DOCENTE: I.
E:
ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 1º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito.
textos en su lengua • Infiere e interpreta información del texto. Conocer la teoría del poema y reconocer a través de sus
materna. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y textos.
contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
• Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto, cuando este presenta información
especializada o abstracta.
• Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.
• Reflexiona sobre el empoderamiento de la mujer y desarrolla una opinión sobre el tema.
Es importante despertar e incentivar en todas las mujeres la fuerza interior que cada una lleva dentro. Para mejorar
su calidad de vida, es necesario que las mujeres tengan el mismo acceso a las oportunidades que sus pares varones,
que se impulsen sus iniciativas con el fin de lograr su empoderamiento; pero no solo en beneficio de ellas mismas,
sino pensando, además, en cómo este avance de las mujeres puede ser beneficioso para sus comunidades, forjando
así la construcción de una sociedad más justa.
FRENTE A ELLO NOS PREGUNTAMOS:
• ¿Estás de acuerdo con lo expuesto? Explica.
• Según lo expuesto, ¿qué significa empoderar? ¿Crees que la pobreza es una desventaja para el
empoderamiento de las mujeres? ¿Por qué?
ANTES DE LA LECTURA
• Lee el título del poema y prevé cómo se relaciona con el tema.
• Escoge dos figuras literarias, las que prefieras, escribe en tu cuaderno un ejemplo de cada una de
ellas en su uso cotidiano y explica su significado.
DURANTE LA LECTURA
Subraya las partes del poema que consideres más resaltantes.
Miedo
Yo no quiero que a mi niña Yo no quiero que a mi niña
golondrina me la vuelvan; la vayan a hacer princesa.
se hunde volando en el Cielo Y menos quiero que un día
y no baja hasta mi estera; me la vayan a hacer reina.
en el alero hace el nido La subirían al trono
y mis manos no la peinan. a donde mis pies no llegan.
Yo no quiero que a mi niña Cuando viniese la noche
golondrina me la vuelvan. yo no podría mecerla...
Yo no quiero que a mi niña ¡Yo no quiero que a mi niña
la vayan a hacer princesa. me la vayan a hacer reina!
Con zapatitos de oro
¿cómo juega en las praderas? Gabriela Mistral
Y cuando llegue la noche Recuperado de [Link]
[Link]/[Link]
a mi lado no se acuesta...
Anótalo
Gabriela Mistral nació el 7 de abril de 1988 en Chile y falleció el 10 de enero de 1957 en EE. UU. Fue
poeta, maestra y diplomática. En 1945, la Academia Sueca le otorgó el Premio Nobel de Literatura,
siendo la primera mujer latinoamericana en recibir este reconocimiento.
Después
Nivel literal
1. ¿Cuáles son los tres personajes en los cuales el enunciador del poema no quiere que conviertan a
su niña?
2. ¿A dónde se irá la niña si la vuelven golondrina?
Nivel inferencial
1. ¿Cuál es el tema del poema?
2. ¿A quién crees que se refiere el poema con «mi niña»?
3. ¿Alguien puede convertirse en golondrina? ¿Qué quiere decir esta expresión?
4. ¿Qué función crees que cumple la rima en el poema?
5. Según tu percepción, ¿qué crees que busca transmitir este poema al lector?
6. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en el poema, es literal o figurado? ¿Por qué crees que es así?
7. Además de este poema dedicado a una hija, ¿qué otros poemas conoces relacionados a la
familia? Menciona algunos.
Nivel crítico
8. ¿Qué te parece el poema de Gabriela Mistral? Opina.
9. ¿Qué significado le darías a la siguiente frase: «Yo no quiero que a mi niña golondrina me la
vuelvan»? Interpreta.
Anótalo
El poema es una manifestación literaria que pertenece al género lírico. El lenguaje poético, a diferencia
del narrativo, no pretende contar una historia, sino transmitir pensamientos, emociones y
sentimientos. Este se estructura en versos que se agrupan en estrofas y utiliza recursos estilísticos o
figuras literarias que lo embellecen, como la metáfora, símil, hipérbole, personificación, epíteto, etc.
Tradicionalmente, poseía elementos formales indispensables como la rima y la métrica, pero en la
actualidad también se hace uso de la prosa poética que prescinde de ellos.
SEGUNDA LECTURA
El poema
Me cuentan que un día modo que deben
el joven Camilo zurcir calcetines
muy serio pensaba o hacer un guisado?
entrar en el gremio Lo juro, no quiero
feliz de casado. mujer escritora.
Y así meditando Atenta escuchaba
pensó desde luego la altiva Cristina
dejar ya la vida tan grandes dislates
de alegre soltero y luego le dijo
mas dijo, jurando, con risa burlona:
no quiero por nada Que sabia es natura
mujer escritora. que así ha separado
Yo quiero, decía con ojo bendito,
mujer que cocine del grajo a la alondra,
que planche y que lave, del cuervo a los cisnes,
que zurza las medias, del bruto ignorante,
que cuide a los niños mujer escritora.
y crea que el mundo Los topos reniegan
acaba en la puerta del sol que ilumina
que sale a la calle. y encuentran hermosa
Lo digo y repito su oscura topera.
y juro que nunca El negro gusano
tendré por esposa que surca en el suelo
mujer escritora. no siente el perfume
¿Qué sirven mujeres riquísimo y suave
que en vez de cuidarnos que exhalan las flores.
la ropa y la mesa Así para el necio
nos hablan de Byron no tiene atractivo
del Dante y Petrarca, mujer escritora.
cual si esos señores, Mercedes Cabello de Carbonera
lecciones les dieran del Recuperado de
[Link]
Mercedes Cabello de Carbonera
Mercedes Cabello de Carbonera (17 de febrero de 1842-12 de octubre de 1909) fue poeta, ensayista y
novelista. Además, precursora de la novela realista y de la reivindicación e igualdad de las mujeres en
nuestro país. Ganó la medalla de oro del concurso convocado
por el Ateneo de Lima en 1886 con su novela Sacrificio y
recompensa, la primera de 6 novelas. Las 5 restantes fueron
Eleodora (1887), Los amores de Hortensia (1887), Blanca Sol
(1889), Las consecuencias (1890) y El Conspirador (1892).
Entre sus ensayos que abordan la libertad de la mujer
destacan: Influencia de la mujer en la civilización, Patriotismo
de la mujer, Estudio comparativo de la inteligencia y la belleza
de la mujer, La mujer y la doctrina materialista y Necesidad de
una industria para la mujer.
Su pensamiento,
GLOSARIO radical para la
época, recibió
Zurcir: Coser la rotura de una tela.
duras críticas de
Altiva: Orgullosa, soberbia.
sectores
Dislates: Disparates.
conservadores y
Grajo: Ave muy semejante al cuervo. escritores como
Surca: Acción de dejar una hendidura Ricardo Palma, Juan de Arona y Eloy Perillán Buxó. En
prolongada sobre una superficie. respuesta, Mercedes Cabello publicó en 1877, en el
Exhalan: Despiden vapores u olores. Almanaque de La Broma el poema , generando más polémica
en el mundo literario.
Comentamos
• ¿Qué piensas acerca de lo que plantea el poema sobre el rol de las mujeres?
• ¿Crees que aún sigue vigente este pensamiento?
• ¿Qué emociones o sentimientos produce en ti el poema?
EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé
proceso que lo estoy
logrando?
Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto, cuando este presenta información especializada o
abstracta.
Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.
Reflexiona sobre el empoderamiento de la mujer y
desarrolla una opinión sobre el tema.
