FUENTES CONFIABLES
Bibliografía básica
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Didáctica.
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Col. Summa. Filología / 6.
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diccionario/autonomia.htm
La autonomía en el aprendizaje se refiere a la habilidad que el
estudiante desarrolla para organizar y gestionar de manera consciente
su propio proceso educativo. A diferencia de la autonomía cotidiana, que
es espontánea e inconsciente, la autonomía en el aprendizaje es
deliberada, explícita y analítica. Su práctica exige que el estudiante
asuma la responsabilidad de su aprendizaje, tomando decisiones
personales y colaborando con el docente en la identificación de sus
necesidades, la definición de objetivos, la planificación de las clases, la
selección y secuenciación de contenidos, la elección de materiales
didácticos adecuados, y la aplicación de diversas técnicas y estrategias,
especialmente las de aprendizaje y metacognitivas. Además, incluye la
autoevaluación de su progreso.El interés por la autonomía en el
aprendizaje surgió como respuesta a la crisis del concepto tradicional de
método, que otorgó un nuevo enfoque teórico y conceptual al rol del
estudiante y al aula. El alumno pasó de ser un receptor pasivo de
conocimientos a convertirse en el protagonista y agente activo del
proceso de aprendizaje, y el aula se reconoció como un espacio social de
interacción y construcción de conocimiento. Esta transformación,
conocida como la era posmétodo, se vio influida por la integración de
teorías educativas, políticas educativas, psicología y psicolingüística.
Alejandro Rodriguez Puerta
Alejandro Rodríguez Puerta es un psicólogo y coach titulado por la
Universidad Autónoma de Madrid, que compatibiliza su trabajo en el
campo de la salud mental humana con sus labores como escritor y
divulgador. Actualmente colabora con varias páginas de psicología y
salud, hablando sobre distintos temas relacionados con el bienestar de
las personas.
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El aprendizaje autónomo se refiere a un proceso mediante el cual el
aprendiz adquiere conocimientos, ideas o actitudes de manera
independiente. Aunque históricamente se ha equiparado con el
autoaprendizaje o autodidactismo, en las últimas décadas, este
concepto ha comenzado a diferenciarse progresivamente de términos
similares.
Bautista Lozada, Yadira del Rocío
La autonomía del alumno en el aprendizaje. Reto del nuevo Modelo
Educativo del IPN
Innovación Educativa, vol. 5, núm. 25, marzo-abril, 2005, pp. 41-54
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36202020000600077
El propósito del artículo es explorar las estrategias y acciones que los
actores implementan para lograr su autonomía frente a las disciplinas y
regulaciones académicas dentro del espacio social. Se examina el capital
escolar que estos actores movilizan para posicionarse en el campo
universitario. Las prácticas autonómicas se conciben como acciones,
mientras que las disciplinas científicas y las normativas académicas
institucionales se consideran estructuras. La investigación se
fundamenta en la teoría social, combinando estructuras y acciones
desde una perspectiva constructivista-estructuralista. La Universidad
Veracruzana sirve como el contexto de estudio, centrándose en las
disciplinas académicas. Se introduce la categoría de designaciones
académicas, tanto disciplinares como institucionales, para comprender
la autonomía a partir de la trayectoria social de los estudiantes,
destacando el primer año como un periodo crítico que estos enfrentan
en el entorno universitario.
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diccionario/autonomia.htm
La autonomía en el aprendizaje es la capacidad que los estudiantes
desarrollan para gestionar conscientemente su propio proceso
educativo. A diferencia de la autonomía cotidiana, que es espontánea e
inconsciente, la autonomía en el aprendizaje requiere que los
estudiantes asuman la responsabilidad de su formación, tomando
decisiones sobre aspectos clave como la identificación de necesidades,
la planificación de clases, la selección de contenidos y la autoevaluación.
Este enfoque surgió en respuesta a la crisis del método tradicional,
destacando al estudiante como un agente activo en un aula vista ahora
como un espacio social interactivo. M. Knowles y H. Holec fueron
pioneros en este campo, definiendo la autonomía como una habilidad
adquirida mediante estrategias metacognitivas, mientras que L.
Dickinson resaltó su importancia por razones prácticas, educativas,
motivacionales y su capacidad para fomentar la reflexión sobre el propio
aprendizaje.
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la autonomía se entiende como la capacidad de una persona para tomar
decisiones y actuar según su propio criterio. Esta habilidad permite a los
individuos manejar mejor la presión social, regular su comportamiento,
clarificar su propósito de vida y promover su desarrollo personal,
considerando también a los demás. La autonomía se adquiere de
manera progresiva; por ejemplo, un bebé, que nace completamente
dependiente, necesita desarrollar un apego seguro y contar con
elementos como la autoestima, entornos seguros y el acompañamiento
de un adulto responsable que le ofrezca oportunidades para tomar
decisiones acorde a sus características y posibilidades. Estas
experiencias, si se gestionan adecuadamente, facilitarán que el niño
desarrolle la capacidad de tomar decisiones de manera responsable. Por
tanto, la autonomía implica no solo libertad de acción y pensamiento,
sino también responsabilidad y autoconfianza. Ser autónomo, en este
sentido, significa ser responsable y consecuente con los actos realizados
desde la reflexión y la libertad. En el caso de estudiantes con
discapacidad severa, la autonomía implica una dependencia de otra
persona. Sin embargo, el objetivo es que esta dependencia se reduzca
progresivamente, promoviendo así una vida más independiente y una
mayor autonomía personal, lo cual requiere que estas personas tengan
la libertad de realizar acciones y tomar decisiones, recibiendo el apoyo
necesario de su entorno en los desafíos que enfrentan diariamente.
