: papel protagónico,

impone, ordena y exige disciplina.

Educando: Contenido
Tabula rasa educativo:
Pasivo receptivo Temas, información
y memorístico
Modelo centrado en el Contenido
educativo

Contenido educativo: medio para el

logro del aprendizaje.

Educando: Educador: agente

Controla y pasivo, centrado en el
manipula el cómo de la enseñanza.
aprendizaje
Modelo centrado en el Educando

Educando: actor fundamental del

proceso de E-A.

Contenido: Educador: Guía y

orientador. Se fundamenta
Actualizados y en la investigación; su tarea
contextualizados. Busca se centra en enseñar a
aprendizajes superiores. aprender.
Modelo Educativo UAM I

Centrado en el alumno y el aprendizaje.

Características:
 Interdisciplinariedad.
 Liga de la investigación y la docencia.
 El autoaprendizaje.
 El trabajo en equipo.
 Desarrollo de una visión crítica y ética.
Contenido

Currículum
Currículum
Modelos
Modelos educativos
educativos
D
Diseño
iseño curricular
Plan
Plan de
de estudios
estudios
Diseño Curricular

Es una metodología que cuenta con

una serie de pasos, organizados y
estructurados, con el fin de
conformar el currículum.
Características del Diseño Curricular

 Dinámico, orientado al cambio de manera

lógica y razonada.
 Continuo, se compone de varias fases
estrechamente relacionadas entre sí, con
una secuencia en espiral.
 Participativo, requiere de la colaboración de
todos los actores involucrados en el proceso
de e-a.
Contenido

Currículum
Currículum
Modelos
Modelos educativos
educativos
Diseño
Diseño curricular
curricular
P
Plan
lan de estudios
¿Qué es un Plan de Estudios?

Es la descripción secuencial
de la trayectoria de
formación de los alumnos en
un tiempo determinado.
Elementos del Plan de Estudios

Características y Razón de ser de la Institución

Perfil de Mapa curricular Perfil de

ingreso Egreso
Líneas de formación
Programas analíticos

Trayectoria de Formación
Diseño del Plan de Estudios

Características y Razón de ser de la Institución

Perfil de Mapa curricular Perfil de

ingreso Egreso
Líneas de formación
Programas analíticos

Trayectoria de Diseño
Etapas para elaborar el Plan de
Estudios

1. Diagnóstico de la situación actual

2. Diseño del perfil de egreso
3. Distinción de las líneas o áreas
curriculares
4. Elaboración del mapa curricular
5. Diseño del perfil de ingreso
6. Elaboración de los programas de estudio.
1. Diagnóstico de la situación actual.

 Análisis Interno: Consiste en conocer a fondo a la

institución educativa que diseñará el Plan de
Estudios.

 Análisis Externo: Consiste en detectar el contexto

en el cual se encuentra la institución educativa.
– Estudio comparativo con los planes de estudio .
– Demanda de ese profesionista y las necesidades requeridas por
los empleadores.
– Análisis a futuro.
2. Diseño del Perfil de Egreso.

El Perfil de egreso es:

Conjunto de rasgos:
conocimientos, habilidades,
actitudes y/o competencias que
caracterizan al egresado al
terminar el plan de estudios.
2. Diseño del Perfil de egreso

Para describir el perfil de egreso es

necesario responder:

 ¿Qué hace el profesionista “X”?

 ¿Dónde se va a desempeñar
profesionalmente?
 ¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes
requiere para desempeñarse?
3. Distinción de las líneas curriculares

Las líneas curriculares son las áreas en

las cuales se agrupan las asignaturas.

Tienen las siguientes funciones:

 Se les asigna un peso %.
 Según el % se distribuye en número de
horas clase que les corresponde.
Ejemplo de líneas curriculares

Líneas de Bachillerato Bachillerato

formación tecnológico humanista

Tecnológica 60% 30%

Humanista 20% 60%

Ecológica 20% 10%

4. Elaboración del mapa curricular
(Diagrama de seriación)

El mapa curricular se puede definir como:

Conjunto de materias agrupadas por

líneas de formación o áreas de estudio,
en orden al perfil de egreso y distribuidas
en el tiempo o duración del plan de
estudios.
Elementos del mapa curricular

 Líneas de formación
 Materias o contenidos de E-A
 La carga horaria
 El tiempo
Ejemplo de mapa curricular
5. Diseño del perfil de ingreso

El perfil de ingreso expresa las

características que un alumno
debe reunir para poder cursar este
programa.
6. Elaboración de los programas de
estudio.

El instrumento mediante
el cual se pone en
práctica el plan de
estudios.
Representan
concretamente todos
los principios y
objetivos planeados
en el perfil de egreso.
Elementos del plan de estudios de la
UAM I

 Perfil de egreso general.

 Objetivo general del plan de estudios.
 Estructura de los planes de estudio.
Elementos del plan de estudios de la
UAM I: Perfil de egreso

 Identificar, plantear y resolver problemas científicos

y técnicos relacionados con la disciplina /profesión,
mediante el uso de conceptos, técnicas y métodos
propios de las ciencias y la ingeniería, con un
enfoque hacia el desarrollo sostenible, desde las
perspectivas ambiental, social, económica y ética.
 Comprender el papel que desempeña la
investigación en la generación del conocimiento y
el desarrollo tecnológico y aplicar algunos de sus
métodos.
Elementos del plan de estudios de la
UAM I: Perfil de egreso

 Aprender de manera autodidacta.

 Comunicar de manera concisa ideas,
conocimientos, técnicas y métodos
relacionados con su trabajo, en forma oral y
escrita.
 Utilizar sistemas de cómputo, tecnologías
de la información e instrumentación
científica en la solución de problemas en el
ámbito profesional.
Elementos del plan de estudios de la
UAM I: Perfil de egreso

 Tratar asuntos y problemas relacionados con los

ámbitos profesional y comunitario en el idioma
inglés.
 Interactuar con profesionales y trabajadores de
diversas especialidades y participar en grupos
interdisciplinarios.
 Ejercer una actitud activa, creativa, crítica y ética
en el desempeño de su profesión.
 Asumir con responsabilidad y honestidad el trabajo
individual y en equipo.
 Desenvolverse con respeto, tolerancia,
comprensión y solidaridad en ambientes culturales
diversos.
Elementos del plan de estudios de la
UAM I: Estructura

 Formación básica son las habilidades, actitudes y los

conocimientos en ciencias básicas necesarios para abordar
los contenidos propios de las licenciaturas.
 Formación profesional son los conocimientos,
metodologías y habilidades que le dan identidad a la
licenciatura. Se compone de créditos obligatorios que
constituyen la formación mínima disciplinar.
 Formación complementaria son los conocimientos,
habilidades y valores que le dan al estudiante una visión más
amplia de su profesión y del mundo. Se compone de créditos
optativos que deberán escogerse de los planes de estudio
de licenciaturas de las divisiones de la UAM y de otras
instituciones.
¡¡Graci as!!
PEDAGOGOS
DRA. FLORY