BSPA
Profesores: David Sayali – Paula Guerra
Área: Lengua
Curso: 2do Año
Duración: 70 minutos
Tema: Recursos Cohesivos Léxicos y Gramaticales
Fundamentación:
El desarrollo de competencias comunicativas es esencial en la
educación de personas jóvenes y adultas, ya que fortalece su
capacidad para expresarse, comprender, interactuar y participar
activamente en diversos contextos sociales, laborales y personales.
En este sentido, el estudio de los recursos cohesivos léxicos y
gramaticales se convierte en una herramienta fundamental para la
producción y comprensión de textos, tanto orales como escritos.
Esta propuesta didáctica tiene como propósito principal favorecer la
comprensión y el uso consciente de mecanismos que permiten dotar
de coherencia y cohesión a los discursos, tales como la sinonimia,
antonimia, hiperónimos, conectores, elipsis y referencias. A través de
actividades lúdicas, analíticas y de producción textual, se busca que
los estudiantes no solo reconozcan estos recursos en textos ajenos,
sino que también sean capaces de aplicarlos en sus propias
producciones, enriqueciendo así su competencia lingüística y
comunicativa.
Objetivo general: Que los estudiantes identifiquen y utilicen recursos
cohesivos léxicos y gramaticales para mejorar la coherencia y
cohesión de sus producciones escritas y orales.
Objetivos específicos:
- Que los alumnos logren:
- Desarrollar en la capacidad de identificar y utilizar
adecuadamente los recursos cohesivos léxicos y gramaticales
- Mejorar la coherencia y cohesión en la producción de textos
orales y escritos.
- Reconocer y aplicar a través de actividades dinámicas y
producciones escritas promoviendo una mejor comprensión y
expresión textual.
Recursos
- Pizarra
- Tizas
- Tarjetas con palabras
Día 1:
Guía de Actividades
1. Inicio (20-30 min):
El docente realizará un juego previo como actividad de ambientación
a la clase correspondiente del tema “Recursos cohesivos:
Gramaticales y lexicales”
- Se entregarán un conjunto de tarjetas que incluirán un grupo
despectivo/seleccionado de sustantivos que los estudiantes
deberán agrupar con la finalidad de reconocer mediante el
juego dinámico los recursos cohesivos.
Los docentes diseñarán un cuadro en el pizarrón donde se va a
separar las características de los Recursos Cohesivos Lexicales
“Sinonimia, Antonimia e Hiperonimia” para que los alumnos puedan
pegar en dicho lugar dentro del cuadro correspondiente las imágenes
de la actividad anterior.
Mientras, se explicará de forma breve y concisa cada característica
para ayudar a la identificación.
2. Desarrollo (30 min):
En la carpeta:
Recursos cohesivos léxicos: palabras que conectan ideas por su
significado.
- Sinonimia: La sinonimia es cuando dos o más palabras tienen el
mismo o un significado similar. Por ejemplo, "feliz" y "contento"
son sinónimos. La sinonimia es la relación entre palabras que
tienen significados similares o equivalentes, permitiendo su uso
intercambiable en ciertos contextos.
- Antonimia: Es la relación entre palabras que tienen significados
opuestos. Los antónimos se utilizan para expresar contrastes,
como "caliente" y "frío" o "alto" y "bajo".
- Hiperonimia/ hiponimia: es una relación semántica en la que
una palabra (el hiperónimo) abarca o incluye el significado de
otra palabras más especificas (hipónimos). Por ejemplo “fruta”
es un hiperónimo que incluye hipónimos como “manzana”,
“naranja” y “plátano”.
Recursos cohesivos gramaticales: palabras que conectan ideas por su
función gramatical.
Cierre (10 min):
- Puesta en común
Día 2:
Inicio (5 minutos):
Repaso del tema “Recurso cohesivo lexicales”
Desarrollo (30 minutos):
En la carpeta, debajo del concepto anterior:
- Conectores: son herramientas que utilizamos en el lenguaje
para conectar ideas y hacer que un texto fluya de manera
natural. Ayudan a que las oraciones se relacionen entre sí y a
que el mensaje sea más claro.
- Elipsis: La elipsis es un recurso lingüístico que consiste en omitir
una o más palabras en una oración, dejando el significado
implícito. Esto se hace para evitar repeticiones y hacer el
discurso más fluido. Por ejemplo, en la frase "Juan tiene un
coche, y María, una moto", se omite "tiene" antes de "una
moto".
- Referencia: La referencia es el acto de mencionar o aludir a
algo o alguien en el discurso. En lingüística, se refiere a cómo
las palabras o expresiones señalan o indican entidades,
conceptos o situaciones en el mundo. Por ejemplo, en la frase
"El perro ladra", "el perro" es la referencia al animal específico
del que se está hablando.
1. Subrayar con un color los recursos léxicos y con otro los
gramaticales de la siguiente fotocopia.
María estaba contenta porque había conseguido un nuevo empleo. Feliz, salió temprano de
su casa y caminó hasta la estación. Aunque hacía frío, decidió no llevar abrigo. El clima, a
veces caluroso, suele ser muy cambiante.
En la oficina, la joven fue recibida por sus compañeros: Pedro, Ana y Luisa, quienes la
saludaron con entusiasmo. Ellos le mostraron su escritorio, los documentos que debía
revisar y el lugar donde se guardan los materiales, como lápices, hojas y carpetas —útiles
escolares muy comunes.
Después, comenzó a leer los informes. Algunos eran extensos; otros, no tanto.
—¿Te gusta tu nuevo trabajo? —le preguntó Pedro.
—Sí, me encanta —respondió ella. Esa respuesta hizo sonreír a todos.
Cierre (2 minutos):
- Puesta en común
DÍA 3:
Inicio (15 MINUTOS)
Revisón de la actividad anterior.
Desarrollo (45 minutos):
En la carpeta
Tipos de relación de conectores:
Para Enlazar ideas o añadir una nueva idea.
Y / Igualmente / Ademas/ Tambien.
Para limitar o contradecir una idea.
Aunque / Pero / A pesar de / Por otra parte
Para indicar tiempo y lugar.
A través de / Despues / Antes
Para señalar las relaciones causa o efecto.
Por lo tanto / con que / porque.
Para indicar un ejemplo o conclucion.
De hecho/ En otras palabras / De este modo / En resumen /
Conclucion
Para marcar la similitud o contraste
Al contrario / Como / A pesar de / Sin embargo.
Ejemplo:
Juan y Maria estudiaron pero llegaron tarde al examen porque estaba
lloviendo, después de terminar el examen jugaron en el parque.
Tipos de Elipsis
Nominal Verbal
Se omite un nombre Omisión del verbo, se
o pronombre. Esto se acual sea. Esto es
hace cuando ya necesario para que
hemos mencionado no exista una
este sustantivo con repetición de este y
anterioridad el discurso sea mas
ágil.
EJEMPLOS
“Alberto se encuentra “Andrea cada día
mal. Va a tener que viene a nadar.
salir de clase antes Siempre por la
de lo previsto.” mañana”
En ocasiones se suprime el artículo.
El docente expondrá un afiche a la clase para mejorar la comprensión
de los pronombres que se omiten con mayor frecuencia.
PRONOMBRES ARTÍCULOS
Personales Posesivos Definidos
Tú, vos, él, usted, Mío, míos, nuestro, EL-LA-LOS-LAS
nosotros, nosotras, nuestros, suyo, Indefinidos
vosotros, vosotras, suyos, tuyo, tuyos, UN-UNA-UNOS-UNAS-
ellos, ellas, ustedes, tuya, tuyas, vuestra, Neutral
me, mi, te, ti, si, se y vuestras, vuestro, LO
nos… vuestros…
Se hará entrega de una copia donde estarán los pronombres
Cierre (5 minutos):
Puesta en común
DÍA 4:
Inicio (5 minutos):
Repaso de los pronombres y referencia.
Desarrollo (60 minutos):
El docente repartirá las siguientes fotocopias para pegar en la
carpeta:
¿Qué es una referencia?
Consiste en la relación de una palabra u construcción (referente) con
otra (referencia) que se utiliza para sustuir o reemplazar las palabras
dentro del mismo texto, esta relación puede ser entre pronombres y
sustantivos.
- Referente: Es la palabra, frase u construcción que se menciona
originalmente en el texto y que se quiere evocar o sustituir en
otro lugar.
- Referencia: Es la palabra o construcción que se utiliza para
referise al referente, generalmente un pronombre.
Tipos de Referencia:
Referencia Anafórica Referencia Catáfora
La referencia anafórica se refiere La referencia catafórica se refiere
a la relación entre una palabra o a la relación entre una palabra o
frase y un objeto o concepto frase y un objeto o concepto que
mencionado anteriormente en el se mencionará posteriormente en
texto. La anáfora se utiliza para el texto. La catáfora se utiliza
evitar la repetición de palabras o para crear expectación(interés) y
frases y para crear una conexión para conectar diferentes partes
entre diferentes partes del texto. del texto.
EJEMPLO
“Mi amigo vino a visitarme. Él “Esto es lo que voy a decir: la
trajo un regalo.” (La palabra “él” referencia es importante en la
se refiere anafóricamente a “mi lengua.” (La palabra “esto” se
amigo”.) refiere cataforicamente a la
“La casa es muy bonita. Tiene un oración que sigue.)
jardín grande.” (La palabra “Aquí está la sorpresa: un regalo
“tiene” se refiere anafóricamente para ti.” (La palabra “aquí está”
a “la casa”.) se refiere cataforicamente a “un
regalo para ti”.)
Cierre (10 minutos):
Puesta en común.
