COMUNICACIÓN
FECHA: 05/09/2024
¡LAS SEÑALES Y MI AMIGO
EL POLICÍA TRÁNSITO ME
ALERTAN!
¡LAS SEÑALES Y MI AMIGO EL POLICÍA TRÁNSITO ME
ALERTAN!
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : Huanuco
Institución Educativa : 33129
Director : Mg Hugo TUESTA PANDIRO
Docente : Jovana TOLENTINO TICSE
Edad. : 3 AÑOS
Fecha : jueves 05 setiembre del 2024
Área : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN PRODUCTO/ACTUACIÓN
Lee diversos Identifica características de Lee señales de Reconocen información
textos en su personas, personajes, animales, tránsito para obtener importante en las
lengua materna objetos o acciones a partir de lo información sobre principales señales de
Obtiene que observa en ilustraciones ellas. tránsito.
información del cuando explora cuentos, Reconoce las Elabora señales de
texto escrito. etiquetas, carteles, que se principales señales de tránsito para
Infiere o presentan en variados soportes.
tránsito que ve en su reconocerlas y
interpreta comunidad y las recordarlas cuando vaya
información del
respeta para evitar por la calle o en un
texto escrito.
accidentes. medio de transporte.
Reflexiona y
evalúa la forma, Instrumentos de
el contendido y Evaluación
contexto del Observación
texto escrito. Cuaderno de campo
Lista de Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
aprendizaje con saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
autonomía. lograr dicha tarea.
Define metas de
aprendizaje
ESTÁNDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Oración
Canciones
Carteles
Material de Sectores
Comunidad
Señales
Revisar las orientaciones para el inicio del año
Carteles
escolar 2024
Tarjetas
Revisamos la programación curricular de inicial Lámina
Elaboración de ficha de trabajo Fichas
Plumones
Exposición
Tarjetas de bingo
Tapitas
Caja
Tarjetas de señales
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia Secuencia de Actividades
Didáctica
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños
- Saludo a Dios
- Canciones
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
1. Planificación:
- ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
Dibuja lo que ha trabajado
MOTIVACIÓN:
Inicio - Motivamos a los niños a visitar la comunidad para conocer en dónde están las señales de
tránsito y qué dicen.
- Establecemos los acuerdos para el recorrido y salimos.
- Los niños irán nombrando las señales que vean y si conocen algunas de ellas.
- Durante el recorrido se pregunta ¿Qué señales encontramos? ¿De qué color son? ¿Qué
forma tienen? ¿Por qué están en la calle? Los niños responden.
Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conoceremos cuáles son las señales
de tránsito que nos ayudan a los peatones a evitar accidentes de tránsito en la calle.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y
niños:
APLICACIÓN:
Desarrollo
ANTES DE LA LECTURA:
- Se pregunta a los niños ¿Cuáles son las señales de tránsito? ¿Cuáles debemos conocer?
¿En dónde están? ¿Qué nos dicen? Los niños responden.
- Presentamos imágenes de las señales de tránsito.
- Dejamos que los niños las manipulen y traten de leerlas para saber lo que dicen.
- Preguntamos ¿Cuáles de ellas conocen? ¿Saben qué dicen? ¿Por qué tienen diferentes
colores? Los niños responden
DURANTE LA LECTURA:
- Agrupamos las señales y decimos que cada una de estas señales nos ayudan tanto a los
peatones como a los conductores a evitar los accidentes de tránsito.
- Junto a los niños, leemos las señales y cómo debemos utilizarlas:
Rojas indican ¡REGLAMENTARIAS!
Amarillas indican ¡PREVENCIÓN!
Azules indican ¡INFORMATIVAS!
- Los niños leen las imágenes interpretando lo que creen que dice y nosotros damos el
soporte final del significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Reflexionamos junto con los niños sobre la importancia que tienen estas señales de
tránsito al igual que el semáforo que es otra señal, pues ellas nos ayudan a conducirnos
correctamente como peatones para evitar los accidentes.
- Presentamos la silueta del policía de tránsito.
- Se pregunta a los niños ¿Quién es? ¿Qué hace en la calle? Los niños responden.
- Comentamos que una de las personas que hace respetar el uso de las señales de
tránsito, tanto a peatones como a vehículos es el policía de tránsito, quien siempre está
dispuesto a ayudar para evitar accidentes.
- Se propone a los niños elaborar nuestros carteles de las señales de tránsito para no
olvidarlas.
- Cada niño tendrá una señal de las leídas y luego saldrá a leer su señal para contarnos
qué dice.
- Para finalizar la actividad invitamos a los niños a jugar al “Bingo de las señales de
tránsito”:
- Se proporciona una cartilla a cada niños y tapitas de gaseosa para marcar.
[Link]
- Colocamos en una cajita tarjetas con las señales y las chocoleamos. Elegimos una y se
muestra en la pizarra. Los niños marcan con la tapita la casilla de la señal que salió.
Ganará el bingo quien llegue a marcar todas las casillas.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
Cierre - Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera
externa (a otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes
obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendieron sobre las señales de
tránsito que salvan nuestras vidas y el valioso policía de tránsito que nos cuida tanto a
peatones como a conductores.
Se evalúa con los siguientes criterios:
CRITERIOS Lo Lo estoy ¿necesito
logré intentando mejorar?
Lee señales de tránsito para obtener
información sobre ellas.
Reconoce las principales señales de
tránsito que ve en su comunidad y
las respeta para evitar accidentes.
ACTIVIDAD - Acciones de rutina
ES
PERMANE
NTES DE
SALIDA
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]
Anexos:
- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo
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Director Docente del Aula
