E

IRECTOR

UB DIRECTORA “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

ROFESOR

RADO Y SECCIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

DATOS INFORMATIVOS:

ERIODO DE EJECUCIÓN 21 de abril al 16 de mayo

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

“Valoremos el trabajo que realizan las mujeres en las

familias y la sociedad.
En la IE 5173 Gustavo Mohme Llona se observa que algunos estudiantes poseen una actitud machista frente al rol que desempeñan las mujeres
dentro de su comunidad; por ello es importante valorar el trabajo que realizan las mujeres y su aporte incondicional en la educación de sus hijos; a
su vez la contaminación ambiental dentro y fuera de la Institución Educativa es uno de los aspectos que hasta la fecha no se ha podido resolver, por
falta conciencia ambiental, práctica del tratamiento de los residuos sólidos y la ausencia de tener una posibilidad de generar algún beneficio para la
institución ante esta situación nos proponemos los siguientes retos:
¿Qué actitudes nuestras desvalorizan el rol que desempeñan las mujeres dentro de la sociedad?
- ¿Cuáles son los roles que han desempeñado las mujeres a lo largo de la historia?
- ¿Cómo podemos mostrar gratitud y respeto hacia las mujeres dentro de la sociedad?
- ¿Qué acciones debemos promover para mejorar nuestro
- ¿De qué manera conmemoramos el aporte incondicional de las madres en la educación de sus hijos?
¿Cómo podemos valorar el rol de la mujer actual?
¿Qué pasaría si seguimos contaminando nuestro entorno y no hacemos nada para cambiarlo?
¿Qué podemos hacer desde nuestra escuela o comunidad para ayudar a cuidar el medio ambiente
PRODUCTOS:

- Línea de tiempo de nuestra familia.

- Manualidad por el día de la madre
- Tarjeta por el día de la madre
-

[Link] TRANSVERSALES:
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL -Solidaridad en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN -Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición
-Responsabilidad para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

-Justicia y Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
ENFOQUE AMBIENTAL solidaridad recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO

CAPACIDADES
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante  Expresa oralmente Escala valorativa

en su lengua materna diversos tipos de textos; infiere el ideas y emociones, - Participa en la entrevista
adecuando su texto oral formulando preguntas y
- Obtiene información tema, propósito, hechos y
a sus interlocutores y emitiendo respuestas.
del texto oral. conclusiones a partir de información contexto de acuerdo al
explícita, e interpreta la intención del propósito comunicativo, - Expresa oralmente sus
- Infiere e interpreta
interlocutor en discursos que distinguiendo el registro ideas y sentimientos.
- información del texto contienen ironías. Se expresa formal e informal,
oral. adecuándose a situaciones utilizando recursos no
- Adecúa, organiza y comunicativas formales e informales. verbales y paraverbales – Realiza las preguntas de
desarrolla las ideas de para enfatizar la la entrevista empleando
Organiza y desarrolla sus ideas en
información o mantener vocabulario diverso y
forma coherente y torno a un tema y las relaciona el interés del público. oportuno.
COMUNICACIÓN

cohesionada. mediante el uso de conectores y

- Utiliza recursos no algunos referentes, así como de un  Desarrolla ideas en
torno a un tema, – Participa en un diálogo
verbales y vocabulario variado y pertinente. Usa
ampliando información del aula proponiendo
paraverbales de forma recursos no verbales y paraverbales ideas de forma coherente
de forma pertinente.
estratégica. para enfatizar lo que dice. Reflexiona y y utiliza un lenguaje
Organiza y jerarquiza
- Interactúa evalúa los textos escuchados a partir las ideas, estableciendo formal.
estratégicamente con de sus conocimientos y el contexto relaciones lógicas entre
distintos sociocultural. ellas (en especial, de Declama recuperando
causa, contraste y información explicita de su
interlocutores.
consecuencia) a través poema elaborado.
- Reflexiona y evalúa la de conectores y algunos
forma, el contenido y referentes, e
incorporando un Declama empleando
contexto del texto
oral. vocabulario pertinente movimientos
que incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos con  Obtiene información -Localiza información e Escala valorativa
de textos en su varios elementos complejos en su explícita, relevante y identifica la estructura del Lista de cotejo
lengua materna. estructura y con vocabulario complementaria, texto instructivo.
- Obtiene variado. Obtiene información e distinguiéndola de otra
información del integra datos que están en cercana y semejante e -Identifica la estructura y
texto escrito. distintas partes del texto. Realiza integra datos que se características de un
- Infiere e interpreta inferencias locales a partir de encuentran en distintas tríptico.
información del información explícita e implícita. partes de diversos tipos
texto. Interpreta el texto considerando de texto cuya estructura -Explica el propósito e
contiene algunos
información relevante y intención del autor.
- Reflexiona y evalúa elementos complejos y
complementaria para construir su vocabulario variado.
la forma, el
sentido global. Reflexiona sobre  Infiere información, -Explica la información
contenido y
aspectos variados del texto a anticipando el contenido identificando las ideas
contexto del texto.
partir de su conocimiento y del texto, a partir de principales de cada
experiencia. Evalúa el uso del algunos indicios párrafo.
lenguaje, la intención de los (tipografía, índice) y
recursos textuales y el efecto del deduciendo las
-Identifica el tema
texto en el lector a partir de su características de
principal del poema y su
conocimiento y del contexto personas, personajes,
sociocultural. objetos y lugares, así estructura.
como el significado de
palabras en contexto y -Realiza predicciones
expresiones con sentido sobre qué trata el poema.
figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-
diferencia y problema- -Predice que tratará el
solución) y jerárquicas texto a partir de las
(ideas principales y imágenes y el título de la
complementarias), a lectura.
partir de información
explícita e implícita del
texto.  Analiza el texto
identificando el
propósito y contenido a
través de preguntas de
análisis.

- Explica tu punto de vista

a partir del contenido de
la información
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de  Escribe diversos tipos de Considera la estructura y Escala valorativa
tipos de textos en su forma reflexiva. Adecúa su texto al textos, adecuándose al organización de la receta, así Lista de cotejo
lengua materna. destinatario, propósito y el registro, a destinatario y tipo como el título, imágenes que
partir de su experiencia previa y de textual de acuerdo al se vinculan y un lenguaje
- Adecúa el texto a la algunas fuentes de información propósito comunicativo,
situación comprensible.
complementarias. Organiza y distinguiendo el registro
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en formal e informal,
- Organiza y desarrolla torno a un tema y las estructura en considerando el formato -Utiliza de forma correcta los
las ideas de forma párrafos. Establece relaciones entre y soporte, e recursos ortográficos
coherente y ideas a través del uso adecuado de incorporando un necesarios.
cohesionada. algunos tipos de conectores y de vocabulario pertinente
- Utiliza convenciones referentes; emplea vocabulario que incluye sinónimos y -Redacta el guión con el fin
del lenguaje escrito variado. Utiliza recursos ortográficos algunos términos propios de recoger información sobre
de forma pertinente. para separar expresiones, ideas y de los campos del saber. la buena convivencia en el
párrafos con la intención de darle  Desarrolla sus ideas en aula.
- Reflexiona y evalúa la
claridad y sentido a su texto. torno a un tema de
forma, el contenido y
Reflexiona y evalúa de manera acuerdo al propósito
contexto del texto
permanente la coherencia y cohesión comunicativo ampliando la -Considera la estructura del
escrito.
de las ideas en el texto que escribe, información de forma poema así como el título,
así como el uso del lenguaje para pertinente. Organiza y estrofa, versos y rimas.
argumentar o reforzar sentidos y jerarquiza las ideas en
producir efectos en el lector según la párrafos y subtemas,
situación comunicativa. estableciendo relaciones
lógicas (en especial, de
causa, secuencia y
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores, y utilizando
recursos gramaticales y
ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de
su texto.
 Emplea algunos recursos
textuales (como uso de
negritas, comparaciones,
personificaciones y
adjetivaciones) para
reforzar el sentido del
texto para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, para elaborar
patrones rítmicos o versos
libres con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o  Establece relaciones entre  Relaciona los datos del Lista de cotejo
de cantidad. más acciones de comparar, igualar, datos y una o más acciones problema con operaciones
repetir o repartir cantidades, partir y de agregar y quitar, de suma resta,
Traduce cantidades a repartir una cantidad en partes comparar, igualar, reiterar, multiplicación y división
expresiones iguales; las traduce a expresiones agrupar, repartir  Utilizar diversas estrategias
numéricas. aditivas, multiplicativas y la cantidades y combinar para resolver problemas de
Comunica su potenciación cuadrada y cúbica; así colecciones, para suma, resta, multiplicación
comprensión sobre los como a expresiones de adición, transformarlas en y división.
números y las sustracción y multiplicación con expresiones numéricas  Explicar el proceso de
MATEMÁTICA

operaciones. fracciones y decimales (hasta el (modelo) de adición, resolución del problema.

Usa estrategias y centésimo). Expresa su comprensión sustracción, con números
procedimientos de del sistema de numeración decimal naturales de hasta cuatro
estimación y cálculo. con números naturales hasta seis cifras..
Argumenta cifras, de divisores y múltiplos, y del
afirmaciones sobre las valor posicional de los números
relaciones numéricas y decimales hasta los centésimos; con
las operaciones. lenguaje numérico y representaciones
diversas. Representa de diversas
formas su comprensión de la noción
de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales39. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos
y sus conocimientos matemáticos.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Resuelve problemas que presentan Establece relaciones entre  Interpreta los datos del Lista de cotejo
dos equivalencias, regularidades o los datos de una regularidad problema y los transforma
relación de cambio entre dos y los transforma en patrones en patrones de secuencia
magnitudes y expresiones; de repetición (que combinan aditiva y multiplicativa.
traduciéndolas a igualdades que criterios perceptuales y un  Completa la secuencia de
contienen operaciones aditivas o criterio geométrico de patrones siguiendo una
multiplicativas, a tablas de valores y a simetría) o patrones aditivos regla de formación.
patrones de repetición que combinan o multiplicativos (con  Explica la regla de
criterios y patrones aditivos o números de hasta 4 cifras). formación de un patrón
multiplicativos. Expresa su Emplea estrategias numérico con ejemplos.
comprensión de la regla de formación heurísticas o estrategias de
de un patrón y del signo igual para cálculo (duplicar o repartir
expresar equivalencias. Así también, en cada lado de la igualdad,
RESUELVE
describe la relación de cambio entre relación inversa entre
PROBLEMAS DE
una magnitud y otra; usando lenguaje operaciones), para encontrar
REGULARIDAD,
matemático y diversas equivalencias, completar,
EQUIVALENCIA Y
representaciones. Emplea estrategias, crear o continuar patrones,
CAMBIO
la descomposición de números, el o para encontrar relaciones
Traduce datos y
cálculo mental, para crear, continuar de cambio entre dos
condiciones a
o completar patrones de repetición. magnitudes.
expresiones
Hace afirmaciones sobre patrones, la
algebraicas y
equivalencia entre expresiones y sus
gráficas.
variaciones y las propiedades de la
Comunica su
igualdad, las justifica con argumentos
comprensión sobre
y ejemplos concretos.
las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalenci
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Construye su Construye su identidad al tomar Explica sus cualidades y -Analiza situaciones sobre los Escala valorativa
identidad conciencia de los aspectos que lo características personales alimentos que tenemos en Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo hacen único, cuando se reconoce a sí reconociendo los cambios las regiones del Perú.
 Autorregula sus mismo a partir de sus características que ha experimentado, y
emociones personales, sus capacidades y las acepta como parte de
su desarrollo. -Investiga en fuentes
 Reflexiona y limitaciones reconociendo el papel de
• Se identifica con los confiables sobre los
argumenta las familias en la formación de dichas diversos grupos a los que alimentos que se producen
éticamente características. Aprecia su pertenece como su en las regiones del Perú.
 Vive su sexualidad pertenencia cultural a un país diverso. familia, escuela y
de manera plena y Explica las causas y consecuencias de comunidad.
responsable. sus emociones, y utiliza estrategias • Reconoce que sus -Explica que significa crecer y
para regularlas. Manifiesta su punto acciones tienen comprender los cambios que
de vista frente a situaciones de consecuencias y que trae la etapa.
conflicto moral, en función de cómo generan diferentes
PERSONAL SOCIAL

estas le afectan a él o a los demás. emociones así mismo y a -Describe los cambios que se
Examina sus acciones en situaciones sus compañeros, usa experimentando en la etapa
de conflicto moral que se presentan estrategias de de la vida.
autorregulación
en la vida cotidiana y se plantea
• Da razones del por qué
comportamientos que tomen en una acción es incorrecta o -Reconoce los cambios
cuenta principios éticos. Establece no a partir de sus físicos, psicológicos que
relaciones de igualdad entre hombres experiencias y propone tenemos durante el
y mujeres, y explica su importancia. acciones que se ajustan a desarrollo humano.
Crea vínculos afectivos positivos y se los acuerdos establecidos.
sobrepone cuando estos cambian. • Se relaciona con las niñas
-Identifica sus características
Identifica conductas para protegerse y niños con igualdad,
físicas parentales mediante
de situaciones que ponen en riesgo su respeto y cuidado del otro, e
un árbol genealógico.
integridad en relación a su identifica aquellos mensajes
-Conoce la historia de porque
sexualidad. que se dan y que generan
se celebra el día de la madre.
desigualdad
-Secuencia los hechos más
importantes de la historia de
la celebración del día de la
madre en un organizador.

-Identifica a los valores que

se forman en familia.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Convive y participa Convive y participa  Establece relaciones con -Delibera y consensuan Escala valorativa
democráticamente democráticamente cuando se sus compañeros sin hábitos saludables para Lista de cotejo
en la búsqueda del relaciona con los demás respetando discriminarlos y expresa promover estilos de vida
bien común las diferencias, los derechos de cada saludable mediante
su desacuerdo frente a
uno, cumpliendo y evaluando sus compromisos.
 Interactúa con todas responsabilidades. Se interesa por situaciones de
las personas relacionarse con personas de culturas discriminación en la
escuela. -Analiza las formas de trabajo
 Construye y asume distintas y conocer sus costumbres.
de la mujer y las valora a
acuerdos y normas Construye y evalúa normas de  Colabora en el
partir de la reflexión de
 Maneja conflictos de convivencia tomando en cuenta sus seguimiento al conductas.
manera constructiva derechos. Maneja conflictos utilizando cumplimiento de las
 Delibera sobre asuntos el diálogo y la mediación en base a
responsabilidades en el -Analiza los daños que
públicos criterios de igualdad o equidad.
 Participa en acciones Propone, planifica y realiza acciones aula. produce la anemia en los
que promueven el colectivas orientadas al bien común,  Participa en la niños.
bienestar común. la solidaridad, la protección de las construcción y evaluación
personas vulnerables y la defensa de de normas de convivencia -Investiga en fuentes
sus derechos. Delibera sobre asuntos en el aula teniendo en confiables sobre las causas y
de interés público con argumentos cuenta los derechos del consecuencias de la anemia.
basados en fuentes y toma en cuenta 
niño.
la opinión de los demás.
 Comprende que muchos
conflictos se originan por
no reconocer a los otros
como sujetos con los
mismos derechos y por
falta de control de las
emociones, y utiliza el
diálogo y la negociación
para superar los conflictos.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Indaga las causas o describe un  Formula preguntas acerca Lista de cotejo

Indaga mediante objeto o fenómeno que identifica para de las variables que • Investiga sobre los Escala valorativa
métodos científicos formular preguntas e hipótesis en las influyen en un hecho, fenómenos naturales para
para construir que relaciona las variables que fenómeno u objeto natural responder a la pregunta de
conocimientos intervienen y que se pueden o tecnológico. Plantea investigación y compararla
observar. Propone estrategias para hipótesis que expresan la con la hipótesis.
 Problematiza observar o generar una situación relación causa-efecto y
situaciones para hacer controlada en la cual registra determina las variables • Identifica la pregunta a
indagación: evidencias de cómo una variable involucradas. investigar y formular una
 Diseña estrategias independiente afecta a otra  Propone un plan que le posible explicación.
para hacer indagación dependiente. Establece relaciones permita observar las • Identifica las variables
 Genera y registra entre los datos, los interpreta y los variables involucradas, a dependientes e
datos e información contrasta con información confiable. fin de obtener datos para independientes en la
 Analiza datos e Evalúa y comunica sus conclusiones y comprobar sus hipótesis. pregunta de investigación
información procedimientos.  Obtiene datos cualitativos • Propone un plan donde
Evalúa y comunica el o cuantitativos que describe las acciones para
CIENCA Y TECNOLOGÍA

proceso y resultados de evidencian la relación entre investigar sobre la

su indagación las variables que utiliza producción de la lluvia.
para responder la
pregunta. Registra los
datos y los representa en
diferentes organizadores.
 Compara los datos
cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y
las contrasta con
información científica.
Elabora sus conclusiones.
Comunica sus conclusiones
y lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación ayudaron
a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades
que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita. planta igualita,
pero expuesta a la luz,
para compararlas”.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Explica el mundo Explica, en base a evidencia con Utiliza modelos para  Seleccionar información Lista de cotejo
físico basándose en respaldo científico, las relaciones explicar las relaciones entre sobre los niveles de Escala valorativa
conocimientos sobre entre: propiedades o funciones los órganos y sistemas con organización de fuentes
los seres vivos, macroscópicas de los cuerpos, las funciones vitales en confiables para
materia y energía, materiales o seres vivos con su plantas y animales completar un esquema.
biodiversidad, Tierra estructura y movimiento  Describir los diferentes
y microscópico; la reproducción sexual Justifica por qué los niveles de organización
universo. con la diversidad genética; los individuos se reproducen utilizando dibujos.
ecosistemas con la diversidad de con otros de su misma  Explica la importancia de
 Comprende y usa especies; el relieve con la actividad especie. los diferentes niveles de
conocimientos sobre interna de la Tierra. Relaciona el organización y su
los seres vivos; descubrimiento científico o la relación con la ecología.
materia y energía; innovación tecnológica con sus
biodiversidad, tierra y impactos. Justifica su posición frente a
universo situaciones controversiales sobre el
 Evalúa las implicancias uso de la tecnología y el saber
del saber y del científico.
quehacer científico y
tecnológico.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Construye su Comprende el amor de Dios desde la -Conoce a Dios Padre y se • Describe las Escala valorativa
identidad como creación respetando la dignidad y la reconoce como hijo amado características de los murales Lista de cotejo
persona humana, libertad de la persona humana. según las Sagradas • Analiza los detalles
amada por Dios, Explica la acción de Dios presente en Escrituras para vivir en de los murales escolares
digna, libre y el Plan de Salvación. Demuestra su armonía con su entorno. presentados
trascendente, amor a Dios y al prójimo participando -Participa en la Iglesia como • Interpreta las ideas y
comprendiendo la en su comunidad y realizando obras comunidad de fe y amor, y sentimientos que expresan
doctrina de su propia de caridad que le ayudan en su respeta la integridad de las los cuadros sobre la semana
religión, abierto al crecimiento personal y espiritual. personas y las diversas santa
diálogo con las que Fomenta una convivencia cristiana manifestaciones religiosas. • Investiga sobre las
le son más cercanas. basada en el diálogo, el respeto, la -Promueve la convivencia manifestaciones artísticos-
tolerancia y el amor fraterno armónica en su entorno más culturales presentadas en la
RELIGIÓN

- Conoce a Dios y fortaleciendo su identidad como hijo cercano y fortalece su semana santa.
asume su identidad de Dios. identidad como hijo de Dios.
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.

- Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Asume la experiencia Expresa coherentemente entre lo que ● Relaciona el amor de Lista de cotejo
del encuentro cree, dice y hace en su proyecto de Dios con sus • Comprende el texto
personal y vida personal , a la luz del mensaje experiencias de vida, bíblico relacionándolo con su
comunitario con Dios bíblico. Comprende su dimensión para actuar con vida.
en su proyecto de espiritual y religiosa que le permita coherencia. • Interioriza el actuar
vida en coherencia cooperar en la transformación de sí ● Acepta las enseñanzas de de Jesús en el Triduo Pascual.
con su creencia mismo y de su entorno a la luz del Jesucristo, para asumir • Expresa coherencia
religiosa evangelio. Reflexiona el encuentro cambios de entre lo que cree mediante
personal y comunitario con Dios en comportamiento al un relato del Triduo Pascual.
-Transforma su entorno diversos contextos, con acciones interactuar con los Escucha y comprende el
desde el encuentro orientadas a la construcción de una demás. texto bíblico relacionándolo
personal y comunitario comunidad de fe guiada por la ● Participa en espacios de con su vida.
con Dios y desde la fe enseñanza de Jesucristo. encuentro personal y •
que profesa. comunitario con Dios y Identifica que Dios le habla
-Actúa coherentemente fortalece así su fe como por medio de su Palabra para
en razón de su fe según miembro activo de su asumir un compromiso.
los principios de su familia, Iglesia y •
conciencia moral en comunidad. - Reconoce que Jesús ha
situaciones concretas resucitado, está vivo y lo
de la vida. celebra con fe.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales Explora los elementos de los  Selecciona los materiales Lista de cotejo
desde los lenguajes o colaborativos explorando formas lenguajes de las artes necesarios para la Escala valorativa
artísticos alternativas de combinar y usar visuales, la música, el teatro elaboración de su mural
elementos, medios, materiales y y la danza y los aplica con escolar.
técnicas artísticas y tecnologías para fines expresivos y  Elabora su mural escolar de
- Explora y comunicativos. Prueba y
la resolución de problemas creativos. manera creativa y
experimenta los propone formas de utilizar
Genera ideas investigando una realizando la combinación
lenguajes del arte. los medios, materiales,
variedad de herramientas y técnicas con de colores.
- Aplica procesos  Explica los procedimientos
fuentes y manipulando los elementos fines expresivos y
creativos. para la elaboración de su
de los diversos lenguajes de las artes comunicativos.
Evalúa y socializa sus (danza, música, teatro, artes visuales) mural escolar.
procesos y proyectos. para evaluar cuáles Genera ideas a partir de  Usa recursos y
estímulos y fuentes diversas materiales diversos
se ajustan mejor a sus intenciones. (tradicionales, locales y para decorar y
Planifica y produce trabajos que globales) y planifica su ambientar su espacio
comunican ideas y experiencias trabajo artístico tomando en de lectura.
personales y sociales e incorpora cuenta la información  -Selecciona los
influencias de su propia comunidad y recogida. Manipula una serie materiales y
de otras culturas. Registra sus de elementos, medios, fotografías
procesos, identifica los aspectos técnicas, herramientas y
necesarias para la
esenciales de sus trabajos y los materiales para desarrollar
trabajos que comunican elaboración de su
va modificando para mejorarlos. ideas a una audiencia portarretrato con las
Planifica los espacios de presentación específica. fotos de Mamá.
considerando sus intenciones y 
presenta sus descubrimientos  -Elabora su
portarretrato en
y creaciones a una variedad de
forma de corazones
audiencias.
con creatividad y
considerando hasta 3
fotos de Mamá.

 -Explica los
procedimientos para
la elaboración de su
portarretrato en
forma de corazón.

 -Expresa ideas y
sentimientos
mediante el arte
creando una tarjeta
con elementos
visuales y texto que
transmiten afecto.

 -Utiliza técnicas
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con  ¿Qué actividades podemos realizar en
las personas de su entorno y el ambiente para familia?
-Convive y participa democráticamente en la establecer una convivencia armoniosa que
 ¿Cómo ayudamos a mamá en los
búsqueda del bien común promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
la participación buscando el bien común. quehaceres del hogar?
Dimensión personal  Nos preparamos para el primer simulacro
Considera el conocimiento, la aceptación de sí multipeligro
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de
las estudiantes y los estudiantes para expresar
-Construye su identidad sentimientos, deseos, anhelos y valores que
contribuirán al logro de estilos de vida saludables y
a la construcción de su proyecto de vida.

[Link] TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Se desenvuelve en entornos Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las de los información y materiales digitales que utiliza frecuentemente
TIC según las necesidades, el contexto y las actividades en las
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad. que participa.
- Personaliza entornos virtuales
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

- Gestiona información del Consiste en organizar y sistematizar la información diversas fuentes y materiales digitales.
entorno virtual del entorno virtual de manera ética y pertinente
tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la -Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
relevancia para sus actividades. colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus pares.

-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información

- Interactúa en entornos Consiste en organizar e interpretar las que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
virtuales interacciones con frecuentes.
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad, -Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
valores y contexto sociocultural. credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
- Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el -Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
contexto escolar y en su vida cotidiana. compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y
medios digitales.

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Es Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de aprendizaje. permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.

Implica que debe pensar y proyectarse en cómo • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
organizarse mirando el todo y las partes de su y los recursos utilizados, en función del nivel de avance,
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar para producir los resultados esperados.
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
sus metas de aprendizaje. movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Es hacer seguimiento de su propio grado de avance

con relación a las metas de aprendizaje que se ha
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el capacidad para autorregularse. Evalúa si las
proceso de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

MATEMATICA PLAN LECTOR MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLGÍA

Leemos la obra paco Cómo estamos formados los
Descubrimos la regla de yunque I parte Encontramos un término del seres vivos
COMUNICACIÓN formación patrón Cuaderno de trabajo
(pág. 18 - 21)

COMUNICACIÓN TUTORIA PERSONAL SOCIAL

Leemos una historieta sobre la Escribimos una historieta Promovemos un ambiente ¿Quiénes conforman mi
convivencia en familia más para sentirnos bien familia? II

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLGÍA ARTE Y CULTURA AIP RELIGIÓN

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

¿Quiénes conforman mi familia? ¿Cómo estamos formados los Preparamos nuestro regalo REFUERZO DE MATEMATICA Celebramos con fe porque
seres vivos? para mamá
Jesús ha resucitado
ED. FISICA

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 01 VIERNES 02

ED. FISICA MATEMATICA PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLGÍA

Resolvemos problemas de Leemos la obra paco Explicamos la función de la
comparación. yunque II parte célula animal II
Cuaderno de trabajo
COMUNICACIÓN (pág.14 - 15) COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Escribimos poemas por el Deliberamos sobre
Leemos poemas día de la madre funciones de la familia II
Libro 5° pág 23-28

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLGÍA ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

Deliberamos sobre funciones de la Explicamos la función de la Elaboramos un adorno por Profundizo mi fe con las
familia célula animal el día la madre 1 verdades del credo
apostólico

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

ED. FISICA MATEMATICA PLAN LECTOR MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLGÍA

Resolvemos problemas de Leemos la obra paco Medimos longitudes de Explicamos porque nos
igualación yunque III parte nuestro proyecto parecemos a nuestros
Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo pág padres. II
(pág.16 - 17) 22 - 25
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORIA PERSONAL SOCIAL
Declamamos nuestros poemas Escribimos una tarjeta a Dialogamos sobre los cambios Realizamos gastos
mamá físicos y emocionales responsables en el día de la
madre II

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLGÍA ARTE Y CULTURA AIP RELIGIÓN

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Realizamos gastos responsables en el Explicamos porque nos Elaboramos un adorno por REFUERZO DE MATEMATICA Aprendemos sobre la
día de la madre parecemos a nuestros padres. el día la madre 2 santísima trinidad

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

ED. FISICA MATEMATICA PLAN LECTOR MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLGÍA

Medimos perímetros en nuestro Leemos la obra paco Resolvemos problemas con Explicamos la función del
proyecto ambiental yunque IV parte perímetros sistema nervioso II
Cuaderno de trabajo pág
26 y 27
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORIA PERSONAL SOCIAL
Leemos textos descriptivos Describo a mi familia ¿Cómo ayudamos a mamá en Analizamos dilemas morales
usando adjetivos los quehaceres del hogar? y nos comprometemos para
ser buenos ciudadanos
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLGÍA ARTE Y CULTURA AIP RELIGIÓN
Analizamos dilemas morales y nos Explicamos la función del REFUERZO DE MATEMATICA Celebramos con fe a la
comprometemos para ser buenos sistema nervioso inmaculada virgen María
ciudadanos

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante

• Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024

• Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc

[Link] SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

• Otras observaciones

[Link]ÍA:

Del docente

• MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para
el año 2024”

[Link]

• Metas de aprendizaje

[Link]

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

[Link]

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019

• PERUEDUCA Recursos Educativos.

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante

• Libros MINEDU 2024

• Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de [Link]

• [Link]

DIRECCIÓN SUBDIRECTORA