PROPUESTA DE TRABAJO: CIENCIAS NATURALES – LAS PLANTAS
DOCENTES: Verónica Rodriguez – M. Belén Serda
METAS
- Comprender de manera integral cómo las plantas interactúan con su entorno para satisfacer sus
necesidades vitales.
- Asegurar su reproducción a través de diversos mecanismos de dispersión de semillas y frutos.
- Adecuar el uso cotidiano del lenguaje oral al grado de formalidad, al propósito y al tema de la
interacción comunicativa.
- Leer textos breves por sí mismo/a, con precisión (leer lo que está escrito).
- Sostener su participación en el proceso de escritura de manera autónoma textos breves, ajustados al
propósito y que desplieguen conocimientos sobre el sistema de escritura.
CONTENIDO/APRENDIZAJES - Identificación de relaciones entre las necesidades vitales de las
plantas con el entorno en que viven, las estructuras que intervienen
y la diversidad en las formas de dispersión de semillas y frutos.
- Participación en situaciones de lectura compartida de textos breves.
- Revisión de aspectos formales de las propias escrituras de palabras
y textos, con el andamiaje del o de la docente y la consulta de los
materiales de uso frecuente en el aula.
INDICADORES DE LOGRO - Sigue en su propio texto o en un texto a la vista de todos/as las
lecturas en voz alta del o de la docente.
- Determina dónde debe dejar espacios para separar palabras.
- Revisa el uso de mayúscula al comienzo de la oración y en nombres
propios.
- Desarrolla la duda ortográfica.
- Comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos, de
sus características, formas de comportamiento y modos de vida
relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de
sus necesidades básicas, y nuevos criterios para agruparlos.
CAPACIDADES ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
- Intervenir en intercambios comunicativos aportando ideas.
- Relatar, describir, explicar y argumentar.
- Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido del texto.
- Internalizar progresivamente las prácticas de lectura y escritura.
ABORDAJE DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya
apropiados.
- Identificar información relevante.
PENSAMIENTO CRÍTICO.
- Formular preguntas pertinentes.
- Recrear con diversos textos el reglamento áulico.
CREATIVO:
- Produce algo original desde si mismo, genera obras o productos
nuevos.
- Discute y comparar ideas con sus compañeros.
TRABAJO COLABORATIVO Y COOPERATIVO:
- Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
- Aceptar ayuda para resolver dificultades.
PROPUESTA:
Clase 1: EL MUNDO DE LAS PLANTAS.
Exploración y diagnóstico.
Intervención docente:
Conversamos sobre las plantas, de cuáles tiene en casa, en masetas, canteros, etc.
La docente realiza una salida al patio del colegio (o vuelta a la manzana) para hacer
una observación de las plantas. Para ello se les pedirá que lleven sus cuadernos y así
hacer un dibujo o escribir sobre lo que ven. En el aula se socializa la información
recaudada.
CLASE 2: TIPOS DE PLANTAS.
Conversamos sobre lo trabajado la clase anterior y nos informamos. Se hace entrega
de la siguiente copia.
Intervención docente:
¿Qué son las platas? ¿Qué tipo de plantas conocemos? ¿todas se riegan? ¿todas
crecen sobre el suelo? ¿todas tiene flores?
A partir de los diferentes aportes la docente realizara en la pizarra un cuadro
comparativo con la diversidad de plantas según su hábitat.
Se les entrega la siguiente copia para con ejemplos para colorear.
CLASE 3: OBSERVAMOS.
La docente propone observar la siguiente imagen, donde los alumnos debe marcar
con una X las características de esta planta.
Intervención docente:
¿Qué tipo de planta es? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿De qué color es? ¿Si la
tocamos podemos pincharnos? ¿Por qué?
Intervención docente:
Conversación guiada sobre lo que los estudiantes conocen acerca de las plantas.
¿Qué conocemos sobre las plantas? ¿Son todas iguales? ¿Comparten similitudes?
CLASE 4: CLASIFICACION DE LAS PLANTAS.
La docente propone la lectura de la siguiente copia, luego se socializará dicha
información. Se registra en una lámina esta información con aporte de los estudiantes.
Intervención docente:
¿Todas las plantas son iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Por qué creen que tienen
diferentes tamaños? Recordamos el recorrido anterior.
Se les propone a los alumnos mirar la imagen y escribir que tipo de plantas es cada
una. Conversamos sobre la clasificación de las plantas.
- Buscamos en revistas imágenes de los tipos de plantas, las recortamos y
clasificamos con sus nombres correspondientes.
CLASE 5: IDENTIFICACIÓN DE LAS PARTES DE LA PLANTA
La docente realiza una presentación visual (videos) sobre las partes de una planta.
https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18
Conversamos sobre su estructura: tallo, raíces, flores, frutos y hoja.
Intervención docente:
¿todas las plantas tienen la misma estructura? ¿todas tienen frutos o flores? ¿sus
tallos son todos iguales? ¿Por qué serán diferentes?
La docente propone completar la siguiente fotocopia.
RECORDAMOS LO TRABAJADO: COMPLETA SEGÚN SU FUNCIÓN:
LE PERMITE A LA PLANTA SUJETARSE AL SUELO. A TRAVÉS DE ELLAS,
LA PLATA ABSORBE AGUA Y NUTRIENTES DEL SUELO.
ES EL SOSTÉN DE LA PLANTA, DE LAS RAMAS Y DE LAS HOJAS.
TRANSPORTA AGUA Y NUTRIENTES DESDE LA RAÍZ HASTA LAS HOJAS.
SON LAS QUE CAPTAN LA ENERGÍA SOLAR Y PRODUCEN EL
ALIMENTO. A TRAVÉS DE ELLAS, LAS PLANTAS RESPIRAN.
Clase 6: Funciones de cada parte
Intervención docente:
La docente explica mediante una lámina la función de cada parte: absorción de agua y
nutrientes, fotosíntesis, reproducción, etc.
Entre todos registraran en la pizarra o afiche lo más relevante de cada aspecto. Luego
se comparte la copia.
CLASE 7: CIERRE Y EVALUACIÓN.
Ciclo de vida de las plantas. Experiencia del germinador.
La docente comenzará la clase presentando semillas, plantas pequeñas, plantas con
fruto, para que los alumnos las observen y describan sus características, se los guiará
con preguntas, con el objetivo de llegar al ciclo de vida de las plantas: ¿Qué
observan? ¿Cómo son? ¿Qué creen que hay que hacer para que crezca una planta?
¿Saben cómo nace una planta?
Acompañado de la reflexión de los alumnos, la docente irá registrando las ideas
aportadas. Seguidamente, leerán entre todos, el ciclo de vida de las plantas,
acompañada de la muestra de imágenes. Se entrega una copia cada uno.
CLASE 8: CIERRE Y EVALUACIÓN
Realizamos una experiencia. Armamos un germinador. Materiales para construir un
germinador:
Materiales
Mediacancán.
Aserrín.
Agua.
Plato.
Alpiste.
El docente ira explicando los pasos para construir el germinador, orientando la
construcción.
1. Corta la media para que quede como tobillera.
2. Deposita dentro de la misma, una cantidad considerable de aserrín (considera que
el nudo es la nariz de tu muñeco).
3. En la parte superior de la cabeza coloca una buena capa de alpiste.
4. Una vez que tengas lista la bola de aserrín con el alpiste colocado dentro, apriétalo
con la media para que se haga una pelota bien redonda y amarra la media con un
nudo simple.
5. Corta el excedente de media y toma el nudo como nariz para colocarle los ojos,
boca, y todo lo que le quieras poner al muñeco.
6. Luego sumérgelo en un recipiente lleno de agua hasta que dejen de salir burbujas y
colócalo sobre el plato previsto.
7. Diariamente coloca agua en el plato para que la esté absorbiendo, y procura dejarlo
donde le dé buena luz y aire sin sol directo. Y pronto verás crecer el cabello verde de
tu muñeco.
Intervención docente:
El docente explicará que, si la temperatura es adecuada y hay suficiente agua, las
semillas germinan. Esto significa que la planta diminuta que se encuentra en su interior
sacará una raíz pequeña que romperá la semilla y comenzará a crecer.
Los alumnos deberán ir registrando y dibujando cómo evoluciona el germinados, con
el paso de los días (en afiche y cuaderno):
CLASE 9: PIENSO Y RESPONDO.
La docente a modo de orientación les pide responder estas preguntas de manera
individual. Se comparte con el resto de la clase.
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué fue lo que más me gusto?
¿Qué cambiaría?
¿Qué me hubiese gustado hacer o aprender más sobre las plantas?
