SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA – EXPERIENCIA 2 diversas y los

estudiantes las
“Ordenamos patrones numéricos de repetición” aprovechan,
tomando en cuenta
I. DATOS INFORMATIVOS: su propio bienestar y
• I.E. : 20816 Franco Alto el de la colectividad.
IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
• PROFESORA : Charito Gómez Marchena INICIO
• FECHA : Lunes, 21DE ABRIL DEL 2025 Motivación
II. PROPOSITO: HOY ORDENAMOS PATRONES NUMERICOS CRECIENTES Y • Saludamos a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a organizarse
DECRECIENTES. en equipos . Luego les comentamos que vamos a realizar un juego
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y PRODUCTO: denominado “Simón dice”
ÁRE Competencias y
Desempeños
Evidencia o
Instrume
nto de
• Entregamos tarjetas con diferentes cantidades:
Criterios de evaluación
A capacidades producto evaluació
IV v n
M Resuelve ❖ Establece Hace ✓ Hace Emplea Emplea 2 10 16 20 32 35 24 60 30 6
A problemas de relaciones entre afirmaciones afirmaciones y estrategi procedi
T regularidad, datos que se y explica lo explica lo que as miento
A equivalencia y repiten (números, que debe debe considerar heurística s de
T cambio. objetos, colores, considerar para continuar un s para conteo
15 25 8 18 15 40 4 14 45 5
I - Traduce diseños) para patrón numérico continuar o de
C datos y regularmente y continuar o mediante , cálculo
A condiciones a los transforma en completar el ejemplos completa para • Empezamos el juego expresando :Simón dice que formen una secuencia con
expresiones patrones de patrón concretos. Así r y crear ampliar números que avancen de 5 en 5, Simón dice que formen una secuencia con
algebraicas y repetición (con mediante también, explica patrones y números que retrocedan de 10 en 10 y Simón dice que formen una secuencia
gráficas. criterios ejemplos su proceso de numérico comple
Argumenta perceptuales o de concretos. resolución. s. tar con números que avancen de 2 en 2.
afirmaciones cambio de Así también, ✓ Emplea patron Saberes previos
sobre relaciones
de cambio y
posición). explica
proceso de
su estrategias
heurísticas para
es
numéri
• Pregúntanos:¿Qué actividad realizaron?¿qué les pareció el juego?¿todas
equivalencia. resolución. continuar, cos las tarjetas eran iguales?¿qué secuencias formaron?¿cómo lograron darse
completar y crear crecien cuenta que numero seguía?¿tuvieron alguna dificultad?¿Cuáles? ¿qué
patrones tes y secuencia fue la más fácil y la más difícil?
numéricos. decreci
✓ Emplea entes
Conflicto cognitivo
procedimientos Les planteamos un reto:
de conteo o de • ¿Podrían aplicar algún patrón numérico? ¿saben que es un patrón
cálculo para
ampliar y
numérico?
completar • El propósito del día de hoy es:
patrones
numéricos Hoy vamos a ordenar patrones numéricos crecientes y
crecientes y decrecientes.
decrecientes
EJES TRANSVERSALES: • Recordamos las siguientes normas de convivencia:
La docente ✓ Respetar las opiniones de los compañeros
promueve ✓ Lavarse las manos
Orientación al bien Responsabilidad. oportunidades para
común. que las y los DESARROLLO
estudiantes asuman
responsabilidades FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
• Entregamos a cada estudiante la fotocopia de una ficha para que peguen PRIMERO: Escribimos las fechas de las prácticas de Rosangela marcadas
en sus cuadernos y también presentamos un papelógrafo en la pizarra en el calendario
con el siguiente problema:
• Lee la siguiente situación.
Rosangela practica
Gimnasia y se está Abril 2022 SEGUNDO: Identificamos el patrón y la regla de formación de las fechas
preparando para Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
una competencia.
1 2 3 4 5
Ella marca en el
6 7 8 9 10 11 12
calendario los días
de su 13 14 15 16 17 18 19

entrenamiento. 20 21 22 23 24 25 26
¿Qué fechas 27 28 29 30
• Analizamos y respondemos:
realizó su ¿cuáles son las fechas que practica?
entrenamiento?
¿Los números forman una i secuencia ascendente? ¿Cuál es el patrón? ___________________________________________________________
• Preguntamos; ¿de qué trata el problema? ¿qué deporte está practicando ___________________________________________________________
Rosangela? ¿para qué se está preparando? ¿qué datos nos proporciona _______________
el problema? ¿qué nos pide el problema?
¿Qué pasa con las fechas que practica?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
______________________________________________________
• Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos : ¿qué _______________________________________________________
pueden hacer para resolver esta situación? ___________________
• Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones
matemáticas que este presenta, realizamos las siguientes preguntas: Entonces ¿las fechas son numeros ascendentes o descendentes?
¿Todos los numeros estan ordenados?, ¿tienen las mismas
cantidades?, ¿algunas se repiten?, ¿qué es lo que varía entre uno y ______________________________________________________
otro número? _______________________________________________________
• Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan ___________________
estrategias para encontrar la solución al problema planteado. Luego, pide
que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo El patrón que se sigue es:

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES _______________________________________________________

_______________________________________________________
• Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “DESCUBRIMOS ___________________
PATRONES NUMÉRICOS EN NUMEROS CRECIENTES Y
DECRECIENTES”
• Para dar respuesta a la situación realizamos la siguiente actividad:
RETO 1: Leemos las situaciones y encontramos el patrón numérico:
125 122 119 116 113
Manuel registró en un almanaque los días que visitó a su tía
Carmen. ¿Qué día volverá a visitar a su tía?
La regla de formación es __________________________
Julio 2020
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12 220 217 215 212 210

13 14 15 16 17 18 19

a. Observen en el20calendario
21 las22fechas23en las 24
que Manuel
25 visitó
26 a
La regla de formación es __________________________
su tía. 27 28 29 30
b. Completen las oraciones.
• Manuel visitó a su tía las siguientes fechas: 15 10 13 8
; ; ; ;

• Manuel la visitó cada___________________ días. La regla de formación es __________________________

• La siguiente visita de Manuel será el día
________________________
c. Comenten ¿Cómo descubrieron la siguiente visita de Manuel?
26 23 20 14
Manuel, en el mes de julio, dará paseos en bicicleta.
a. Crea un patrón para los paseos en bicicleta.

b. Pinta con color los días en el almanaque. La regla de formación es __________________________

c. Escribe las fechas en las que Manuel paseará en bicicleta
; ; ; ; ; ; REFLEXION Y FORMALIZACION
;
d. Completa
• Manuel paseará en bicicleta________________________ Recordemos un patrón es una sucesión de elementos ordenados con una
regla de formación.
RETO 2: Un patrón es creciente, cuando se suma, aumenta o crece y decreciente si se
• Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas: resta, disminuye o decrece.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven otros problemas: .
• Relaciona cada sucesión de números con su regla de formación.
 80 74
NOS EJERCITAMOS: “Ordenamos patrones numéricos de
sumo
2; 4;
.. . 6; 8. a La regla de formación es:repetición”
____________
9 ; 13; 18 .. l núm
6; e 1. Completa las siguientes series de 2, 4 y 8. Luego colorea:
3; 4; ante ro
rior
sumo
... 10 y re
; 90 sto 5
0; 1 50; 120 12 16
18
80 74
74
. ..
5; 33 5; 330 sumo 1
; 2; 3; 4; La regla de formación es: ____________
30; 32 5 al número regla de
La regla de formación
formación es:
es: ____________
____________
320; 3 anterio
r 80 74

42 ... resto 3 La regla de formación es: ____________

0 al núm
24 ; 2 8; 34; ero ant 12
64
16
16
72
22; erior
12 16
regla de
La regla de formación
formación es:
es: ____________
____________
• Completa la sucesión y su regla de formación. La regla de formación es: ____________
La regla de formación es: ____________

90 100 95 105
64 72
72
64 72
La regla de formación es: sumo _____ y resto _____. 16 24
La
La regla
regla de
regla de formación
de formación es:
formación es:____________
es: ____________
____________

45 40 47 42 La regla de formación es: ____________

16 24
16 24
24

La regla de formación es: ____________

La regla de formación es: resto _____ y sumo _____.
La regla
80 de
regla de formación
72
formación es:
es: ____________
____________

CIERRE 80 72

Metacognición: 80 72
80 72
• ¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo reconocen un patrón numérico? ¿para
qué son útiles los patrones numéricos?; ¿les gustó completar estas La regla
La regla de
de formación
formación es:
es: ____________
____________
secuencias o patrones numéricos?; ¿en qué otras situaciones podrían
32 48
identificar y completar patrones?; La regla
regla de
de formación
formación es:
es: ____________
____________
32 48
La regla de formación es: ____________

32
32 48
48
La regla de formación es: ____________
La regla
regla de
de formación
formación es:
es: ____________
____________
 2. Demuestra tu creatividad completando las series de 3,6 y 9 patrón numérico completar y crear ampliar y
mediante ejemplos patrones completar
concretos. Así numéricos. patrones
también, explica su numéricos
6 9 proceso de crecientes y
resolución decrecientes

Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
La regla de formación es: ____________

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré
30 24

La regla de formación es: ____________

01
12 30

02
La regla de formación es: ____________

03

66 54 04

La regla de formación es: ____________

05

06
27 45
07

La regla de formación es: ____________ 08

09
99 72 10

La regla de formación es: ____________ 11

12
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación

Nombres y Apellidos de los Hace afirmaciones ✓ Emplea Emplea

Nº
estudiantes y explica lo que estrategias procedimientos de
debe considerar heurísticas para conteo o de
para continuar un continuar, cálculo para