Distribución semanal de contenidos: .
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.
Proyecto La galería de emociones Escenario Aula
Ejes articuladores
Inclusión. Pensamiento crítico. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias
estéticas
Propósito Identificar las emociones que se manifiestan ante ciertas situaciones de la vida cotidiana. Para ello, en
comunidad, organizar una galería de emociones en donde mostrarán distintas formas de expresar lo que
sienten al convivir con su familia y amigos.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Considera las reacciones emocionales para la toma de
decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida
Los afectos y su influencia en el diaria, con el fin de lograr bienestar individual y
bienestar. colectivo. Reflexiona sobre experiencias personales en
De lo humano y lo
las que las emociones le ayudaron en la resolución de
comunitario
situaciones cotidianas
Representa situaciones cotidianas relacionadas con el
Uso de elementos de los
entorno natural y social, por medio de movimientos,
lenguajes artísticos en la vida
sonidos e imágenes, para comunicar sensaciones,
cotidiana.
Lenguajes emociones, sentimientos e ideas.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
Estudio de los números.
de manera ascendente y descendente a partir de un
Saberes y pensamiento
número dado.
científico
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Punto de partida
Examinar las representaciones de situaciones cotidianas en las páginas 226 y 227 del Libro de Proyectos de
libro Proyectos de Aula e identificar las emociones asociadas a ellas. Aula.
a) Reflexionar sobre: Páginas 226 a la 235.
¿Cómo responderían si estuvieran en las situaciones ilustradas en las imágenes? Libro Proyectos de Aula.
Participar en el ejercicio " Identificación de emociones en diferentes situaciones", que
implica describir las emociones identificadas en distintas imágenes. Anexo “Identificación
SESIÓN 1
de emociones en
Recuperar algún episodio divertido de sus vidas y responder en sus cuadernos a las diferentes situaciones.”.
siguientes interrogantes:
a) ¿Qué aspecto de la situación te resultó divertido? Cuaderno.
b) ¿Con quién compartiste esa experiencia?
c) ¿Cuál fue tu reacción? Cartulina.
Dividir una cartulina en dos secciones y realizar las siguientes actividades: Colores.
a) En la primera sección, plasmar gráficamente la situación recordada.
b) En la segunda sección, representar visualmente la emoción experimentada. Marcadores.
Lo que sé y lo que quiero saber
Completar el ejercicio "Lo que me ha sucedido", ilustrando situaciones (positivas o Anexo: “Relato personal
negativas) y explicando las respuestas a ellas. de experiencias”
Subrayar que las personas reaccionan de diversas formas ante las circunstancias que
les acontecen. Ejemplificar cómo la vergüenza puede manifestarse con la sensación de Anexo: Respuestas ante
calor y sonrojo, o cómo el miedo puede acelerar el ritmo cardíaco. situaciones hipotéticas.
Realizar el ejercicio " Respuestas ante situaciones hipotéticas”, donde se les pide que
describan sus acciones ante situaciones específicas. Libro Proyectos de Aula.
En grupos, llevar a cabo la siguiente actividad: Libro Nuestros saberes.
a) Registrar en la tabla de la página 229 del libro Proyectos de Aula tres posibles
respuestas a una misma situación.
Situaciones Posibles maneras de reaccionar Anexo: Descripción de
Santiago se pone diferentes maneras de
María se pone Paco se pone reaccionar.
muy nervioso
feliz porque le triste y llora
Celebración de día porque le dan
emociona pedir porque recuerda
de muertos. miedo las
dulces con sus que su abuelo ya
imágenes de
amigos. no está con él.
calaveritas.
Cumpleaños
Perder a una
mascota
Visitar a un
familiar enfermo
Que alguien tome
tus cosas sin tu
permiso
Compartir en la sesión general las respuestas generadas.
Leer la información sobre "Reacciones emocionales" en la página 206 del libro
Nuestros saberes, que distingue entre reacciones biológicas y aprendidas o de
comportamiento.
Escribir ejemplos representativos de cada tipo de reacción y compartir si han
experimentado alguna de ellas.
Llevar a cabo el ejercicio " Descripción de diferentes maneras de reaccionar.", que
implica describir cómo responderían ante las situaciones planteadas.
Asistir a los estudiantes en la investigación sobre las seis emociones básicas y sus Orientar a los alumnos
expresiones, utilizando recursos como las Bibliotecas de Aula, la Biblioteca Escolar o para consultar en fuentes
internet. de información.
Registrar en el cuaderno la información recopilada durante la investigación. Cuaderno.
SESIÓN 4
Participar en el ejercicio " Exploración de las emociones básicas. Anexo: Exploración de
", que implica buscar en una sopa de letras las emociones y describir situaciones en las las emociones básicas.
que han experimentado esas emociones.
En equipos, realizar las siguientes actividades en hojas blancas: Hojas blancas.
a) Crear dibujos que representen cada una de las emociones básicas.
b) Decorar los dibujos con los materiales disponibles en el aula.
c) Compartir sus obras de arte con la comunidad de aula.
d) Almacenar sus trabajos para futuros usos.
Organicemos las actividades
Planificar las acciones necesarias para llevar a cabo la creación de la Galería de Organizar la elaboración
Emociones en la comunidad del aula. de la Galería de
emociones.
Se recomienda copiar en el cuaderno un planificador similar al presentado en la página Libro Proyectos de Aula.
231 del libro Proyectos de Aula.
Galería de las emociones Cuadernos.
¿Quiénes participarán?
¿Qué actividades realizarán?
¿Cómo se distribuirán las
actividades?
SESIÓN 5
Brindar asistencia a los estudiantes en la definición de las responsabilidades que cada
uno asumirá en la organización de la Galería.
a) En sus cuadernos, elaborar un esquema para estructurar y asignar las tareas de
manera organizada.
b) Asegurarse de asignar a alguien la tarea de dar la bienvenida a los invitados y
explicar cómo el arte sirve como medio para expresar emociones.
Responsable Tarea Tiempo
Creatividad en marcha
Investigar en la Biblioteca de Aula, en la Biblioteca Escolar o en internet acerca de las Orientar a los alumnos
siguientes expresiones artísticas: pintura, escultura y dibujo. para buscar información
en distintas fuentes.
Leer el texto "Creatividad a pesar de la adversidad" en las páginas 224 a 229 del libro
Múltiples Lenguajes, que aborda la obra de Vincent Van Gogh y las circunstancias en Libro Múltiples
las que creó sus obras más destacadas. Lenguajes.
Comentar sobre las emociones que Van Gogh pudo experimentar al crear sus obras. Cuaderno.
En una reunión general, anotar en los cuadernos conclusiones sobre cómo las Materiales para elaborar
emociones pueden ser expresadas a través del arte. una manifestación
artística.
Seleccionar una de las formas artísticas mencionadas para expresar sus propias
emociones: Apoyar a los alumnos en
a) Pintura. la elaboración de sus
b) Escultura. manifestaciones
c) Dibujo. artísticas.
Una vez elegida la expresión artística, realizar las actividades que se indican a
continuación:
Expresión artística Materiales a elegir Actividades
- Cartulinas.
- Cartón.
- Papel bond.
- Pintura o acuarelas.
Pintura
- Crayones, colores o Elegir una situación que
algún recurso con el que hayan vivido en su casa o
cuenten en su comunidad en el aula. Realizar una
de aula. obra (pintura, escultura o
- Arcilla. dibujo) que represente la
- Plastilina. emoción y la reacción que
- Una base de cartón o tuvieron ante la situación.
Escultura
madera o algún recurso
con el que cuenten en su
comunidad de aula.
Dibujo - Hojas blancas o de
colores.
- Cartulina.
- Lápiz.
- Goma.
- Colores, plumones,
crayones o algún recurso
con el que cuenten en su
comunidad de aula.
Completar la obra creada con una ficha técnica, redactando en hojas blancas una Hojas blancas.
tarjeta que incluya los siguientes datos:
Nombre de la obra. Solicitar permisos para
Autor. montar una galería de
arte.
Materiales utilizados.
Exhibir el trabajo ante el grupo.
Hojas blancas.
a) Explicar la elección de la emoción trabajada.
b) Describir la representación emocional plasmada en la obra.
Organizar el espacio y el
mobiliario para montar
En equipo, elaborar en hojas blancas las invitaciones para la galería.
la galería.
a) Titularlas como "Galería de las Emociones".
b) Incluir detalles como lugar, fecha y hora del evento.
Ensayar la presentación
SESIÓN 8
de las obras.
En sesión general, redactar un breve texto de bienvenida para los asistentes a la
galería, considerándolo para el día del evento.
Invitar a miembros de la
a) Explicar en el escrito cómo el arte puede expresar emociones.
comunidad a la
b) Leer o presentar el texto de bienvenida en el día de la exposición.
presentación.
En grupo, preparar el espacio destinado para la galería y asignar áreas específicas a
Coordinar la
cada equipo artístico.
presentación hecha por
a) Obtener mesas para exhibir esculturas u otros elementos disponibles.
los alumnos.
b) Distribuir los dibujos y pinturas en las paredes, incluyendo los realizados
previamente.
c) Colocar las fichas técnicas junto a cada obra presentada.
Dar la bienvenida a los invitados para que exploren la Galería de Emociones.
a) Explicar la temática de la exposición.
b) Guiar a los invitados a través de la galería.
Comentar las emociones experimentadas durante la presentación.
Explicar a los estudiantes que, en algunas ocasiones, los artistas venden sus obras en Tarjetas.
galerías y proponer una actividad en la cual valoren su propia creación y participen en
un juego de venta y compra. Escribir en tarjetas los precios que decidan para sus obras Marcadores.
(no superiores a 1000).
Ejercicio “La galería de
Analizar los precios y responder preguntas como: ¿Cuál es la obra más cara?, ¿Cuál es arte”.
la más económica?
Material “Dinero
Responder al ejercicio "La galería de arte", representando los billetes de $100, las ficticio”.
monedas de $10 y las monedas de $1 (centenas, decenas y unidades) necesarios para
comprar diferentes obras. (Ver anexo al final del documento). Orientar a los alumnos
en la dinámica de
Organizar a los estudiantes en equipos para participar en el juego de compra y venta de compra y venta.
arte.
Al interior de los equipos, ordenar los precios de las obras de la más cara a la más
económica.
Utilizar dinero ficticio para realizar las transacciones y calcular el precio exacto en
billetes y monedas (centenas, decenas y unidades).
Compartimos y evaluamos lo aprendido
Mediante una lluvia de ideas recordar lo aprendido en las sesiones anteriores. Guiar el diálogo de
En equipo, discutir: reflexión.
a) ¿Qué emoción experimentaron al observar las reacciones de los invitados ante las
obras expuestas? Cuaderno.
SESIÓN 9
b) ¿Qué otras obras podrían agregar a su galería?
Reflexionar sobre cómo la galería ha revelado diversas formas de expresar emociones.
Registrar en sus cuadernos los acuerdos alcanzados en la asamblea comunitaria para
organizar y montar la Galería de Emociones.
Producto del proyecto
Galería de emociones.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Identificación de emociones en diferentes situaciones. Reflexiona sobre las emociones experimentadas en
Relato personal de experiencias. diversas situaciones.
Respuestas ante situaciones hipotéticas. Comprende que las personas pueden experimentar
Descripción de diferentes maneras de reaccionar. diversas emociones y reaccionar de manera diferente
Exploración de las emociones básicas. ante situaciones específicas.
Participación en la organización y ejecución de una galería Realiza registros escritos para documentar información
de arte. obtenida de diversas fuentes.
Documentación de la investigación. Conoce las seis emociones básicas y es capaz de
Conclusión sobre la expresión emocional a través del arte. identificar momentos en los que las experimenta.
Participación en un ejercicio de compra y venta utilizando Utiliza registros escritos para organizar su trabajo.
dinero ficticio, con representación numérica en centenas, Reconoce que las sensaciones y emociones pueden ser
decenas y unidades. expresadas a través del arte.
Participa en manifestaciones artísticas como pintura,
escultura o dibujo.
Expone la obra artística creada y explica su significado.
Ordena cantidades de forma ascendente y descendente.
Resuelve problemas de suma y resta con cantidades
menores a 1000.
Calcula las centenas, decenas y unidades necesarias para
formar cantidades.
Reflexiona sobre lo aprendido durante el desarrollo del
proyecto.
Identificación de emociones en diferentes situaciones. Relato personal de experiencias
Crea representaciones gráficas de dos situaciones memorables
y expresa las emociones experimentadas en esos momentos,
ya sea que hayan sido alegres o desfavorables.
Esto es lo que sentí
Esto es lo que sentí
Respuestas ante situaciones hipotéticas
Escribe lo que harías si estuvieras en cada situación. ¿De qué maneras se puede reaccionar ante cada situación?
Situaciones Manera de reaccionar Manera de reaccionar
Descripción de diferentes maneras de reaccionar Exploración de las emociones básicas.
Emoción Situación donde las he experimentado
alegría
tristeza
ira
miedo
asco
sorpresa
LA GALERÍA DE ARTE
Dibuja los billetes de $100, las monedas de $10 y las monedas de $1 que se
necesitan para comprar las siguientes obras de arte.
$728
$523
$206
