Tema: 2

DESARROLLO DE UN PROYECTO DE
INTERVENCIÓN.

Asignatura:
DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

Unidad: 4
DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN.

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

2
 RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Diseña un proyecto de intervención empleando las herramientas de proyectos
sociales para evidenciar la posible intervención social en la comunidad.

CUADRO DE CONTENIDOS DE TEMAS Y SUBTEMAS DE LA UNIDAD.

UNIDAD 4
DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE
INTERVENCIÓN

TEMA 1 TEMA 2
Diseño de un proyecto de Desarrollo de un proyecto de
intervención. intervención.

¿Qué es un proyecto de Organización del proyecto

intervención?. de intervención.

Herramientas para el diseño Desarrollo de un proyecto

de proyectos sociales. de intervención.

¿Cómo se elabora un
proyecto de intervención
social?

3
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2

TEMA 2

Desarrollo de un proyecto de intervención.

Objetivo

Diseñar un proyecto de intervención empleando las herramientas de proyectos

sociales para la aplicación en la comunidad.

Introducción

En esta última unidad de investigación educativa, se intenta revisar el modelo del

Diseño de un proyecto de intervención, su origen, estructura, sus herramientas, y su
elaboración en medio educativo, para ser aplico en los ámbitos profesionales donde
se cumple roles importantes en todas las prácticas profesionales en los campos del
urbanismo, las políticas sociales, la sociología, el trabajo social, administraciones
públicas, sociales y salud.

En el desarrollo del tema 2 y subtemas de la unidad 4 se analizará la interrogante

¿Cuál es la organización del proyecto de intervención?, es decir, se orientará sobre
la organización sistemática de la intervención educativa por medio del proyecto
social, de igual forma ¿Cómo es el desarrollo de un proyecto de intervención
social?, con estos pasos se llegará a su organización sistemática del proyecto
comunitario educativo.

Se pretende relacionar la importancia y sus herramientas para la elaboración óptima

del proyecto de intervención social y educativa, donde se utilizará la didáctica, la
sistematización y las metodologías de investigación educativa.

4
 En conclusión, se podrá conocer la organización y el desarrollo del diseño de los
proyectos de intervención en el campo educativo y social, la utilización de las
herramientas, estrategias y la importancia en el ámbito del trabajo socioeducativo.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 2

Subtema 1: Organización del proyecto de intervención

En el desarrollo del proyecto de intervención, uno de los objetivos es aportar

ideas nuevas y soluciones a los problemas que son identificados en una población
objetivo. Para el alcance y logro de este objetivo comunicativo, la organización se
debe dar en varias etapas, es decir, el texto está compuesto por varias partes:

1. Tema. - este es el inicio el cual condensa el texto del planteamiento del problema a
la que se debe dar respuesta. Como inferir y seleccionar la población objetivo, sobre
los cuales se van a desarrollar las intervenciones educativas.

P. Ej.

“Aportes para el desarrollo local de la periferia pobre metropolitana:

Proyecto de intervención urbanística en la zona de Cruce Derqui” (Bustos,
2009).

“Niños y adolescentes en situación de pobreza afectados por el VIH/SIDA”

(Laplacette, 2007).

Después de la parte o etapa del tema vendrá la introducción, donde propone

explicar los factores que van a intervenir en forma directa e indirecta.

2. Introducción. - Esta etapa consiste en proponer la parte introductoria, mediante su

breve explicación del planteamiento, la intervención y su delimitación, además la
caracterización y también la conceptualización del planteamiento problema, la

5
 justificación de las características extraídas del tema que son estrictamente
necesarias para la intervención socioeducativa.
3. Marco teórico. - cómo fue tratado en el Tema 1 de la misma unidad 4, en el
proyecto de intervención en ocasiones se incluye este aspecto en la investigación, se
conceptualizan las principales conceptos e ideas que van ayudar a desarrollar la
intervención educativa.
4. Antecedentes del proyecto de investigación. - Esta etapa en algunos casos se la
ubica en vez del proceso de diagnóstico de la investigación. Por lo tanto, este
segmento se incluye la información relacionada a las condiciones económicas,
sociales en el cual podamos conducir y elaborar nuestro trabajo de intervención
educativa.
5. Diagnóstico. - en esta etapa se analizan los diferentes argumentos de la intervención,
y deben tener en cuenta las causas del problema de investigación, se debe mencionar
que estas causas deben estar evaluadas en relación a los antecedentes, actualidad y
lo que se desea.

También en este punto se debe referir la metodología de la investigación, ya que

es la fuente de la información del proyecto de intervención, como las
estrategias y la operacionalización de las variables, dimensiones (propiedades),
indicadores (características específicas), las fuentes primarias – secundarias, las
técnicas e instrumentos para levantar los datos, para su análisis y la
sistematización del proyecto de intervención. También se deben incluir la
población objetivo, la muestra significativa, es decir, los involucrados en el
proyecto de intervención.

“Es una etapa inicial de construcción de la visión, el escenario futuro que se quiere
lograr” (Laplacette, 2007, p. 160).

6. Definición de los objetivos. - En esta etapa se estructuran los objetivos generales y

específicos del proyecto de intervención, estos surgen del análisis exhaustivo del
diagnóstico, expresan los logros que se deben alcanzar con relación a las variables
independientes y dependientes.

6
7. Resultados esperados. - en esta etapa se formulan los recursos en forma cuantitativa
y cualitativa, es decir, los resultados esperados con la correlación con los objetivos
específicos, serán medidos por medio de los indicadores y sus escalas.

8. Diseño de las estrategias. - Es esta etapa se trabaja con las estrategias en acción, es
decir, son las actividades que se desarrollan en forma sistemática y planificada, las
cuales darán respuestas a las causas y necesidades planteadas, por medio de sus
organizaciones de las metodologías.

“En ocasiones lo que los estudiantes encuentran en el campo de acción no coincide

con lo estudiado, sino que lo cuestiona, abriendo paso a interrogantes factibles de
convertirse en preguntas de investigación y fuente de nuevos conocimientos”
(Cortez, 2019).

7
 Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.

“Incluirse en un aspecto de la vida comunitaria es implicar la propia subjetividad, lo

que permite, reconociendo este sesgo, poder relativizar las verdades preconcebidas
con las cuales se aborda una comunidad” (Bedacarratx, 2002, p.23).

A continuación, se presenta la sistematización basada en sus herramientas

para los proyectos sociales y la organización del proyecto de intervención, ya que se
muestran las diferentes etapas que deben desarrollarse en el proyecto de
intervención, se debe mencionar que estas etapas no son las únicas, deben ser
estructuradas de acuerdo al tema a desarrollar en los proyectos de intervención, esto
nos indica que en algunos proyecto no se utilizan todas las etapas o pasos, se explica
el Diseño en su estructura de la siguiente forma:

1. Introducción
 Planteo y delimitación del problema
 Conceptualización
 Justificación del tema del proyecto
2. Marco teórico
 Conceptualizaciones principales
 Conceptos empleados
3. Antecedentes del proyecto de intervención
 Condiciones sociales y económicas
 Identificación de proyectos anteriores en relación al tema de la intervención
 Caracterización de beneficiarios
 Delimitación de intervención: espacial, temporal y teórica
4. Diagnostico
 Caracterización de la situación del problema
 Fundamentación del proyecto de intervención
 Metodología que se emplea
 Argumentos de la intervención
 Dimensiones de las variables e indicadores

8
 Marco institucional del proyecto (Quienes estarán involucrados)
5. Objetivos y resultados esperados
 Formulación de los objetivos generales y específicos
 Jerarquización de los resultados para alcanzar los objetivos planteados
6. Diseño de las estrategias
 Estrategias sistematizadas
 Planificación de las actividades del proyecto
 Organización de la metodología
7. Presupuesto y evaluación del proyecto de intervención
 Recursos humanos, tecnológicos, tangibles y financieros.
 Detallar los indicadores para los tipos de evaluación
 Seguimiento y monitoreo.

Marco Antecedentes
Introducción
teórico del proyecto

Diseño de
Diagnóstico Objetivos
estrategias

Presupuesto
y evaluación.

Grafico 1: Sistematización del proyecto de intervención.

9
Plan de actividades

ACTIVIDADES PERIODO
Diagnóstico del proyecto
Planteamiento del problema
a intervenir
Identificación y el análisis de
la temporalización y espacial.
Elaboración de los objetivos
Identificación y selección de
las estrategias
Formulación y desarrollo de
las estrategias y metodología
Medición y evaluación del
programa
Desarrollo proyecto de
intervención.
Tabla 1: Bustos W., 2009

10
 PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD

¿Cuál es el objetivo de la organización del proyecto de intervención?

Es aportar ideas nuevas y soluciones a los problemas que son identificados
en una población objetivo. Para el alcance y logro de este objetivo comunicativo, la
organización se debe dar en varias etapas.

¿Qué dice Laplacette de la etapa inicial del proyecto de intervención?

“Es una etapa inicial de construcción de la visión, el escenario futuro que se quiere
lograr”

¿Qué nos indica la etapa del Diagnostico?

Nos indica que en esta etapa se analizan los diferentes argumentos de la
intervención, y deben tener en cuenta las causas del problema de investigación, se
debe mencionar que estas causas deben estar evaluadas en relación a los
antecedentes, actualidad y lo que se desea.

¿A que hace referencia la etapa de Diseño de estrategias?

Es esta etapa se trabaja con las estrategias en acción, es decir, son las actividades
que se desarrollan en forma sistemática y planificada, las cuales darán respuestas a
las causas y necesidades planteadas, por medio de sus organizaciones de las
metodologías.

¿Cuál es el desarrollo de la etapa del Diagnóstico del proyecto de intervención?

 Caracterización de la situación del problema
 Fundamentación del proyecto de intervención
 Metodología que se emplea
 Argumentos de la intervención
 Dimensiones de las variables e indicadores
 Marco institucional del proyecto (Quienes estarán involucrados)

11
 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda

ampliar la información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de
aprendizaje autónomo:

Videos de apoyo:
¿Herramientas del proyecto de intervención e impacto social?
https://www.youtube.com/watch?v=zw5IiiLT_YE

Bibliografía de apoyo:
Laplacette, G. (2007). Guías para el primer nivel de atención de la salud. Programas
y proyectos de base comunitaria. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires
Ministerio de Salud.
Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de intervención como trabajo final”.
En Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo final, tesinas y tesis. Modalidades.
Estructura metodológica y discursiva. Evaluación. Buenos Aires: Ediciones
Cooperativas.

Links de apoyo:
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/66452/1/642654.pdf

12
 REFERENCIAS

Akiyama, A. (2009). Memoria de Licenciatura: “De políticas y programas:

Ciudades Focales-Moreno”. Los Polvorines: UNGS.

Barbosa, E. F. y Moura, D. G. (2013) Proyectos educativos y sociales. Madrid,

Narcea.

Bustos, W. (2009). Memoria de Licenciatura: “Aportes para el desarrollo local de la

periferia pobre metropolitana: Proyecto de intervención urbanística en la zona de
Cruce Derqui”. Los Polvorines: UNGS.

Horejs, I. (1995). Formulación y gestión de micro proyectos de desarrollo. Buenos

Aires: Hvmanitas. Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de intervención
como trabajo final”. En Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo final, tesinas y
tesis. Modalidades. Estructura metodológica y discursiva. Evaluación. Buenos
Aires: Ediciones Cooperativas.

13
 4

DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

DE INVESTIGACIÓN

TEMA 2
Desarrollo de un proyecto de intervención
 ÍNDICE

1. Unidad 4: DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN .............3

Tema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención. .................................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2. Información de los subtemas .............................................................................4

2.1 Subtema 1: Organización del proyecto de intervención .................................... 4
2.2 Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención. .................................... 6

3. Preguntas de Comprensión de la Unidad ............................................................8

4. Material Complementario ..................................................................................9

5. Bibliografía ......................................................................................................10

2
 Desarrollo de un proyecto de intervención

1. Unidad 4: DISEÑO Y DESARROLLO

DE UÑ PROYECTO DE
IÑTERVEÑCIOÑ
Tema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Objetivo:
Diseñar un proyecto de intervención empleando las herramientas de proyectossociales
para la aplicación en la comunidad.

Introducción:
En esta última unidad de investigación educativa, se intenta revisar el modelo del
Diseño de un proyecto de intervención, su origen, estructura, sus herramientas, y su
elaboración en medio educativo, para ser aplico en los ámbitos profesionales donde se

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 3

 Desarrollo de un proyecto de intervención

cumple roles importantes en todas las prácticas profesionales en los campos del
urbanismo, las políticas sociales, la sociología, el trabajo social, administraciones
públicas, sociales y salud.

En el desarrollo del tema 2 y subtemas de la unidad 4 se analizará la interrogante

¿Cuál es la organización del proyecto de intervención?, es decir, se orientará sobrela
organización sistemática de la intervención educativa por medio del proyecto social, de
igual forma ¿Cómo es el desarrollo de un proyecto de intervención social?, con estos
pasos se llegará a su organización sistemática del proyecto comunitario educativo.

Se pretende relacionar la importancia y sus herramientas para la elaboración óptima

del proyecto de intervención social y educativa, donde se utilizará la didáctica, la
sistematización y las metodologías de investigación educativa.

En conclusión, se podrá conocer la organización y el desarrollo del diseño de los

proyectos de intervención en el campo educativo y social, la utilización de

2. Informacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: Organización del proyecto de
intervención
En el desarrollo del proyecto de intervención, uno de los objetivos es aportar ideas
nuevas y soluciones a los problemas que son identificados en una población objetivo.
Para el alcance y logro de este objetivo comunicativo, la organización se debe dar en
varias etapas, es decir, el texto está compuesto por varias partes:

1. Tema. - este es el inicio el cual condensa el texto del planteamiento del

problema a la que se debe dar respuesta. Como inferir y seleccionar la
población objetivo, sobre los cuales se van a desarrollar las intervenciones
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

educativas.

P. Ej.
“Aportes para el desarrollo local de la periferia pobre metropolitana:
Proyecto de intervención urbanística en la zona de Cruce Derqui”
(Bustos, 2009).
“Niños y adolescentes en situación de pobreza afectados por el VIH/SIDA”
(Laplacette, 2007).
Después de la parte o etapa del tema vendrá la introducción, donde
propone explicar los factores que van a intervenir en forma directa e
indirecta.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 4

 Desarrollo de un proyecto de intervención

2. Introducción. - Esta etapa consiste en proponer la parte introductoria,

mediante su breve explicación del planteamiento, la intervención y su
delimitación, además la caracterización y también la conceptualización del
planteamiento problema, la justificación de las características extraídas del
tema que son estrictamente necesarias para la intervención socioeducativa.
3. Marco teórico. - cómo fue tratado en el Tema 1 de la misma unidad 4,
en el proyecto de intervención en ocasiones se incluye este aspecto en la
investigación, se conceptualizan las principales conceptos e ideas que van
ayudar a desarrollar la intervención educativa.
4. Antecedentes del proyecto de investigación. - Esta etapa en algunos casos se
la ubica en vez del proceso de diagnóstico de la investigación. Por lo tanto,
este segmento se incluye la información relacionada a las condiciones
económicas, sociales en el cual podamos conducir y elaborar nuestro trabajo
de intervención educativa.
5. Diagnóstico. - en esta etapa se analizan los diferentes argumentos de la
intervención, y deben tener en cuenta las causas del problema de
investigación, se debe mencionarque estas causas deben estar evaluadas en
relación a los antecedentes, actualidad ylo que se desea.

También en este punto se debe referir la metodología de la investigación,

ya quees la fuente de la información del proyecto de intervención, como
las estrategias y la operacionalización de las variables, dimensiones
(propiedades),indicadores (características específicas), las fuentes
primarias – secundarias, lastécnicas e instrumentos para levantar los datos,
para su análisis y lasistematización del proyecto de intervención. También se
deben incluir lapoblación objetivo, la muestra significativa, es decir, los
involucrados en el proyecto de intervención.

“Es una etapa inicial de construcción de la visión, el escenario futuro que se

quiere lograr” (Laplacette, 2007, p. 160).
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

6. Definición de los objetivos. - En esta etapa se estructuran los objetivos

generales y específicos del proyecto de intervención, estos surgen del
análisis exhaustivo del diagnóstico, expresan los logros que se deben
alcanzar con relación a las variables independientes y dependientes.
7. Resultados esperados. - en esta etapa se formulan los recursos en forma
cuantitativa y cualitativa, es decir, los resultados esperados con la
correlación con los objetivos específicos, serán medidos por medio de
los indicadores y sus escalas.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 5

 Desarrollo de un proyecto de intervención

8. Diseño de las estrategias. - Es esta etapa se trabaja con las estrategias en

acción, es decir, son las actividades que se desarrollan en forma
sistemática y planificada, las cuales darán respuestas a las causas y
necesidades planteadas, por medio de sus organizaciones de las
metodologías.

“En ocasiones lo que los estudiantes encuentran en el campo de acción

no coincide con lo estudiado, sino que lo cuestiona, abriendo paso a
interrogantes factibles de convertirse en preguntas de investigación y
fuente de nuevos conocimientos” (Cortez, 2019).

2.2 Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de

intervención.
“Incluirse en un aspecto de la vida comunitaria es implicar la propia subjetividad, lo
que permite, reconociendo este sesgo, poder relativizar las verdades preconcebidas
con las cuales se aborda una comunidad” (Bedacarratx, 2002, p.23).

A continuación, se presenta la sistematización basada en sus herramientas para los

proyectos sociales y la organización del proyecto de intervención, ya que semuestran
las diferentes etapas que deben desarrollarse en el proyecto de intervención, se debe
mencionar que estas etapas no son las únicas, deben ser estructuradas de acuerdo
al tema a desarrollar en los proyectos de intervención, esto nos indica que en algunos
proyecto no se utilizan todas las etapas o pasos, se explicael Diseño en su estructura
de la siguiente forma:

1. Introducción
• Planteo y delimitación del problema

• Conceptualización

• Justificación del tema del proyecto

2. Marco teórico
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

• Conceptualizaciones principales

• Conceptos empleados
3. Antecedentes del proyecto de intervención

• Condiciones sociales y económicas

• Identificación de proyectos anteriores en relación al tema de la intervención

• Caracterización de beneficiarios

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 6

 Desarrollo de un proyecto de intervención

• Delimitación de intervención: espacial, temporal y teórica

4. Diagnostico

• Caracterización de la situación del problema

• Fundamentación del proyecto de intervención

• Metodología que se emplea

• Argumentos de la intervención

• Dimensiones de las variables e indicadores

• Marco institucional del proyecto (Quienes estarán involucrados)
5. Objetivos y resultados esperados
• Formulación de los objetivos generales y específicos
• Jerarquización de los resultados para alcanzar los objetivos planteados
6. Diseño de las estrategias
• Estrategias sistematizadas
• Planificación de las actividades del proyecto
• Organización de la metodología
7. Presupuesto y evaluación del proyecto de intervención
• Recursos humanos, tecnológicos, tangibles y financieros.
• Detallar los indicadores para los tipos de evaluación
• Seguimiento y monitoreo.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Grafico 1: Sistematización del proyecto de intervención.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 7

 Desarrollo de un proyecto de intervención

Plan de actividades

ACTIVIDADES PERIODO
Diagnóstico del proyecto
Planteamiento del problema
a intervenir
Identificación y el análisis de
la temporalización y espacial.
Elaboración de los objetivos
Identificación y selección de
las estrategias
Formulación y desarrollo de
las estrategias y metodología
Medición y evaluación del
programa
Desarrollo proyecto de
intervención.
Tabla 1: Bustos W., 2009

3. Preguntas de Comprension de la
Unidad
¿Cuál es el objetivo de la organización del proyecto de intervención?

Es aportar ideas nuevas y soluciones a los problemas que son identificados en una
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

población objetivo. Para el alcance y logro de este objetivo comunicativo, la

organización se debe dar en varias etapas.

¿Qué dice Laplacette de la etapa inicial del proyecto de intervención?

“Es una etapa inicial de construcción de la visión, el escenario futuro que se quiere
lograr”

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 8

 Desarrollo de un proyecto de intervención

¿Qué nos indica la etapa del Diagnostico?

Nos indica que en esta etapa se analizan los diferentes argumentos de la intervención,
y deben tener en cuenta las causas del problema de investigación, se debe mencionar
que estas causas deben estar evaluadas en relación a los antecedentes, actualidad y lo
que se desea.

¿A que hace referencia la etapa de Diseño de estrategias?

Es esta etapa se trabaja con las estrategias en acción, es decir, son las actividades
que se desarrollan en forma sistemática y planificada, las cuales darán respuestas a las
causas y necesidades planteadas, por medio de sus organizaciones de las metodologías.

¿Cuál es el desarrollo de la etapa del Diagnóstico del proyecto de intervención?

• Caracterización de la situación del problema

• Fundamentación del proyecto de intervención
• Metodología que se emplea
• Argumentos de la intervención
• Dimensiones de las variables e indicadores
• Marco institucional del proyecto (Quienes estarán involucrados)

4. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:

Videos de apoyo:

¿Herramientas del proyecto de intervención e impacto social?

https://www.youtube.com/watch?v=zw5IiiLT_YE
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Bibliografía de apoyo:

Laplacette, G. (2007). Guías para el primer nivel de atención de la salud. Programas y

proyectos de base comunitaria. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires Ministerio
de Salud.
Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de intervención como trabajo final”. En
Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo final, tesinas y tesis. Modalidades.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 9

 Desarrollo de un proyecto de intervención

Estructura metodológica y discursiva. Evaluación. Buenos Aires: Ediciones

Cooperativas.

Links de apoyo:

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/66452/1/642654.pdf

5. Bibliografía
» Akiyama, A. (2009). Memoria de Licenciatura: “De políticas y programas:
Ciudades Focales-Moreno”. Los Polvorines: UNGS.

» Barbosa, E. F. y Moura, D. G. (2013) Proyectos educativos y sociales. Madrid,

Narcea.

» Bustos, W. (2009). Memoria de Licenciatura: “Aportes para el desarrollo local

de laperiferia pobre metropolitana: Proyecto de intervención urbanística en la
zona de Cruce Derqui”. Los Polvorines: UNGS.

» Horejs, I. (1995). Formulación y gestión de micro proyectos de desarrollo.

Buenos Aires: Hvmanitas. Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de
intervención como trabajo final”. En Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo
final, tesinas y tesis. Modalidades. Estructura metodológica y discursiva.
Evaluación. Buenos Aires: Ediciones Cooperativas.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 10

 4

DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

DE INVESTIGACIÓN

TEMA 1
Diseño de un Proyecto de intervención
 ÍNDICE

1. Unidad 4: DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN .............3

Tema 1: Diseño de un Proyecto de intervención. .......................................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2. Información de los subtemas .............................................................................4

2.1 Subtema 1: ¿Qué es un proyecto de intervención?............................................ 4
2.2 Subtema 2: Herramientas para el diseño de proyectos sociales. ...................... 5
2.3 Subtema 3: ¿Cómo se elabora un proyecto de intervención social? ................. 6

3. Preguntas de Comprensión de la Unidad ............................................................7

4. Material Complementario ..................................................................................8

5. Bibliografía ........................................................................................................8

2
 Diseño de un Proyecto de intervención

1. Unidad 4: DISEÑO Y DESARROLLO

DE UÑ PROYECTO DE
IÑTERVEÑCIOÑ
Tema 1: Diseño de un Proyecto de intervención.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Objetivo:
Diseñar un proyecto de intervención empleando las herramientas de proyectos sociales
para la aplicación en la comunidad.

Introducción:
En esta última unidad de investigación educativa, se intenta revisar el modelo del Diseño
de un proyecto de intervención, su origen, estructura, sus herramientas, y su
elaboración en medio educativo, para ser aplico en los ámbitos profesionales donde se

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 3

 Diseño de un Proyecto de intervención

cumple roles importantes en todas las prácticas profesionales en los campos del
urbanismo, las políticas sociales, la sociología, el trabajo social, administraciones
públicas, sociales y salud.

En el desarrollo del tema 1 y subtemas de la unidad 4 se analizará la interrogante

¿Qué es un proyecto de intervención?, es decir, nos contestaremos sus diversas
finalidades, su importancia, su aplicación, su alcance, las herramientas que permite
interrelacionar los diseños en los proyectos sociales, de igual forma ¿Cómo se elabora
un proyecto de intervención social?, con estos pasos se llegará a su organización
sistemática del proyecto comunitario educativo.
Se pretende relacionar la importancia y sus herramientas para la elaboración óptima
del proyecto de intervención social y educativa, donde se utilizará la didáctica, la
sistematización y las metodologías de investigación educativa.

En conclusión, se podrá conocer el diseño de los proyectos de intervención en el campo

educativo y social, la utilización de las herramientas, estrategias y la importancia en el
ámbito del trabajo socioeducativo.

2. Informacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: ¿Qué es un proyecto de intervención?
El proyecto de intervención, es un tipo extenso del campo profesional y personal que
es muy importante en el desarrollo de las prácticas preprofesionales en las disciplinas
de la sociología, planificación, políticas sociales, administración, entre otras.

Se dice que la intervención educativa es una medición, ayuda o cooperación,

intromisión, injerencia, cohesión, para llevar a cabo una planeación y programas de
impacto sociales, por medio de las actividades educativas en grupos de individuos, ya
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

debe un equipo de orientación escolar interviene sobre un problema social y

educativo donde afecta el normal desempeño y desarrollo escolar, esta se debe
ejecutar dentro del aula y se considera un método participativo de investigación-
acción educativa, y fomentar la investigación activa que es parte de la solución, y
tareas pare el comportamiento que debe ser el Docente, incluso ya tienen
responsabilidades que se deben educar a la comunidad para concientizar a la
comunidad sobre el problema que existe.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 4

 Diseño de un Proyecto de intervención

Cuando mencionamos al proyecto de intervención educativa, se dice que es una

ordenación de un conjunto de actividades, que deben interactuar en conjunto con
recursos humanos, materiales, financieros y técnicos, es decir se persigue para un
determinado propósito, objetivo o resultado.

Existen diferentes componentes para realizar un proyecto de intervención, según

(Ezequiel A. E. 1995), menciona 9 procesos para desarrollar el diseño del proyecto,
estos son:

1. Descripción del proyecto de intervención

2. Justificación
3. Marco teórico
4. Finalidad del proyecto
5. Objetivos
6. Propósitos
7. Beneficiarios
8. Recursos
9. Localización física

Es muy importante y necesario en la aplicación de un proyecto de intervención

socioeducativa, es trabajar en base a las necesidades identificadas en la Institución,
para alcanzar la meta en la temporalización determinada en conjunto con el trabajo
en equipo.

2.2 Subtema 2: Herramientas para el diseño de

proyectos sociales.
Las herramientas para desarrollar el diseño de proyectos social, se tiene 4 grandes
fases que son las herramientas óptimas para el diseño de los proyectos sociales, se
menciona a continuación:
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

1. Análisis diagnostica, antecedentes

2. Planeación general, las teorías de cambio
3. Diseño del proyecto, marco lógico
4. Evaluación del proyecto, llamado de impacto

En el desarrollo de las herramientas, tenemos las principales cualidades:

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 5

 Diseño de un Proyecto de intervención

Análisis diagnostica, antecedentes. - es el diagnóstico del problema social,

es decir, contesta la interrogante ¿Qué pasa?, el análisis a detalles de la
situación de problema que se quiere intervenir.

Planeación general, las teorías de cambio. - Es la planeación del proyecto,

es decir, contesta la interrogante ¿Qué obtener o alcanzar?, la teoría de
cambio, las estrategias y la ruta para alcanzar los grandes objetivos y
condiciones.

Diseño del proyecto, marco lógico. - Es el diseño del proyecto, es decir,

contesta la interrogante ¿Cómo hacerlo?, como se logran los objetivos y
condiciones establecidas en la teoría de cambio, por medio de la
metodología de investigación.

Evaluación del proyecto, llamado de impacto. - Es la evaluación de

impacto sobre las conclusiones, es decir, contesta la interrogante ¿Cómo
medir el proyecto?, se mide todo el proceso dado los resultados “Qué” y
“Cómo” se debe medir.

2.3 Subtema 3: ¿Cómo se elabora un proyecto de

intervención social?
Este proyecto responde a las diferentes situaciones organizacionales e intervenciones
sociales, también a las políticas a las instituciones educativas, así comose analizó en
el subtema anterior sus herramientas en función de propósitos previamente
señalados, este proyecto de intervención requiere de la elaboración del análisis de
diagnóstico del contexto actual el cual permita identificar y elaborar el planteamiento
del problema o las diferentes situaciones para mejorarlas.

Este primer proceso es la elaboración básica para analizar las diferentes necesidades
a partir de sus causas de la identificación de las variables explicativa, ya que no solo
va a involucrar situaciones materiales, si no diferentes ideologías, esto nos indica
como la parte material como: población, ámbito espacial, infraestructura, niveles de
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

educación; la parte de las ideologías se refiere a la parte social, cultural, etnias, esto
se debe a que sus integrantes o grupos han ido desarrollando o transformando la
actual realidad y existente, es decir, los integrantes o grupos han evolucionado con
los problemas y mejorando sus resultados y su capacidad de organización.

Entonces como se debe elaborar un proyecto de intervención, ya que es una práctica

experimental y profesional que se divide en etapas, como hemos analizado en las
herramientas del diseño de los proyectos sociales, pero estas pueden ser más
específicas como lo plantea según (Horejs, 1995), en las siguientes etapas:

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 6

 Diseño de un Proyecto de intervención

• Identificación del problema de investigación

• Formulación y análisis de factibilidad

• Financiamiento y marco administrativo

• Ejecución

• Funcionamiento
• Monitoreo y evaluación
La diferencia entre los proyectos de investigación y los proyectos de intervención, es
la exigencia de la elaboración y construcción del marco teórico, en cambio el segundo
se vincula con los principios teóricos que fueron generados en instancias anteriores,
y se relaciona con los procesos metodológicos y los datos, para la elaboración del
proyecto de intervención social, de esta forma la investigación guíaal proceso de la
intervención social.

3. Preguntas de Comprension de la
Unidad
¿Qué es un proyecto de intervención?

Es un tipo extenso del campo profesional y personal que es muy importante enel
desarrollo de las prácticas preprofesionales en las disciplinas de la sociología,
planificación, políticas sociales, administración, entre otras.

¿Por qué es importante la aplicación del proyecto de intervención?

Es muy importante y necesario en la aplicación de un proyecto de intervención

socioeducativa, es trabajar en base a las necesidades identificadas en la Institución,
para alcanzar la meta en la temporalización determinada en conjunto con el trabajo
en equipo.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

¿Cuáles son las herramientas del diseño de los proyectos sociales?

• Análisis diagnostica, antecedentes

• Planeación general, las teorías de cambio

• Diseño del proyecto, marco lógico

• Evaluación del proyecto, llamado de impacto

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 7

 Diseño de un Proyecto de intervención

¿Qué es la herramienta de análisis diagnostica?

Es el diagnóstico del problema social, es decir, contesta la interrogante ¿Qué pasa?, el

análisis a detalles de la situación de problema que se quiere intervenir.
¿Cómo se elabora el proyecto de intervención social?
Es la elaboración básica para analizar las diferentes necesidades a partir de sus causas de
la identificación de las variables explicativa, ya que no solo va a involucrar situaciones
materiales, si no diferentes ideologías.

4. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:

Videos de apoyo:

¿Qué es intervención social y sus herramientas?

https://www.youtube.com/watch?v=FaygzsEhOAo

Bibliografía de apoyo:

Akiyama, A. (2009). Memoria de Licenciatura: “De políticas y programas: Ciudades

Focales-Moreno”. Los Polvorines: UNGS.

Links de apoyo:

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/66452/1/642654.pdf

5. Bibliografía
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

» Bautista C., Nelly Patricia. (2011). Proceso de la Investigación Cualitativa. : Manual

Moderno, (1 Ejemplar Disponible En Biblioteca)
» Horejs, I. (1995). Formulación y gestión de micro proyectos de desarrollo.
BuenosAires: Hvmanitas. Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de
intervención como trabajo final”. En Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo
final, tesinas y tesis. Modalidades. Estructura metodológica y discursiva.
Evaluación. Buenos Aires:Ediciones Cooperativas.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 8

 Diseño de un Proyecto de intervención

» Lepoutre, D. (1999). La cultura de Rue Adolescente Dans Les Grands

Ensambles De Banlieue, En Morin, E. Le Défi Du Xxi E Siècle. Relier Les
Connaissances. Paris: Éditions Du Seuil.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 9

 Tema: 2

CICLO DE VIDA DE UN PROYECTO

COMUNITARIO.

Asignatura:
DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

Unidad: 3
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

2
 RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Reconoce las características de la investigación etnográfica y/o participativa,

mediante el manejo de proyectos que beneficien a las comunidades.

CUADRO DE CONTENIDOS DE TEMAS Y SUBTEMAS DE LA UNIDAD.

UNIDAD 3
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

TEMA 1 TEMA 2
Invstigación Etnográfica y/o Ciclo de vida de un proyecto
participativa. comunitario.

La investigación Etnográfica. Ciclo del proyecto

comunitario.

Motivaciones y perfiles de
Metodologia de la las personas que se
investigación Etnográfica. vinculan con un proyecto
comunitario.

Manejo participativo de
proyecto comunitario.

3
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2

TEMA 2
Ciclo de vida de un Proyecto comunitario.

Objetivo
Reconocer las características de la Investigación del ciclo del proyecto comunitario
y/o participativa, mediante el conocimiento de la metodología para que benefician a
las comunidades.

Introducción

En esta unidad de investigación intenta precisar las caracterizaciones de las

investigaciones etnográficas, y metodológicas, ya que es uno de las características
más relevantes que se aplican en la investigación cualitativa, es decir, antes de
meternos de lleno a la ejecución de los temas, es muy importante dar una síntesis de
qué trata el desarrollo de esta investigación etnográfica.

En el desarrollo del tema 2 y subtemas de la unidad 3 se analizará el ciclo del proyecto

comunitario, las motivaciones y perfiles de las personas que se vinculan en los
proyectos comunitarios, y los manejos participativos, la cual pretende mejorar la
estructura y calidad en los procesos educacionales, ayudar a los educadores en la
reflexión sobre la práctica de la docencia.

Se pretende relacionar las estrategias de la credibilidad con las metodologías

etnográficas, como sabemos en la actualidad la investigación cualitativa mejora la
calidad de los procesos educacionales de la región, e intenta comprender los tipos
de comportamientos humanos que se encuentra inmerso en el sitio en el cual actúa
y se desenvuelve.

En conclusión, la etnográfica utiliza la investigación cualitativa, ya permite describir

comportamientos, interacciones entre personas, eventos, y situaciones detalladas.

4
 DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 2

Subtema 1: Ciclo del proyecto comunitario.

Los proyectos comunitarios hacen referencia y debe estar relacionada a

colectividad, escuela y comunidad, es un grupo de personas que comparten un interés
en común, es decir, la escuela es la institución que aparte de la familia contribuye al
crecimiento del individuo, donde todos trabajan en conjunto para lograr un objetivo y
propósito, entonces cada uno de los miembros deben realizar acciones, de esa forma
se deben iniciar los diferentes tipos de proyectos de intervención comunitaria.

Los tipos de proyectos como herramientas, gestión operativa del proceso y

progreso integrado de los planes, esto se implementan a través de una planificación de
gestión la cual finaliza en resultados obtenidos, esto se la puede llamar “gestión de los
resultados”, para esto se desarrolla en una serie de etapas o fases que actúan entre sí,
comenzando con la idea hasta llegar a la evaluación de los objetivos, logros e impactos
que se deben alcanzar por la intervención educativa de la investigación.

Estas etapas del proceso se pueden representar, por medio de gráficos, circular,
tal como lo propuso hace algunas décadas la cooperación internacional, según:

Como lo menciona: Lara González, (2005). “Surgió así, el Ciclo de Vida del
Proyecto, como instrumento mediante el cual los responsables de una intervención
pueden tener una visión amplia de los elementos esenciales de la gestión, sobre la
base de la homologación conceptual y la normalización de los múltiples elementos de
una intervención, lo que facilita el análisis a lo largo de su ciclo vital”.

En este subtema se hará una descripción de cada una de las etapas que
comprende el ciclo de vida de un proyecto comunitario, basado en la metodología del
Marco Lógico:

• Identificación

5
 • Diseño y formulación
• Ejecución del proyecto
• Monitoreo o Seguimiento del proyecto
• Evaluación del proyecto en forma periódica

Identificación del proyecto. - Esta etapa durante la cual se trata de tener un

conocimiento de la situación actual de la comunidad educativa objeto del
proyecto, para luego determinar si es necesario o no una intervención social
educativa. Se inicia con el diagnóstico, llamado también Diagnóstico Comunitario
Participativo, este sirve de base para priorizar los problemas detectados y la
selección del problema sistematizado del proyecto, de igual manera la
determinación de la población objetivo y la elaboración de la línea de básica.

Diseño y formulación del proyecto: En esta etapa intervienen dos factores

consecutivos:

Diseño.

Este aspecto del diseño del proyecto se debe describir en detalle los
componentes de las acciones, se le asigna nombre al proyecto de estudio y
realiza el análisis de involucrados u objetos, problemas, objetivos y alternativas,
es decir, el desarrollo de la metodología de investigación y se construye la
estructura la Matriz teórica – lógica.

Formulación del proyecto.

En esta sección de la etapa de formulación, y continuando con los criterios, es

decir, la formulación consiste en el planteamiento del problema, analizando las
causas y efectos, los tipos de cuestionarios, por fines a tomar decisiones sobre
algún tipo de armonía y conveniencia, los recursos administrativos y los recursos
del proyecto.

Ejecución. - En esta etapa del proyecto, es la que se da cumplimiento o

aplicación a cada una de las actividades previamente analizadas, citadas o
plasmadas en la Matriz del Marco teórico y lógico, y analizadas posteriormente
en la etapa de Diseño y formulación, donde se establecen los recursos
administrativos, esto se debe establecer con la elaboración del plan de
operativos, que se elabora durante esta etapa llamada “Ejecución”.

6
 Monitoreo o Seguimiento. - En esta etapa se analizan y se reúnen los datos
que van dando como resultado de la ejecución, esto con fin de llevar el
seguimiento y del proyecto, se debe verificar el cumplimiento momentáneo o
parcial de metas-objetivo, y se puede adoptar varias decisiones fundamentales
la cual permitan corregir los tipos de deviaciones que se presentarán.

Evaluación del proyecto en forma periódica. - Esta última etapa la cual,

determina la adecuación y el cumplimiento de los objetivos establecidos en el
proyecto de investigación, la eficiencia y eficacia en el desarrollo de sus
procesos, la factibilidad y la sostenibilidad, por medio de la aplicación de criterios
o las pautas seleccionados al efecto, ya que utiliza la base de la elaboración de
la Matriz teórica y lógica del proyecto de investigación.

Además, debemos mencionar la evaluación suministra información

verosímil y útil, a manera del proceso aprendido, es decir, esta información para
futuros proyectos. Por lo tanto, a la evaluación no se la puede considerar como
una etapa separada de las demás, e independiente, tampoco como la fase final
del ciclo de investigación, porque se perdería la utilidad del ejercicio para las
etapas sucesivas del ciclo de vida del proyecto de investigación.

Motivaciones y perfiles de las personas que se vinculan con un

Subtema 2:
proyecto comunitario.

Las motivaciones y perfiles de las personas en el proyecto comunitario se debe

extraer un diagnóstico Comunitario Participativo para su vinculación, ya que se obtiene
información sobre los problemas, sus necesidades, los recursos, su potencialidad y las
oportunidades de desarrollo que tienen los habitantes de una comunidad educativa,
con su respectivo ámbito geográfico y temporal, con la participación de los ciudadanos
y la comunidad organizada, a esto se lo conoce como “la fotografía de la comunidad”.

7
Existen varios métodos para realizar el diagnóstico comunitario educativo y
participativo.

Por esta razón se considera la elaboración del proyecto con los siguientes
perfiles, para que el Consejo Comunal convoque y dirige la realización de una
Asamblea de Ciudadanos, en la cual intervengan los siguientes:

• Un equipo para el diagnóstico.

• Fechas tentativas para la recopilación de los datos.
• La importancia de los ciudadanos para la intervención

Por lo tanto, serán los siguientes:

Equipo responsable para el diagnóstico. - Este equipo será el encargado de

dirigir, orientar y coordinar el primer proceso del diagnóstico de la investigación,
inclusive el diseño de los instrumentos de recolección de los datos, la sistematización
del proyecto y procesamiento de la información recolectada, y el informe final de la
etapa.
Este equipo responsable, está compuesto por: los vocales de la comunidad,
guías y facilitadores, con experiencia en las actividades y, si es posible líderes de la
parroquia de la comunidad.

Participación de la comunidad. - Dentro de este aspecto es muy importante la

participación en alto porcentaje de la comunidad educativa, para la elaboración del
diagnóstico participativo ya que es particularmente en la medida de mejoras, son los
propios vecinos, los padres de familias, Docentes, Directivos, ellos son quienes aportan
la información sobre sus problemas y prioridades.
El éxito sistemático de esta participación requiere un alto rango del apoyo de
facilitadores o guías, para explicar la metodología adecuada al proceso investigativo
que se va a llevar, de esta forma se está garantizándose el orden y el cumplimiento de
todos los pasos necesarios para lograr el objetivo.

8
Fuente: https://www.adaptds.com/wp-content/uploads/2019/06/tipos-proyectos-header-e1559414385938.png

9
 Subtema 3: Manejo participativo de proyecto comunitario

Con respecto al manejo participativo se menciona la fecha tentativa de inicio del

diagnóstico de la investigación, esta debe ser fijada el equipo promotor y responsable,
dependiendo de la temporalización para que se tenga listo todo el método y el material necesario
para la recopilación de los datos.
Las entrevistas comunitarias, son las conversaciones, diálogos y espontaneas
con todos los integrantes de la comunidad parroquial y educativa, con el fin de obtener
los datos y la información sobre suposiciones, las percepciones y todas las opiniones,
acerca de las necesidades educativas y los problemas de investigación en la
comunidad.

Las encuestas comunitarias, se las utiliza mayormente cuando se desea extraer

los datos, mediante la aplicación de cuestionarios como instrumentos pre elaborados
con información directa, uniforme y fácil de aplicar sobre los problemas que afectan a
la comunidad educativa.

La recolección o recopilación de los datos, puede estar encargada un grupo de

voluntarios de la comunidad, adiestrados por un equipo técnico o asesor del proyecto
de investigación.
Además, se debe tener el siguiente Manejo participativo relación Escuela – Comunidad:

• Se debe insertar el medio social educativo

• Los docentes y su trabajo, no solo deben remitirse al aula, si no a la
comunidad educativa.
• El docente requiere tener la visión comunitaria.
• La escuela es la institución que aparte de la familia, contribuye a la
formación del individuo con valores y conocimientos científicos.

10
Fuente: https://images.squarespace-cdn.com/content/v1/572bcc50044262ed3f11ac6a/1542588356091-
PRR7FRHEGJJ3RZJRYW9O/mural.png?format=500w

11
 PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD

¿A que hace referencia el Ciclo Comunitario?

Los proyectos comunitarios hacen referencia a colectividad y comunidad, es un grupo
de personas que comparten un interés en común, todos trabajan para lograr un objetivo,
es decir cada uno de los miembros realizan acciones, de esa forma se obtienen los
tipos de proyectos.

¿Cuáles son los ciclos del Proyecto comunitario?

• Identificación
• Diseño y formulación
• Ejecución del proyecto
• Monitoreo o Seguimiento
• Evaluación del proyecto

¿Qué es el Diseño de un proyecto comunitario?

Se debe describir en detalle los componentes de las acciones, se le asigna
nombre al proyecto de estudio y realiza el análisis de involucrados u objetos, problemas,
objetivos y alternativas, y se construye la estructura la Matriz de Planificación.

¿Quiénes vinculan un Proyecto Comunitario?

Se constituye el equipo responsable para el diagnóstico.

Se establece una fecha tentativa para el inicio de la recolección de los datos.
Se comparte la importancia de la participación de todos los ciudadanos del sector
en el diagnóstico.

¿Cuáles son los manejos participativos del Proyecto Comunitario?

• Las entrevistas.
• Las encuestas o cuestionarios.
• La recopilación de los datos.
• Relación Escuela – Comunidad.

12
 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:

Videos de apoyo:
¿Qué es el ciclo del proyecto de investigación?
https://www.youtube.com/watch?v=BMrdPcDl_80

Bibliografía de apoyo:
Tomado de: Observatorio del Tercer Sector Social de Bizkaia. Guía para la gestión de proyectos sociales
(2001). Euskadi. Consulta en línea. Disponible: http://www.3sbizkaia.org/Menu.aspx?s=33

Links de apoyo:
COSTA, Alejandro y RUBIO, Enrique. Gerencia basada en resultados aplicada a proyectos sociales.
Artes Gerenciales Consultores. Consulta en línea. Disponible: www.artesgerenciales.com

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.researchgate.net%2Ffigure%
2FFigura-5-Ciclo-de-intervencion-educativa-Figura-5-Ciclo-de-intervencion-
socioeducativa_fig4_289263900&psig=AOvVaw0Un96_N3HQ7dYzVya-
A1TF&ust=1620694823901000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNDvju70vfAC
FQAAAAAdAAAAABAD

13
 REFERENCIAS

ACHIG SUBIA LUCAS. (2001). MAESTRÍA EN GERENCIA DE PROYECTOS

EDUCATIVOS Y SOCIALES. ENFOQUE Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA 3. : AFEFCE, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)

BAUTISTA C., NELLY PATRICIA.. (2011). PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA. : MANUAL MODERNO, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)

HERNANDEZ SAMPIERI ROBERTO. FERNANDEZ COLLADO CARLOS. BAPTISTA

LUCIO PILAR. (2003). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. : MC GRAW HILL,
(1 Ejemplar disponible en Biblioteca)

HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO.. (2010). METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN. : MCGRAW-HILL, (9 Ejemplares disponibles en Biblioteca)

LEPOUTRE, D. (1999). LA CULTURA DE RUE ADOLESCENTE DANS LES

GRANDS ENSAMBLES DE BANLIEUE, EN MORIN, E. LE DÉFI DU XXI E SIÈCLE.
RELIER LES CONNAISSANCES. PARIS: ÉDITIONS DU SEUIL.

14
 Tema: 1

DISEÑO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN.

Asignatura:
DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

Unidad: 4
DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN.

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

2
 RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Diseña un proyecto de intervención empleando las herramientas de proyectos
sociales para evidenciar la posible intervención social en la comunidad.

CUADRO DE CONTENIDOS DE TEMAS Y SUBTEMAS DE LA UNIDAD.

UNIDAD 4
DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE
INTERVENCIÓN

TEMA 1 TEMA 2
Diseño de un proyecto de Desarrollo de un proyecto de
intervención. intervención.

¿Qué es un proyecto de Organización del proyecto

intervención?. de intervención.

Herramientas para el diseño Desarrollo de un proyecto

de proyectos sociales. de intervención.

¿Cómo se elabora un
proyecto de intervención
social?

3
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1

TEMA 1

Diseño de un Proyecto de intervención.

Objetivo

Diseñar un proyecto de intervención empleando las herramientas de proyectos

sociales para la aplicación en la comunidad.

Introducción

En esta última unidad de investigación educativa, se intenta revisar el modelo del

Diseño de un proyecto de intervención, su origen, estructura, sus herramientas, y su
elaboración en medio educativo, para ser aplico en los ámbitos profesionales donde se
cumple roles importantes en todas las prácticas profesionales en los campos del
urbanismo, las políticas sociales, la sociología, el trabajo social, administraciones
públicas, sociales y salud.

En el desarrollo del tema 1 y subtemas de la unidad 4 se analizará la interrogante

¿Qué es un proyecto de intervención?, es decir, nos contestaremos sus diversas
finalidades, su importancia, su aplicación, su alcance, las herramientas que permite
interrelacionar los diseños en los proyectos sociales, de igual forma ¿Cómo se elabora
un proyecto de intervención social?, con estos pasos se llegará a su organización
sistemática del proyecto comunitario educativo.

Se pretende relacionar la importancia y sus herramientas para la elaboración óptima

del proyecto de intervención social y educativa, donde se utilizará la didáctica, la
sistematización y las metodologías de investigación educativa.

4
En conclusión, se podrá conocer el diseño de los proyectos de intervención en el
campo educativo y social, la utilización de las herramientas, estrategias y la
importancia en el ámbito del trabajo socioeducativo.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1

Subtema 1: ¿Qué es un proyecto de intervención?

El proyecto de intervención, es un tipo extenso del campo profesional y

personal que es muy importante en el desarrollo de las prácticas preprofesionales en
las disciplinas de la sociología, planificación, políticas sociales, administración, entre
otras.

Se dice que la intervención educativa es una medición, ayuda o cooperación,

intromisión, injerencia, cohesión, para llevar a cabo una planeación y programas de
impacto sociales, por medio de las actividades educativas en grupos de individuos, ya
debe un equipo de orientación escolar interviene sobre un problema social y educativo
donde afecta el normal desempeño y desarrollo escolar, esta se debe ejecutar dentro
del aula y se considera un método participativo de investigación- acción educativa, y
fomentar la investigación activa que es parte de la solución, y tareas pare el
comportamiento que debe ser el Docente, incluso ya tienen responsabilidades que se
deben educar a la comunidad para concientizar a la comunidad sobre el problema que
existe.

Cuando mencionamos al proyecto de intervención educativa, se dice que es una

ordenación de un conjunto de actividades, que deben interactuar en conjunto con
recursos humanos, materiales, financieros y técnicos, es decir se persigue para un
determinado propósito, objetivo o resultado.

5
 Existen diferentes componentes para realizar un proyecto de intervención,
según (Ezequiel A. E. 1995), menciona 9 procesos para desarrollar el diseño del
proyecto, estos son:

1. Descripción del proyecto de intervención

2. Justificación
3. Marco teórico
4. Finalidad del proyecto
5. Objetivos
6. Propósitos
7. Beneficiarios
8. Recursos
9. Localización física

Es muy importante y necesario en la aplicación de un proyecto de intervención

socioeducativa, es trabajar en base a las necesidades identificadas en la Institución,
para alcanzar la meta en la temporalización determinada en conjunto con el trabajo en
equipo.

6
 Subtema 2: Herramientas para el diseño de proyectos sociales.

Las herramientas para desarrollar el diseño de proyectos social, se tiene 4

grandes fases que son las herramientas óptimas para el diseño de los proyectos
sociales, se menciona a continuación:

1. Análisis diagnostica, antecedentes

2. Planeación general, las teorías de cambio
3. Diseño del proyecto, marco lógico
4. Evaluación del proyecto, llamado de impacto

En el desarrollo de las herramientas, tenemos las principales cualidades:

Análisis diagnostica, antecedentes. - es el diagnóstico del problema social, es decir,

contesta la interrogante ¿Qué pasa?, el análisis a detalles de la situación de problema
que se quiere intervenir.

Planeación general, las teorías de cambio. - Es la planeación del proyecto, es decir,

contesta la interrogante ¿Qué obtener o alcanzar?, la teoría de cambio, las estrategias
y la ruta para alcanzar los grandes objetivos y condiciones.

Diseño del proyecto, marco lógico. - Es el diseño del proyecto, es decir, contesta la
interrogante ¿Cómo hacerlo?, como se logran los objetivos y condiciones establecidas
en la teoría de cambio, por medio de la metodología de investigación.

Evaluación del proyecto, llamado de impacto. - Es la evaluación de impacto sobre

las conclusiones, es decir, contesta la interrogante ¿Cómo medir el proyecto?, se mide
todo el proceso dado los resultados “Qué” y “Cómo” se debe medir.

7
 Subtema 3: ¿Cómo se elabora un proyecto de intervención social?

Este proyecto responde a las diferentes situaciones organizacionales e

intervenciones sociales, también a las políticas a las instituciones educativas, así como
se analizó en el subtema anterior sus herramientas en función de propósitos
previamente señalados, este proyecto de intervención requiere de la elaboración del
análisis de diagnóstico del contexto actual el cual permita identificar y elaborar el
planteamiento del problema o las diferentes situaciones para mejorarlas.

Este primer proceso es la elaboración básica para analizar las diferentes

necesidades a partir de sus causas de la identificación de las variables explicativa, ya
que no solo va a involucrar situaciones materiales, si no diferentes ideologías, esto
nos indica como la parte material como: población, ámbito espacial, infraestructura,
niveles de educación; la parte de las ideologías se refiere a la parte social, cultural,
etnias, esto se debe a que sus integrantes o grupos han ido desarrollando o
transformando la actual realidad y existente, es decir, los integrantes o grupos han
evolucionado con los problemas y mejorando sus resultados y su capacidad de
organización.

Entonces como se debe elaborar un proyecto de intervención, ya que es una práctica

experimental y profesional que se divide en etapas, como hemos analizado en las
herramientas del diseño de los proyectos sociales, pero estas pueden ser más
específicas como lo plantea según (Horejs, 1995), en las siguientes etapas:

 Identificación del problema de investigación

 Formulación y análisis de factibilidad
 Financiamiento y marco administrativo
 Ejecución
 Funcionamiento
 Monitoreo y evaluación

8
 La diferencia entre los proyectos de investigación y los proyectos de
intervención, es la exigencia de la elaboración y construcción del marco teórico, en
cambio el segundo se vincula con los principios teóricos que fueron generados en
instancias anteriores, y se relaciona con los procesos metodológicos y los datos, para
la elaboración del proyecto de intervención social, de esta forma la investigación guía
al proceso de la intervención social.

9
 PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD

¿Qué es un proyecto de intervención?

Es un tipo extenso del campo profesional y personal que es muy importante en
el desarrollo de las prácticas preprofesionales en las disciplinas de la sociología,
planificación, políticas sociales, administración, entre otras.

¿Por qué es importante la aplicación del proyecto de intervención?

Es muy importante y necesario en la aplicación de un proyecto de intervención
socioeducativa, es trabajar en base a las necesidades identificadas en la Institución,
para alcanzar la meta en la temporalización determinada en conjunto con el trabajo en
equipo.

¿Cuáles son las herramientas del diseño de los proyectos sociales?

 Análisis diagnostica, antecedentes
 Planeación general, las teorías de cambio
 Diseño del proyecto, marco lógico
 Evaluación del proyecto, llamado de impacto

¿Qué es la herramienta de análisis diagnostica?

Es el diagnóstico del problema social, es decir, contesta la interrogante ¿Qué pasa?, el
análisis a detalles de la situación de problema que se quiere intervenir.

¿Cómo se elabora el proyecto de intervención social?

Es la elaboración básica para analizar las diferentes necesidades a partir de sus

causas de la identificación de las variables explicativa, ya que no solo va a involucrar
situaciones materiales, si no diferentes ideologías.

10
 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar
la información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:

Videos de apoyo:
¿Qué es intervención social y sus herramientas?
https://www.youtube.com/watch?v=FaygzsEhOAo

Bibliografía de apoyo:
Akiyama, A. (2009). Memoria de Licenciatura: “De políticas y programas: Ciudades
Focales-Moreno”. Los Polvorines: UNGS.

Links de apoyo:
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/66452/1/642654.pdf

11
 REFERENCIAS

Bautista C., Nelly Patricia. (2011). Proceso de la Investigación Cualitativa. : Manual

Moderno, (1 Ejemplar Disponible En Biblioteca)
Horejs, I. (1995). Formulación y gestión de micro proyectos de desarrollo. Buenos
Aires: Hvmanitas. Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de intervención
como trabajo final”. En Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo final, tesinas y
tesis. Modalidades. Estructura metodológica y discursiva. Evaluación. Buenos Aires:
Ediciones Cooperativas.

Lepoutre, D. (1999). La cultura de Rue Adolescente Dans Les Grands Ensambles De

Banlieue, En Morin, E. Le Défi Du Xxi E Siècle. Relier Les Connaissances. Paris:
Éditions Du Seuil.

12
 3

DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

DE INVESTIGACIÓN

TEMA 2
Ciclo de vida de un Proyecto comunitario
 ÍNDICE

1. Unidad 3: LA INVESTIGACIÓN SOCIO – EDUCATIVA .................................................................... 3

Tema 2: Ciclo de vida de un Proyecto comunitario. ................................................................................. 3

Objetivo: ................................................................................................................................................... 3

Introducción: ............................................................................................................................................. 3

2. Información de los subtemas ................................................................................................. 4

2.1 Subtema 1: Ciclo del proyecto comunitario................................................................................. 4

2.2 Subtema 2: Motivaciones y perfiles de las personas que se vinculan con un proyecto
comunitario. ............................................................................................................................................. 6

2.3 Subtema 3: Manejo participativo de proyecto comunitario ....................................................... 7

3. Preguntas de Comprensión de la Unidad ................................................................................... 9

4. Material Complementario ...................................................................................................... 10

5. Bibliografía ............................................................................................................................ 10

2
 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

1. Unidad 3: LA INVESTIGACIÓN
SÓCIÓ – EDUCATIVA
Tema 2: Ciclo de vida de un Proyecto comunitario.

UNIDAD 3
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

TEMA 1 TEMA 2
Invstigación Etnográfica y/o Ciclo de vida de un proyecto
participativa. comunitario.

La investigación Ciclo del proyecto

Etnográfica. comunitario.

Motivaciones y perfiles de
Metodologia de la las personas que se
investigación Etnográfica. vinculan con un proyecto
comunitario.

Manejo participativo de
proyecto comunitario.

Objetivo:
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Reconocer las características de la Investigación del ciclo del proyecto comunitarioy/o

participativa, mediante el conocimiento de la metodología para que benefician a las
comunidades.

Introducción:
En esta unidad de investigación intenta precisar las caracterizaciones de las
investigaciones etnográficas, y metodológicas, ya que es uno de las características más
relevantes que se aplican en la investigación cualitativa, es decir, antes de meternos de
lleno a la ejecución de los temas, es muy importante dar una síntesis dequé trata el
desarrollo de esta investigación etnográfica.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 3

 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

En el desarrollo del tema 2 y subtemas de la unidad 3 se analizará el ciclo del proyecto

comunitario, las motivaciones y perfiles de las personas que se vinculan en los
proyectos comunitarios, y los manejos participativos, la cual pretende mejorar la
estructura y calidad en los procesos educacionales, ayudar a los educadores en la
reflexión sobre la práctica de la docencia.
Se pretende relacionar las estrategias de la credibilidad con las metodologías
etnográficas, como sabemos en la actualidad la investigación cualitativa mejora la
calidad de los procesos educacionales de la región, e intenta comprender los tipos de
comportamientos humanos que se encuentra inmerso en el sitio en el cual actúa y se
desenvuelve.

En conclusión, la etnográfica utiliza la investigación cualitativa, ya permite describir

comportamientos, interacciones entre personas, eventos, y situaciones detalladas.

2. Informacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: Ciclo del proyecto comunitario
Los proyectos comunitarios hacen referencia a colectividad y comunidad, es ungrupo
de personas que comparten un interés en común, todos trabajan para lograr un
objetivo, es decir cada uno de los miembros realizan acciones, de esa forma se obtienen
los tipos de proyectos.

Los tipos de proyectos como herramientas operativas del proceso integrado de los
planes, esto se implementan a través de una planificación de gestión la cual finalizaen
resultados obtenidos, esto se denomina “la gestión de los resultados”, para esto se
desarrolla en una secuencia de las etapas interdependientes que re actúan entre ellas,
comenzando de la idea hasta llegar a la evaluación de los logros e impactos alcanzados
por la intervención de la investigación.

Estas etapas del proceso se pueden representar, por medio de gráficos, circular, tal
como lo propuso hace algunas décadas la cooperación internacional, según:
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

LARA GONZÁLEZ (2005), Surgió así, el Ciclo de Vida del Proyecto, como instrumento
mediante el cual los responsables de una intervención pueden tener una visión amplia
de los elementos esenciales de la gestión, sobre la base de la homologación
conceptual y la normalización de los múltiples elementos de una intervención, lo que
facilita el análisis a lo largo de su ciclo vital.
En este subtema se hará una descripción de cada una de las etapas que comprende
el ciclo de vida de un proyecto comunitario, basado en la metodología del Marco
Lógico:

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 4

 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

• Identificación

• Diseño-Formulación

• Ejecución

• Monitoreo o Seguimiento

• Evaluación

Identificación. - Esta etapa durante la cual se trata de tener un conocimiento

dela situación actual de la comunidad educativa objeto del proyecto, para
luego determinar si es necesario o no una intervención social educativa. Se
inicia con el diagnóstico, llamado también Diagnóstico Comunitario
Participativo, este sirvede base para priorizar los problemas detectados y la
selección del problema sistematizado del proyecto, de igual manera la
determinación de la población objetivo y la elaboración de la línea de básica.

Diseño-formulación: En esta etapa intervienen dos factores consecutivos:

Diseño.

Este aspecto del diseño del proyecto se debe describir en detalle los
componentes de las acciones, se le asigna nombre al proyecto de estudio y
realiza el análisis de involucrados u objetos, problemas, objetivos y
alternativas,y se construye la estructura la Matriz de Planificación.

Formulación.

En esta sección es la Guía, y siguiendo de los criterios, es decir, la formulación

consiste en llenar los formularios o tipos de cuestionarios que exige algún
ente o una entidad privada o pública, por los fines de tomar una decisión sobre
algúntipo de conveniencia o no de su financiamiento para los recursos del
proyecto.
Ejecución. - En esta etapa es la que se da cumplimiento o aplicación a cada
una de las actividades previamente citadas o plasmadas en la Matriz del
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Marco Lógico, y analizadas posteriormente en la etapa de Diseño-

formulación, donde se establecen los recursos previstos, esto se debe
establecer en la base del PlanOperativo que se elabora durante esta etapa de
Ejecución.

Monitoreo o Seguimiento. - En esta etapa se analizan y se reunen los datos

que van dando como resultado de la ejecución, esto con fin de llevar el
seguimiento y del proyecto, se debe verificar el cumplimiento momentáneo o
parcial de metas-objetivo, y se puede adoptar varias decisiones

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 5

 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

fundamentales la cual permitan corregir los tipos de deviaciones que se

presentarán.

Evaluación. - Esta última etapa la cual, determina la adecuación y el

cumplimiento de los objetivos establecidos en el proyecto de investigación, la
eficiencia y eficacia en el desarrollo de sus procesos, la factibilidad y la
sostenibilidad, por medio de la aplicación de criterios o las pautas
seleccionados al efecto, ya que utiliza la base informativa la Matriz de
Planificación del Proyectode investigación.

Además, debemos mencionar la evaluación suministra información verosímil

y útil, a manera del proceso aprendido, es decir, esta información parafuturos
proyectos. Por lo tanto, a la evaluación no se la puede considerar como una
etapa separada de las demás, e independiente, tampoco como la fase finaldel
ciclo de investigación, porque se perdería la utilidad del ejercicio para las
etapas sucesivas del ciclo de vida del proyecto de investigación.

2.2 Subtema 2: Motivaciones y perfiles de las personas

que se vinculan con un proyecto comunitario.
Las motivaciones y perfiles de las personas en el proyecto comunitario se debeextraer
un diagnóstico Comunitario Participativo para su vinculación, ya que se obtiene
información sobre los problemas, sus necesidades, los recursos, su potencialidad y las
oportunidades de desarrollo que tienen los habitantes de una comunidad educativa,
con su respectivo ámbito geográfico y temporal, con la participación de los
ciudadanosy la comunidad organizada, a esto se lo conoce como “la fotografía de la
comunidad”. Existen varios métodos para realizar el diagnóstico comunitario
educativo yparticipativo.

Por esta razón se considera la elaboración del proyecto con los siguientes perfiles,
para que el Consejo Comunal convoque y dirige la realización de una Asamblea de
Ciudadanos, en la cual intervenga lo siguiente:
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

• Se constituye el equipo responsable para el diagnóstico.

• Se establece una fecha tentativa para el inicio de la recolección de

losdatos.
• Se comparte la importancia de la participación de todos los
ciudadanosdel sector en el diagnóstico.

Por lo tanto, serán los siguientes:

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 6

 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

Equipo responsable. - Este equipo será el encargado de dirigir y coordinar todo el

proceso del diagnóstico, inclusive el diseño de los instrumentos de recolección de los
datos, la sistematización del proyecto y procesamiento de la información recolectada,
yel informe final correspondiente.
Este equipo deberá estar conformado por: voceros de la parroquia Comunal,
facilitadores y guías externos con experiencia en las actividades y, si es posible líderes
de la parroquia y naturales de la comunidad.

Participación de la comunidad. - Dentro de este aspecto es muy importante la

participación en alto porcentaje de la comunidad, para la elaboración del diagnóstico
participativo ya que es particularmente en la medida de mejoras, son los propios
vecinos, los padres de familias, Docentes, ellos son quienes aportan la información
sobre sus problemas y prioridades.
El éxito sistemático de esta participación requiere un alto rango del apoyo de
facilitadores o guías, para explicar la metodología adecuada al proceso investigativo
que se va a llevar, de esta forma se está garantizándose el orden y el cumplimiento de
todos los pasos necesarios para lograr el objetivo.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Fuente: https://www.adaptds.com/wp-content/uploads/2019/06/tipos-
proyectos-header-e1559414385938.png

2.3 Subtema 3: Manejo participativo de proyecto

comunitario
Con respecto al manejo participativo se menciona la fecha tentativa de inicio del
diagnóstico de la investigación, esta debe ser fijada el equipo promotor y

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 7

 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

responsable, dependiendo de la temporalización para que se tenga listo todo el

método y el material necesariopara la recopilación de los datos.

Las entrevistas comunitarias, son las conversaciones con los miembros de la

comunidad parroquial y educativa, con el fin de obtener la información sobre
suposiciones, las percepciones y todas las opiniones, acerca de las necesidades
educativas y los problemas del colectivo como comunidad.

Las encuestas comunitarias, se las utiliza mayormente cuando se desea extraerlos

datos, mediante la aplicación de cuestionarios como instrumentos pre elaborados
con información directa, uniforme y fácil de aplicar sobre los problemas que afectan
a la comunidad educativa.

La recolección o recopilación de los datos, puede estar en manos de un grupo de

voluntarios, adiestrados por un equipo técnico o asesor del proyecto de
investigación.
Además, se debe tener el siguiente Manejo participativo relación Escuela – Comunidad:

• Se debe insertar el medio social educativo

• Los docentes y su trabajo, no solo deben remitirse al aula, si no a

lacomunidad educativa.
• El docente requiere tener la visión comunitaria.

• La escuela es la institución que aparte de la familia, contribuye

a laformación del individuo con valores y conocimientos científicos.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Fuente: https://images.squarespace-
cdn.com/content/v1/572bcc50044262ed3f11ac6a/1542588356091-
PRR7FRHEGJJ3RZJRYW9O/mural.png?format=500w

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 8

 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

3. Preguntas de Comprension de la
Unidad
¿A que hace referencia el Ciclo Comunitario?

Los proyectos comunitarios hacen referencia a colectividad y comunidad, es un grupo

de personas que comparten un interés en común, todos trabajan para lograr un objetivo,
es decir cada uno de los miembros realizan acciones, de esa forma se obtienen los tipos
de proyectos.

¿Cuáles son los ciclos del Proyecto comunitario?

Identificación

Diseño-Formulación

Ejecución

Monitoreo o Seguimiento

Evaluación

¿Qué es el Diseño de un proyecto comunitario?

Se debe describir en detalle los componentes de las acciones, se le asigna nombre al

proyecto de estudio y realiza el análisis de involucrados u objetos, problemas,objetivos y
alternativas, y se construye la estructura la Matriz de Planificación.

¿Quiénes vinculan un Proyecto Comunitario?

Se constituye el equipo responsable para el diagnóstico.

Se establece una fecha tentativa para el inicio de la recolección de los datos. Se

comparte la importancia de la participación de todos los ciudadanos del sector en el
diagnóstico.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

¿Cuáles son los manejos participativos del Proyecto Comunitario?

Las entrevistas.

Las encuestas o cuestionarios.

La recopilación de los datos.

Relación Escuela – Comunidad.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 9

 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

4. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:

Videos de apoyo:

¿Qué es el ciclo del proyecto de investigación?

https://www.youtube.com/watch?v=BMrdPcDl_80

Bibliografía de apoyo:

Tomado de: Observatorio del Tercer Sector Social de Bizkaia. Guía para la gestión de
proyectos sociales (2001). Euskadi. Consulta en línea. Disponible:
http://www.3sbizkaia.org/Menu.aspx?s=33

Links de apoyo:

COSTA, Alejandro y RUBIO, Enrique. Gerencia basada en resultados aplicada a

proyectos sociales. Artes Gerenciales Consultores. Consulta en línea. Disponible:
www.artesgerenciales.com

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.researchgate.net%2
Ffigure% 2FFigura-5-Ciclo-de-intervencion-educativa-Figura-5-Ciclo-de-intervencion-
socioeducativa_fig4_289263900&psig=AOvVaw0Un96_N3HQ7dYzVya-
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

A1TF&ust=1620694823901000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNDvj
u70vfAC FQAAAAAdAAAAABAD

5. Bibliografía
» ACHIG SUBIA LUCAS. (2001). MAESTRÍA EN GERENCIA DE PROYECTOS
EDUCATIVOS Y SOCIALES. ENFOQUE Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA 3. : AFEFCE, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 10

 Ciclo de vida de un Proyecto comunitario

» BAUTISTA C., NELLY PATRICIA.. (2011). PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA. : MANUAL MODERNO, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)

» HERNANDEZ SAMPIERI ROBERTO. FERNANDEZ COLLADO CARLOS. BAPTISTA

LUCIO PILAR. (2003). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. : MC GRAW HILL,
(1 Ejemplar disponible en Biblioteca)

» HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO.. (2010). METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN. : MCGRAW-HILL, (9 Ejemplares disponibles en Biblioteca)

» LEPOUTRE, D. (1999). LA CULTURA DE RUE ADOLESCENTE DANS LES GRANDS

ENSAMBLES DE BANLIEUE, EN MORIN, E. LE DÉFI DU XXI E SIÈCLE.RELIER LES
CONNAISSANCES. PARIS: ÉDITIONS DU SEUIL.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 11

 3

DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

DE INVESTIGACIÓN

TEMA 1
Investigación etnográfica y/o participativa
 ÍNDICE

1. Unidad 3: LA INVESTIGACIÓN SOCIO – EDUCATIVA .............................................3

Tema 1: Investigación etnográfica y/o participativa .................................................... 3
Objetivo: ........................................................................................................................ 3
Introducción: ................................................................................................................. 3

2. Información de los subtemas .............................................................................4

2.1 Subtema 1: La investigación etnográfica. .......................................................... 4
2.2 Subtema 2: Metodología de la investigación Etnográfica ................................. 6

3. Preguntas de Comprensión de la Unidad ..........................................................10

4. Material Complementario ................................................................................11

5. Bibliografía ......................................................................................................12

2
 Investigación etnográfica y/o participativa

1. Unidad 3: LA INVESTIGACIÓN
SÓCIÓ – EDUCATIVA
Tema 1: Investigación etnográfica y/o participativa

UNIDAD 3
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

TEMA 1 TEMA 2
Invstigación Etnográfica y/o Ciclo de vida de un proyecto
participativa. comunitario.

La investigación Ciclo del proyecto

Etnográfica. comunitario.

Motivaciones y perfiles de
Metodologia de la las personas que se
investigación Etnográfica. vinculan con un proyecto
comunitario.

Manejo participativo de
proyecto comunitario.

Objetivo:
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Reconocer las características de la Investigación etnográfica y/o participativa, mediante

el conocimiento de la metodología para que benefician a las comunidades.

Introducción:
En esta unidad de investigación intenta precisar las caracterizaciones de las
investigaciones etnográficas, y metodológicas, ya que es unas características relevantes
en que se puede aplicar en una investigación cualitativa, es decir, antes de ir a la
ejecución de los temas, es muy importante dar una síntesis de qué trata el desarrollo de
esta investigación etnográfica.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 3

 Investigación etnográfica y/o participativa

En el desarrollo del tema 1 y subtemas de la unidad 3 se analizará la conceptualización

de la investigación etnográfica, los tipos y sus diferencias, basadas en estrategias
socioeducativas, y la metodología educativa cualitativa la cual intenta mejorar la
estructura, calidez en los procesos educacionales, ayudar a los docentes a reflexionar en
el campo de la práctica educativa.

Se pretende relacionar las estrategias de la credibilidad con las metodologías

etnográficas, como sabemos en la actualidad la investigación cualitativa mejora la
calidad de los procesos educacionales de la región, e intenta comprender los tipos de
comportamientos humanos que se encuentra inmerso en el sitio en el cual actúa y se
desenvuelve.

En conclusión, la etnográfica utiliza la investigación cualitativa, ya permite describir

comportamientos, interacciones entre personas, eventos, y situaciones detalladas.

2. Informacion de los subtemas

2.1 Subtema 1: La investigación etnográfica.
La etnografía es un método muy importante y se utiliza en la investigación cualitativa,
etimológicamente proviene de los términos griegos ethnos (cultura, tribu) y graphos
(descripción), es decir, es el estudio directo de la descripción del modo de vida de un
grupo durante un cierto periodo, donde utiliza el instrumento de la entrevista o la
observación participante para conocer el comportamiento social.

Este método es muy conocido y utilizado en el ámbito educacional, para analizar la

práctica docente, describirla en las personas que participan y aproximarse al ámbito
social.

Según Spradley. (1980) “establece un continuo entre las macroetnografías, que

persiguen la descripción e interpretación de sociedades complejas, hasta la micro
etnografía, cuya unidad social viene dada por una situación social concreta”.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

La mayoría de investigaciones etnográficas que son desarrolladas en el campo de la

educación, están muy cercana al límite con respecto a las micro etnografías y se refieren
a la unidad en particular de estudio del salón de clase.

Entonces se menciona la diferencia entre la Macroetnia y microetnia, en los siguientes

ámbitos:

A nivel micro.- este aspecto micro etnográfico, se focaliza en la ejecución de los

instrumentos en el campo, por medio de la observación e interpretación del objeto de

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 4

 Investigación etnográfica y/o participativa

estudio en una o varias situaciones sociales, es decir, es un trabajo que se restringe por
el tiempo, puede ser desarrollado o ejecutado por un solo etnógrafo o investigador.

A nivel macro.- este aspecto macro etnográfico se basa en ayudar sobre el interés del
estudio de una sociedad muy compleja, es decir con múltiples instituciones sociales y
comunidades, este trabajo se extiende a varios años y supone la intervención de varios
etnógrafos o investigadores.

Tipos de etnografías.

Para Joyceen Boyle (1994), “tal vez el factor determinante del subtipo de etnografía sea
la unidad social que el etnógrafo desea estudiar”. Por lo que se propone estos tipos de
la investigación etnográficas.

Tenemos:

• Procesales
• Holística o clásica
• Particularista
• Corte transversal
• Etnohistórica

Procesales. - son diversos elementos del proceso, el análisis en esta etapa debe
ser funcional, ya que explica las divisiones de la cultura o sus temas sociales,
según el diacrónico permite explicar como el fi de los sucesos históricos.

Holística o clásica. - su focalización son grupos amplios y su forma es de libros

por su extensión.

Particularista. - su aplicación con respecto a la metodología holística ocurre en

grupos particulares o en las unidades sociales.

Corte transversal. - se aplican analisis de un periodo determinado de los grupos

que fueron investigados.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Etnohistórica. - su medida de la actual realidad cultural da el resultado de los

acontecimientos que ocurrieron en el pasado.

Características de la etnografía

Las características de la etnografía en las técnicas cualitativas es la observancia de la

razón, donde las personas desarrollan sus ideas y sus actos, es decir, la reacción ante el
mundo que los rodea, en el entorno dentro de la etnografía, uno de los criterios más
importante es la credibilidad ya que es un factor que toda investigación cualitativa debe
poseer, esto nos indica la insensibilidad cuando el investigador quiere indagar
sentimiento de los encuestados.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 5

 Investigación etnográfica y/o participativa

Características más importantes:

• La primera característica es tener carácter fenomenológico o émico, en
esta investigación es donde el sujeto investigador puede adquirir
conocimiento íntimo de la parte social, donde se permite tener una
descripción e interpretación de los objetos y fenómenos sociales, a partir
del punto de vista de los involucrados del entorno social educativo.

• La segunda característica es tener la permanencia relevante por medio del

etnógrafo desde el grupo o espacial del objeto de estudio por las
siguientes razones: en primera instancia para ser aceptado y tener la
certeza de sus miembros, la segunda es para conocer la cultura del grupo
social.

• La tercera característica ser holística y naturalista, esto nos indica un

estudio etnográfico comprende una visión global con respecto del ámbito
social analizado desde los puntos de perspectivas: interno (miembros del
grupo) y externo (la interpretación del investigador).

• La cuarta característica es inductiva, esto se basa en la parte empírica y la

exploración sobre una base social, por medio de la observación
participante, y estrategia para obtener información. Por lo tanto, se van
creando las categorías conceptuales con sus regularidades y relaciones
entre los objetos u fenómenos observados, donde permiten la
modelización, las hipótesis y las posibles teorías explicativas de la realidad.

2.2 Subtema 2: Metodología de la investigación

Etnográfica
Como sabemos la metodología es un conjunto de métodos que se deben proseguir con
el avance de una investigación científica educativa. Dentro de la metodología
etnográfica no solo se basa en la observación, si no hay que hay que interpretar. Existen
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

algunas fases o características en este tipo de investigación, pero no deben que ser
analizadas en el modo estándar o uniforme. Recordar que no estudia variables aisladas,
sino realidades, y hay que tendrá que cambiarse al carácter variables de la misma.

La etnografía, es un conjunto de actividades de investigación que se van desarrollando

con el pasar del tiempo y también a lo largo de un periodo de tiempo relativamente
prolongado. “Dicha sucesión rara vez es lineal; al contrario, se forman bucles,
dispersiones, idas y venidas enmarañadas. En líneas generales, todo eso en su conjunto
es hacer etnografía” (Pulido y Prados, 1999, p.322).

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 6

 Investigación etnográfica y/o participativa

Las fases de la metodología de investigación Etnográfica:

1. Selección del diseño de investigación

2. Determinación de las técnicas de investigación
3. Acceso al ámbito de investigación
4. Selección de los informantes de investigación.
5. Recolección de los datos y la duración de la estancia en el escenario.
6. Procesamiento de la información recogida en la recolección.
7. Elaboración del informe final.

Fase: Selección del diseño de investigación

En esta fase de la metodología se hacen las primeras interrogantes:

¿Qué se quiere investigar? ¿Cuál es el objetivo a investigar? ¿Cuál es el método más

adaptable para las interrogantes que busca, son cuestiones indispensables antes de
iniciar una investigación, es decir, sistematización del planteamiento del problema?

Según León y Montero, “lo verdaderamente imprescindible como punto de partida de

una etnografía es formular una buena pregunta, determinar los objetivos de la
investigación y elegir bien el ámbito de la misma”.

Por último, este proceso de investigación debe ser flexible, esto no significa que sea
caótico y permisivo. Esto si se adapta será por situaciones que se orinan o se basa del
objeto de estudios, es decir, al reflejarse también se obtendrán respuestas.

Fase: La determinación de las técnicas

En esta fase se obtiene las técnicas más utilizadas en las investigaciones de tipo
etnográficas que son las observaciones directas y el tipo de las entrevistas.

Las observaciones directas podemos enunciar primero a los no participante, donde el

investigador realiza la observación, pero no se hace la relación con el objeto de estudio,
por otra parte, esta observación participante en la cual el tipo etnógrafo procesa de
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

forma activa, de esta forma obtener información básica y necesaria para la

investigación.

En conclusión, para la técnica de las entrevistas y como para la observación participante,

el investigador debe considerar lo siguiente:

- El entorno.

- Las causas y efectos el propio investigador en el grupo.

- La prioridad de crear una relación de comunicación.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 7

 Investigación etnográfica y/o participativa

- Dar apertura para crear interrelaciones personales con los integrantes del
grupo (debe influir las características personales del sujeto investigador).

Fase: El acceso al ámbito de investigación

Esta fase es la situación, la posición social que integran las personas, sus interacciones,
los objetos que están presentes. El tipo de investigador etnógrafo debe tener el acceso
a la posición en la que están los participantes y es donde se dan las situaciones culturales
que quieran hacer una investigación. Aquí hay obstáculos al momento de tener acceso
al escenario y los medios eficientes, donde aportan señales de la sistematización social
del problema del lugar, donde el sujeto investigador podrá tener en consideración al
momento de realizar la investigación.

La situación primordial para la investigación puede ser:

• Debe ser muy aceptado por el investigador.

• Debe ser primordialmente desconocido.
• Debe ser espontáneo y mus accesible.
• Debe ser cerrado o limitante.

Las investigaciones de tipo etnográficas, el acceso y el interiorizar en el que puede ser

un problema en la investigación social educativa, sobre todo en ámbitos formales o
privados en los que se establecen los límites muy marcados.

Fase: La selección de los informantes.

En esta fase la interiorización al escenario lleva consigo, ya que el investigador llamado

etnógrafo tiene los contactos con los participantes u objetos que integran en el contexto
social que se quiere investigar.

Según Taylor y Bogdan (1986) “aportan algunas estrategias que les pueden servir para
lograr una relación de confianza y de afinidad”:

- Adaptarse a las rutinas y maneras de hacer las cosas de los miembros

del grupo.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

- Recurrir a aquello que se tiene en común.

- Ayudarles.
- Adoptar una postura humilde.
- Demostrar interés por la información que transmiten.

Fase: La recogida de datos y la determinación de la duración de la estancia en el

escenario.

Al momento de haber resuelto y seleccionado, los inconvenientes que se presentan de

muestreo y el escenario, también los sucesos sociales, y los comunicadores, y pasa a ser
la prioridad en el tema de adquirir la información.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 8

 Investigación etnográfica y/o participativa

Mientras este en el proceso:

• Recolección de información
• Revisión de los datos
• Realimentar para así reflexionar sobre su posible significado
• Redirigir a completar el proceso de búsqueda interpretativa.

El aspecto muy relevante de la intervención del tipo etnográfico, es decir, en la ubicación

es la validez y aceptación de las observaciones, la cual se alcanza por la permanencia
durante todo el tiempo que facilite observar que ocurre en sucesivas ocasiones.

Fase: Procesamiento de la información recogida en la recolección.

Esta característica más particular de la investigación cualitativa, y en concreto de la

investigación tipo etnográfica, que es el estudio de los datos se va desarrollando a lo
largo del estudio de investigación. Este proceso de la recopilación de los datos y el
análisis están estrictamente unidos.

Tiene aspectos interactivos – interdependientes, ya que el investigador etnográfico:

observa e interpreta paralelamente.

De esta forma, los datos se separan de la siguiente manera:

• Conceptualización y agrupación en categorías.

• Por medio del proceso de manipulación y la organización de los mismos
para conectar los resultados alcanzados
• Un cuerpo más grande en forma cognitiva.
• Interpretarlos y darle sentido.

Fase: Elaboración del informe final.

La elaboración del informe debe estar realizado con claridad, donde es la

fundamentación teórica y también empírica, y apoya el trabajo de campo, y significa una
gran experiencia para los actores de investigación involucrados y que representan los
logros obtenidos para la teoría, que fue establecida por el sujeto investigador.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

A continuación, se podrá concretar las secciones básicas para la elaboración del informe
etnográfico, siguiendo las sugerencias de Spradley (1980), Hammersley y Atkinson
(1994) y Taylor y Bogdan (1992):

• “El planteamiento de los antecedentes teóricos y prácticos de la

investigación y la evolución global del enfoque teórico, desde el marco
conceptual previo hasta la formulación final de modelos, hipótesis y
teorías elaboradas como resultado del estudio”.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 9

 Investigación etnográfica y/o participativa

• “La descripción detallada de los métodos y procedimientos empleados

para obtener la información, sin perder de vista la perspectiva de proceso
que caracteriza la construcción metodológica de orden cualitativo”.
• “Los resultados en las conclusiones finales. Es importante presentar la
conceptualización, los hallazgos específicos las conclusiones finales en un
solo cuerpo, evitando disgregarlos en capítulos son independientes.
También hay que dedicar un apartado final del informe a integrar las
conclusiones desde una perspectiva relacional de conjunto, esto es,
centrada en la forma como los hallazgos y conclusiones vinculadas a las
distintas categorías de análisis se conectan recíprocamente”.
• “Anexos. Siempre resulta muy ilustrativo presentar un conjunto de
anexos con las guías de trabajo e instrumentos utilizados en el proceso
de generación de recolección de información, así como las
transcripciones de las observaciones y las entrevistas efectuadas,
cuidando de proteger las identidades de los informantes. También se
puede omitir la relación de referencias bibliográficas o de otras fuentes
documentales empleadas por el etnográfico”.

En conclusión, estos pasos para la elaboración del informe, se debe establecer en los
diferentes informes de la investigación etnográfica, ya que es la importancia social del
estudio de investigación. Se puede sintetizar en la pregunta: ¿Para qué y cómo sirve?
Esto nos indica que debe reflejar y obtener la factibilidad práctica de la investigación,
para los potenciales participantes y alcanzar los propósitos alcanzados hacia los
diferentes niveles.

3. Preguntas de Comprension de la
Unidad
¿Qué significa Etnografía?
Etimológicamente proviene de los términos griegos ethnos (cultura, tribu) y graphos
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

(descripción), es decir, es el estudio directo de la descripción del modo de vida de un

grupo durante un cierto periodo.

¿Qué es una Investigación Etnográfica?

La etnografía, es un conjunto de actividades de investigación que se van desarrollando
con el pasar del tiempo y también a lo largo de un periodo de tiempo relativamente
prolongado.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 10

 Investigación etnográfica y/o participativa

¿Cuáles son las fases de la metodología de la investigación Etnográfica?

Selección del diseño

La determinación de las técnicas

El acceso al ámbito de investigación

La selección de los informantes.

La recogida de datos y la determinación de la duración de la estancia en el escenario.

El procesamiento de la información recogida.

La elaboración del informe.

¿En qué consiste la Metodología de la investigación Etnográfica?

Dentro de la metodología etnográfica no solo se basa en la observación, si no hay que

hay que interpretar. Existen una serie de fases o características en esta investigación,
pero no tienen que ser estudiadas de modo estándar o uniforme. Recordar que no
estudia variables aisladas, sino realidades, y hay que tendrá que cambiarse al carácter
variables de la misma.

4. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:

Videos de apoyo:
¿Qué es la investigación etnográfica?
https://www.youtube.com/watch?v=cw10SeZmkAE&t=2s
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Bibliografía de apoyo:
Martinez Otero V. (2018). Modelos de intervención socio-educativa. Editorial CCS

Links de apoyo:
https://fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-
content/uploads/2017/12/I_Etnografica.pdf

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 11

 Investigación etnográfica y/o participativa

5. Bibliografía
» ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, J.LUIS. (2003). CÓMO HACER INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA. FUNDAMENTOS Y METODOLOGÍA. MÉXICO: PAIDÓS.

» BAUTISTA C., NELLY PATRICIA.. (2011). PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA. : MANUAL MODERNO, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)

» HERNANDEZ SAMPIERI ROBERTO. FERNANDEZ COLLADO CARLOS. BAPTISTA

LUCIO PILAR. (2003). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. : MC GRAW HILL, (1
Ejemplar disponible en Biblioteca)

» HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO.. (2010). METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN. : MCGRAW-HILL, (9 Ejemplares disponibles en Biblioteca)

» LEPOUTRE, D. (1999). LA CULTURA DE RUE ADOLESCENTE DANS LES GRANDS

ENSAMBLES DE BANLIEUE, EN MORIN, E. LE DÉFI DU XXI E SIÈCLE. RELIER LES
CONNAISSANCES. PARIS: ÉDITIONS DU SEUIL.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 12

Aguirre Baztán analizando el término
etimológicamente entiende que "la etnografía es el
estudio descriptivo (graphos) de la cultura (ethnos) Ing. Dessire Castro Valderrama, MSc.
de una comunidad". Docente

1
 Diseño y evaluación del
proyecto de investigación

Unidad 3
LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA.

Tema 2
Ciclo de vida de un proyecto Comunitario.

Ing. Dessire Castro Valderrama, MSc

 Objetivo
Reconocer las características de la Investigación del ciclo
del proyecto comunitario y/o participativa, mediante el
conocimiento de la metodología para que benefician a
las comunidades.
Introducción.
Se pretende relacionar las estrategias de la credibilidad con las metodologías
etnográficas, como sabemos en la actualidad la investigación cualitativa
mejora la calidad de los procesos educacionales de la región, e intenta
comprender los tipos de comportamientos humanos que se encuentra
inmerso en el sitio en el cual actúa y se desenvuelve.
 Subtemas
ØSubtema 1: Ciclo del Proyecto Comunitario.
ØSubtema 2: Motivaciones y perfiles de las
personas que se vinculan con un proyecto
comunitario.
ØSubtema 3: Manejo participativo de proyecto
Comunitario.
ACTIVIDAD DE INICIO
Relacionar conceptos.

Ingrese al siguiente link que les comparto en el chat del

zoom y realice las siguientes actividades en forma
correcta.

Lea y analice las siguientes características:

Conteste en forma correcta las definiciones y

características del cuestionario, después haga clic en
¨terminar¨ para el envío al docente.

Usted podrá señalar solo una opción en el cursor a

su definición, respectivamente.
Ingresa: https://whiteboard.fi/e8c64
Subtema 1: Ciclo del Proyecto Comunitario.

¿Qué es un Proyecto Identificación del proyecto

Comunitario? Comunitario

Herramientas operativas.

Proceso de gestión.

Múltiples elementos
de una intervención.
https://radiociudaddelujan.com.ar/09-2019/resize_1567764540.jpg
Subtema 1: Ciclo del Proyecto Comunitario.

El proyecto Comunitario: Marco lógico

Diseño y Monitoreo o
Identificación Ejecución Evaluación
formulación seguimiento
Subtema 2: Motivaciones y perfiles de las
personas que se vinculan con un proyecto comunitario.

Motivaciones y perfiles.
Participación de la comunidad.

Temporalización del
proyecto.

Equipo responsable.

https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2018/08/Encajamos_Todos_as_FUHEM-1.jpg
Subtema 2: Motivaciones y perfiles de las
personas que se vinculan con un proyecto comunitario.

Recursos: Humanos y
Motivaciones y perfiles. materiales.

Asambleas
Comunitarias.

Convocatorias de la
Comunidad.

https://i.ytimg.com/vi/JW3uzy9AQn0/maxresdefault.jpg
Subtema 3: Manejo participativo de proyecto
Comunitario.
Grupos focales y grupos de
trabajo.

Factores sociales y
Reuniones con la económicos.
comunidad.

Planificaciones. Priorización de
problemas.
https://www.mindomo.com/image/8b928a39322f478fa94bb491075b16a6/mind-map-
comunidad-educativa.png
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
Actividad individual en clase:
1. Trabajar en forma individual con apoyo del docente.

2. Ingresar
en https://quizizz.com/quiz/6098ab208cc383001b41362c/edit?source=admin&
trigger=navigation
en línea, compartido por el docente.
3. El nombre del archivo debe tener el siguiente nombre:
Apellido_Nombre_Curso_Materia_Paralelo_Actividad#4
4. Debe realizar lo siguiente:
a. Conteste en forma escrita las interrogantes realizadas por el docente.
b. Al terminar envíe la hoja de evaluación al correo del docente.
5. Tiempo para realizar la actividad es 30 minutos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•Blanco Pérez, A. (2002). Introducción a la Sociología de la Educación. La Habana: Editorial
Pueblo y Educación.
•Caride Gómez, J. A. (2002). Construir la profesión. La educación social como proyecto ético y
tarea cívica. Pedagogía Social . Revista Interuniversitaria, 9, 91-125.
•Gómez Serra, M. (2003). Aproximación conceptual a los sectores y ámbitos de intervención de
la educación social. Pedagogía social. Revista Interuniversitaria , 10, 233-251
•Caride, J.A. (2015). De la pedagogía social como educación, a la educación social como
Pedagogía. Perfiles educativos vol.37 no.148 México. Recuperado
de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322019000300014
•LÓPEZ HERRERÍAS, J.A. (1989).Objeto y método de la Pedagogía Social. Revista de Pedagogía
Social, 4, p.27-46.
•https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fcorrientespedagogicassite.wordpress.
com%2Fpedagogia-
social%2F&psig=AOvVaw2EwSBq8Mn_NYY_4rtEnKGt&ust=1620703592056000&source=images
&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJCc4cWVvvACFQAAAAAdAAAAABAD
GRACIAS!!
 Diseño y evaluación del
proyecto de investigación

Unidad 4
DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Tema 2
DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN.

Ing. Dessire Castro Valderrama, MSc

 SUBTEMAS

 Subtema 1: Organización del proyecto de intervención.

 Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.
 OBJETIVO

Diseñar un proyecto de intervención empleando las herramientas de

proyectos sociales para la aplicación en la comunidad.
ACTIVIDAD DE INICIO
Relacionar conceptos.

Ingrese al siguiente link que les comparto en el chat del zoom

y realice las siguientes actividades en forma correcta.

Lea y analice las siguientes características:

Conteste en forma correcta las definiciones y características

del cuestionario, después haga clic en ¨terminar¨ para el
envío al docente.

Usted podrá señalar solo una opción en el cursor a

su definición, respectivamente.
Ingresa: https://whiteboard.fi/e8c64
Subtema 1: Organización del proyecto de intervención

Alcance y logros de la
Objetivos de la organización
organización

Varias etapas.
Alcance y logros de la
organización
Objetivo comunicativo.
Subtema 1: Organización del proyecto
de intervención.
Etapas:
Inferir y
Planteamiento seleccionar
Tema
del problema población
objetivo.

Propone parte Caracteriza y

Introducción
introductoria conceptualiza.

Conceptualizar Desarrollo de
Marco teórico principales intervención
conceptos educativa.

Información
Antecedentes del Conducción y
relacionada al
proyecto elaboración.
tema
Subtema 1: Organización del proyecto de intervención.

Argumentación y Antecedentes -
Diagnóstico
análisis de causas actualidad

Definición de Relación
Estructuración
objetivos variables

Resultados Cuantitativa-
Medibles
esperados Cualitativa
Diseño de
estrategias

Organizaciones
Acción
metodológicas.
Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención

Sistematización

Herramientas.

Organización.

Estructura del
Alvarez. R, Diseño de intervención, 1998
Diseño.
Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.

DISEÑO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Antecedentes
Introducción Marco teórico Diagnóstico
del proyecto
Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.

DISEÑO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Objetivos y Diseño de
Evaluación
resultados las Presupuesto
del proyecto
esperados estrategias
Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.
Plan de actividades:
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
Actividad individual en clase:
1. Trabajar en forma individual con apoyo del docente.

2. Ingresar
en https://quizizz.com/quiz/6098ab208cc383001b41362c/edit?source=admin&
trigger=navigation
en línea, compartido por el docente.
3. El nombre del archivo debe tener el siguiente nombre:
Apellido_Nombre_Curso_Materia_Paralelo_Actividad#6
4. Debe realizar lo siguiente:
a. Conteste en forma escrita las interrogantes realizadas por el docente.
b. Al terminar envíe la hoja de evaluación al correo del docente.
5. Tiempo para realizar la actividad es 30 minutos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•Akiyama, A. (2009). Memoria de Licenciatura: “De políticas y programas: Ciudades Focales-
Moreno”. Los Polvorines: UNGS.
•Bautista C., Nelly Patricia. (2011). Proceso de la Investigación Cualitativa. : Manual Moderno, (1
Ejemplar Disponible En Biblioteca)
•Horejs, I. (1995). Formulación y gestión de micro proyectos de desarrollo. Buenos Aires:
Hvmanitas. Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de intervención como trabajo final”. En
Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo final, tesinas y tesis. Modalidades. Estructura
metodológica y discursiva. Evaluación. Buenos Aires: Ediciones Cooperativas.
•Lepoutre, D. (1999). La cultura de Rue Adolescente Dans Les Grands Ensambles De Banlieue, En
Morin, E. Le Défi Du Xxi E Siècle. Relier Les Connaissances. Paris: Éditions Du Seuil.
 Diseño y evaluación del
proyecto de investigación

Unidad 4
DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Tema 1
DISEÑO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Ing. Dessire Castro Valderrama, MSc

 SUBTEMAS

 Subtema 1: ¿Qué es un proyecto de intervención?

 Subtema 2: Herramientas para el diseño de proyectos sociales.
 Subtema 3: ¿Cómo se elabora un proyecto de intervención social?
 OBJETIVO

Diseñar un proyecto de intervención empleando las herramientas de

proyectos sociales para la aplicación en la comunidad.
ACTIVIDAD DE INICIO
Relacionar conceptos.

Ingrese al siguiente link que les comparto en el chat del zoom

y realice las siguientes actividades en forma correcta.

Lea y analice las siguientes características:

Conteste en forma correcta las definiciones y características

del cuestionario, después haga clic en ¨terminar¨ para el
envío al docente.

Usted podrá señalar solo una opción en el cursor a

su definición, respectivamente.
Ingresa: https://whiteboard.fi/e8c64
Subtema 1: ¿Qué es un proyecto de intervención?

¿Qué es un Proyecto de Actividades del proyecto de

intervención? intervención.

Recursos humanos

Materiales

Financieros Técnicos

J. Jabega, Proyectos sociales, 2017

Subtema 1: ¿Qué es un proyecto de intervención?
(Ezequiel A. E. 1995), menciona 9 procesos para desarrollar el diseño del
proyecto:

Descripción
Propósitos Beneficiarios
del proyecto

Justificación Objetivos Recursos

Marco Finalidad del Localización

teórico objeto física
Subtema 1: ¿Qué es un proyecto de intervención?

Importancia y aplicación.

Identificar las
necesidades.

Determinar la
temporalización.

Trabajo en
equipo. Vega M, Intervención educativa, 2015.
https://compe1.files.wordpress.com/2015/10/itervencion-educativa.jpg
Subtema 2: Herramientas para el diseño de proyectos
sociales.
FASES DEL DISEÑO DE LOS PROYECTOS
SOCIALES

Evaluación
Análisis Planeación Diseño del
del
diagnóstica general proyecto
Proyecto
Subtema 2: Herramientas para el diseño de
proyectos sociales.

Análisis
Antecedentes, análisis de la situación inicial.
diagnóstica
Las teorías de cambio, los grandes objetivos y
Planeación general condiciones.

Diseño del Marco lógico, por medio de la metodologia de

proyecto investigación.

Evaluación del Llamado de impacto, se mide el proceso dado

proyecto los resultados.
Subtema 3: ¿Cómo se elabora un proyecto de intervención
social?

Situaciones organizacionales
e intervenciones sociales.

Herramientas en función de Elaborar el planteamiento del

propósitos. problema.

Elaboración del análisis. Identificar causas y efectos.

Subtema 3: ¿Cómo se elabora un proyecto de intervención
social?
Lo plantea según (Horejs, 1995), en las siguientes etapas:

Identificación del
Monitoreo y
problema de
evaluación
investigación.

Formulación y
Funcionamiento
análisis

Financiamiento y
marco Ejecución
administrativo
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
Actividad individual en clase:
1. Trabajar en forma individual con apoyo del docente.

2. Ingresar
en https://quizizz.com/quiz/6098ab208cc383001b41362c/edit?source=admin&
trigger=navigation
en línea, compartido por el docente.
3. El nombre del archivo debe tener el siguiente nombre:
Apellido_Nombre_Curso_Materia_Paralelo_Actividad#5
4. Debe realizar lo siguiente:
a. Conteste en forma escrita las interrogantes realizadas por el docente.
b. Al terminar envíe la hoja de evaluación al correo del docente.
5. Tiempo para realizar la actividad es 30 minutos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•Akiyama, A. (2009). Memoria de Licenciatura: “De políticas y programas: Ciudades Focales-
Moreno”. Los Polvorines: UNGS.
•Bautista C., Nelly Patricia. (2011). Proceso de la Investigación Cualitativa. : Manual Moderno, (1
Ejemplar Disponible En Biblioteca)
•Horejs, I. (1995). Formulación y gestión de micro proyectos de desarrollo. Buenos Aires:
Hvmanitas. Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de intervención como trabajo final”. En
Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo final, tesinas y tesis. Modalidades. Estructura
metodológica y discursiva. Evaluación. Buenos Aires: Ediciones Cooperativas.
•Lepoutre, D. (1999). La cultura de Rue Adolescente Dans Les Grands Ensambles De Banlieue, En
Morin, E. Le Défi Du Xxi E Siècle. Relier Les Connaissances. Paris: Éditions Du Seuil.
 Didáctica de las Ciencias
Naturales y Sociales

• Unidad 4
• AMBIENTE DE APRENDIZAJES Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS
NATURALES Y SOCIALES

TEMA 2:
Recursos didácticos para los aprendizajes de Ciencias Naturales y
Sociales
Sub tema 3: Los recursos virtuales de
aprendizaje, para ciencias naturales y
sociales.

2
Objetivo: Diseñar recursos virtuales en el Área
de Ciencias Naturales y Sociales para
facilitar el proceso de aprendizaje
significativo.

3
 Video de recursos didácticos de ciencias naturales y sociales

Recursos didácticos de ciencias naturales y sociales: https://www.youtube.com/watch?v=VrePB5jsamc

4
Sub tema 3: Los recursos virtuales de aprendizaje, para ciencias
naturales y sociales.

Enseñar y aprender ciencias en la escuela no se reduce sólo a realizar

experimentos con los materiales específicos. Hacer ciencia escolar implica
tener un objetivo, un problema, una pregunta sobre algún aspecto de la
realidad que nos guie a observar el objeto en cuestión o a investigar en
diversas fuentes para describirlo, conocerlo y producir y registrar datos
para clasificarlo, identificar en similitudes y diferencias, para establecer
relaciones (Grinschpun & Ríos, 2000)

5
Sub tema 3: Los recursos virtuales de aprendizaje, para ciencias
naturales y sociales.

Recursos didácticos, se entienden como conjuntos de materiales

mediáticos que influyen y facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Estos
materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumir estatus,
despertar el interés de los estudiantes, adaptarse a sus características
físicas y mentales, además facilitar el aprendizaje actuando como
docente; Además tienen la gran virtud de adaptarse a cualquier tipo de
contenido.
La importancia del material didáctico radica en el efecto que tienen en
el alumno los estímulos que actúan sobre los órganos de los sentidos,
es decir, lo pone en contacto con el aprendizaje, ya sea directamente o
por sensación indirecta.
De acuerdo a Moya (2010), los recursos didácticos se clasifican en:

6
 Textos impresos: - RECURSOS DIDACTICOS
 Manual o libro de estudio. –
 Libros de consulta y/o lectura. –
 Biblioteca de aula y/o departamento.
 Cuaderno de ejercicios. - Impresos varios
 Material específico: prensa, revistas, anuarios.
 Material audiovisual: - Proyectables. - Vídeos, películas, audios.
 Tableros didácticos: Pizarra tradicional.
 Visitas a Museos, Parques Históricos.
 Materiales de laboratorio

7
 Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (nTIC):
 Software adecuado.
 Programas informáticos (DVD, Pendrive y/o ONLINE).
 Educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones
multimedia, enciclopedias, animaciones, simulaciones interactivas y otras.
 Medios interactivos.
 Multimedia e Internet. - Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos,
lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias,
animaciones y simulaciones interactivas. - TV y vídeo interactivos.
 Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, webquest, correo electrónico, chats, foros,
unidades didácticas.
 Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje. Plataformas Educativas, Campus Virtual,
Aula Virtual, e-Learning.

8
 BIBLIOGRAFÍA
HTTPS://WWW.COMPARTIRPALABRAMAESTRA.ORG/ARTICULOS-INFORMATIVOS/EL-APRENDIZAJE-
DE-LAS-CIENCIAS-SOCIALES-DESDE-EL-ENTORNO
HTTP://ESPACIOSPARAELAPRENDIZAJE.BLOGSPOT.COM/2013/03/AMBIENTES-DE-
APRENDIZAJE-EN-LAS-CIENCIAS.HTML

HTTP://WWW.SCIELO.ORG.BO/PDF/CHC/V58N1/V58N1_A11.PDF
FILE:///C:/USERS/CHESM/DOWNLOADS/DIALNET-
RECHTTPS://EDUCACION.GOB.EC/WP-
CONTENT/UPLOADS/DOWNLOADS/2017/02/ESTANDARES-DE-CIENCIAS-NATURALES-
20-10-2016.PDFURSOSVIRTUALESCOMOHERRAMIENTASDIDACTICASAPLICAD-
7927025.PDF

9
 Diseño y evaluación del
proyecto de investigación

Unidad 4
DISEÑO Y DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Tema 2
DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Ing. Dessire Castro Valderrama, MSc

 SUBTEMAS

 Subtema 1: Organización del proyecto de intervención.

 Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.
 OBJETIVO

Diseñar un proyecto de intervención empleando las herramientas de

proyectos sociales para la aplicación en la comunidad.
ACTIVIDAD DE INICIO
Relacionar conceptos.

Ingrese al siguiente link que les comparto en el chat del zoom

y realice las siguientes actividades en forma correcta.

Lea y analice las siguientes características:

Conteste en forma correcta las definiciones y características

del cuestionario, después haga clic en ¨terminar¨ para el
envío al docente.

Usted podrá señalar solo una opción en el cursor a

su definición, respectivamente.
Ingresa: https://whiteboard.fi/e8c64
Subtema 1: Organización del proyecto de intervención

Alcance y logros de la
Objetivos de la organización
organización

Varias etapas.
Alcance y logros de la
organización
Objetivo comunicativo.
Subtema 1: Organización del proyecto
de intervención.
Etapas:
Inferir y
Planteamiento seleccionar
Tema
del problema población
objetivo.

Propone parte Caracteriza y

Introducción
introductoria conceptualiza.

Conceptualizar Desarrollo de
Marco teórico principales intervención
conceptos educativa.

Información
Antecedentes del Conducción y
relacionada al
proyecto elaboración.
tema
Subtema 1: Organización del proyecto de intervención.

Argumentación y Antecedentes -
Diagnóstico
análisis de causas actualidad

Definición de Relación
Estructuración
objetivos variables

Resultados Cuantitativa-
Medibles
esperados Cualitativa

Diseño de Organizaciones
Acción
estrategias metodológicas.
Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención

Sistematización

Herramientas.

Organización.

Estructura del
Alvarez. R, Diseño de intervención, 1998
Diseño.
Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.

DISEÑO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Antecedentes
Introducción Marco teórico Diagnóstico
del proyecto
Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.

DISEÑO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Objetivos y Diseño de
Evaluación
resultados las Presupuesto
del proyecto
esperados estrategias
Subtema 2: Desarrollo de un proyecto de intervención.
Plan de actividades:
ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN
Actividad individual en clase:
1. Trabajar en forma individual con apoyo del docente.

2. Ingresar
en https://quizizz.com/quiz/6098ab208cc383001b41362c/edit?source=admin&
trigger=navigation
en línea, compartido por el docente.
3. El nombre del archivo debe tener el siguiente nombre:
Apellido_Nombre_Curso_Materia_Paralelo_Actividad#6
4. Debe realizar lo siguiente:
a. Conteste en forma escrita las interrogantes realizadas por el docente.
b. Al terminar envíe la hoja de evaluación al correo del docente.
5. Tiempo para realizar la actividad es 30 minutos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•Akiyama, A. (2009). Memoria de Licenciatura: “De políticas y programas: Ciudades Focales-
Moreno”. Los Polvorines: UNGS.
•Bautista C., Nelly Patricia. (2011). Proceso de la Investigación Cualitativa. : Manual Moderno, (1
Ejemplar Disponible En Biblioteca)
•Horejs, I. (1995). Formulación y gestión de micro proyectos de desarrollo. Buenos Aires:
Hvmanitas. Iglesias, G. & N. Vázquez. (2009). “Propuesta de intervención como trabajo final”. En
Iglesias, G. & G. Resala (coords.). Trabajo final, tesinas y tesis. Modalidades. Estructura
metodológica y discursiva. Evaluación. Buenos Aires: Ediciones Cooperativas.
•Lepoutre, D. (1999). La cultura de Rue Adolescente Dans Les Grands Ensambles De Banlieue, En
Morin, E. Le Défi Du Xxi E Siècle. Relier Les Connaissances. Paris: Éditions Du Seuil.