Jardín 2016.

NOMINA DE ALUMNOS

SALA DE 4 AÑOS.

Caprotti, Mateo

Caretta Colombo, Said

Romero, Alan Joel

Gauna Velazco, Sol Ludmila

SALA DE 5 AÑOS.

Calgaro Poletto, Kevin Ezequiel

Debona, Nicolás Javier

López, Joaquín

Lower, Lucas Emanuel.

Marker, Jerónimo

Nonino, Lucas Bernardo.

Panozzo Zénere, Benjamín

Ponzoni Fleitas, Felipe Emir

Benitti, María Celeste

Martínez Monzón, Sofía

Petrelli, Angelina Aylín

Úbeda, Angelina

1
 Jardín 2016.
Objetivos generales de la institución

Contando con una asistencia regular en los niveles de cuatro y cinco

años, como así también de continuidad de grupos, al finalizar el Nivel
Inicial trataremos de que el niño sea:

o Un ser sociable, independiente, participativo, solidario, crítico,

observador, respetuoso, creativo.
o Que sepa trabajar en libertad.
o Que manifieste sentimientos de pertenencia a un grupo
o Que actúe cooperativamente.
o Que investigue, experimente y maneje distintos tipos de materiales.
o Que posea hábitos de higiene, orden y cortesía.
o Qué sea capaz de ejercer su iniciativa.
o Que tenga seguridad para expresar su opinión.
o Que tenga confianza en sí mismo para resolver situaciones
problemáticas.
o Que tenga control de su cuerpo y seguridad en sus desplazamientos.
o Que valore la lectura y escritura como forma para comunicarse.
o Que construya y aplique las relaciones lógicas-matemáticas a la vida
cotidiana.

2
 Jardín 2016.

Objetivos generales del nivel inicial

o Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la

imaginación creadora, las formas de expresión personal y de
comunicación verbal y gráfica.
o Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio-
motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y
artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
o Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de
solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
o Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
o Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales
originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y
ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con
otras instituciones comunitarias.

3
 Jardín 2016.
Diagnóstico de grupo:
El grupo cuenta con 5 niños de 4 años y 11 de 5 años, de los cuales 8 de
ellos han estado escolarizados en el año anterior.
Es un grupo homogéneo en cuanto a lo socio-cultural.
Se relacionan con sus compañeros Afectuosamente. En forma pasiva.
Cooperan en la realización de actividades cotidianas; Poseen autonomía
en la sala y en otros espacios. Respecto a sus pertenencias Las
reconocen, Las cuidan y las comparten.
Resuelven situaciones solos, trasmiten vivencias familiares, frente a los
acuerdos establecidos por el grupo, los aceptan.
En cuanto a esto último solo sucede en su gran mayoría, ya que en el
caso de Felipe, Said, Mateo, Lucas N y Alan, ellos solo realizan
actividades con ayuda y bajo varias insistencias.
Les agrada que sus familia participen en las actividades que se realizan
en el jardín; Se interesan ante las propuestas lúdicas, aceptando
distintos roles.
Realizan conteos espontáneos hasta 10, reconocen números escritos
hasta 5. Reconocen lo anterior y posterior de un número dado.
Aun no Reconocen secuencias temporales ni respetan el orden temporal
en consigna. Reconocen los días de la semana, no así los meses del año.
Participan espontáneamente de las conversaciones, pronuncian
claramente, comparten conversaciones con pares y adultos, realizan
una narración coherente de sus experiencias, sus vocabularios son
acorde a su edad evolutiva, esperan turnos para hablar, reproducen
rimas, poesías, etc, reconocen su nombre escrito y algunos lo escriben
sólo (Celeste, Sofía, Sol, Lucas L, Kevin y Nicolás)
En el caso de Felipe estas situaciones no se dan, sólo responde al ser
interrogado teniendo dificultades en la elocución.
Son capaces de expresar corporalmente diferentes emociones o
situaciones, responden a consignas de movimientos, son capaces de
relacionarse corporalmente consigo mismo y con el otro.

Planificación anual.

4
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:

o Constituirlos como persona.

o Construir su subjetividad, identidad individual y socio cultural
o Incentivar para que conozcan global y parcialmente su cuerpo y sus
posibilidades perceptivas y motrices, y que puedan identificar las
sensaciones que experimentan, disfrutar con ellas y servirse de las
posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestarlas.
o Estimular a manifestar su singularidad y, a reconocerse y apreciarse
como personas.
o Potenciar sus capacidades cognitivas, afectivas y de interacción que
favorecen su desarrollo pleno y armónico.
o Propiciar el respeto por culturas distintas, tan valiosas como las
suyas.
o Generar un ambiente educativo donde constantemente se promueva
la valoración positiva en las relaciones interpersonales, evitando
comparaciones, desvalorizaciones y rotulaciones, y se destaquen los
logros, los aportes y los aciertos de todos y de cada uno de los
actores educativos
o Favorecer la autoafirmación de su imagen y cuidado personal
o Ampliar el conocimiento de los roles y funciones que en la sociedad
desempeñan mujeres y hombres.

Contenidos:

o Adquisición gradual de la identidad

o Construcción de su identidad, su identidad de género, conocimiento
de las funciones y características que la sociedad asigna como
propias de la niña o el niño
o Descubrimiento progresivo de sus capacidades, características
personales, intereses, ideas, decisiones y fortalezas, expresándolas y
aplicándolas en actividades diarias.

5
 Jardín 2016.
o Reconocimiento de la propia individualidad frente a los demás y
frente al mundo que posibilita actuar constructivamente y sentirse
parte de un grupo
o Afianzar e internalizar normas y valores que la sociedad transmite y
que favorecen la regulación del propio comportamiento y el respeto a
los otros y la defensa de sus derechos.
o Descubrimiento y conocimiento de sus características físicas,
intereses y gustos que son propios de su singularidad y de aquellas
personas que le son significativas.

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósitos:

o Estimular para una adquisición progresiva, de los niños y niñas de su

capacidad para valerse por sí mismos en su sentir, pensar, y actuar
o Iniciar en la convivencia con otros educándose en valores
socialmente compartidos.
o Incentivar en la Interaccionar con su medio y las soluciones motoras
o Desarrollar estructuras y comportamientos cognitivos, afectivos y
relacionales que le permitirán desenvolverse con autonomía
creciente en la vida cotidiana
o Estimular para que manifiesten su iniciativa, propongan ideas y
estrategias, vivenciar confianza ante situaciones, personas o
experiencias nuevas.
o Desarrollar una percepción de sus posibilidades y limitaciones y que
puedan expresarse con libertad y progresar en sus habilidades
motoras y de coordinación
o Generar permanentes espacios de reflexión donde en conjunto
busquen y discutan posibles situaciones que puedan atentar contra
su seguridad.
o Favorecer su autonomía

Contenidos:

o Procesos interdependientes, y posibilidades que tengan para indagar,

explorar, proponer, decidir e ir asumiendo gradualmente
responsabilidad por sus diferentes actos.

6
 Jardín 2016.
o Desarrollo de la confianza y de la conciencia de sus habilidades
corporales, socioemocionales e intelectuales.
o Adquisición de seguridad, serenidad y gozo
o Desarrollo gradual de una mejor calidad de vida y un bienestar
integral.
o Imagen global del propio cuerpo y las características que nos
diferencian de los demás.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósitos:

o Establecer relaciones interpersonales, formas de participación y

colaboración, sentido de pertenencia y aceptación de la diversidad,
reguladas por valores y normas socialmente compartido.
o Generar actividades integrales (cognitivo-emocionales-conductuales),
que favorezcan una buena convivencia
o Desarrollar las actitudes de comprensión (ponerse en el lugar del
otro), aceptación del otro (con sus virtudes y defectos) y tolerancia
(aceptando que los otros piensen diferente, es decir, aceptar a las
personas como son, aunque no se compartan sus ideas).
o Formar en normas y valores para ayudar a equilibrar algunos de los
factores negativos de la cultura actual.
o Brindar oportunidades donde los niños y niñas aprecien el compartir
y cooperar con otros participando en actividades grupales.
Contenidos:

o Complementación entre familia e institución educativa

o Compartir experiencias, vivencias y sentimientos
o Juego dramático
o Respeto por la diversidad de las personas, destacando las
características de cada uno, y el aporte que significan al conjunto de
la sociedad, con un saber o hacer distinto.
o Aceptación de las reglas y normas como marco regulador de las
interacciones.

7
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósitos:

o Respetar el derecho y la necesidad de los niños y niñas de

comunicar sus vivencias a través del arte, y de descubrir nuevos
modos de expresión.
o Ofrecer situaciones en las que se privilegie la vivencia corporal, el
goce por el movimiento y la comunicación con los otros y con los
objetos, favoreciendo la construcción de vínculos en el grupo.
o Proponer diferentes espacios, la sala, el patio, el parque, en los
cuales por medio de la vivencia, la exploración y la improvisación
de movimientos, gestos y desplazamiento, se contribuya al
conocimiento del propio cuerpo.
o Diseñar situaciones de enseñanza que permitan explorar el cuerpo en
forma global y segmentaria, reconocer sus partes, vivenciar
diferentes contactos, apoyos y límites corporales.
o Promover diferentes situaciones para que por medio del lenguaje
expresivo del cuerpo se adquieran las nociones espaciales y
temporales.
o Generar instancias donde los niños y niñas luego de la experiencia
vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones
realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones
diversas.

Contenidos:

o Toma de conocimiento y sensibilización del propio cuerpo:

o Exploración de los ritmos internos como el pulso, la respiración.
o Exploración del cuerpo global y segmentario, reconocimiento de las
partes que lo componen.
o Exploración de las sensaciones olfativas, auditivas, visuales,
gustativas y táctiles.
o Exploración de estados de tensión y relajación.
o El cuerpo en el espacio y en el tiempo:
o Vivencia del espacio interno y del espacio personal.

8
 Jardín 2016.
o Exploración del espacio próximo, social y natural a partir de
movimientos, desplazamientos y trayectorias, en forma individual, en
parejas o en pequeños grupos.
o Reconocimiento de los tiempos en la ejecución de los movimientos:
rápidos, lentos, cortos, rítmicos, etc.
o Exploración de diferentes objetos, formas, tamaños, colores.
o El cuerpo como medio de comunicación: Exploración de la capacidad,
disponibilidad y utilización del propio cuerpo como elemento
expresivo.
o Exploración de las calidades del movimiento: velocidad, intensidad,
dirección del movimiento, etc.
o Desarrollo de movimientos en grupos, con otros, por medio del
contacto físico y a distancia por medio de la mirada.
o Improvisación utilizando imágenes, fotos, relatos, situaciones, etc.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósitos:
o Generar una actitud permanentemente abierta y experimental hacia
el sonido y la música
o Valorizar el paisaje sonoro
o Promover la participación de los niños en experiencias musicales
lúdicas y estéticas diversas,

Contenidos:

o Interpretación expresiva de canciones en forma individual y grupal

o Improvisación de distintas interpretaciones cantadas o habladas
Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales o
dramáticos.
o Exploración sonora de objetos y fuentes de uso cotidiano.
o Exploración de instrumentos musicales.
o Relación entre materiales y propiedades sonoras.
o Relación entre superficie, tamaño, forma de los objetos y sus
cualidades sonoras.
o Exploración de los diferentes modos de producir sonidos: sacudir,
percutir, raspar, frotar, soplar.

9
 Jardín 2016.
o Exploración del cuerpo como productor de sonidos Sonorización de
cuentos y relatos.
o Producción de arreglos vocales e instrumentales seleccionando y
combinando sonidos.
o Trabajo de acción e inhibición del sonido
o Producción de ritmos partiendo de la palabra.
o Producción instrumental partiendo de otros lenguajes: gráfico
plástico, corporal, teatral.
o Ejecución instrumental sobre bandas grabadas y con música en vivo.
o Creación de paisajes y climas sonoros.
o Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales a partir de
canciones, rimas, juegos de palabras, melodías, etc.
o Utilización del silencio como modo de revalorizar los sonidos y/o
ritmos que surgen de los juegos.
o Creación grupal de melodías. Utilización de grafías analógicas que
permitan registrar la producción.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósitos:

o Facilitar el normal desarrollo de la capacidad

creativa y estética.
o Enriquecer el lenguaje plástico-visual, ofreciendo situaciones de
aprendizaje que permitan el logro de la autoexpresión.
o Propiciar el gusto por la creación plástica bi y tridimensional,
respetando tanto las expresiones propias como las de los otros
o Rescatar la identidad legitimando la inclusión democrática
de los alumnos a la cultura.

Contenidos:

o El punto: usado como elemento expresivo, con sus diversas formas,

colores, tamaños y texturas, en composiciones planimétricas como
volumétricas.
o La línea: con su expresividad: rectas y curvas, finas y gruesas,
moduladas, zigzagueantes y quebradas, abiertas y cerradas,
horizontales y verticales, estructuradoras del espacio gráfico.

10
 Jardín 2016.
o La forma: geométricas simples, el círculo, el cuadrado y el triángulo;
del entorno próximo: naturales y artificiales; abiertas y cerradas.
Compuesta, a partir de superposición de simples, combinadas entre
sí y con otras.
o El color: los primarios o fundamentales; sus mezclas: los secundarios.
Lo claro y lo oscuro: blanco, negro, grises. Aclarar u oscurecer un
color: el valor. La expresividad y el simbolismo de algunos de ellos.
o La textura: las sensaciones que transmiten: áspero-suave; rugoso-
liso; blando-duro, etc. Las fuentes para encontrarlas: la naturaleza
(naturales) y todo lo realizado por el hombre (artificiales). La
apreciación: a través del tacto (táctiles) o de la vista (visuales). Su
realización a través de distintas técnicas, el valor expresivo.
o El espacio: en la bidimensión, diferencias entre figura y fondo; uso de
diferentes tamaños y formas de soportes para la apropiación del
espacio gráfico. En la tridimensión: formas abiertas y cerradas, lo
cóncavo y lo convexo (lo que entra y lo que sale). Las diferencias
entre el plano y el volumen.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósitos:
o Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como
acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y
conocer.
o Generar situaciones de escucha de narraciones de obras literarias.
Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.
o Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.

Contenidos:

o Iniciación en los distintos géneros literarios: tradicionales y

modernos, propios de la literatura infantil.
o Géneros Tradicionales
o Adaptación de cuentos.
o Cuentos literarios.
o Novela
o Poesía y canción
o Nanas, Villancicos, Juegos y canciones, Retahílas, Estribillos, Poesía
descriptiva y narrativa, Poseía celebratoria, Adivinanzas,
Trabalenguas, Plegarias.

11
 Jardín 2016.
o Iniciación en el conocimiento de las características de textos
literarios: lo real y lo imaginario.
o Lectura de imágenes: construcción de significados y secuencias.
o Exploración y confrontación de distintos materiales de lectura, del
tipo de información y de su finalidad comunicativa.
o Uso de la biblioteca de la sala: construcción conjunta de normas,
manipulación del material impreso.

12
 Jardín 2016.
Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA
EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósitos

o Favorecer el desarrollo lingüístico y discursivo de todos los niños en

el marco de situaciones de juego.
o Promover la participación infantil en intercambios verbales en los que
todos los niños tengan oportunidades de desarrollar habilidades
comunicativas, adquieran vocabulario más preciso, complejo,
abstracto y aprendan a narrar, a describir, a explicar, a argumentar
o Generar situaciones para promover la valoración de las variedades
lingüísticas.
o Introducir a los niños en la alfabetización, a través de progresivos
acercamientos a las funciones y propósitos de la escritura, al sistema
de escritura y al estilo discursivo del lenguaje escrito.
o Proporcionar múltiples oportunidades para hablar, escuchar, leer y
escribir.

Contenidos

o Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos de

referencia distintos de la familia.
o Comprensión y producción de diferentes tipos de textos orales y
escritos: narraciones de experiencias personales y de ficción,
noticias, discursos instructivos, expositivos, descriptivos,
argumentaciones.
o Empleo de estrategias de lenguaje descontextualizadas, en las que
la información se explicita e integra por medio de una sintaxis
compleja subordinaciones y nominalizaciones y por medio de
recursos lingüísticos tales como conectores.
o Vocabulario: estructura fonológica y significado conceptual de las
palabras; establecimiento de relaciones conceptuales, campos
semánticos.

13
 Jardín 2016.
o Usos y funciones de la escritura, el sistema de escritura (el desarrollo
de la conciencia fonológica. Relaciones entre la oralidad y el sistema
de escritura), el estilo de lenguaje escrito en la producción de textos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósitos:

o Favorecer la participación en prácticas corporales y ludomotrices

saludables que impliquen aprendizajes significativos, disfrute,
inclusión, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.
o Favorecer el descubrimiento y la comprensión global de las
posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo como
totalidad en acción.
o Presentar a los niños y las niñas múltiples posibilidades de
movimiento del propio cuerpo en acción y en relación con los otros, el
espacio, el tiempo y los objetos a través de la exploración,
descubrimiento y experimentación.
o Promover la participación en juegos grupales y colectivos:
tradicionales, funcionales, con reglas preestablecidas y cooperativos,
favoreciendo la creación, modificación de reglas, espacios y roles.
o Propiciar el conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la
salud, de la seguridad personal y de los otros.
o Promover experiencias corporales / motrices que incidan en la
constitución del vínculo con los otros.
o Generar espacios y situaciones favorables para los
vínculos sociales.
o Favorecer el desarrollo de la comunicación corporal
y motriz.

Contenidos:

o Exploración y reconocimiento de las características topográficas del

propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
o Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de
sus partes.

14
 Jardín 2016.
o Exploración y percepción de los lados del cuerpo y el lado más hábil
en las habilidades motrices.
o Percepción de los cambios corporales durante los estados de reposo
y de actividad física.
o Reconocimiento en el cuidado del propio cuerpo y el de los otros, en
juegos, uso de aparatos y elementos.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósitos:

o Promover la indagación del ambiente a través de problemas

significativos, de manera que puedan enriquecer y complejizar las
representaciones de los fenómenos naturales.
o Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por
“descubrimiento”, a través de la interacción con la realidad
circundante.
o Propiciar la curiosidad, el interés y comprensión acerca de los seres
vivos y las relaciones dinámicas con el entorno, la valoración y
preservación del medio ambiente.
o Promover el respeto por la vida, por su propio cuerpo y por los
demás.

Contenidos:

1- La materia y sus interacciones:

o Indagación de algunos objetos y materiales, en relación con la forma,
la textura, brillo, permeabilidad, flexibilidad, fragilidad, dureza y
peso.
o Reconocimiento de la diferencia entre recursos materiales naturales
(arena, piedras, madera, entre otros) y artificiales (plástico, vidrio,
cartón) y su aplicación en la vida diaria.
o Comparación de algunas propiedades de los objetos y materiales.
o Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales en
relación con flotación, absorción, mezcla, soluciones,

15
 Jardín 2016.
desplazamientos, transmisión de la luz y el sonido, interacciones
electromagnéticas.
o Experimentación con elementos que permitan estas formas de
propagación.
o Comparación y establecimiento de relaciones de semejanza y
diferencia de las características de los distintos objetos y materiales.
o Inicio en el uso de instrumentos simples (tamices, coladores, goteros)
o Aproximación a algunos cambios que ocurren en los objetos y
materiales: mezclas y soluciones.
o Apreciación del agua como fuente de vida y las diferentes forma en
que se encuentra en la naturaleza, comprendiendo su contribución al
desarrollo de los seres vivos y del medio.
o Indagación de los ciclos del agua y sus diferentes estados: líquido,
sólido, gaseoso en situaciones naturales y de experimentación.
o Exploración de algunos cambios que ocurren en los objetos y
materiales en las interacciones: evaporación, solidificación, cocción,
teñido y decoloración.
o Aproximación a algunas exploraciones activas y sistemáticas:
Observación, selección y registro de la información en listas, dibujos,
croquis, cuadros, fotos, tablas.

2- Los seres vivos y su entorno:

o Indagación sobre los rasgos comunes en plantas de la zona: flores,
tallos, hojas, raíces, frutos y semillas, (necesidades para vivir, agua,
sol, etc.)
o Indagación de características de algunos animales: partes del cuerpo,
cobertura, miembros, alimentación, formas de vida. (metamorfosis
de la mariposa, rana, aves).
o Reconocimiento de algunos cambios en los procesos de crecimiento y
etapas de desarrollo de los seres vivos a lo largo del año o de la vida:
origen y respeto por la vida, crecimiento, desarrollo, transformación,
relación con su hábitat.
o Identificación del cuerpo humano como un organismo complejo.
Descripción de sus partes y caracterización de sus funciones. (hueso
y sostén; pulmones y respiración; corazón y circulación)
o Apropiación de normas básicas de cuidado personal y convivencia
basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad.
o El reconocimiento como niña o niño, asumiendo positivamente su
identidad sexual, libre de elementos de género discriminatorio.

16
 Jardín 2016.
o Análisis de comportamientos que contribuyan a la protección del
medio ambiente: huerta orgánica, reciclaje de residuos, energías
renovables.
o Establecimiento de relaciones entre los seres vivos y su entorno
(hombre, animales y plantas).
o Aproximación a problemáticas del medio ambiente: contaminación
del agua, aire y suelo, etc. e identificación de diversas formas de
preservarlo, para contribuir al desarrollo de ambientes saludables.
o Conocimiento de algunos componentes del universo, sus
características e interrelaciones con la vida animal y vegetal.
o Identificación de algunos cambios que se producen durante el día, los
meses y las estaciones del año: claridad, oscuridad, longitud de la
sombra y características atmosféricas.
o Iniciación en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y
explicaciones, para anticipar posibles efectos que podrían producirse
como consecuencia de situaciones de la vida cotidiana o de algunos
experimentos realizados.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:

o Favorecer el conocimiento de diferentes realidades de manera que

puedan enriquecer y complejizar representaciones de los fenómenos
sociales.
o Conocer su historia personal y social, a través de episodios de
nuestra historia utilizando testimonios del pasado.
o Propiciar la construcción de la identidad de los niños y niñas en un
marco de convivencia, integrando y valorando en la tarea educativa
sus culturas, sus historias personales, promoviendo al mismo tiempo
la pertenencia a la comunidad local y nacional.
o Promover el conocimiento y respeto de valores y normas para la
formación de actitudes en relación con la confianza en sí mismo, en
los otros, la autonomía, la solidaridad, la cooperación, amistad,
trabajo compartido, etc.
o Iniciarse en la identificación de problemas ambientales que afectan la
vida cotidiana.

17
 Jardín 2016.
o Promover la apropiación de hábitos saludables que contribuyan al
cuidado de sí, de los otros y del ambiente.
o Reconocer las funciones que cumplen las instituciones, los espacios
sociales y los objetos culturales, relacionando los usos que de ellos
hacen las personas.
o Valorar y respetar formas de vida diferentes a las propias y la
sensibilización frente a la necesidad de cuidar y mejorar el ambiente
social
o Reconocer y valorar los trabajos que se desarrollan en los distintos
ámbitos, identificando algunos de los aspectos que cambian con el
paso del tiempo y aquellos que permanecen.
o Reconocer productos tecnológicos, las características y propiedades
de algunos objetos y materiales y sus transformaciones.
o El reconocimiento de algunos materiales, herramientas, máquinas y
artefactos inventados y usados en distintos contextos sociales.

Contenidos

o Exploración, registro y descripción de lugares significativos: la casa

del propio niño, otras casas, la escuela, el barrio, pueblo, paraje,
ciudad, la plaza, el centro, los negocios.
o Reconocimiento y localización de espacios cotidianos y
comparaciones con otros más alejados.
o Ubicación en el espacio geográfico a través de croquis y dibujos.
o La arquitectura de la localidad, sus diferentes construcciones y los
materiales utilizados según los usuarios y la utilización de recursos.
o Delimitación de los espacios, nombres, partes, orientación, formas de
circulación y de comunicación.
o Nuestra comunidad y localidad en el transcurso del tiempo:
o Propone que los niños realicen diversos recorridos por diferentes
historias, de manera de poder aproximar-se a comprender que todos
tenemos una historia (individual, personal) y que ésta
necesariamente está dentro de la historia de nuestra comunidad y de
nuestro pueblo.
o Análisis e intercambio a partir de la exploración activa de la historia
personal de cada niño, de sus padres, del grupo escolar.
o Reconocimiento de la familia como una institución social: funciones,
modos de organización, roles, normas, costumbres, etc. La diversidad

18
 Jardín 2016.
en los modos de organización familiar, cambios y permanencias en
las formas de vivir en familia.
o Identificación de algunas características de nuestra localidad hoy y en
el pasado.
o Aproximación a la historia de nuestra comunidad a través de la
indagación de la vida cotidiana en diferentes épocas
o Análisis de diferentes aspectos de los pueblos originarios hoy y en el
pasado.
o Conocimiento y valoración de las fechas patrias, otras fiestas
populares significativas para la comunidad, costumbres, tradiciones,
personajes históricos como parte de la historia y la cultura.
o Diferentes formas de vivir y trabajar: ofrece a los niños y niñas la
posibilidad de acercarse a conocer la existencia de distintas
actividades económico-productivas en la vida actual, para enriquecer
la mirada sobre un presente que es tan diverso como el pasado,
incluso en contextos cercanos.
o Indagación de las funciones que cumplen algunas instituciones y de
los trabajos que realizan las personas en ellas (educativas, de salud,
religiosas, culturales, gubernamentales, etc.)
o Identificación de diferentes actividades económicas para la
elaboración de los productos.
o Establecimiento de relaciones entre los lugares de trabajo, los
trabajadores sus características y sus modos de organizarse. (Trabajo
en la casa, trabajo fuera de la casa, empresas, cooperativas)
o Aproximación a la comparación entre localidades urbanas, rurales,
isleñas, serranas, termales, cercanas al mar, etc.
o Establecimiento de relaciones entre las características de las
localidades y la forma en que viven las personas en ellas (diferente
uso de transportes, acceso a servicios, medios de comunicación
radio, TV, diario, entretenimientos, etc.).
o Conocimiento del desarrollo termal en la provincia como una nueva
actividad económica que incide en muchas localidades entrerrianas.
o Influencia de los medios de comunicación en la vida social.
o Ofrece a los niños y niñas la posibilidad de preguntarse para qué son
necesarias las normas y así comprobar que las mismas fueron
elaboradas por las personas. Permitirles participar opinando,
proponiendo, escuchando las ideas y sugerencias de sus compañeros,
o Conocimiento de situaciones cotidianas en el hogar.

19
 Jardín 2016.
o Conocimiento de situaciones cotidianas en el Jardín de Infantes en las
que son necesarias distintas normas (horarios de entrada y de salida,
normas para jugar en el patio, para entrar y salir de la sala, etc.)
o Reconocimiento de la vinculación entre el sentido de las normas y la
necesidad de cumplimiento (necesidad de cuidar los juegos del patio
para que todos puedan utilizarlos, la importancia de compartir los
materiales para que todos puedan trabajar con ellos, etc.)
o Comparación de las normas necesarias en situaciones cotidianas del
jardín con aquellas que regulan otras actividades sociales (normas de
saludo, formas de entrada y salida, horarios, etc. En el jardín, en la
familia, en el club, en la plaza.
o Iniciación en el conocimiento de las normas de tránsito (educación
vial) en las salidas.
o Respeto y valoración por puntos de vista
diferentes del propio Participación y valoración en
la tarea grupal.
o Las personas y sociedades crean tecnologías
o Aproximación al conocimiento de objetos, inventos y máquinas y de
los usos que las personas y las sociedades les dan.
o Establecimiento de relaciones entre los objetos, inventos,
instrumentos, máquinas, vestimentas y su función, sus características
y transformaciones a lo largo del tiempo
o Reconocimiento del uso y la función de los espacios sociales e
instituciones en relación con las necesidades y posibilidades de las
personas de cada lugar.
o Reconocimiento del impacto de la tecnología en el ambiente,
distinguiendo los componentes naturales y evidencias de la actividad
humana a través del desarrollo tecnológico.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósitos.
o Generar un quehacer matemático con clara intencionalidad
pedagógica - didáctica en el Jardín de Infantes.
o Promover situaciones problemáticas secuenciadas para poner a
prueba, resignificar y profundizar los conocimientos matemáticos de
número, espacio-geométrico y medida.
o Propiciar cronológica y sistemáticamente diversas situaciones
respecto de un contenido específico para ampliar su sentido.

20
 Jardín 2016.
o Promover situaciones significativas para el aprendizaje de la
matemática como lenguaje y el lenguaje específico de la matemática
en el Jardín de Infantes.
o Vincular a los niños con los sistemas y conceptos propios del área.
o Complementar las diferentes perspectivas que sostuvieron la
enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial: familiarización,
socialización e intencionalidad pedagógica con el actual enfoque
ligado a la resolución de problemas.

Contenidos:

o Número
o Serie Oral: oralidad, reconocimiento, escritura. Recitado de la
sucesión ordenada de números Lectura de números.
o Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual
que.
o Uso de escrituras numéricas en contextos significativos.
o Funciones y usos del número: memoria de la cantidad, comparación
de cantidades, memoria de la posición y para la anticipación de
resultados o calcular.
o Espacio físico y geométrico
o Espacio físico y real: relaciones espaciales. Comunicación de
posiciones de objetos. Comunicación de desplazamientos.
Representación de posiciones y trayectos.
o Espacio Geométrico propiamente dicho: formas geométricas: cuerpos
y figuras. Exploración de las características de los cuerpos: formas,
caras planas, curvas. Exploración de las características de
o las figuras: formas,
lados rectos, curvos.
o Uso social de la medida no convencional y convencional: diferentes
magnitudes:
o Longitud.
o Capacidad.
o Peso.
o Tiempo. Inicio en la medición social del tiempo.
o Sistema monetario.

21
 Jardín 2016.
o Análisis y comparación. Comparación de longitudes, capacidades y
pesos con diversas finalidades prácticas.
o Exploración de instrumentos de medición para la resolución de
problemas

22
 Jardín 2016.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

o Escuchar las necesidades de grupo, ver lo que ocurre ante cada

propuesta y vernos a nosotras mismas como docentes que también
nos estamos integrando
o Favorecer la creación de vínculos en cada momento del periodo de
iniciación
o Flexibilidad en las propuestas, para volver sobre aquello que el grupo
necesite reforzar
o Integración a las actividades de las materias curriculares
o Permitir la permanecía en el jardín de los tutores de chicos con
dificultades de adaptación durante los primeros días y a la vez poner
fin a esa permanencia cuando sea innecesaria haciéndolo de manera
paulatina
o Brindar contención afectiva al grupo para que elabore positivamente
el ingreso al jardín.
o Que las estrategias de enseñanza / aprendizaje, se relacionen con los
contenidos, considerando los conocimientos previos.
o Que estas variables sean coherentes en su nivel de dificultad:
organización de los contenidos y de objetivos del aprendizaje.
o Que estas variables se ajusten a los conocimientos y habilidades
previas de los alumnos, para que sea posible el aprendizaje de
estrategias cognitivas ymetacognitivas (aprender a aprender)
o Que la enseñanza estratégica cumpla las siguientes etapas: la
preparación para elaprendizaje, la presentación de los contenidos que
se han de aprender y laaplicación e integración de los nuevos
conocimientos. Estar orientado a la clase en su conjunto y en su
complejidad.
o Tomar el ámbito grupal como prioritario y operar desde el nivel
técnico en el campo grupal.
o Tomar la clase desde una doble perspectiva: como objeto de análisis
y como objeto de operación.
o Apoyar las propuestas de acción en los datos que provienen de lo
social y de lo psíquico, y susinterrelaciones.
o Apelar al pensamiento estratégico y flexible, es decir presentar en la
clase situaciones problemáticas quepermitan ser analizadas desde: la
incertidumbre, el azar, la diversidad de soluciones, buscando más
bifurcaciones que caminos únicos, estimulando un pensamiento
abierto, crítico y autocrítico.
o Considerar la historicidad de los sucesos y su connotación social,
tomando en cuenta la historia del grupo -clase, su devenir.

23
 Jardín 2016.
o Plantear propuestas alternativas variadas y no únicas o uniformes.
Que permitan acceder a las metas desde diversos caminos.
o Trabajar sobre interrogantes y no sobre certezas.
o Trabajar los aprendizajes sociales éticos y actitudinales, además de
los cognitivos y motores. Activar la curiosidad: presentar información
nueva, plantear problemas o interrogantes.
o Mostrar la relevancia de la tarea.
o Activar y mantener el interés: Variar y diversificar las propuestas.
o Activar los conocimientos previos.
o Usar un discurso jerarquizado y cohesionado, un contexto narrativo.
o Sugerir metas parciales.
o Orientar la atención al proceso de realización de la tarea.
o Planificar de forma precisa las actividades que se van a realizar

24
 Jardín 2016.

Periodo de Adaptación

FUNDAMENTACIÓN:

El periodo de adaptación es un momento muy importante ya que se

crearan o afianzaran los vínculos de los pequeños con la docente de la
sala el principal propósito de esta etapa será acompañar y contener a
los niños ya que al llegar al jardín se generan diversas sensaciones
algunas de alegría, otras cargadas de miedo de ansiedad por conocer los
demás niños a su seño y por comenzar a descubrir las sorpresas que
brinda este lugar desconocido.
Durante este tiempo se realizara propuestas lúdicas que ayudaran a
aceptar la ausencia de los adultos significativos, se tendrá en cuenta las
características de cada niño y del grupo general.

25
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:
o Constituirlos como persona.
o Construir su subjetividad, identidad individual y socio cultural
o Incentivar para que conozcan global y parcialmente su cuerpo y sus
posibilidades perceptivas y motrices, y que puedan identificar las
sensaciones que experimentan, disfrutar con ellas y servirse de las
posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestarlas.

Contenidos:
o Adquisición gradual de la identidad

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósitos:
o Estimular para una adquisición progresiva, de los niños y niñas de su
capacidad para valerse por sí mismos en su sentir, pensar, y actuar
o Iniciar en la convivencia con otros educándose en valores
socialmente compartidos.
o Favorecer su autonomía

Contenidos:
o Desarrollo gradual de una mejor calidad de vida y un bienestar
integral.
o Imagen global del propio cuerpo y las características que nos
diferencian de los demás.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósitos:

26
 Jardín 2016.
o Establecer relaciones interpersonales, formas de participación y
colaboración, sentido de pertenencia y aceptación de la diversidad,
reguladas por valores y normas socialmente compartido.
o Generar actividades integrales (cognitivo-emocionales-conductuales),
que favorezcan una buena convivencia
o Brindar oportunidades donde los niños y niñas aprecien el compartir
y cooperar con otros participando en actividades grupales.

Contenidos:
o Complementación entre familia e institución educativa
o Aceptación de las reglas y normas como marco regulador de las
interacciones.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósitos:
o Ofrecer situaciones en las que se privilegie la vivencia corporal, el
goce por el movimiento y la comunicación con los otros y con los
objetos, favoreciendo la construcción de vínculos en el grupo.
o Proponer diferentes espacios, la sala, el patio, el parque, en los
cuales por medio de la vivencia, la exploración y la improvisación
de movimientos, gestos y desplazamiento, se contribuya al
conocimiento del propio cuerpo.

Contenidos:
o Exploración de diferentes objetos, formas, tamaños, colores.
o El cuerpo como medio de comunicación: Exploración de la capacidad,
disponibilidad y utilización del propio cuerpo como elemento
expresivo.
o Exploración de las calidades del movimiento: velocidad, intensidad,
dirección del movimiento, etc.
o Desarrollo de movimientos en grupos, con otros, por medio del
contacto físico y a distancia por medio de la mirada.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

27
 Jardín 2016.
Propósitos:
o Generar una actitud permanentemente abierta y experimental hacia
el sonido y la música

Contenidos:
o Interpretación expresiva de canciones en forma individual y grupal
o Improvisación de distintas interpretaciones cantadas o habladas
Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales o
dramáticos.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósitos:
o Facilitar el normal desarrollo de la capacidad
creativa y estética.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósitos:
o Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como
acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y
conocer.

Contenidos:
o Iniciación en los distintos géneros literarios: tradicionales y
modernos, propios de la literatura infantil.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósitos:
o Favorecer el desarrollo lingüístico y discursivo de todos los niños en
el marco de situaciones de juego.

Contenido:
o Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos de
referencia distintos de la familia.

28
 Jardín 2016.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósitos:
o Favorecer el descubrimiento y la comprensión global de las
posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo como
totalidad en acción.
o Presentar a los niños y las niñas múltiples posibilidades de
movimiento del propio cuerpo en acción y en relación con los otros, el
espacio, el tiempo y los objetos a través de la exploración,
descubrimiento y experimentación.

Contenidos:
o Exploración y reconocimiento de las características topográficas del
propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
o Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de
sus partes.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósitos:
o Promover el respeto por la vida, por su propio cuerpo y por los
demás.

Contenidos:
o Apropiación de normas básicas de cuidado personal y convivencia
basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad.
o El reconocimiento como niña o niño, asumiendo positivamente su
identidad sexual, libre de elementos de género discriminatorio.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:
o Favorecer el conocimiento de diferentes realidades de manera que
puedan enriquecer y complejizar representaciones de los fenómenos
sociales.

29
 Jardín 2016.

Contenidos:

o Conocimiento y valoración de las fechas patrias, otras fiestas

populares significativas para la comunidad, costumbres, tradiciones,
personajes históricos como parte de la historia y la cultura.
o Ofrece a los niños y niñas la posibilidad de preguntarse para qué son
necesarias las normas y así comprobar que las mismas fueron
elaboradas por las personas. Permitirles participar opinando,
proponiendo, escuchando las ideas y sugerencias de sus compañeros.
o Reconocimiento de la vinculación entre el sentido de las normas y la
necesidad de cumplimiento (necesidad de cuidar los juegos del patio
para que todos puedan utilizarlos, la importancia de compartir los
materiales para que todos puedan trabajar con ellos, etc.)
o Comparación de las normas necesarias en situaciones cotidianas del
jardín con aquellas que regulan otras actividades sociales (normas de
saludo, formas de entrada y salida, horarios, etc. En el jardín, en la
familia, en el club, en la plaza.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósitos:

o Generar un quehacer matemático con clara intencionalidad

pedagógica - didáctica en el Jardín de Infantes.

Contenidos:
o Número
o Serie Oral: oralidad, reconocimiento, escritura. Recitado de la
sucesión ordenada de números Lectura de números.-

30
 Jardín 2016.

ACTIVIDADES:

INICIO:

 Observar, recorrer. Describir la sala, el mobiliario, los baños (uso

adecuado), el patio, etc. Hablar sobre los cuidados que hay que tener
en la sala y en el patio de juegos
 Presentar nombres, palmearlos, hacer rimas, jugar con distintivos
 Cantar canciones de saludo, ordenar la sala, lavarse las manos
 Dialogar y establecer normas de convivencia.

Desarrollo:
 Los alumnos se desplazan por toda la sala (bosque) imitando a un
animal, en el cual hay distribuidos diferentes materiales, cuando la
seño diga “estatuase deben subir…. De la forma que se les indica
(apoyando una pierna, con los dos pies, de puntillas, etc.)
 En la sala se marca un recorrido, delimitando el espacio con bloques,
tres alumnos hacen de toros, y el resto de la clase a la coz de la seño,
tienen que correr por el circuito, saltando los obstáculos, hasta llegar
a una zona donde los toros no puedan llegar, los alumnos que sean
alcanzados se convierten en toros.
 Jugamos con los meses del año, marcamos nuestro cumpleaños.
 Participar en juegos tradicionales (lobito, mama osa, huevo podrido)
 Elección y narración de cuento. Dibujo sobre hoja soporte.
 Jugar con los bloques de construcción de diferentes tamaños
(medianos y grandes)
 Narraciones, poesías, rondas infantiles y canciones.

Cierre:
 En hoja soporte dibujamos nuestro primer día de jardín.

31
 Jardín 2016.
El agua: un recurso preciado

Fundamentación:

El Agua es un recurso natural que debemos cuidar, es

indispensable para la vida de los seres vivos, hay muchos
lugares en el mundo que no cuentan con este preciado
recurso.
El agua es necesaria para la vida, sin ella no viviríamos, la
utilizamos para mucha de las actividades que realizamos
diariamente como bañarnos, lavar, cocinar, limpiar, beber,
regar, etc.
Este proyecto surge para concientizar a los niños y sus
familias sobre los problemas que ocasionaría la falta de agua.
Fomentando desde el jardín la preservación de este preciado
recurso.

32
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:
 Favorecer la autoafirmación de su imagen y cuidado personal
 Ampliar el conocimiento de los roles y funciones que en la sociedad
desempeñan mujeres y hombres.

Contenidos:
 Reconocimiento de la propia individualidad frente a los demás y
frente al mundo que posibilita actuar constructivamente y sentirse
parte de un grupo
 Afianzar e internalizar normas y valores que la sociedad transmite y
que favorecen la regulación del propio comportamiento y el respeto a
los otros y la defensa de sus derechos.

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósitos:
 Estimular para que manifiesten su iniciativa, propongan ideas y
estrategias, vivenciar confianza ante situaciones, personas o
experiencias nuevas.
 Generar permanentes espacios de reflexión donde en conjunto
busquen y discutan posibles situaciones que puedan atentar contra
su seguridad.

Contenido:
 Procesos interdependientes, y posibilidades que tengan para indagar,
explorar, proponer, decidir e ir asumiendo gradualmente
responsabilidad por sus diferentes actos

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósitos:
 Formar en normas y valores para ayudar a equilibrar algunos de los
factores negativos de la cultura actual.

Contenidos:
 Compartir experiencias, vivencias y sentimientos
 Juego dramático

33
 Jardín 2016.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósitos:
 Respetar el derecho y la necesidad de los niños y niñas de comunicar
sus vivencias a través del arte, y de descubrir nuevos modos de
expresión.
 Generar instancias donde los niños y niñas luego de la experiencia
vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones
realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones
diversas.

Contenido:
 Improvisación utilizando imágenes, fotos, relatos, situaciones, etc.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósitos:
 Promover la participación de los niños en experiencias musicales
lúdicas y estéticas diversas

Contenido:
 Utilización del silencio como modo de revalorizar los sonidos y/o
ritmos que surgen de los juegos.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósitos:
 Propiciar el gusto por la creación plástica bi y tridimensional,
respetando tanto las expresiones propias como las de los otros
 Rescatar la identidad legitimando la inclusión democrática de los
alumnos a la cultura.

Contenidos:
 La textura: las sensaciones que transmiten: áspero-suave; rugoso-
liso; blando-duro, etc. Las fuentes para encontrarlas: la naturaleza
(naturales) y todo lo realizado por el hombre (artificiales). La
apreciación: a través del tacto (táctiles) o de la vista (visuales). Su
realización a través de distintas técnicas, el valor expresivo.

34
 Jardín 2016.
 El espacio: en la bidimensión, diferencias entre figura y fondo; uso
de diferentes tamaños y formas de soportes para la apropiación
del espacio gráfico. En la tridimensión: formas abiertas y cerradas,
lo cóncavo y lo convexo (lo que entra y lo que sale). Las
diferencias entre el plano y el volumen.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósitos:
 Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.

Contenidos:
 Lectura de imágenes: construcción de significados y secuencias.
 Exploración y confrontación de distintos materiales de lectura, del
tipo de información y de su finalidad comunicativa.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósito:
 Promover la participación infantil en intercambios verbales en los que
todos los niños tengan oportunidades de desarrollar habilidades
comunicativas, adquieran vocabulario más preciso, complejo,
abstracto y aprendan a narrar, a describir, a explicar, a argumentar

Contenido:
 Empleo de estrategias de lenguaje descontextualizadas, en las que la
información se explicita e integra por medio de una sintaxis compleja
subordinaciones y nominalizaciones y por medio de recursos
lingüísticos tales como conectores.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósitos:
 Favorecer la participación en prácticas corporales y ludomotrices
saludables que impliquen aprendizajes significativos, disfrute,
inclusión, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.
 Propiciar el conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de
la salud, de la seguridad personal y de los otros.

35
 Jardín 2016.
Contenido:
 Reconocimiento en el cuidado del propio cuerpo y el de los otros, en
juegos, uso de aparatos y elementos.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósitos:
 Promover la indagación del ambiente a través de problemas
significativos, de manera que puedan enriquecer y complejizar las
representaciones de los fenómenos naturales.
 Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por
“descubrimiento”, a través de la interacción con la realidad
circundante.
 Propiciar la curiosidad, el interés y comprensión acerca de los seres
vivos y las relaciones dinámicas con el entorno, la valoración y
preservación del medio ambiente.

Contenidos:
1- La materia y sus interacciones:
 Indagación de algunos objetos y materiales, en relación con la forma,
la textura, brillo, permeabilidad, flexibilidad, fragilidad, dureza y
peso.
 Aproximación a algunos cambios que ocurren en los objetos y
materiales: mezclas y soluciones.
 Apreciación del agua como fuente de vida y las diferentes forma en
que se encuentra en la naturaleza, comprendiendo su contribución al
desarrollo de los seres vivos y del medio.
 Indagación de los ciclos del agua y sus diferentes estados: líquido,
sólido, gaseoso en situaciones naturales y de experimentación.
 Reconocimiento de algunos cambios en los procesos de crecimiento y
etapas de desarrollo de los seres vivos a lo largo del año o de la vida:
origen y respeto por la vida, crecimiento, desarrollo, transformación,
relación con su hábitat.
 Aproximación a problemáticas del medio ambiente: contaminación
del agua, aire y suelo, etc. e identificación de diversas formas de
preservarlo, para contribuir al desarrollo de ambientes saludables.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:

36
 Jardín 2016.
 Favorecer el conocimiento de diferentes realidades de manera que
puedan enriquecer y complejizar representaciones de los fenómenos
sociales.
 Iniciarse en la identificación de problemas ambientales que afectan la
vida cotidiana.
 Promover la apropiación de hábitos saludables que contribuyan al
cuidado de sí, de los otros y del ambiente.
 Reconocer las funciones que cumplen las instituciones, los espacios
sociales y los objetos culturales, relacionando los usos que de ellos
hacen las personas.

Contenidos:
 Identificación de diferentes actividades económicas para la
elaboración de los productos.
 Reconocimiento del uso y la función de los espacios sociales e
instituciones en relación con las necesidades y posibilidades de las
personas de cada lugar.
 Reconocimiento del impacto de la tecnología en el ambiente,
distinguiendo los componentes naturales y evidencias de la actividad
humana a través del desarrollo tecnológico.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósito:
 Propiciar cronológica y sistemáticamente diversas situaciones
respecto de un contenido específico para ampliar su sentido.

Contenidos:
 Espacio físico y real: relaciones espaciales. Comunicación de
posiciones de objetos. Comunicación de desplazamientos.
Representación de posiciones y trayectos.
 Capacidad.
 Peso.
 Análisis y comparación. Comparación de longitudes, capacidades y
pesos con diversas finalidades prácticas.
 Exploración de instrumentos de medición para la resolución de
problemas


37
 Jardín 2016.

Actividades:

Inicio:
Observamos vídeos sobre los cuidados del agua.
 Doki Descubre - Cuidado del Agua
 Cuidando el agua con Gotín
 Vídeo educativo sobre el agua

Desarrollo:
 Se les ofrece un vaso con agua, la prueban ¿tiene sabor, olor, color?
¿Por qué? Posteriormente se les ofrece un vaso de agua con tierra,
¿podemos tomarlo? ¿Por qué? ¿Qué pasara? Diferenciamos el agua
potable del agua contaminada. ¿Quiénes contaminan el agua? ¿con
que se puede contaminar? ¿Qué podemos hacer?
 Graficamos como se imaginan que llega el agua que toman en su
casa.
 Lectura de cuentos, poesías canciones relacionados con el agua.
Canción El agua es vida, cuídala
Canción El agua es la vida. Pacucito
Cuento La gota de agua
Poesía: La gota de Cucho
 Registramos las respuestas
 AGUA Y ALGODÓN: Necesitaremos: Dos vasos. Agua. Algodón.
Llenamos el vaso A con agua. El vaso B es llenado con algodón, de tal
manera que una parte del mismo supere el nivel del vaso. Suavemente
introducimos el agua del vaso A en el vaso B. El algodón empieza a
absorber agua y disminuye su tamaño. ¿Podemos vaciar totalmente el
contenido del vaso con agua dentro del vaso con algodón sin que sobre
una pequeña cantidad de agua? Apreciamos que el agua logró ubicarse
en los espacios "libres" existentes entre las moléculas del algodón.
¿Dichos espacios con qué estaban ocupados?
 En afiche registramos lo observado.
 En hoja trabajo ordenamos una secuencia de nuestra experiencia.
 LA PIEL DEL AGUA: Necesitaremos: Agua. Un vaso. Un gotero. Papel
tipo tissue. Una aguja de coser mediana. Un plato hondo.
En realidad el agua no tiene una piel. Lo que si posee es una superficie
externa especial, una "capa" externa denominada "tensión superficial".
Un vaso vacío lo ponemos en el centro de un plato hondo. Llenamos el
vaso con agua hasta que esté totalmente colmado. Controlamos que el

38
 Jardín 2016.
nivel del agua no supere el nivel del vaso. Cuidamos que no se derrame
ninguna gota de agua. Con el gotero colocamos ahora una gota más de
agua y observamos que la misma no se derrama. Agregamos más gotas,
el vaso se "sobre llena". El nivel del agua comienza a superar el nivel del
vaso. La superficie externa (superior) del agua está curvada hacia
afuera (de manera convexa). ¿Quién mantiene unidas a las gotas de
agua para que no se "caigan"? ¡La tensión superficial! ("La piel externa
del agua").
 Hagamos una nueva prueba. Sobre un trozo plano y pequeño de
papel tissue colocamos una aguja. El papel y la aguja son
suspendidos cuidadosamente sobre la superficie del agua. El agua
"moja" el papel tissue, cuando está totalmente mojado (lleno de
agua) se hunde al fondo del vaso con agua. Pero ocurre algo
totalmente desconcertante, la guja queda flotando.
 Registramos hipótesis.¿Quién no permite que la aguja se hunda
dentro del agua?
 LIMPIANDO EL AGUA Materiales: Jarra con agua. Vasos. Papel de filtro.
Algodón. Gasas. Colador metálico de fideos. Piedras muy pequeñas.
Tierra. Arena. Azúcar.
Existen filtros "purificadores" de agua. El agua puede tener "impurezas"
que no atraviesan la superficie de algunos filtros y quedan retenidas. El
agua si puede pasar entre los agujeros de esos filtros y es "purificada".
Los filtros son separadores, no permiten que "pasen" los materiales que
tienen un tamaño superior a los agujeros existentes en su composición.
Tomamos agua y le agregamos unas piedras. Filtramos esta agua por el
filtro de papel, por el filtro de papel con algodón en su parte superior,
por gasas y por el colador de fideos.
 Anotamos los resultados. ¿Cuáles filtros fueron efectivos y cuáles no
para separar las piedras del agua? ¿El agua filtrada está, en cada
caso, limpia o sucia? ¿Por qué?
 Trabajamos con agua con tierra, agua con arena, agua con azúcar.
Luego comenzamos a agregar "los contaminantes" de a dos, luego de
a tres. Podemos también combinar los filtros y colocar las gasas
sobre el colador de fideos.
 Tomamos nota de todos los resultados.
¿Qué sucede con el agua con azúcar? ¿El azúcar pasa" o "no pasa" por
los filtros? ¿Puede darse el caso que una porción de azúcar "pase" y que
otra "no pase"? ¿Por qué?
 Nombramos y vamos confeccionando una lista de todos los lugares
donde hay agua: océanos, mares, ríos, etc. Ordenamos una

39
 Jardín 2016.
secuencia sobre el buen uso del agua. Se les propone a las familias
enviar información sobre la contaminación del agua ¿hay suficiente
agua potable en el mundo? ¿Qué pasa con el agua de la colonia? ¿Por
qué se consume agua de bidones?
 Observamos y escuchamos la información enviada por las familias.
 Realizamos un collage con los elementos que contaminan el agua.

Cierre:
Confeccionamos un afiche para concientizar sobre el cuidado de este
recurso.

40
 Jardín 2016.

Unidad didáctica: “Este es mi cuerpo”.

Fundamentación:
La unidad didáctica propuesta aborda un tema muy significativo para
niños y niñas: “el conocimiento del propio cuerpo”. Acompañaremos a
nuestros alumnos y alumnas en su desarrollo integral y compartiremos
con ellos/as esa introducción al descubrimiento de su identidad y de su
paulatina autonomía. En ésta etapa y sobre todo cuando la palabra aún
no ha cobrado toda su dimensión comunicativa, el niño/a se manifiesta a
través de su cuerpo con mayor intensidad y se expresa de diferentes
maneras en relación con el espacio, con sus compañeros y compañeras,
con los adultos y con los objetos.

41
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:
o Constituirlos como persona.
o Construir su subjetividad, identidad individual y socio cultural
o Incentivar para que conozcan global y parcialmente su cuerpo y sus
posibilidades perceptivas y motrices, y que puedan identificar las
sensaciones que experimentan, disfrutar con ellas y servirse de las
posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestarlas.
o Estimular a manifestar su singularidad y, a reconocerse y apreciarse
como personas.

Contenido:
o Descubrimiento y conocimiento de sus características físicas,
intereses y gustos que son propios de su singularidad y de aquellas
personas que le son significativas.

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósitos:
o Desarrollar estructuras y comportamientos cognitivos, afectivos y
relacionales que le permitirán desenvolverse con autonomía
creciente en la vida cotidiana
o Desarrollar una percepción de sus posibilidades y limitaciones y que
puedan expresarse con libertad y progresar en sus habilidades
motoras y de coordinación

Contenidos:
o Desarrollo de la confianza y de la conciencia de sus habilidades
corporales, socioemocionales e intelectuales.
o Imagen global del propio cuerpo y las características que nos
diferencian de los demás.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósitos:
o Desarrollar las actitudes de comprensión (ponerse en el lugar del
otro), aceptación del otro (con sus virtudes y defectos) y tolerancia
(aceptando que los otros piensen diferente, es decir, aceptar a las
personas como son, aunque no se compartan sus ideas).

Contenidos:

42
 Jardín 2016.
o Juego dramático
o Respeto por la diversidad de las personas, destacando las
características de cada uno, y el aporte que significan al conjunto de
la sociedad, con un saber o hacer distinto.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósitos:
o Proponer diferentes espacios, la sala, el patio, el parque, en los
cuales por medio de la vivencia, la exploración y la improvisación de
movimientos, gestos y desplazamiento, se contribuya al conocimiento
del propio cuerpo.
o Diseñar situaciones de enseñanza que permitan explorar el cuerpo en
forma global y segmentaria, reconocer sus partes, vivenciar
diferentes contactos, apoyos y límites corporales.
o Promover diferentes situaciones para que por medio del lenguaje
expresivo del cuerpo se adquieran las nociones espaciales y
temporales.

Contenidos:
o Toma de conocimiento y sensibilización del propio cuerpo:
o Exploración de las sensaciones olfativas, auditivas, visuales,
gustativas y táctiles.
o El cuerpo en el espacio y en el tiempo:
o Exploración de diferentes objetos, formas, tamaños, colores.
o El cuerpo como medio de comunicación: Exploración de la capacidad,
disponibilidad y utilización del propio cuerpo como elemento
expresivo.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósito:
o Promover la participación de los niños en experiencias musicales
lúdicas y estéticas diversas.

Contenidos:
o Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales o
dramáticos.
o Exploración sonora de objetos y fuentes de uso cotidiano.
o Exploración del cuerpo como productor de
o Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales a partir de
canciones, rimas, juegos de palabras, melodías, etc.

43
 Jardín 2016.
Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósitos:
o Facilitar el normal desarrollo de la capacidad creativa y estética.
o Enriquecer el lenguaje plástico-visual, ofreciendo situaciones de
aprendizaje que permitan el logro de la autoexpresión.
o Propiciar el gusto por la creación plástica bi y tridimensional,
respetando tanto las expresiones propias como las de los otros
o Rescatar la identidad legitimando la inclusión democrática de los
alumnos a la cultura.

Contenidos:
o La textura: las sensaciones que transmiten: áspero-suave; rugoso-
liso; blando-duro, etc. Las fuentes para encontrarlas: la naturaleza
(naturales) y todo lo realizado por el hombre (artificiales). La
apreciación: a través del tacto (táctiles) o de la vista (visuales). Su
realización a través de distintas técnicas, el valor expresivo.
o El espacio: en la bidimensión, diferencias entre figura y fondo; uso de
diferentes tamaños y formas de soportes para la apropiación del
espacio gráfico. En la tridimensión: formas abiertas y cerradas, lo
cóncavo y lo convexo (lo que entra y lo que sale). Las diferencias
entre el plano y el volumen.
o Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA
o Propósitos:
o Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como
acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y
conocer.
o Generar situaciones de escucha de narraciones de obras literarias.
o Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.

Contenidos:
o Lectura de imágenes: construcción de significados y secuencias.
o Exploración y confrontación de distintos materiales de lectura, del
tipo de información y de su finalidad comunicativa.
o Uso de la biblioteca de la sala: construcción conjunta de normas,
manipulación del material impreso.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósito:

44
 Jardín 2016.
o Proporcionar múltiples oportunidades para hablar, escuchar, leer y
escribir.

Contenido:
o Vocabulario: estructura fonológica y significado conceptual de las
palabras; establecimiento de relaciones conceptuales, campos
semánticos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósitos:
o Favorecer la participación en prácticas corporales y ludomotrices
saludables que impliquen aprendizajes significativos, disfrute,
inclusión, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.
o Favorecer el descubrimiento y la comprensión global de las
posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo como
totalidad en acción.
o Presentar a los niños y las niñas múltiples posibilidades de
movimiento del propio cuerpo en acción y en relación con los otros, el
espacio, el tiempo y los objetos a través de la exploración,
descubrimiento y experimentación.
o Favorecer el desarrollo de la comunicación corporal y motriz.

Contenidos:
o Exploración y reconocimiento de las características topográficas del
propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
o Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de
sus partes.
o Reconocimiento en el cuidado del propio cuerpo y el de los otros, en
juegos, uso de aparatos y elementos.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósito:
o Promover el respeto por la vida, por su propio cuerpo y por los
demás.

Contenidos:
o Identificación del cuerpo humano como un organismo complejo.
Descripción de sus partes y caracterización de sus funciones. (hueso
y sostén; pulmones y respiración; corazón y circulación)
o Apropiación de normas básicas de cuidado personal y convivencia
basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad.

45
 Jardín 2016.
o El reconocimiento como niña o niño, asumiendo positivamente su
identidad sexual, libre de elementos de género discriminatorio.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:
o Conocer su historia personal y social, a través de episodios de
nuestra historia utilizando testimonios del pasado.
o Promover la apropiación de hábitos saludables que contribuyan al
cuidado de sí, de los otros y del ambiente.

Contenidos:
o Proponer a los niños realizar diversos recorridos por diferentes
historias, de manera de poder aproximarse a comprender que todos
tenemos una historia (individual, personal) y que ésta
necesariamente está dentro de la historia de nuestra comunidad y de
nuestro pueblo.
o Análisis e intercambio a partir de la exploración activa de la historia
personal de cada niño, de sus padres, del grupo escolar.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósito:
o Propiciar cronológica y sistemáticamente diversas situaciones
respecto de un contenido específico para ampliar su sentido.

Contenidos:
o Funciones y usos del número: memoria de la cantidad, comparación
de cantidades, memoria de la posición y para la anticipación de
resultados o calcular.
o Peso.
o Tiempo. Inicio en la medición social del tiempo.
o Análisis y comparación. Comparación de longitudes, capacidades y
pesos con diversas finalidades prácticas.

46
 Jardín 2016.
Actividades:

Inicio:

 Leemos el cuento “Patito feo”

 Conversamos sobre los saberes previos de su cuerpo. ¿todos miden y
pesan lo mismo? ¿Por qué creen que es así?

Desarrollo:

 Se observan en un espejo y se dibujan como se vieron.

 Comparan los dibujos: ¿todos los cuerpos son iguales? Conversar
acerca de las semejanzas y diferencias de cada uno.
 Completan la ficha con sus nombres, edad peso y altura.
 Proponemos formas para medirnos. Hacemos un medichicos, lo
utilizamos.
 Comparan las fichas con las de sus compañeros.
 Completan el dibujo del cuerpo humano. Y lo pintan con plásticolas
de color
 Cuentan cada una de las partes del cuerpo humano y responden en
los recuadros.
 Dibujan a un compañero con fibrones en afiche y nombran las partes.
 Nombran cada parte del cuerpo que observan en el dibujo y marcan
con X las que comienzan con “O”. Eligen de esas partes una y la
escriben como puedan.
 Observan la foto y luego unen con flecha cada parte de la cara con el
nombre que corresponde.
 Observan la cara de uno de los compañeros y la dibujan con
crayones.
 Unen con flecha cada imagen con la palabra que corresponde,
utilizando la regla.
 Conversar entre todos acerca de los cambios que van notando en su
cuerpo y los registramos en afiche.
 Ordenar una secuencia de crecimiento. Rodear la imagen que se
parece a ellos.
 Arman trenes según la altura (ascendente o descendente)
 Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento. Vemos un video
que nos cuenta como funciona cada una de las partes.
 Confeccionan las preguntas para la visita del pediatra.
 Visitamos una salita médica, nos visita un médico.
 Arman un rompecabezas de 4 partes de la figura humana.
 Armamos un consultorio médico. Dramatizamos.
 Organizamos el botiquín de la sala.

47
 Jardín 2016.
 Completan las siluetas. Y luego las visten con diferentes telas.
 En láminas hacen una comparación de vestimentas, según
temperatura y clima.
 "Adivinar quién es": a través de pistas físicas, hay que adivinar de
quién se está hablando.
 Con los sentidos: prueban y anticipan distintos sabores (ácido, dulce,
salado) y luego juegan a adivinar con los ojos cerrados.
 Ídem con texturas (algodón, arroz, lija, lanas)
 Ídem con sonidos
 Ídem con olores.
 Juego del gallito ciego y de ponerle la cola al chancho.
 Escuchan, aprenden y dramatizan la canción “Mi cuerpo con rima”.

Cierre:
 Armar un muñeco entre todos: de medias de nylon, o de cajas.

48
 Jardín 2016.

Proyecto: 25 de mayo.

Fundamentación:
Como los niños están formando su noción de tiempo, es difícil
explicarles sobre el pasado. Por lo tanto, es fundamental
hacer una indagación acerca de lo ocurrido en el pasado, más
precisamente, en 1810; y trabajar cambios y permanencias
en noción del ambiente o hacer hincapié en las diferencias en
el medio ambiente, en la sociedad, los objetos, las
vestimentas puede ser muy enriquecedor para los niños,
puesto que los hábitos y vida de las personas no siempre
fueron como en la actualidad.
Así los niños podrán avanzar en la construcción de la noción
de tiempo y la memoria colectiva.

49
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:
o Constituirlos como persona.
o Construir su subjetividad, identidad individual y socio cultural

Contenidos:
o Adquisición gradual de la identidad

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósitos:
o Iniciar en la convivencia con otros educándose en valores
socialmente compartidos.

Contenidos:
o Procesos interdependientes, y posibilidades que tengan para indagar,
explorar, proponer, decidir e ir asumiendo gradualmente
responsabilidad por sus diferentes actos.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósitos:
o Generar actividades integrales (cognitivo-emocionales-conductuales),
que favorezcan una buena convivencia

Contenidos:
o Complementación entre familia e institución educativa
o Juego dramático

50
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósitos:
o Generar instancias donde los niños y niñas luego de la experiencia
vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones
realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones
diversas.

Contenidos:
o Improvisación utilizando imágenes, fotos, relatos, situaciones, etc.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósitos:
o Promover la participación de los niños en experiencias musicales
lúdicas y estéticas diversas.

Contenidos:
o Sonorización de cuentos y relatos.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósitos:
o Rescatar la identidad legitimando la inclusión democrática
de los alumnos a la cultura.

Contenidos:
o La forma: geométricas simples, el círculo, el cuadrado y el triángulo;
del entorno próximo: naturales y artificiales; abiertas y cerradas.
Compuesta, a partir de superposición de simples, combinadas entre
sí y con otras.
o El color: los primarios o fundamentales; sus mezclas: los secundarios.
Lo claro y lo oscuro: blanco, negro, grises. Aclarar u oscurecer un
color: el valor. La expresividad y el simbolismo de algunos de ellos.
o La textura: las sensaciones que transmiten: áspero-suave; rugoso-
liso; blando-duro, etc. Las fuentes para encontrarlas: la naturaleza

51
 Jardín 2016.
(naturales) y todo lo realizado por el hombre (artificiales). La
apreciación: a través del tacto (táctiles) o de la vista (visuales). Su
realización a través de distintas técnicas, el valor expresivo.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósitos:
o Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como
acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y
conocer.

Contenidos:
o Lectura de imágenes: construcción de significados y secuencias.
o Exploración y confrontación de distintos materiales de lectura, del
tipo de información y de su finalidad comunicativa.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósitos:
o Promover la participación infantil en intercambios verbales en los que
todos los niños tengan oportunidades de desarrollar habilidades
comunicativas, adquieran vocabulario más preciso, complejo,
abstracto y aprendan a narrar, a describir, a explicar, a argumentar

Contenidos:
o Vocabulario: estructura fonológica y significado conceptual de las
palabras; establecimiento de relaciones conceptuales, campos
semánticos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósitos:

52
 Jardín 2016.
o Generar espacios y situaciones favorables para los
vínculos sociales.

Contenidos:
o Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de
sus partes.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:
o Reconocer y valorar los trabajos que se desarrollan en los distintos
ámbitos, identificando algunos de los aspectos que cambian con el
paso del tiempo y aquellos que permanecen.
o El reconocimiento de algunos materiales, herramientas, máquinas y
artefactos inventados y usados en distintos contextos sociales.

Contenidos:
o Nuestra comunidad y localidad en el transcurso del tiempo:
o Propone que los niños realicen diversos recorridos por diferentes
historias, de manera de poder aproximar-se a comprender que todos
tenemos una historia (individual, personal) y que ésta
necesariamente está dentro de la historia de nuestra comunidad y de
nuestro pueblo.
o Establecimiento de relaciones entre los objetos, inventos,
instrumentos, máquinas, vestimentas y su función, sus características
y transformaciones a lo largo del tiempo

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósito:
o Propiciar cronológica y sistemáticamente diversas situaciones
respecto de un contenido específico para ampliar su sentido.

Contenidos:
o Tiempo. Inicio en la medición social del tiempo.

53
 Jardín 2016.

Inicio:
 Dialogamos acerca de los momentos en que ellos son libres para
elegir y decidir.
 Conversamos sobre lo ocurrido en la semana de mayo Sentados en
ronda, la docente comentará a los niños lo ocurrido en 1810 y la
importancia de esa fecha para nuestro país.

Desarrollo
 Lectura de un relato con imágenes sobre aquella época. Brindándoles
conocimiento sobre lo que sucedía en esa época.
 Comparación de imágenes de la época colonial y de la actual.
Establecer diferencias. La docente proporcionará a los niños
imágenes de la época colonial y de la actual e indagará sobre las
diferencias que presentan las vestimentas, los medios de transporte,
los oficios y los llevará a la reflexión. Dialogamos sobre la importancia
de la escarapela. La docente indagará sobre cómo nos diferenciamos
de otros jardines, para qué usamos el guardapolvo, y los colores que
nos identifican dentro del ámbito del jardín.
 Luego la docente llevará la pregunta a un marco nacional: ¿hay algo
que identifique a todos los argentinos?
 Expresión corporal con cintas. La docente proporcionará a los niños
tiras de papel crepé celestes y blancas y los invitará a realizar
desplazamientos por la sala. Luego los invitará a bailar canciones que
se oían en la época colonial.
 Técnica grafo-plástica: la escarapela. La docente le entregará a cada
niño una hoja blanca con el dibujo de la escarapela y les indicará
trozar papeles de diario y pegarlos dentro del círculo grande y el
centro de la misma (dejando la franja del medio blanca). Luego con
témpera de color celeste deberán pintar los diarios antes pegados.

Cierre:Desfile vestidos de época

54
 Jardín 2016.

Proyecto:
“Los números y letras van al
jardín”

Fundamentación:
Para finalizar el primer periodo del ciclo lectivo organizaremos
en la sala una feria de juegos con números y letras. Con este
proyecto se pretende poner en acción sus conocimientos y
que adquieran otros nuevos a partir de las diferentes
propuestas.

55
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL.

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósito:

o Generar un ambiente educativo donde constantemente se promueva

la valoración positiva en las relaciones interpersonales, evitando
comparaciones, desvalorizaciones y rotulaciones, y se destaquen los
logros, los aportes y los aciertos de todos y de cada uno de los
actores educativos

Contenido:

o Descubrimiento progresivo de sus capacidades, características

personales, intereses, ideas, decisiones y fortalezas, expresándolas y
aplicándolas en actividades diarias.

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósito:

o Desarrollar estructuras y comportamientos cognitivos, afectivos y

relacionales que le permitirán desenvolverse con autonomía
creciente en la vida cotidiana

Contenido:

o Adquisición de seguridad, serenidad y gozo

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósito:

o Brindar oportunidades donde los niños y niñas aprecien el compartir

y cooperar con otros participando en actividades grupales.

Contenido:

56
 Jardín 2016.
o Aceptación de las reglas y normas como marco regulador de las
interacciones.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósito:

o Generar instancias donde los niños y niñas luego de la experiencia

vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones
realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones
diversas.

Contenido:

o Exploración de diferentes objetos, formas, tamaños, colores.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósito:

o Promover la participación de los niños en experiencias musicales

lúdicas y estéticas diversas.

Contenido:

o Creación grupal de melodías. Utilización de grafías analógicas que

permitan registrar la producción.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósito:

o Facilitar el normal desarrollo de la capacidad creativa y estética.

Contenido:

o La forma: geométricas simples, el círculo, el cuadrado y el triángulo;

del entorno próximo: naturales y artificiales; abiertas y cerradas.

57
 Jardín 2016.
Compuesta, a partir de superposición de simples, combinadas entre
sí y con otras.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósitos:

o Generar situaciones de escucha de narraciones de obras literarias.

o Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.

Contenido:

o Uso de la biblioteca de la sala: construcción conjunta de normas,

manipulación del material impreso.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósitos:

o Generar situaciones para promover la valoración de las variedades

lingüísticas.

o Introducir a los niños en la alfabetización, a través de progresivos

acercamientos a las funciones y propósitos de la escritura, al sistema
de escritura y al estilo discursivo del lenguaje escrito.

Contenidos:

o Comprensión y producción de diferentes tipos de textos orales y

escritos: narraciones de experiencias personales y de ficción,
noticias, discursos instructivos, expositivos, descriptivos,
argumentaciones.

58
 Jardín 2016.
o Usos y funciones de la escritura, el sistema de escritura (el desarrollo
de la conciencia fonológica. Relaciones entre la oralidad y el sistema
de escritura), el estilo de lenguaje escrito en la producción de textos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósito:

o Contribuir a la constitución corporal y motriz de los niños y las niñas

en juegos y actividades.

Contenido:

o Exploración y percepción de los lados del cuerpo y el lado más hábil

en las habilidades motrices.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósito:

o Promover el respeto por la vida, por su propio cuerpo y por los

demás.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósito:

o El reconocimiento de algunos materiales, herramientas, máquinas y

artefactos inventados y usados en distintos contextos sociales.

Contenido:

o Reconocimiento y localización de espacios cotidianos y

comparaciones con otros más alejados.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósitos:

59
 Jardín 2016.
o Generar un quehacer matemático con clara intencionalidad
pedagógica - didáctica en el Jardín de Infantes.

o Promover situaciones problemáticas secuenciadas para poner a

prueba, resignificar y profundizar los conocimientos matemáticos de
número, espacio-geométrico y medida.

o Propiciar cronológica y sistemáticamente diversas situaciones

respecto de un contenido específico para ampliar su sentido.

Contenidos:

o Número

o Serie Oral: oralidad, reconocimiento, escritura. Recitado de la

sucesión ordenada de números Lectura de números. Comparación de
escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que. Uso de
escrituras numéricas en contextos significativos.

o Funciones y usos del número: memoria de la cantidad, comparación

de cantidades, memoria de la posición y para la anticipación de
resultados o calcular.

o Espacio físico y geométrico

o Espacio físico y real: relaciones espaciales. Comunicación de

posiciones de objetos. Comunicación de desplazamientos.
Representación de posiciones y trayectos.

60
 Jardín 2016.
Actividades:

Inicio:

 Jugamos al cigarrillo 23 en el patio (variante de juego tradicional de

cigarrillo 43)

Desarrollo:
 Los números y las letras son diferente: recortan y pegan letras en un
círculo y números en el otro.
 Caminos diferentes: pintan las imágenes y luego trazan el recorrido.
 ¿Cuántas son?: recortan y pegan cuantas palas indica el número.
 Pintan todos los alimentos que comienzan con la letra “P”
 Payasos equilibristas: delinea y completa los números de los cubos
que sostienen los payasos. Colorea el payaso que tiene más cantidad
de cubos.
 Delinea con color los números de 1 al 9 y luego colorea la cantidad de
objetos que indica cada número.
 Delinea los números del 0 al 9 y completa los renglones.
 En la panadería se perdieron los números. Completa con los números
que faltan.
 Colorea el jardín según indica el número.
 La familia del 10: delinean y completan cada renglón. Delinean con
plásticolas de color el número 10.
 Escribe la primera letra de cada palabra en el cuadro y forma la
palabra.
 Colorea cada dibujo. Lee las palabras de cada cuadro y rodea con
color la que corresponde a la figura.
 Sellar con tempera diferentes figuras geométricas, siguiendo la
referencia.
 Juego de rayuela: en principio hasta 10 y se puede extender hasta 20.
Se registraran resultados en el pizarrón del patio.
 Juego con dados: sumamos los resultados de cada tirada en el
pizarrón, luego en hoja trabajo contamos y sumamos los puntos
obtenidos en cada figura.



61
 Jardín 2016.

Proyecto: Los colores de mi Bandera – 20 de

Junio

FUNDAMENTACIÓN:
Las banderas son insignias representativas de los grupos sociales, su
reconocimiento como símbolo propio denota identidad. La bandera
argentina, junto con el escudo, la escarapela y el himno, es uno de los
símbolos destacados de la nacionalidad. Este proyecto tiene como
propósito acercar a los niños al conocimiento y reconocimiento de
nuestro símbolo patrio, su historia, valoración y propósito de identidad.

62
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:
o Constituirlos como persona.
o Construir su subjetividad, identidad individual y socio cultural

Contenido:
o Adquisición gradual de la identidad

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósito:
o Iniciar en la convivencia con otros educándose en valores
socialmente compartidos.

Contenido:
o Procesos interdependientes, y posibilidades que tengan para indagar,
explorar, proponer, decidir e ir asumiendo gradualmente
responsabilidad por sus diferentes actos.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósito:
o Generar actividades integrales (cognitivo-emocionales-conductuales),
que favorezcan una buena convivencia

Contenidos:
o Complementación entre familia e institución educativa
o Juego dramático

63
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósito:
o Generar instancias donde los niños y niñas luego de la experiencia
vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones
realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones
diversas.

Contenido:
o Improvisación utilizando imágenes, fotos, relatos, situaciones, etc.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósito:
o Promover la participación de los niños en experiencias musicales
lúdicas y estéticas diversas.

Contenido:
o Sonorización de cuentos y relatos.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósito:
o Rescatar la identidad legitimando la inclusión democrática
de los alumnos a la cultura.

Contenido:
o El color: los primarios o fundamentales; sus mezclas: los secundarios.
Lo claro y lo oscuro: blanco, negro, grises. Aclarar u oscurecer un
color: el valor. La expresividad y el simbolismo de algunos de ellos.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósito:

64
 Jardín 2016.
o Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como
acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y
conocer.

Contenido:
o Lectura de imágenes: construcción de significados y secuencias.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósito:
o Promover la participación infantil en intercambios verbales en los que
todos los niños tengan oportunidades de desarrollar habilidades
comunicativas, adquieran vocabulario más preciso, complejo,
abstracto y aprendan a narrar, a describir, a explicar, a argumentar

Contenido:
o Vocabulario: estructura fonológica y significado conceptual de las
palabras; establecimiento de relaciones conceptuales, campos
semánticos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósito:
o Generar espacios y situaciones favorables para los
vínculos sociales.

Contenido:
o Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de
sus partes.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:

65
 Jardín 2016.
o Reconocer y valorar los trabajos que se desarrollan en los distintos
ámbitos, identificando algunos de los aspectos que cambian con el
paso del tiempo y aquellos que permanecen.

Contenido:
o Propone que los niños realicen diversos recorridos por diferentes
historias, de manera de poder aproximarse a comprender que todos
tenemos una historia (individual, personal) y que ésta
necesariamente está dentro de la historia de nuestra comunidad y de
nuestro pueblo.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósito:
o Propiciar cronológica y sistemáticamente diversas situaciones
respecto de un contenido específico para ampliar su sentido.

Contenido:
o Tiempo. Inicio en la medición social del tiempo.

66
 Jardín 2016.
Actividades.

Inicio:

 Observamos y comentamos el video La Asombrosa Excursión de

Zamba al Monumento a la Bandera.
 Conversar con los niños sobre lo observado aportando
algunos cuestionamientos que podrán derivar en actividades como
búsqueda de materiales para investigar: ¿Quién fue
Manuel Belgrano? ¿Qué hizo por nuestra patria?¿Para qué creó la
bandera?¿Cómo fueron elegidos los colores? ¿Cuándo se usa una
bandera? ¿Dónde vemos nuestra bandera? ¿Qué es una bandera?
¿Qué representa? ¿La bandera es un símbolo?¿Qué es un símbolo?
Desarrollo:
 Sentados en ronda, la docente indaga sobre los saberes previos de
los niños. Se conversa sobre la vida del prócer y su hecho más
importante.
 La docente narra los hechos ocurridos e interroga acerca de los
colores de la Bandera, por qué creen que lleva esos colores, qué
representan.
 Luego de recordar las canciones que se cantan durante el saludo a la
Bandera, la docente propone a los niños aprender una nueva
canción: Porque ella es mi bandera, Ella está en mi jardín, en la plaza,
en la estación, en la cancha, la Municipalidad, yo también la tengo
aquí, dentro de mi corazón porque ella es mi bandera. La bandera
que aprendí a querer en el jardín, la bandera de Argentina, mi país. Y
por siempre seguirá dentro de mi corazón porque ella es mi bandera.
 Se la escribe y recita varias veces.
 En hoja trabajo hacemos un collage con papeles de color trozado
para formar nuestra bandera.

Cierre:
Participamos en el acto representando la canción “celeste, blanca,
celeste”

67
 Jardín 2016.

Proyecto: camino a la libertad- 9 de julio

FUNDAMENTACIÓN:
El 9 de julio se recuerda un acontecimiento político muy importante para
nuestro país como fue el Congreso de Tucumán, en el que se firmó la
Declaración de la Independencia, expresando formalmente la
emancipación del rey Fernando VII y de sus sucesores. Para acercar a
los niños a lo que sucedió en esa fecha se partirá de la lectura de relatos
sobre los personajes de la época para que logren mediante la
imaginación y la representación de situaciones aproximarse al hecho
histórico. Se enriquecerá esta secuencia didáctica con la utilización y
observación de videos y música de la época. Las propuestas finalizarán
con la realización del acto.

68
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:
o Constituirlos como persona.
o Construir su subjetividad, identidad individual y socio cultural

Contenido:
o Adquisición gradual de la identidad

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósito:
o Iniciar en la convivencia con otros educándose en valores
socialmente compartidos.

Contenido:
o Procesos interdependientes, y posibilidades que tengan para indagar,
explorar, proponer, decidir e ir asumiendo gradualmente
responsabilidad por sus diferentes actos.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósito:
o Generar actividades integrales (cognitivo-emocionales-conductuales),
que favorezcan una buena convivencia

Contenido:
o Juego dramático

69
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósito:
o Generar instancias donde los niños y niñas luego de la experiencia
vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones
realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones
diversas.

Contenido:
o Improvisación utilizando imágenes, fotos, relatos, situaciones, etc.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósito:
o Promover la participación de los niños en experiencias musicales
lúdicas y estéticas diversas.

Contenido:
o Sonorización de cuentos y relatos.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósito:
o Rescatar la identidad legitimando la inclusión democrática
de los alumnos a la cultura.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósito:
o Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como
acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y
conocer.

Contenidos:
o Lectura de imágenes: construcción de significados y secuencias.

70
 Jardín 2016.
o Exploración y confrontación de distintos materiales de lectura, del
tipo de información y de su finalidad comunicativa.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósito:
o Promover la participación infantil en intercambios verbales en los que
todos los niños tengan oportunidades de desarrollar habilidades
comunicativas, adquieran vocabulario más preciso, complejo,
abstracto y aprendan a narrar, a describir, a explicar, a argumentar

Contenido:
o Vocabulario: estructura fonológica y significado conceptual de las
palabras; establecimiento de relaciones conceptuales, campos
semánticos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósito:
o Generar espacios y situaciones favorables para los
vínculos sociales.

Contenido:
o Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de
sus partes.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósito:
o El reconocimiento de algunos materiales, herramientas, máquinas y
artefactos inventados y usados en distintos contextos sociales.

Contenido:

71
 Jardín 2016.
o Propone que los niños realicen diversos recorridos por diferentes
historias, de manera de poder aproximar-se a comprender que todos
tenemos una historia (individual, personal) y que ésta
necesariamente está dentro de la historia de nuestra comunidad y de
nuestro pueblo.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósito:
o Propiciar cronológica y sistemáticamente diversas situaciones
respecto de un contenido específico para ampliar su sentido.

Contenido:
o Tiempo. Inicio en la medición social del tiempo.

72
 Jardín 2016.
Actividades.
Inicio:
 Indagación de saberes previos referidos a sucesos del pasado,
sociedades de la época colonial, y fechas patrias anteriores.
 Diálogo con los niños acerca de la historia y de lo que sucedió en la
época de la Independencia.

Desarrollo:
 Se marcará la ciudad de Tucumán en un mapa de la República
Argentina, y en una segunda actividad se hablará de la
independencia, de lo que significa para ellos esa palabra y luego se
relacionará con el accionar cotidiano.
 Observamos, comentamos, y narramos el video Zamba visita la Casa
Histórica de Tucumán
 se conversará y registrara en el pizarrón sobre¿Qué hacían las
personas durante el día? ¿Cómo vivían? ¿Cómo se divertían? ¿De qué
trabajaban?
 Se dialogará acerca de la vida cotidiana del pasado y del presente,
haciendo hincapié en la forma de vivir, de divertirse y de trabajar de
las sociedades.
 Posteriormente se hablará acerca de las acciones y labores que se
mantienen vigentes en la actualidad y los que no perduraron en el
tiempo.
 Dialogo acerca de algunos ideales que se querían cumplir durante la
época. Hablar acerca de los ideales que queremos, de lo que
deseamos, de nuestros sentimientos y valores.
 Escuchamos danzas y música de la época: carnavalito, malambo,
minué, tango, zamba, chamamé.
 Elegimos uno para representar el día del acto.
 Observar fotografías de antes y de ahora de la casa de Tucumán.

Cierre:
Realizan un baile típico de la época en el acto de primaria.

73
 Jardín 2016.

¿DE DONDE SALEN LAS PLANTAS?

Fundamentación:
Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para
observar, identificar, interactuar con las plantas e
iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.

Iniciar a los niños y a sus familias en la toma de

conciencia sobre la preservación de las plantas, como
parte de nuestro patrimonio natural, cultural,
científico, histórico, artístico y turístico; generará
inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.

74
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósito:
o Generar un ambiente educativo donde constantemente se promueva
la valoración positiva en las relaciones interpersonales, evitando
comparaciones, desvalorizaciones y rotulaciones, y se destaquen los
logros, los aportes y los aciertos de todos y de cada uno de los
actores educativos

Contenidos:
o Descubrimiento progresivo de sus capacidades, características
personales, intereses, ideas, decisiones y fortalezas, expresándolas y
aplicándolas en actividades diarias.
o Reconocimiento de la propia individualidad frente a los demás y
frente al mundo que posibilita actuar constructivamente y sentirse
parte de un grupo

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósitos:
o Estimular para que manifiesten su iniciativa, propongan ideas y
estrategias, vivenciar confianza ante situaciones, personas o
experiencias nuevas.
o Favorecer su autonomía

Contenido:
o Procesos interdependientes, y posibilidades que tengan para indagar,
explorar, proponer, decidir e ir asumiendo gradualmente
responsabilidad por sus diferentes actos.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósitos:
o Generar actividades integrales (cognitivo-emocionales-conductuales),
que favorezcan una buena convivencia
o Brindar oportunidades donde los niños y niñas aprecien el compartir
y cooperar con otros participando en actividades grupales.

75
 Jardín 2016.
Contenidos:
o Complementación entre familia e institución educativa
o Compartir experiencias, vivencias y sentimientos

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósito:
o Generar instancias donde los niños y niñas luego de la experiencia
vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones
realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones
diversas.

Contenidos:
o Exploración de las sensaciones olfativas, auditivas, visuales,
gustativas y táctiles.
o Vivencia del espacio interno y del espacio personal.
o Improvisación utilizando imágenes, fotos, relatos, situaciones, etc.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósitos:
o Valorizar el paisaje sonoro

Contenidos:
o Relación entre superficie, tamaño, forma de los objetos y sus
cualidades
o Exploración del cuerpo como productor de sonidos

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósitos:
o Enriquecer el lenguaje plástico-visual, ofreciendo situaciones de
aprendizaje que permitan el logro de la autoexpresión.

76
 Jardín 2016.
o Propiciar el gusto por la creación plástica bi y tridimensional,
respetando tanto las expresiones propias como las de los otros

Contenido:
o La textura: las sensaciones que transmiten: áspero-suave; rugoso-
liso; blando-duro, etc. Las fuentes para encontrarlas: la naturaleza
(naturales) y todo lo realizado por el hombre (artificiales). La
apreciación: a través del tacto (táctiles) o de la vista (visuales). Su
realización a través de distintas técnicas, el valor expresivo.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósito:
o Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.

Contenido:
o Uso de la biblioteca de la sala: construcción conjunta de normas,
manipulación del material impreso.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósitos:
o Generar situaciones para promover la valoración de las variedades
lingüísticas.
o Introducir a los niños en la alfabetización, a través de progresivos
acercamientos a las funciones y propósitos de la escritura, al sistema
de escritura y al estilo discursivo del lenguaje escrito.

Contenidos
o Usos y funciones de la escritura, el sistema de escritura (el desarrollo
de la conciencia fonológica.
o Relaciones entre la oralidad y el sistema de escritura), el estilo de
lenguaje escrito en la producción de textos.

77
 Jardín 2016.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósito:
o Favorecer la participación en prácticas corporales y ludomotrices
saludables que impliquen aprendizajes significativos, disfrute,
inclusión, cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.

Contenido:
o Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de
sus partes.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósitos:
o Promover la indagación del ambiente a través de problemas
significativos, de manera que puedan enriquecer y complejizar las
representaciones de los fenómenos naturales.
o Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por
“descubrimiento”, a través de la interacción con la realidad
circundante.
o Propiciar la curiosidad, el interés y comprensión acerca de los seres
vivos y las relaciones dinámicas con el entorno, la valoración y
preservación del medio ambiente.

Contenidos:
o Aproximación a algunos cambios que ocurren en los objetos y
materiales: mezclas y soluciones.
o Apreciación del agua como fuente de vida y las diferentes forma en
que se encuentra en la naturaleza, comprendiendo su contribución al
desarrollo de los seres vivos y del medio.
o Indagación de los ciclos del agua y sus diferentes estados: líquido,
sólido, gaseoso en situaciones naturales y de experimentación.
o Exploración de algunos cambios que ocurren en los objetos y
materiales en las interacciones: evaporación, solidificación, cocción,
teñido y decoloración.

78
 Jardín 2016.
o Indagación sobre los rasgos comunes en plantas de la zona: flores,
tallos, hojas, raíces, frutos y semillas, (necesidades para vivir, agua,
sol, etc.)
o Reconocimiento de algunos cambios en los procesos de crecimiento y
etapas de desarrollo de los seres vivos a lo largo del año o de la vida:
origen y respeto por la vida, crecimiento, desarrollo, transformación,
relación con su hábitat.
o Análisis de comportamientos que contribuyan a la protección del
medio ambiente: huerta orgánica, reciclaje de residuos, energías
renovables.
o Establecimiento de relaciones entre los seres vivos y su entorno
(hombre, animales y plantas).
o Identificación de algunos cambios que se producen durante el día, los
meses y las estaciones del año: claridad, oscuridad, longitud de la
sombra y características atmosféricas.
o Iniciación en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y
explicaciones, para anticipar posibles efectos que podrían producirse
como consecuencia de situaciones de la vida cotidiana o de algunos
experimentos realizados.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósito:
o El reconocimiento de algunos materiales, herramientas, máquinas y
artefactos inventados y usados en distintos contextos sociales.

Contenidos:
o Respeto y valoración por puntos de vista
diferentes del propio Participación y valoración en
la tarea grupal.
o Aproximación al conocimiento de objetos, inventos y máquinas y de
los usos que las personas y las sociedades les dan.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósitos:

79
 Jardín 2016.
o Promover situaciones significativas para el aprendizaje de la
matemática como lenguaje y el lenguaje específico de la matemática
en el Jardín de Infantes.
o Vincular a los niños con los sistemas y conceptos propios del área.
o Complementar las diferentes perspectivas que sostuvieron la
enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial: familiarización,
socialización e intencionalidad pedagógica con el actual enfoque
ligado a la resolución de problemas.

Contenidos:
o Número
o Capacidad.
o Peso.

80
 Jardín 2016.
Actividades
Inicio:

 Nos vamos de paseo: Durante el paseo los niños observan y tocan:

tierra seca, tierra húmeda, hojas secas, hojas verdes (pueden ser
hojas del mismo árbol, recogiendo una del suelo y otra del árbol),
ramas, corteza, flores, tallos, eventualmente, semillas y raíces.

Durante el paseo se conversan con los niños sobre las plantas y los
á[Link] les pregunta: ¿qué diferencias hay entre las hojas caídas y las
que están en el árbol? ¿Cómo es cada lado de las hojas? ¿Qué
diferencias hay entre las plantas: formas, hojas, tamaño? ¿Qué tienen
de parecido y de diferente? ¿Cómo son los árboles: qué diferencias hay
entre ellos? ¿Qué tienen de parecido y de diferentes con la plantas?
Durante la conversación se pueden reforzar nociones como tamaño,
forma, colores, grosor, texturas, olores, etc.

 A la vuelta del paseo con la ayuda de los niños se recupera toda la

información sobre plantas.

Desarrollo:

 Narración del cuento “El garbanzo perezoso” y “Soy una semilla”

 Se les realizan preguntas y se registran respuestas: ¿Las semillas de
los frutos son todas iguales? ¿Tienen todos los mismos colores,
tamaño y forma? ¿Cómo son por dentro? ¿Tienen olor?
 Observación de semillas. Ven y registran similitudes y diferencias.
 Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas.
Se propone armar una colección de semillas de frutos que los chicos
consuman en lo cotidiano, juntándolas en casa o en el jardín. sobre
cartulina pegamos las semillas y escribimos sus nombres.
 Clasificamos por tamaño 3 semillas diferentes ¿Las semillas de los
frutos son todas iguales?
 Escuchar el cuento "La margarita blanca, recrearlo representándolo
con títeres o dramatizándolo.
 Ordenamos la secuencia de crecimiento de una semilla.
 Conversar acerca de las características de las plantas y sus
funciones.
 Observamos y conversamos sobre las utilidades que nos brindan las
plantas
 Completar las partes que le faltan a la planta
 Reconocemos y escribimos las partes de una planta.

81
 Jardín 2016.
 Descubrimos y marcamos las 5 diferencias.
 Los niños se sentarán sobre el suelo para conversar acerca de cómo
sembrar semillas en nuestros maceteros.
 Confección de maceteros: se les entrega un tubo de cartón a cada
niño y ellos lo decoran con temperas de diferentes colores.
 Los niños se sentarán y copiarán en tarjetas y con fibras el nombre de
las semillas que sembraran y el nombre de cada uno de ellos para
identificar su macetero.
 Preparar un almácigo: En cada compartimento siembran semillas de
diferentes hortalizas (lechuga, tomate, perejil) o de plantas
aromáticas como el tomillo, albahaca, y orégano. Agregan
los cartelitos con el nombre de las mismas y se les coloca tierra
negra.
 Luego, comenzarán con el sembrado de semillas.
 Regar diariamente con regadera o rociador.
 Registrar sus crecimientos, estableciendo comparaciones.
 Luego se sentarán alrededor de las mesas para armar los
germinadores y al finalizar colocarán a los germinadores en distintos
lugares de la sala.
 "Registro de los germinadores"
 Conversar acerca de los cuidados que necesitan las semillas para
crecer. Luego dibujan en el recuadro todo lo que les pareció
necesario.
 Imaginar cómo se verá la planta crecida y dibujarla en la maceta.
 Los niños agarrarán cada uno su germinador y se sentarán en las
mesas para registrar dibujando, cómo se ve la semilla.
 regamos las plantas: con lápices de colores completamos el recorrido
del agua
 plantas con y sin flores: pinto las que tienen flores y decoro la maceta
con papel de color y punzón de las que no tienen. Cuentan y
completan en el recuadro.
 Armamos a Pinocho: colocamos semillas de alpiste sobre una
esponja, la envolvemos con una media de nailon pegamos nariz ojos
y boca. Colocamos a pinocho en un plato hondo y lo regamos a diario
 Lectura de un cuento: “Del algarrobo del cielo”
 Observar frutos e identificar sus propiedades, establecer
comparaciones y otros tipos de relaciones. Para comenzar la
actividad se recupera con los niños la información de los textos
leídos. Puede comentar que así como el algarrobo tiene un fruto que
permite preparar tortas, otros árboles tienen otros frutos que también

82
 Jardín 2016.
se pueden comer: limones, naranjas, manzanas…. Luego, se les
presenta a los niños diferentes frutos: durazno, damasco, kiwi,
ciruela, calabaza, chaucha, naranja, limones, mandarinas, manzanas
rojas, verdes.
 Observación de las frutas y sus características: registro de ¿Cómo son
las frutas? ¿Son todas iguales? ¿Podes descubrirlas por su olor?
¿Todas tiene semillas adentro? ¿Cómo es la cáscara? ¿Se sienten
igual al tacto?

 Clasificarlas: Según diversos criterios como forma, tamaño, color.

 Explorar su interior: para descubrir si todas tienen semillas.
 identificarlas con los ojos cerrados oliéndolas, tocándolas o
probándolas.
 Hacen ensalada de frutas.
 Unir con flechas los enteros con los cortados de cada fruto.
 Escuchamos la adivinanza y pintamos la respuesta
 frutas frescas: completan el nombre de la fruta con las vocales q
faltan
 Confección de las tarjetas para invitar a feria de ciencias: se les
entrega a cada niño un molde de cartón con forma de hoja lo marcan
en las cartulinas y luego recortan.
Experiencia científica:
 Extracción de clorofila: Juntar hojas verdes y machacarlas. Colocarlas
en un frasco transparente y agregarles un poco de alcohol. Dejar
descansar por un tiempo mientras el líquido se va coloreando de
verde. Filtrar con coladores. Secar las hojas machacadas sobre papel
de diario y comprobar su nuevo color.
 Con el líquido coloreado se realizan teñidos de hilos que luego
pegaran en hoja trabajo.
 Relación entre las plantas y el agua: Tomar un gajito de una planta,
por ej. Potus, y colocarlo en un frasco con agua. Tomar otro gajito y
colocarlo en otro frasco sin agua. El primero echa raíces y forma una
nueva planta. El segundo, se seca y se muere.
 Lectura del cuento: “Girasol al sol”
 Producción de discurso narrativo: Entre todos recuerdan cómo el
pequeño girasol tenía un amiguito, la vaquita de San Antonio, con el
que jugaba todo el tiempo sin prestarle atención al sol que, por eso,
estaba muy enojado. Luego, se les propone a los niños inventar otra
historia del pequeño girasol. Se los invita a hacer los muñecos del sol,
de un girasol y de otro amigo: otro girasol, una vaquita de San

83
 Jardín 2016.
Antonio, un árbol: algarrobo, limonero… otra planta, una flor… Entre
todos deciden cuáles van a ser los personajes, cuáles serán la
relación entre ellos, qué les va a pasar, etc.

Cierre: Hacemos compota de manzana

84
 Jardín 2016.
Proyecto: 17 de agosto
Historias de héroes

Fundamentación:

Los héroes dan vida a valores, virtudes, actitudes dignas de

imitar.
Para acercar a los niños el concepto de héroe tan ligado al
general San Martín , se tratará de reivindicar esta figura, con
relatos, anécdotas , referencias, historias que merecen ser
contadas, de personas cercanas a los niños (vecinos,
familiares, bomberos, etc) , nuestros héroes cotidianos.

85
 Jardín 2016.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN

PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósito:
o Potenciar sus capacidades cognitivas, afectivas y de
interacción que favorecen su desarrollo pleno y armónico.

Contenido:
o Afianzar e internalizar normas y valores que la sociedad
transmite y que favorecen la regulación del propio
comportamiento y el respeto a los otros y la defensa de sus
derechos.

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósito:
o Desarrollar estructuras y comportamientos cognitivos,
afectivos y relacionales que le permitirán desenvolverse
con autonomía creciente en la vida cotidiana

Contenido:
o Procesos interdependientes, y posibilidades que tengan
para indagar, explorar, proponer, decidir e ir asumiendo
gradualmente responsabilidad por sus diferentes actos.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósito:

86
 Jardín 2016.
o Formar en normas y valores para ayudar a equilibrar
algunos de los factores negativos de la cultura actual.

Contenido:
o Respeto por la diversidad de las personas, destacando las
características de cada uno, y el aporte que significan al
conjunto de la sociedad, con un saber o hacer distinto.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósitos:
o Promover diferentes situaciones para que por medio del
lenguaje expresivo del cuerpo se adquieran las nociones
espaciales y temporales.
o Generar instancias donde los niños y niñas luego de la
experiencia vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las
producciones realizadas utilizando imágenes, objetos,
palabras y representaciones diversas.

Contenido:
o Improvisación utilizando imágenes, fotos, relatos,
situaciones, etc.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósito:
o Promover la participación de los niños en experiencias
musicales lúdicas y estéticas diversas.

87
 Jardín 2016.
Contenido:
o Creación grupal de melodías. Utilización de grafías
analógicas que permitan registrar la producción.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósito:
o Rescatar la identidad legitimando la inclusión
democrática de los alumnos a la cultura.

Contenido:
o El espacio: en la bidimensión, diferencias entre figura y
fondo; uso de diferentes tamaños y formas de soportes
para la apropiación del espacio gráfico. En la tridimensión:
formas abiertas y cerradas, lo cóncavo y lo convexo (lo que
entra y lo que sale). Las diferencias entre el plano y el
volumen.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósito:
o Generar situaciones de escucha de narraciones de obras
literarias.

Contenido:
o Poesía y canción
o Lectura de imágenes: construcción de significados y
secuencias.

88
 Jardín 2016.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y

LA EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósito:
o Introducir a los niños en la alfabetización, a través de
progresivos acercamientos a las funciones y propósitos de
la escritura, al sistema de escritura y al estilo discursivo
del lenguaje escrito.

Contenido:
o Usos y funciones de la escritura, el sistema de escritura (el
desarrollo de la conciencia fonológica. Relaciones entre la
oralidad y el sistema de escritura), el estilo de lenguaje
escrito en la producción de textos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósito:
o Contribuir a la constitución corporal y motriz de los
niños y las niñas en juegos y actividades.

Contenido:
o Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el
cuerpo y de sus partes.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y

CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

89
 Jardín 2016.
Propósitos:
o Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el
aprendizaje por “descubrimiento”, a través de la
interacción con la realidad circundante.
o Propiciar la curiosidad, el interés y comprensión acerca de
los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno,
la valoración y preservación del medio ambiente.

Contenido:
o Aproximación a algunas exploraciones activas y
sistemáticas: Observación, selección y registro de la
información en listas, dibujos, croquis, cuadros, fotos,
tablas.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:
o Conocer su historia personal y social, a través de episodios
de nuestra historia utilizando testimonios del pasado.
o Propiciar la construcción de la identidad de los niños y
niñas en un marco de convivencia, integrando y valorando
en la tarea educativa sus culturas, sus historias personales,
promoviendo al mismo tiempo la pertenencia a la
comunidad local y nacional.

Contenidos:
o Conocimiento y valoración de las fechas patrias, otras
fiestas populares significativas para la comunidad,
costumbres, tradiciones, personajes históricos como parte
de la historia y la cultura.

90
 Jardín 2016.
o Establecimiento de relaciones entre los objetos, inventos,
instrumentos, máquinas, vestimentas y su función, sus
características y transformaciones a lo largo del tiempo

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósito:
o Vincular a los niños con los sistemas y conceptos propios
del área.

91
 Jardín 2016.
Actividades.
Inicio:
 Dialogar con los niños en la sala sobre la historia de San
Martín, cómo vivió sus primeros años, dónde nació, quiénes
eran sus padres, dónde estudió, etc.

Desarrollo:
 Observar una lámina en la que se representa el Cruce de
los Andes con los niños acerca de la imagen y realizar
preguntas como: ¿Conocen la cordillera de los Andes? ¿Han
escuchado hablar sobre ella? ¿Cómo es el clima y la
vegetación allí? ¿Qué ven en la lámina? ¿Quiénes son las
personas que están en la ilustración?
 Analizar más representaciones e ilustraciones de la época
en la que vivió San Martín y observar los detalles que se
encuentran en la imagen: mulas, caballos, soldados,
montañas, vestimenta, etc. ¿Cómo habrán hecho los
soldados para cruzar las montañas en mulas? ¿Qué
comían? ¿Cómo se vestían? ¿Cómo hacían para no
perderse? ¿Cuánto habrán tardado en llegar a destino? ¿Por
qué estaban realizando el viaje?
 Regimiento de granaderos a caballos. Enfocarse en la tarea
del General San Martín y sus soldados. Se podrá centrar las
actividades en el relato de la historia de José de San Martín:
¿Cuál era su plan? ¿Por qué formó un regimiento de
soldados? ¿Qué quería lograr el General? ¿Qué pasó luego
de cruzar la cordillera?
 Relatar los hechos a través de dibujos. Luego de observar
láminas, de aprender un poco sobre la vida de San Martín y
de conocer alguno de los hechos relevantes de la
efeméride, se podrán ilustrar partes para contar la historia
a las familias y demás nenes de la escuela.
 Escuchar por parte de la docente, las máximas que José de
San Martín le escribió a su hija Merceditas. Estas pretenden
transmitir valores, pensamientos y actitudes, con la
intención de humanizar e inculcar ser mejores como

92
 Jardín 2016.
personas. Una hermosa enseñanza para los niños del Nivel
Inicial y sus familias.
 Finalmente, también podremos dialogar acerca de la
vigencia de San Martín en la actualidad y en la vida
cotidiana (en Monumentos, nombres de calles, plazas,
nombres de Jardines e instituciones, billetes, etc).

Cierre:Aprendemos y representamos la canción “José

correntino”

Secuencia didáctica.
11 de septiembre: ¿Quién fue Sarmiento?
Fundamentación:

En la escuela es conveniente trabajar los hechos de nuestra historia a

partir de la memoria colectiva relacionada con valores, costumbres,
normas y festejos de la comunidad de pertenencia, evitando el
tratamiento circunstancial que generalmente se realiza para los actos
escolares y tratando que los niños vivencien de una forma más
significativa los acontecimientos de nuestro pasado.
En este caso el propósito es mostrarles a los niños que así como
Belgrano y San Martín lucharon por nuestra patria, Sarmiento también lo
hizo pero de una forma distinta, luchando contra la ignorancia, a favor
de la educación y el progreso.

93
 Jardín 2016.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y

SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:
 Constituirlos como persona.
 Propiciar el respeto por culturas distintas, tan valiosas como las
suyas.
Contenidos:
 Adquisición gradual de la identidad

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósitos:
 Generar permanentes espacios de reflexión donde en conjunto
busquen y discutan posibles situaciones que puedan atentar contra
su seguridad.
 Favorecer su autonomía.

Contenidos:
 Desarrollo gradual de una mejor calidad de vida y un bienestar
integral.
 Imagen global del propio cuerpo y las características que nos
diferencian de los demás.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósitos:
 Brindar oportunidades donde los niños y niñas aprecien el compartir
y cooperar con otros participando en actividades grupales.

Contenidos:
 Juego dramático

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

94
 Jardín 2016.
Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósitos:
 Ofrecer situaciones en las que se privilegie la vivencia corporal, el
goce por el movimiento y la comunicación con los otros y con los
objetos, favoreciendo la construcción de vínculos en el grupo.

Contenidos:
 Desarrollo de movimientos en grupos, con otros, por medio del
contacto físico y a distancia por medio de la mirada.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósitos:
 Promover la participación de los niños en experiencias musicales
lúdicas y estéticas diversas.

Contenidos:
 Improvisación de distintas interpretaciones cantadas o habladas
 Sonorización de cuentos y relatos.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósitos:
 Propiciar el gusto por la creación plástica bi y tridimensional,
respetando tanto las expresiones propias como las de los otros
 Rescatar la identidad legitimando la inclusión democrática de los
alumnos a la cultura.

Contenidos:
 El espacio: en la bidimensión, diferencias entre figura y fondo; uso de
diferentes tamaños y formas de soportes para la apropiación del
espacio gráfico. En la tridimensión: formas abiertas y cerradas, lo
cóncavo y lo convexo (lo que entra y lo que sale). Las diferencias
entre el plano y el volumen.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

95
 Jardín 2016.

Propósitos:
 Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como
acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y
conocer.

Contenidos:
 Iniciación en los distintos géneros literarios: tradicionales y
modernos, propios de la literatura infantil.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósitos:
 Favorecer el desarrollo lingüístico y discursivo de todos los niños en
el marco de situaciones de juego.

Contenidos
 Vocabulario: estructura fonológica y significado conceptual de las
palabras; establecimiento de relaciones conceptuales, campos
semánticos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

Propósitos:
 Promover experiencias corporales / motrices que incidan en la
constitución del vínculo con los otros.

Contenidos:
 Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de
sus partes.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

96
 Jardín 2016.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósitos:
 Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por
“descubrimiento”, a través de la interacción con la realidad
circundante.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:
 Conocer su historia personal y social, a través de episodios de
nuestra historia utilizando testimonios del pasado.

Contenidos:
 Propone que los niños realicen diversos recorridos por diferentes
historias, de manera de poder aproximarse a comprender que todos
tenemos una historia (individual, personal) y que ésta
necesariamente está dentro de la historia de nuestra comunidad y de
nuestro pueblo.
 Aproximación a la historia de nuestra comunidad a través de la
indagación de la vida cotidiana en diferentes épocas
 Conocimiento y valoración de las fechas patrias, otras fiestas
populares significativas para la comunidad, costumbres, tradiciones,
personajes históricos como parte de la historia y la cultura.

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósitos:
 Propiciar cronológica y sistemáticamente diversas situaciones
respecto de un contenido específico para ampliar su sentido.

97
 Jardín 2016.
Actividades.

Inicio:
 Conversar sobre los saberes previos: ¿Quién fue Domingo F.
Sarmiento? - ¿Qué hizo por nuestro país? - ¿Por qué se lo recuerda el
11 de Septiembre?

Desarrollo:
 Búsqueda y selección individual y grupal de información.
 Observación de su retrato ¿Cómo lo describirían?
 Se les entrega una figura de Sarmiento, la pintan con pincel y
tempera
 Escuchan una narración sobre la vida de Sarmiento.

1) Hace mucho, mucho tiempo en una provincia Argentina conocida con

el nombre de San Juan, nació un niño: Domingo Faustino, en una
pequeña casa de adobe y calle de tierra.
2) Su madre, doña Paula, acostumbraba tejer en su telar de madera y
vendía los tejidos para ayudar a mantener el hogar. Su esposo
estaba mucho tiempo ausente porque era soldado. Además, doña
Paula amasaba el pan, fabricaba velas para su hogar, criaba gallinas,
patos y cuidaba una huerta.
3) A Sarmiento desde muy chiquito le gustaba estudiar, mirar libros y
solo aprendió a leer, y le enseñó a personas más grandes que él.
4) Sarmiento fue por sobre todas las cosas “maestro por vocación”,
también fue periodista, militar, empleado de almacén, escritor,
minero. Llegó a ser “Presidente de la República” y tuvo la posibilidad
de realizar muchas obras para el bien del país.
5) Siendo muy viejito y un poco enfermo viajo a Paraguay donde no dejo
de escribir hasta que falleció el 11 de septiembre de 1888 y por eso
en esta fecha siempre lo recordamos como el primer maestro
argentino.

 A partir de esta narración secuenciada dibujan lo que más les gusto.

 Dramatizan la narración.
 Observamos y comparamos paisajes de la escuela rural y urbano ¿en
qué son diferentes? ¿Por qué serán así?
 Investigamos en casa sobre cómo eran antes las escuelas, cuando
sus papás, abuelos, iban, les pediremos que envíen fotos así
comparamos (guardapolvo, los útiles, las aulas) cambios y
permanencias.

98
 Jardín 2016.
Cierre:
 Se expondrán los retratos de Sarmiento realizados por los alumnos
con breves textos relacionados.

99
 Jardín 2016.

Proyecto:
“Los oficios y las profesiones”
Fundamentación:

Uno de los propósitos del nivel inicial es que los niños sean capaces de
“mirar lo habitual” con otros ojos y a la vez se acerquen al conocimiento
de otros contextos menos conocidos y cotidianos.

Al formar parte del ambiente social, es importante que los niños puedan
descubrir el valor del trabajo dentro de la vida social, y a su vez puedan
aprender a respetar el trabajo de los otros y con los otros.

100
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD

Propósitos:
 Potenciar sus capacidades cognitivas, afectivas y de interacción que
favorecen su desarrollo pleno y armónico.
 Ampliar el conocimiento de los roles y funciones que en la sociedad
desempeñan mujeres y hombres.

Contenidos:
 Reconocimiento de la propia individualidad frente a los demás y
frente al mundo que posibilita actuar constructivamente y sentirse
parte de un grupo
 Descubrimiento y conocimiento de sus características físicas,
intereses y gustos que son propios de su singularidad y de aquellas
personas que le son significativas.

Núcleo de Aprendizajes: AUTONOMÍA

Propósitos:
 Desarrollar estructuras y comportamientos cognitivos, afectivos y
relacionales que le permitirán desenvolverse con autonomía
creciente en la vida cotidiana
 Favorecer su autonomía

Contenido:
 Desarrollo gradual de una mejor calidad de vida y un bienestar
integral.

Núcleo de Aprendizajes: CONVIVENCIA

Propósito:

 Brindar oportunidades donde los niños y niñas aprecien el compartir

y cooperar con otros participando en actividades grupales.

Contenidos:
 Compartir experiencias, vivencias y sentimientos
 Aceptación de las reglas y normas como marco regulador de las
interacciones.

101
 Jardín 2016.
Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN CORPORAL

Propósito:
 Generar instancias donde los niños y niñas luego de la experiencia
vivencial aprendan a reflexionar y evaluar las producciones
realizadas utilizando imágenes, objetos, palabras y representaciones
diversas.

Contenido:
 Improvisación utilizando imágenes, fotos, relatos, situaciones, etc.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

Propósito:
 Promover la participación de los niños en experiencias musicales
lúdicas y estéticas diversas,

Contenidos:
 Improvisación de distintas interpretaciones cantadas o habladas
Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales o
dramáticos.
 Producción de ritmos partiendo de la palabra.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA

Propósitos:
 Facilitar el normal desarrollo de la capacidad creativa y estética.
 Enriquecer el lenguaje plástico-visual, ofreciendo situaciones de
aprendizaje que permitan el logro de la autoexpresión.
 Propiciar el gusto por la creación plástica bi y tridimensional,
respetando tanto las expresiones propias como las de los otros

Contenidos:
 El punto: usado como elemento expresivo, con sus diversas formas,
colores, tamaños y texturas, en composiciones planimétricas como
volumétricas.
 La línea: con su expresividad: rectas y curvas, finas y gruesas,
moduladas, zigzagueantes y quebradas, abiertas y cerradas,
horizontales y verticales, estructuradoras del espacio gráfico.
 La forma: geométricas simples, el círculo, el cuadrado y el triángulo;
del entorno próximo: naturales y artificiales; abiertas y cerradas.

102
 Jardín 2016.
Compuesta, a partir de superposición de simples, combinadas entre
sí y con otras.
 El color: los primarios o fundamentales; sus mezclas: los secundarios.
Lo claro y lo oscuro: blanco, negro, grises. Aclarar u oscurecer un
color: el valor. La expresividad y el simbolismo de algunos de ellos.

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósitos:
 Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como
acto creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y
conocer.
 Generar situaciones de escucha de narraciones de obras literarias.
Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.
 Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.

Contenidos:
 Lectura de imágenes: construcción de significados y secuencias.
 Exploración y confrontación de distintos materiales de lectura, del
tipo de información y de su finalidad comunicativa.
 Uso de la biblioteca de la sala: construcción conjunta de normas,
manipulación del material impreso.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósitos:
 Favorecer el desarrollo lingüístico y discursivo de todos los niños en
el marco de situaciones de juego.
 Promover la participación infantil en intercambios verbales en los que
todos los niños tengan oportunidades de desarrollar habilidades
comunicativas, adquieran vocabulario más preciso, complejo,
abstracto y aprendan a narrar, a describir, a explicar, a argumentar.
 Proporcionar múltiples oportunidades para hablar, escuchar, leer y
escribir.

Contenidos:
 Usos y funciones de la escritura, el sistema de escritura (el desarrollo
de la conciencia fonológica. Relaciones entre la oralidad y el sistema
de escritura), el estilo de lenguaje escrito en la producción de textos.

Núcleo de Aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA

103
 Jardín 2016.
Propósitos:
 Presentar a los niños y las niñas múltiples posibilidades de
movimiento del propio cuerpo en acción y en relación con los otros, el
espacio, el tiempo y los objetos a través de la exploración,
descubrimiento y experimentación.
 Promover la participación en juegos grupales y colectivos:
tradicionales, funcionales, con reglas preestablecidas y cooperativos,
favoreciendo la creación, modificación de reglas, espacios y roles.
 Propiciar el conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la
salud, de la seguridad personal y de los otros.

Contenido:
 Percepción de los cambios corporales durante los estados de reposo y
de actividad física.

Ámbitos de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósitos:
 Apropiación de normas básicas de cuidado personal y convivencia
basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Propósitos:
 Favorecer el conocimiento de diferentes realidades de manera que
puedan enriquecer y complejizar representaciones de los fenómenos
sociales.
 Conocer su historia personal y social, a través de episodios de
nuestra historia utilizando testimonios del pasado.
 Reconocer las funciones que cumplen las instituciones, los espacios
sociales y los objetos culturales, relacionando los usos que de ellos
hacen las personas.
 Reconocer y valorar los trabajos que se desarrollan en los distintos
ámbitos, identificando algunos de los aspectos que cambian con el
paso del tiempo y aquellos que permanecen.

Contenidos:

104
 Jardín 2016.
 Exploración, registro y descripción de lugares significativos: la casa
del propio niño, otras casas, la escuela, el barrio, pueblo, paraje,
ciudad, la plaza, el centro, los negocios.
 Análisis e intercambio a partir de la exploración activa de la historia
personal de cada niño, de sus padres, del grupo escolar.
 Diferentes formas de vivir y trabajar: ofrece a los niños y niñas la
posibilidad de acercarse a conocer la existencia de distintas
actividades económico-productivas en la vida actual, para enriquecer
la mirada sobre un presente que es tan diverso como el pasado,
incluso en contextos cercanos.
 Indagación de las funciones que cumplen algunas instituciones y de
los trabajos que realizan las personas en ellas (educativas, de salud,
religiosas, culturales, gubernamentales, etc.)
 Identificación de diferentes actividades económicas para la
elaboración de los productos.
 Establecimiento de relaciones entre los lugares de trabajo, los
trabajadores sus características y sus modos de organizarse. (Trabajo
en la casa, trabajo fuera de la casa, empresas, cooperativas)

Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICA

Propósitos:
 Generar un quehacer matemático con clara intencionalidad
pedagógica - didáctica en el Jardín de Infantes.
 Vincular a los niños con los sistemas y conceptos propios del área.

Contenidos:
 Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual
que.
 Funciones y usos del número: memoria de la cantidad, comparación
de cantidades, memoria de la posición y para la anticipación de
resultados o calcular.

105
 Jardín 2016.
Inicio:
 Lectura del cuento: Un trabajo divertido
 Conversar entre todos de ¿qué les gustaría trabajar cuando sean
grandes? Conversar sobre sus experiencias previas sobre las
profesiones y oficios: nombrar en que trabajan sus padres o su
entorno familiar e investigar lo que realizada cada uno de ellos.

Desarrollo:
 Realizan un dibujo que represente la profesión u oficio elegido,
escriben como pueden el nombre de lo elegido.
 Realizan un collage sobre profesiones y oficios.
 Describen algunos oficios y profesiones que rodean su entorno
disertar sobre las profesiones que más les gusta.
 Contar sus experiencias sobre el trabajo que realiza las personas
de la parte rural (campo) y urbana (cuidad)
 Nombrar las profesiones que se dan más en el campo y las que más
se dan en la cuidad describir algunas de ellas.
 Realizar una clasificación de las profesiones que se dan en cada una
de ellas (lugar físico) y aquellas que se dan en ambos lugares.
 Los chicos reposteros: eligen ingredientes de la lista e inventan una
receta de cocina. Rodean los ingredientes y escriben el procedimiento
numerando cada paso.
 El quiosco de Roxana: rodean los alimentos que tienen CH en su
nombre y los escribe en el recuadro.
 La florería: mitad y doble. Pintan de rojo la mitad de las flores.
Dibujan de azul el doble de flores.
 En la ferretería: contamos y escribimos las cantidades. Dibujamos las
respuestas, hay más, hay menos.
 Oficios: ¿qué herramientas usan estas personas para realizar su
trabajo? Escriben la respuesta.
 Los trabajos: unen cada trabajo con el dibujo que corresponde.
 En taxi por la ciudad: dibujan un cesto de basura al lado del árbol; el
sol lejos de la nube; un perro detrás del árbol; pintan el dibujo con
pincel y acuarelas.
 Vamos de compras: observan la imagen y completan los carteles de
los negocios con la vocal que falta.
 Cada uno atiende su paciente: repasan con lápiz las líneas punteadas
siguiendo la flecha.
 Observan y unen con flecha cada imagen con el trabajador que
corresponde. Escriben, como puedan, el nombre del trabajo de estas
personas. Pintan los dibujos.

106
 Jardín 2016.
 El almacén: se han perdido las etiquetas de estos productos. Las
confeccionan en papel de color y pegan donde corresponde.

Cierre:
 En la sala construimos elementos de trabajo con material
descartable. Dramatizamos oficios o profesiones.

107
Jardín 2016.

108