Dos Santos Giovani, Diaz Luna Leonel

TRABAJO PRACTICO N’3

ACTIVIDAD 1: LO NORMAL Y LO ANORMAL

1)
a) Concepción de poder propuesta por Foucault:
Foucault propone que el poder no es algo que se posee o se
ejerce de manera unidireccional por parte de un individuo o grupo
sobre otro. Más bien, el poder es una red compleja y difusa que
permea todas las relaciones sociales. Se manifiesta en diversos
niveles y se ejerce en múltiples instituciones y prácticas sociales.
b) Relación entre poder y lo considerado normal/anormal:
Foucault argumenta que el poder no solo controla y reprime, sino
que también crea y produce conocimiento y normalidad.
Establece una relación estrecha entre poder y las nociones de
normalidad y anormalidad. El poder define qué comportamientos,
identidades o prácticas son consideradas normales y cuáles son
etiquetadas como anormales o desviadas. Esto se manifiesta en
instituciones como la psiquiatría, la medicina, la justicia, entre
otras.
c) "La razón separa" y su relación con la locura, la
sexualidad y la criminalidad:
Foucault aborda cómo la racionalidad occidental ha creado
categorías y separaciones en la sociedad. En relación a la locura,
la sexualidad y la criminalidad, plantea que la razón ha
establecido límites y fronteras que definen lo que se considera
normal y lo que se considera desviado o peligroso.
 Locura: La razón separa y etiqueta la locura como algo opuesto a
la razón y la cordura, encerrándola en instituciones como los
hospitales psiquiátricos.
 Sexualidad: Foucault analiza cómo la razón separa y normaliza
ciertas expresiones de la sexualidad, etiquetando como
"anormales" o desviadas aquellas prácticas que no se ajustan a
las normas establecidas.
 Criminalidad: La razón separa lo que se considera legal de lo
ilegal, definiendo límites y normas sociales que delinean lo que se
percibe como delito o comportamiento criminal.
d) La canción de Pink Floyd aborda la temática del sistema
educativo y su carácter opresivo y controlador. El panóptico,
concepto propuesto por Foucault, es una metáfora del control
social donde las personas se sienten observadas y vigiladas
constantemente, internalizando la auto represión. Este modelo de

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vigilancia interna se puede relacionar con la letra de la canción,

donde se hace hincapié en la educación como un sistema que
controla y moldea a los individuos, convirtiéndolos en "ladrillos en
el muro" de la estructura social.

La resistencia al poder opresivo puede tomar diferentes formas:

 Concientización y crítica

 Acción colectiva

 Educación alternativa

 Expresión artística

La resistencia al poder no siempre significa confrontación directa,

sino también la búsqueda de alternativas, la construcción de
comunidades solidarias y el cuestionamiento constante de las
estructuras que buscan controlar y oprimir.
2) Foucault introduce la idea del panóptico, un modelo de
vigilancia donde los individuos se sienten observados y
controlados constantemente. En el caso del Patronato de la
Infancia, se podría examinar cómo se ejercía la vigilancia sobre
los niños y cómo esta vigilancia influía en su comportamiento y
desarrollo.
Foucault aborda las dinámicas de poder presentes en las
instituciones. Se puede investigar cómo se distribuía el poder
dentro del Patronato de la Infancia, quiénes ejercían autoridad
sobre los niños y cómo se mantenía esa autoridad.

Actividad 2: DISCURSOS SOBRE LAS INFANCIAS,

ADOLESCENCIAS Y JUVENTUDES
1) A. la mirada hacia las infancias ha pasado de una percepción limitada y a
menudo desvalorizada a una comprensión más integral y respetuosa de los
derechos y necesidades de los niños. La evolución continua refleja una mayor
conciencia de la importancia de crear entornos que fomenten un desarrollo
saludable y el respeto a la individualidad de cada niño.

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b.

Situación Irregular de la
Aspecto Infancia Protección Integral de la Infancia
Centrada en la irregularidad Enfoque centrado en la niñez como
del menor y su entorno social, sujeto de derechos,
Enfoque económico o familiar. independientemente de su situación.
Considera al niño como objeto Concibe al niño como sujeto de
Visión del de protección y control del derechos con autonomía y capacidades
menor Estado. propias.
El Estado interviene para
Intervención corregir la irregularidad o El Estado interviene para garantizar y
del Estado peligrosidad del menor. promover todos los derechos del niño.
Menos enfoque preventivo; Fuerte énfasis en la prevención,
Enfoque más enfocado en sanciones o promoción y garantía de derechos
preventivo correcciones. desde una perspectiva integral.
Se basa en códigos y leyes Se basa en tratados y convenciones
que regulan la irregularidad o internacionales de derechos de la
Enfoque legal peligrosidad del menor. infancia.
Enfoque en separar al niño de Enfoque en fortalecer la familia y otros
Relación su entorno familiar si se entornos de cuidado, priorizando el
Estado-Familia considera irregular o peligroso. interés superior del niño.
Poca o nula participación del Promoción de la participación activa del
Participación niño en las decisiones que le niño en asuntos que le conciernen,
del niño afectan. según su edad y madurez.
Corrección de la situación Garantía de derechos, bienestar
irregular del menor según integral y desarrollo pleno del niño
Objetivo normas establecidas. como sujeto de derechos.

2) A. El proyecto de ley del Doctor Agote esperó aproximadamente diez años para
ser tratado en el Congreso debido a diversas resistencias, principalmente por
parte de sectores conservadores y de poder, que se oponían a la intervención
del Estado en asuntos relacionados con la infancia. Hubo debates y resistencias
a aceptar cambios en la concepción de la infancia, temiendo una intromisión
estatal en asuntos familiares y en la autoridad de los padres.

b. Construcciones discursivas sobre las infancias y el análisis desde Foucault:

Los discursos sobre las infancias en ese momento podrían ser entendidos desde
la perspectiva de Foucault en relación con el poder y la regulación social:

Discurso de Control y Normalización: Existen discursos que buscaban controlar

y normalizar las infancias, imponiendo normas y reglas sobre cómo debían ser
criados los niños, controlando su comportamiento y desarrollo a través de la
autoridad y la disciplina. Estos discursos reflejaban la visión de una infancia
regulada y controlada por la sociedad y la autoridad parental.

Discurso de la Familia como Institución Normativa: La familia se consideraba la

institución principal para la crianza y educación de los niños. Los discursos
sobre la infancia se centraban en preservar la autoridad y los roles tradicionales
de la familia como núcleo regulador y protector de los niños.

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c. La Ley Agote, que estableció el Patronato de Menores en Argentina, tuvo

consecuencias mixtas para las infancias. Por un lado, significó un avance en la
intervención del Estado para proteger a los niños en situación de riesgo,
buscando garantizar su cuidado y educación. Sin embargo, también implicó una
mayor institucionalización y control estatal sobre las infancias, a menudo
resultando en la separación de los niños de sus familias y en una gestión
burocrática de su cuidado. Esto provocó impactos negativos en la identidad, el
bienestar emocional y el desarrollo de los niños, generando críticas a largo
plazo hacia el funcionamiento y las prácticas del Patronato.

3) A.
Representaciones sobre la familia y roles de género:

Familia como institución normativa: Se presenta la familia como una

institución que impone roles y normas de género rígidos. Los personajes
principales, Pablo y Laura, encarnan roles tradicionales: él como proveedor y
protector, ella como esposa sumisa y cuidadora del hogar.

Control y vigilancia de la sexualidad: La narrativa sugiere una vigilancia sobre

la sexualidad de Laura por parte de Pablo, quien ejerce un control sobre sus
acciones y sentimientos, reflejando la dinámica de poder y control en la
relación de pareja.

Representaciones sobre el rol de la mujer en la portada:

La portada del texto parece transmitir una imagen pasiva y sometida de la
mujer. La mujer se muestra recostada en la cueva, representada de manera casi
estereotipada y estática. Esto podría reflejar una concepción tradicional y
pasiva del rol de la mujer en la sociedad, asociada con la sumisión y la
pasividad, aspectos que Foucault podría analizar en términos de cómo se
construyen y mantienen las normas y los roles de género dentro de una
sociedad.

Relación con las categorías conceptuales de Foucault sobre la sexualidad:

Biopolítica y poder disciplinario: Foucault sugiere que las instituciones sociales,

como la familia, están imbuidas de poder y disciplina que regulan y controlan
las conductas y los roles de género. La representación de roles estereotipados
en la historia y en la portada del texto reflejan esta dinámica de poder y control
en la configuración de la sexualidad y los roles de género en la sociedad.

Actividad 3: LA AMPLIACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA:

LOS GOBIERNOS RADICALES.

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1) Ley Sáenz Peña:

La Ley Sáenz Peña, sancionada en 1912 en Argentina, estableció el voto universal, secreto y
obligatorio para los hombres. Sus conceptos clave son:

Universal: Extendió el derecho al voto a todos los hombres alfabetizados mayores de 18 años.

Secreto: Garantizaba el secreto del voto para evitar presiones externas.

Obligatorio: Estableció la obligación de votar para los ciudadanos inscriptos en el padrón

electoral.

Lista Incompleta: Señala que la lista de votantes no estaba completa ya que excluía a mujeres,
analfabetos y algunos sectores específicos.

Elección Indirecta: Se refiere al sistema de elección indirecta de los senadores.

Su alcance fue significativo al abrir la participación política a un sector más amplio de la

población, pero sus límites residían en las exclusiones de ciertos grupos y en la elección
indirecta del Senado. Es trascendental porque marcó un avance hacia una mayor inclusión en
la participación política y electoral en Argentina.

2) Misión del Radicalismo:

El radicalismo se presentó como una fuerza que buscaba remediar las injusticias y males en la
república, promoviendo la participación popular, la transparencia en el gobierno y la lucha
contra el fraude electoral y el clientelismo político.

3) Representación y Políticas del Radicalismo:

El radicalismo representaba principalmente a sectores medios y populares. Yrigoyen llevó

adelante políticas que buscaban beneficiar a estos sectores, incluyendo reformas laborales, la
promoción de la educación pública y medidas para mejorar las condiciones de vida de las
clases trabajadoras. Sin embargo, estas políticas también generaron resistencia y conflictos
con sectores conservadores y poderes establecidos.

4) Dificultades del Proyecto Democrático y Relaciones con el Senado:

Las prácticas de patronazgo e intervencionismo presentaban desafíos para el proyecto

democrático del radicalismo, ya que, si bien buscaban apoyar a los sectores populares, a veces
se utilizaban como mecanismos de control político y social. Yrigoyen enfrentó resistencia en el
Senado debido a su estilo de gobierno y a las tensiones políticas entre los poderes ejecutivo y
legislativo.

5) Relación entre Yrigoyen y el Movimiento Obrero:

a. La relación entre Yrigoyen y el movimiento obrero oscilaba entre la negociación y la

represión debido a las tensiones y conflictos que surgían entre los reclamos de los

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trabajadores y las políticas del gobierno. Hubo momentos de diálogo y negociación, pero
también momentos de represión ante movilizaciones y huelgas que desafiaban el orden
establecido.

b. La negociación se aplicaba en momentos en que se buscaba resolver conflictos y reclamos

laborales a través del diálogo. La represión, por otro lado, se aplicaba en situaciones en las que
las demandas obreras eran vistas como amenazas al orden social establecido.

c. La Liga Patriótica surgió en 1919 como una organización de corte conservador, contraria a
las demandas populares y obreras. Estaba conformada por sectores conservadores y contrarios
al radicalismo, siendo utilizada como un instrumento de represión y ataque contra
movimientos sociales y obreros.

6) Reforma Universitaria de 1918:

La Reforma Universitaria de 1918 fue un movimiento estudiantil en Argentina que buscaba

democratizar y modernizar las universidades. Buscaba establecer la autonomía universitaria, la
libertad de cátedra, la participación estudiantil en la gestión universitaria y la renovación de los
métodos educativos. Sus consecuencias fueron la modernización de la educación superior y la
promoción de un pensamiento más crítico y participativo en la universidad.

7) Transformaciones en el Modelo Productivo durante el Gobierno de Yrigoyen:

Durante el gobierno de Yrigoyen, hubo transformaciones en el modelo productivo, con

políticas que favorecían a sectores agrarios y a la industria incipiente. La Primera Guerra
Mundial afectó la economía mundial y Argentina se benefició exportando alimentos y materias
primas a Europa, lo que fortaleció su economía.

8) División en el Radicalismo entre Personalistas y Antipersonalistas:

La división en el radicalismo surgió por diferencias internas respecto al liderazgo de Yrigoyen y

su influencia en el partido. Los personalistas eran partidarios de Yrigoyen, mientras que los
antipersonalistas cuestionaban su liderazgo y buscaban una mayor participación colectiva en la
toma de decisiones dentro del partido.

9) Golpe de Estado del '30:

El golpe de Estado de 1930 fue el resultado de tensiones políticas, económicas y sociales,

influidas por el contexto internacional de la Gran Depresión. Hubo descontento con la gestión
de Yrigoyen, problemas económicos y disputas internas en el radicalismo. Los militares
derrocaron a Yrigoyen, dando fin a la llamada "Década Infame" caracterizada por gobiernos
fraudulentos y autoritarios.

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Actividad 4: PATRIMONIOS COMO IDENTIDAD CULTURAL: Museo

Nacional de Inmigración como Monumento Histórico cultural
libro Patrimonio
1) ¿Qué es el patrimonio cultural?

El patrimonio cultural se refiere al conjunto de bienes, tanto tangibles como intangibles, que
representan la historia, la cultura, las tradiciones y la identidad de una sociedad. Incluye
monumentos, sitios arqueológicos, manifestaciones artísticas, tradiciones orales, costumbres,
entre otros elementos.

2) ¿Por qué es importante la noción de patrimonio?

La noción de patrimonio es crucial porque preserva la memoria colectiva, promueve la

identidad cultural y fortalece el sentido de pertenencia. Ayuda a entender y apreciar la
diversidad cultural, fomenta el turismo cultural y contribuye al desarrollo económico y social.

3) ¿Qué se entiende por Patrimonio cultural hoy?

Hoy en día, el concepto de patrimonio cultural ha evolucionado para incluir no solo los
monumentos históricos y artísticos, sino también las expresiones intangibles como la música,
la danza, la gastronomía, las tradiciones orales, entre otros aspectos que reflejan la diversidad
cultural.

4) ¿Cómo se clasifican los Patrimonios? (red conceptual compartida).

Los patrimonios pueden clasificarse en:

Patrimonio Tangible: Incluye monumentos, edificios históricos, sitios arqueológicos, obras de

arte, entre otros.

Patrimonio Intangible: Comprende las tradiciones, expresiones orales, conocimientos,

festividades, música, danzas, entre otros aspectos culturales no materiales.

5) ¿Por qué son importantes los Monumentos?

Los monumentos son importantes porque representan hitos históricos, culturales o

arquitectónicos significativos. Sirven como testimonios visibles del pasado, conectando el
presente con la historia y transmitiendo valores y conocimientos a las generaciones futuras.

b) Museo Nacional de la Inmigración como Patrimonio Histórico cultural

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El Museo Nacional de la Inmigración es un sitio histórico que conserva la memoria y la

experiencia de la inmigración en un país. Sirve para comprender y valorar las contribuciones de
los inmigrantes a la identidad nacional, preservando objetos, historias y testimonios que
reflejan esa historia migratoria, convirtiéndose así en un patrimonio cultural valioso.

Museo de inmigración
1. El Museo Nacional de la Inmigración fue declarado Monumento Histórico Nacional en
1980. Antes de transformarse en museo, el lugar funcionaba como el Hotel de
Inmigrantes.

2. El Hotel de Inmigrantes era un lugar donde los recién llegados se alojaban

temporalmente. La vida cotidiana en el hotel era austera y organizada. Los inmigrantes
se sometían a exámenes médicos, recibían ropas limpias, se les daba de comer y se les
asignaba un lugar para dormir.

3. La estancia en el Hotel de Inmigrantes no era indefinida. Los inmigrantes podían

permanecer por un corto tiempo, generalmente unos días, mientras se procesaban sus
documentos y se los ubicaba en otras áreas.

4. No existía un solo hotel para todos los inmigrantes. Había diferentes secciones dentro
del complejo del Hotel de Inmigrantes:

 Sección de Varones: Destinada a hombres solos.

 Sección de Mujeres: Para mujeres solas o con hijos.

 Sección de Familias: Destinada a familias enteras.

5. El actual Museo Nacional de la Inmigración ofrece exposiciones permanentes y

temporales que narran la historia de la inmigración en Argentina, resaltando las
experiencias de los inmigrantes. También ofrece actividades educativas, talleres y
eventos relacionados con la inmigración y la diversidad cultural. ¡Claro que me
encantaría visitarlo! Aprender sobre la historia y las experiencias de los inmigrantes
suele ser muy enriquecedor y significativo.

6. A. La "Huelga de las Escobas" fue un movimiento de protesta protagonizado por las

empleadas domésticas en Argentina en 1975. Las trabajadoras domésticas,
históricamente marginadas y con condiciones laborales precarias, se organizaron para
demandar mejores salarios, condiciones de trabajo dignas y reconocimiento de sus
derechos laborales.
B. Reclamaciones claras:
Es fundamental identificar y comunicar de manera clara y precisa las demandas o
reclamos que motivan la huelga. Estos deben ser concretos, específicos y viables

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Actividad 5: Las Huelgas Obreras en la Patagonia

1. Patagonia Rebelde o Patagonia Trágica:

 La elección entre "Patagonia Rebelde" y "Patagonia Trágica" depende en gran

medida de la perspectiva y el enfoque con el que se aborde la historia.
"Patagonia Rebelde" puede reflejar la resistencia y la lucha de los
trabajadores, destacando su valentía y la lucha por mejores condiciones
laborales. "Patagonia Trágica" podría resaltar los eventos trágicos y violentos
que ocurrieron durante esos tiempos, centrándose en la represión y las
consecuencias funestas de la huelga. La elección del término depende de la
interpretación y énfasis que se quiera dar a los sucesos.

2. Pedidos de los huelguistas:

 Los pedidos de los huelguistas en la Patagonia durante ese período estaban

relacionados principalmente con mejores condiciones laborales, salarios justos
y la defensa de sus derechos. Detalles específicos pueden variar, pero las
demandas típicamente incluían reducción de la jornada laboral, aumento de
salarios, condiciones de trabajo seguras y reconocimiento de los sindicatos.

3. Principal actividad económica:

 En esa época, la principal actividad económica en la Patagonia solía ser la

explotación de recursos naturales, como la ganadería y la extracción de lana.
Estos recursos eran vitales para la economía de la región y, a menudo, estaban
vinculados a grandes propiedades y terratenientes.

4. Actores o grupos sociales en el video:

 Los actores o grupos sociales en el video podrían incluir trabajadores

huelguistas, autoridades gubernamentales, fuerzas de seguridad, propietarios
de tierras (terratenientes), y posiblemente otros actores relevantes para el
contexto histórico.

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5. Principales personas involucradas:

 Algunas personas notables en estos conflictos podrían incluir a dirigentes

sindicales, como Antonio Soto, y figuras históricas como Varela. Facón Grande,
aunque mencionado, no fue una persona real, sino más bien un personaje
simbólico utilizado en la narrativa de la resistencia obrera.

6. Mención a Chile:

 La mención a Chile podría deberse a la proximidad geográfica y la posible

implicación de intereses chilenos en los acontecimientos. También podría
reflejar la preocupación por la posibilidad de que la agitación laboral se
extendiera a través de las fronteras.

7. Terratenientes mencionados:

 Los terratenientes mencionados podrían ser propietarios de grandes

extensiones de tierra dedicadas a la ganadería y otras actividades económicas.
Estos terratenientes a menudo tenían un papel importante en la economía y la
política locales.

8. ¿Los huelguistas eran realmente rebeldes?:

 La consideración de si los huelguistas eran realmente rebeldes depende de la

perspectiva. Desde el punto de vista de las autoridades de la época, podrían
haber sido vistos como rebeldes debido a su desafío a las estructuras
existentes. Sin embargo, desde la perspectiva de los trabajadores, podrían
haberse visto a sí mismos como defensores de sus derechos laborales
legítimos. La interpretación puede variar según la fuente y el contexto
histórico.

9. ¿Observan variantes dentro de los grupos sociales?

Sí, dentro de los grupos sociales en la Patagonia Rebelde se observan variantes
significativas. La resistencia estaba compuesta por trabajadores de diversos sectores,
como obreros rurales, mozos de restaurantes y trabajadores en general. Cada grupo
tenía sus propias condiciones laborales y demandas específicas, pero todos compartían
la lucha por mejores condiciones y derechos.
¿La situación de los obreros de campo crees que es distinta?
La situación de los obreros de campo, especialmente en el contexto de la Patagonia
Rebelde, probablemente era diferente en comparación con otros sectores. Los obreros
de campo enfrentaban condiciones laborales duras, largas jornadas y, a menudo,
vivían en situaciones precarias. Su lucha puede haber estado centrada en cuestiones
específicas relacionadas con la explotación en la industria agrícola y ganadera.
¿Mejoró la situación de los obreros rurales, de los mozos de restaurantes, de los
trabajadores en general?
A lo largo del tiempo, las luchas obreras y movimientos sindicales han contribuido a
mejoras significativas en las condiciones de trabajo en muchos lugares, incluidas la
Patagonia. Sin embargo, la mejora no siempre ha sido uniforme y persisten desafíos.
Es importante considerar factores históricos, legislación laboral y cambios en la

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conciencia social para evaluar cómo ha evolucionado la situación de los trabajadores

en distintos sectores.
¿El estado Nacional cuida de alguna manera el bienestar de los trabajadores en la
actualidad? ¿De qué manera?
La protección del bienestar de los trabajadores es una responsabilidad fundamental de
los gobiernos. En la actualidad, los estados nacionales suelen implementar leyes
laborales, regulaciones y políticas sociales para salvaguardar los derechos y mejorar las
condiciones de los trabajadores. Estas medidas pueden incluir salarios mínimos, límites
en las horas de trabajo, condiciones seguras, y programas de seguridad social, entre
otros.

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