I.E.

“LUIS DONAYRE VASALLO”- ANCHAC HUASI - VINCHOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LUIS DONAYRE VASALLO
1.2. ÁREA : INGLÉS
1.3. GRADO : 1º Y 2º
1.4. HORAS : 2 Horas
I.3. PROFESORA : MARCELINA FÉLIX HUAMANI
I.4. FECHA : 14-03-2024
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
My Identity And Personal Information!

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Identifica un texto informativo a través de un diálogo corto a partir del cual se trabajen vocabularios y estructuras que ayuden a brindar su información personal y reflexione sobre la importancia de identificarse para
promover una buena convivencia en su comunidad, región o país.
 Read and match.
 Complete with your information.
 We are going to read this dialogue.
 We are going to practice the dialogue.
Practicing new words.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Instrumento de
Competencia Capacidades Desempeño (precisado / contextualizado) Criterio de evaluación Evidencia
evaluación

Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo  Identifica información
Lee diversos tipos

- Obtiene información del texto detalles dispersos en un texto dialogado, donde se brinda información personal explícita, relevante
inglés como
escritos en

extranjera
de textos

escrito. que contienen algunos elementos complejos en su estructura (WH questions, seleccionando datos
lengua

- Infiere e interpreta personal pronouns, verb to be) y vocabulario cotidiano (students, teacher, etc). específicos y detalles en The cards Lista de cotejo
información del texto  Deduce diversas relaciones lógicas (main and secondary ideas) en un texto textos
escrito. dialogado en inglés sobre la información personal de (Ino, Urpi, Nantip, Kantu,  Opino sobre el contenido
teacher Etsa) del texto.
Competencias Transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su información personal en entornos virtuales
haciendo uso de las tabletas y redes sociales.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo (manejo del horario de clase, participación en clases presenciales,
entrega de las actividades con puntualidad) y de los recursos de que dispone (diccionario de inglés, cuaderno de apuntes, etc), para lo cual
establece un orden y prioriza alcanzar el propósito de la experiencia de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Enfoques Transversales
Enfoque Transversal Valores Acciones o actitudes observables
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

V. SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
Momentos Actividades / Metodología
 I.E. “LUIS DONAYRE VASALLO”- ANCHAC HUASI - VINCHOS

INICIO  La maestra saluda a todos los estudiantes y les da la bienvenida a un nuevo día de aprendizaje en el área.
 La maestra pregunta la fecha y los estudiantes responden para que luego en la pizarra el docente escriba la fecha correcta en inglés.
 La maestra realiza preguntas sobre las actividades desarrolladas en la clase anterior(vocabularios) como repaso, se les menciona que es muy importante la práctica
constante de estos materiales.
 La maestra a través de un papelote presenta información de los personajes más reconocidos por realizar distintas actividades significativas como (Julio Garay, José
Adolfo Quisocala, Renata Flores,).
 Los estudiantes comentan los lugares de procedencia e información personal de estos personajes.
 La maestra anota en la pizarra la información brindada por los estudiantes, hace uso de los vocabularios básicos de esta actividad y los pronuncia de manera
correcta, los estudiantes escuchan y los repiten.
 La maestra pregunta a los estudiantes: ¿What’s the lesson about?, What’s the time/ tense of these sentences?
- La docente da las indicaciones que se debe tomar en cuenta para que las clases sean amenas y fructíferas durante el año y las indicaciones de los acuerdos de
convivencia que se deben respetar.
 La maestra pide a los estudiantes sentarse en círculo, ya que realizarán una dinámica titulada La telaraña, para esta dinámica necesitaremos un ovillo de
hilo. Se pide a los integrantes del grupo que formen un círculo y se le da el ovillo a uno de ellos al azar. Éste debe decir su hobby y explicar algo sobre él a
DESARROLLO elección del profesor o de la persona que esté al mando del grupo (sus metas, sus defectos, dónde vive, de dónde procede). Una vez ha respondido,
agarra un trozo del hilo y lanza el ovillo a otro integrante, que hace el mismo ejercicio de presentarse. Se siguen pasando el ovillo hasta que ha llegado a
todos, por lo que el hilo termina formando una especie de telaraña: What did you think of the game? What did we learn from it? Is it important to know
more about us?
 El estudiante brinda sus opiniones, el docente escribe en la pizarra los vocabularios que deberán trabajar en esta experiencia y el propósito de esta actividad:
“Identifica un texto informativo a través de un diálogo corto a partir del cual se trabajen vocabularios y estructuras que ayuden a brindar su información
personal reflexione sobre la importancia de identificarse para promover una buena convivencia en su comunidad, región o país”.
 La maestra entrega la ficha de trabajo en el que deberán desarrollar los ejercicios propuestos haciendo uso de un diccionario de inglés y con apoyo del docente que
brinda instrucciones para resolver de manera correcta.
Los estudiantes practican los nuevos vocabularios adquiridos en esta sesión.
CIERRE  El docente les recuerda que es muy importante la participación de cada uno de ellos en las actividades a desarrollar ya que de ello dependerá su RETO.
 El o La estudiante utiliza herramientas digitales u otras para el trabajo colaborativo.
 Finalmente, la maestra realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas.
 How did you learn today?
 What did you learn it?
 What difficulties did you have?
 How did you get over it?

What will you have learned be used for?

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Dir. Narciso Sicha Choquecahua Prof. Marcelina Félix Huamaní