PROYECTO FINAL DE LA DIDÁCTICA DE LA ESCUELA MULTIGRADO
TRABAJO FINAL INTEGRADOR
TEMA: MICRO PLANIFICACIÓN SIMULTÁNEA PARA ESCUELA
MULTIGRADO.
INTEGRANTES:
CESAR A. PILCO
ELENA R. NARANJO
MARÍA X. ZAMBRANO
DIANA F. SÁNCHEZ
BRANDY A. SILVESTRE
JHON A. CABEZAS
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
MSc. CARLOS ROBERTO HUMANANTE CABRERA
ENLACE: [Link]
GUAYAQUIL 2025
Institución educativa: Nazaret Tiempo: 80 minutos
Asignatura: Matemáticas Nombre del docente: César Pilco
N.º de estudiantes:
Subnivel: EGB Media Año lectivo: 2024 – 2025
21
Eje temático: Ciencia en acción.
Matriz de plan simultáneo
Grado de básica: Quinto Sexto Séptimo
Destreza con
criterio de M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales, decimales y fracciones.
desempeño
Indicador de Explica situaciones cotidianas significativas Explica situaciones cotidianas M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con
logro relacionadas con la localización de lugares, significativas relacionadas con la la localización de lugares y magnitudes directa o inversamente
empleando como estrategia la localización de lugares, proporcionales, empleando como estrategia la representación en
representación en tablas y gráficas con empleando como estrategia la tablas y gráficas con números, naturales, decimales y fraccionarios.
números, naturales (Ref. I.M.3.6.1.) representación en tablas y
gráficas con números, naturales y
decimales (Ref. I.M.3.6.1.)
• Pizarra y marcadores.
• Pizarra y marcadores.
• Croquis de la comunidad en un plano • Pizarra y marcadores.
• Tablas de coordenadas con
cartesiano. • Tablas de coordenadas con fracciones y decimales.
Recursos números decimales.
• Hojas cuadriculadas y lápices. • Gráficos de relación con datos reales.
• Gráficos con datos reales.
• Cuadrícula manipulativa en el suelo (para • Hojas cuadriculadas y lápices.
• Hojas cuadriculadas y lápices.
actividades prácticas).
Tiempo Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas
Actividad de inicio
Estrategia: Aprendizaje Colaborativo y Activación de Conocimientos Previos.
• Organizar la clase en dos equipos.
10 min.
• El docente presenta un plano cartesiano en la pizarra y elige un punto secreto (sin revelarlo).
• Cada equipo, por turnos, dice un par ordenado, si el punto no es correcto, el docente indica si deben moverse a la derecha, izquierda, arriba o abajo.
• Si el equipo acierta, gana un punto y se elige otro punto secreto. Gana el equipo con más aciertos.
• Formular la pregunta de reflexión: ¿Cómo nos ayudó el uso de coordenadas para encontrar los puntos?
(AM) Aprendizaje Mediado (AA) Aprendizaje autónomo (AA) Aprendizaje autónomo
Explicación guiada: Dibujo y ubicación de Trabajo en equipo: Ubicación de pares ordenados con números
• Presentar el sistema de coordenadas imágenes en el plano decimales y recorrido en el plano cartesiano.
rectangulares, explicando la función de los cartesiano.
ejes X y Y. • Leer atentamente la historia del recorrido del personaje en el plano
• Mostrar cómo identificar y ubicar pares • Dibujar imágenes en el plano cartesiano.
ordenados con números naturales. cartesiano según los pares • Identificar los pares ordenados con números decimales
• Realizar ejercicios guiados en la pizarra y ordenados indicados. correspondientes a los lugares que visitó y ubícalos en la cuadrícula.
20 min. • Identificar las coordenadas de
en una cuadrícula manipulativa en el suelo. • Registrar tres pares ordenados adicionales que podrían representar
• Relacionar el sistema de coordenadas con puntos específicos dentro del puntos relevantes en la historia y ubícalos en la cuadrícula.
mapas o referencias del entorno. gráfico. • Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
• •Formular preguntas generadoras para
promover la participación activa. ✓ ¿Cuál es la coordenada más cercana al origen?
✓ ¿Cuántas unidades hay entre dos puntos de referencia que elijas?
✓ ¿Cómo cambiaría la ubicación si redondeamos los valores?
(AA) Aprendizaje autónomo (AM) Aprendizaje Mediado
Ubicación de puntos y formación de Explicación guiada:
figuras en el plano cartesiano.
• Explicar la ubicación de
• Completar una tabla de coordenadas con números decimales en los ejes
puntos específicos para formar figuras X y Y.
geométricas (rombo, cuadrado y
rectángulo). • Mostrar cómo dividir cada
20 min. • Ubicar los puntos en el plano cartesiano y unidad en partes decimales y
unirlos para visualizar las figuras. ubicar puntos correctamente.
Identificación de coordenadas en un • Realizar ejercicios en la pizarra
plano. con coordenadas decimales.
Identificar las coordenadas de ciertos • Aplicar el concepto en
elementos en el plano (por ejemplo, tachos de situaciones prácticas como
basura) y completar una tabla con los pares mapas o mediciones.
ordenados.
(AA) Aprendizaje autónomo. (AM) Aprendizaje Mediado
Uso del plano cartesiano con Explicación guiada:
coordenadas geográficas.
• Explicar cómo se representan las fracciones en el plano cartesiano.
• Observar la imagen satelital • Mostrar cómo dividir cada unidad en partes fraccionarias y ubicar
impresa de Google Earth coordenadas con fracciones.
proporcionada. • Realizar ejercicios en la pizarra con ubicación de fracciones en una
cuadrícula.
• Trazar un plano cartesiano • Relacionar el uso de fracciones en coordenadas con situaciones
sobre la imagen y escribir las reales, como mediciones y mapas.
coordenadas de cinco
20 min. elevaciones destacadas.
• Responde las siguientes
preguntas:
✓¿Cuál de las elevaciones está
más cerca del origen?
✓¿Cómo cambia la ubicación si
movemos un punto 2 unidades
a la derecha?
✓¿Qué patrón se observa en las
coordenadas de los puntos
ubicados más al norte?
Actividad de Cierre
• Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre la utilidad del plano cartesiano en la vida cotidiana.
• Plantear preguntas como: ¿Cómo nos ayuda el plano cartesiano a ubicarnos en un espacio?
10 minutos • Solicitar que cada grupo elabore un ejemplo de uso del plano cartesiano en su entorno (ubicación de objetos en la escuela, recorrido de un personaje).
• Socializar las respuestas y reforzar los conceptos trabajados durante la sesión.
• Destacar la importancia del trabajo colaborativo y la aplicación del conocimiento en problemas reales.
Anexos
Actividades Autónomas Quinto Año de Educación Básica
Actividades Autónomas Sexto Año de Educación Básica.
Actividad Autónoma Séptimo Año de Educación Básica.
Aprendizaje Mediado para Quinto Año de Educación Básica.
Aprendizaje Mediado para Sexto Año de Educación Básica.
Aprendizaje Mediado para Séptimo Año de Educación Básica.
