BIENVENIDOS ESTIMADOS ESTUDIANTES ASPIRANTES A INGRESAR A LA
UNIDAD DE TITULACIÓN/ INTEGRACIÓN CURRICULAR TI1 2025-2026
Se agradece considerar las instrucciones que se describen a continuación.
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a. Si es un estudiante ejemplo:
PARRA_ROSA_ANTEPROYECTO_TI 1_2025_2026
b. Si son dos estudiantes ejemplo
PARRA_ROSA_Y_MACIAS_CARMEN_ ANTEPROYECTO_TI1
_2025_2026
Fecha para subir el anteproyecto en el ONE DRIVE a partir del 19 de febrero
hasta el 25 de febrero del 2025.
Estudiante(s)
Carrera:
Título de la propuesta de trabajo Estimulación de la motricidad gruesa en
de infantes de 3 a 5 años mediante el juego
(taller para padres)
Titulación
Variable independiente El juego
Variable dependiente motricidad gruesa
Propuesta Talleres para padres
Estrategias educativas integradoras e
Línea de Investigación
inclusivas
Seleccione y marque con una X Pedagogía en la Educación Inicial
la sub línea de investigación a la
que corresponde su propuesta
Didáctica Neurociencias en la
de trabajo de titulación.
Educación Inicial
.
Conectivismo y aprendizaje infantil en
él era digital
Desarrollo profesional docente en la
educación inicial
x Diversidad, interculturalidad e
inclusión en la educación inicial
Administración de centros escolares:
emprendimientos sociales
Sensibilización de problemas
comunitarios en el campo educativo
TEMA DEL PROYECTO
1. Planteamiento del problema (3 párrafos)
El desarrollo de la motricidad gruesa en la primera infancia es un aspecto
fundamental para el crecimiento integral de los niños, ya que influye directamente
en su coordinación, equilibrio y habilidades físicas esenciales para la vida
cotidiana. A nivel internacional, diversas investigaciones han señalado que la
disminución del juego activo en la infancia debido al incremento del uso de
dispositivos electrónicos y la reducción de espacios adecuados para el
movimiento ha generado deficiencias en el desarrollo motor de los niños (Arija,
2021). La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que los niños
menores de cinco años realicen al menos 180 minutos de actividad física diaria,
distribuidos a lo largo del día, sin embargo, en muchos países estos estándares
no se cumplen, lo que puede derivar en dificultades motoras y de salud en edades
posteriores (Hill, 2020). La falta de conciencia por parte de los padres sobre la
importancia del juego en el desarrollo de la motricidad gruesa refuerza esta
problemática, ya que la estimulación en el hogar es un factor clave en el
desarrollo infantil.
En el contexto ecuatoriano, el Ministerio de Educación ha implementado
estrategias para promover el desarrollo motor en la educación inicial, sin
embargo, la falta de formación específica para los padres en la estimulación de la
motricidad gruesa limita la efectividad de estos esfuerzos. Según el Plan Nacional
de Desarrollo 2021-2025, la promoción de la actividad física y el juego en la
primera infancia es una de las estrategias para garantizar el desarrollo integral de
los niños, pero la brecha entre la teoría y la práctica sigue siendo un desafío
(Acelas & Poveda, 2022). Estudios locales han identificado que, a pesar de los
esfuerzos de los centros educativos, los niños no siempre reciben la estimulación
motriz necesaria en casa, lo que impacta en su desempeño físico y social. En este
sentido, resulta fundamental desarrollar estrategias dirigidas a las familias para
fortalecer el desarrollo motor desde el hogar y generar conciencia sobre la
importancia del juego como herramienta de aprendizaje y crecimiento.
En la Red Educativa Arquidiocesana REA Santa María, se ha identificado
que algunos niños presentan dificultades en el desarrollo de la motricidad gruesa,
lo que puede deberse a la limitada estimulación en el hogar y al desconocimiento
de los padres sobre estrategias lúdicas para fortalecer estas habilidades. A pesar
de que la institución fomenta actividades físicas dentro del aula, el tiempo escolar
no es suficiente para compensar la falta de movimiento fuera del ámbito
educativo. Según un estudio realizado en instituciones de educación inicial en
Guayaquil, el 60 % de los docentes considera que los niños presentan niveles
bajos de coordinación y equilibrio debido a la falta de actividades motrices en el
hogar (Alvarado & Romero, 2024). Esto evidencia la necesidad de implementar
acciones que involucren a los padres en el proceso de estimulación motriz de sus
hijos, con el fin de mejorar su desarrollo integral y garantizar un aprendizaje más
efectivo en la etapa preescolar.
2. Justificación e importancia (2 párrafos)
El desarrollo de la motricidad gruesa en la infancia temprana es fundamental
para el crecimiento físico, cognitivo y socioemocional de los niños, ya que les
permite adquirir habilidades esenciales como el equilibrio, la coordinación y la
fuerza. Sin embargo, diversos estudios han señalado que el estilo de vida actual
ha reducido significativamente el tiempo que los niños dedican al juego activo, lo
que puede afectar su desarrollo motor. Los padres juegan un rol clave en la
estimulación de estas habilidades desde el hogar, pero muchas veces carecen del
conocimiento o las estrategias adecuadas para fomentar el movimiento en sus
hijos de manera efectiva. Por ello, este proyecto busca diseñar un taller dirigido a
padres, brindándoles herramientas prácticas basadas en el juego para fortalecer
la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años.
Este estudio es relevante porque no solo responde a una necesidad
evidente en la educación inicial, sino que también promueve un enfoque
preventivo para evitar futuras dificultades en el desarrollo motor de los niños. La
intervención temprana en esta área no solo mejora la movilidad y la autonomía
infantil, sino que también favorece la socialización, la autoestima y la adaptación a
entornos escolares. Además, al involucrar a los padres en este proceso, se
fomenta una educación más integral y colaborativa, donde el hogar se convierte
en un espacio activo para el aprendizaje y el desarrollo infantil. De este modo, la
propuesta contribuirá a mejorar la calidad de vida de los niños y a sensibilizar a
las familias sobre la importancia del juego como herramienta esencial para el
crecimiento saludable.
3. Objetivos de investigación
Objetivo General
Determinar la influencia del juego en la estimulación de la motricidad gruesa en
niños de 3 a 5 años, con el fin de mejorar su desarrollo motor.
Objetivos específicos
- Analizar la importancia del juego como estrategia de estimulación en el
desarrollo de la motricidad gruesa en infantes de 3 a 5 años.
- Identificar el impacto de la estimulación de la motricidad gruesa en el
desempeño motor y la autonomía de los niños en edad preescolar.
- Diseñar un taller dirigido a padres con estrategias lúdicas orientadas a
fortalecer la motricidad gruesa de sus hijos en el hogar.
4. Metodología
El presente estudio se desarrollará bajo un enfoque de investigación
mixta, ya que combinará elementos cuantitativos y cualitativos para obtener
una comprensión integral sobre la influencia del juego en la estimulación de
la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años (Alban, Arguello, & Molina,
2020). Desde el enfoque cuantitativo, se recopilarán datos mediante
encuestas aplicadas a padres y docentes con el fin de conocer el nivel de
conocimiento y aplicación de estrategias lúdicas en el hogar y el impacto que
estas tienen en el desarrollo motor de los infantes. Asimismo, se empleará
una ficha de observación para evaluar el desempeño motriz de los niños y
analizar posibles deficiencias o avances en sus habilidades motoras
gruesas. En cuanto al enfoque cualitativo, se utilizarán entrevistas
semiestructuradas con especialistas en desarrollo infantil y educación inicial
para profundizar en la importancia del juego como estrategia de
estimulación, así como en los desafíos que enfrentan las familias en su
implementación.
El tipo de investigación será descriptiva y explicativa, ya que se
pretende caracterizar la relación entre el juego y la motricidad gruesa,
describiendo los beneficios que aporta al desarrollo infantil, así como explicar
los factores que pueden influir en su efectividad dentro del contexto familiar
(Arguello, Molina, & Guevara, 2020). Además, se adoptará un diseño no
experimental y transversal, puesto que no se manipularán las variables y el
estudio se llevará a cabo en un solo período de tiempo. La población de
estudio estará conformada por padres de niños de 3 a 5 años, docentes de
educación inicial y especialistas en desarrollo infantil de la ciudad de
Guayaquil. La muestra se seleccionará mediante un muestreo no
probabilístico por conveniencia, priorizando a aquellos participantes que
tengan una relación directa con el tema de investigación. Finalmente, los
datos recopilados se analizarán a través de estadística descriptiva en el caso
de la información cuantitativa y mediante un análisis de contenido para los
datos cualitativos, lo que permitirá triangular los resultados y generar
conclusiones fundamentadas sobre la importancia del juego en la
estimulación de la motricidad gruesa en la primera infancia.
5. Población
El presente estudio se desarrollará en la Red Educativa Arquidiocesana
REA Santa María, una institución que atiende a niños en la etapa de
educación inicial y básica, brindando una formación integral basada en
principios pedagógicos y valores cristianos. La población de estudio estará
conformada por padres de familia con hijos en el nivel de educación inicial (3
a 5 años), así como por docentes y especialistas en desarrollo infantil que
forman parte de la institución. La selección de esta población responde a la
necesidad de analizar el grado de conocimiento y aplicación de estrategias
lúdicas en el hogar para la estimulación de la motricidad gruesa, así como a
la importancia de involucrar a los padres en este proceso. Además, se
tomará en cuenta la experiencia de los docentes en la implementación de
actividades motoras dentro del aula, lo que permitirá obtener un panorama
más amplio sobre la relación entre el juego y el desarrollo motor en esta
etapa crucial del crecimiento infantil.
El estudio abarcará un grupo representativo de padres de familia con
hijos en el nivel de educación inicial, quienes serán partícipes de la
propuesta del taller de estimulación motriz. También se considerará la
perspectiva de los docentes de la institución, quienes juegan un papel
fundamental en la identificación de necesidades y en la aplicación de
estrategias pedagógicas para el desarrollo motor de los niños. La
combinación de ambas fuentes permitirá obtener una visión integral del
estado actual de la estimulación motriz en el hogar y en el aula, facilitando
así el diseño de estrategias que fortalezcan el trabajo conjunto entre padres
y educadores, se espera que este estudio genere un impacto positivo dentro
de la comunidad educativa de la REA Santa María, promoviendo la
concienciación sobre la importancia del juego como herramienta de
aprendizaje y desarrollo infantil. A través de la recopilación de información y
el análisis de las prácticas actuales, se busca aportar al mejoramiento de la
educación inicial en la institución, fomentando la participación de los padres
y fortaleciendo el vínculo entre el hogar y la escuela en el proceso formativo
de los niños.
6. Propuesta (1 párrafo)
La presente propuesta consiste en el diseño e implementación de un taller
para padres enfocado en la estimulación de la motricidad gruesa en niños de 3 a
5 años mediante el juego, con el propósito de fortalecer su desarrollo motor desde
el hogar. Esta iniciativa busca brindar a los padres estrategias lúdicas y
actividades prácticas que les permitan fomentar habilidades como el equilibrio, la
coordinación, la fuerza y la agilidad en sus hijos, contribuyendo así a su
crecimiento integral. La importancia de esta propuesta radica en la necesidad de
involucrar activamente a las familias en el proceso educativo, ya que la
estimulación motriz en la primera infancia es clave para el desarrollo físico, social
y cognitivo de los niños. Al dotar a los padres de herramientas adecuadas, se
espera generar un impacto positivo en el aprendizaje infantil, mejorando la
autonomía, la confianza y las habilidades motoras de los niños dentro y fuera del
entorno escolar. El desarrollo de la motricidad gruesa en la primera infancia es un
aspecto esencial en el crecimiento infantil, ya que permite la adquisición de
habilidades básicas como caminar, correr, saltar y mantener el equilibrio, las
cuales son fundamentales para la autonomía y el aprendizaje posterior. Desde un
enfoque educativo, el currículo de Educación Inicial del Ministerio de Educación
de Ecuador (2024) resalta la necesidad de incluir estrategias lúdicas para
potenciar la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años, promoviendo su
coordinación y dominio corporal. Sin embargo, la implementación de estas
estrategias dentro del hogar sigue siendo un desafío, ya que muchos padres
desconocen su rol en la estimulación motriz de sus hijos. En este sentido, la
presente propuesta de un taller para padres se fundamenta en la necesidad de
fortalecer el papel de la familia en el desarrollo motor infantil. Por ello, esta
propuesta busca proporcionar a las familias herramientas prácticas y accesibles
para estimular la motricidad gruesa en el hogar mediante el juego, contribuyendo
así a un desarrollo integral en la primera infancia.
7. Cronograma de actividades
ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
Fase 1: Planificación del proyecto
Definición del tema y X
delimitación del problema
Revisión de literatura y X X
búsqueda de
antecedentes
Elaboración del X
planteamiento del
problema
Fase 2: Desarrollo del marco teórico
Redacción del Capítulo I: X
Planteamiento del
problema
Elaboración del Capítulo X X
II: Fundamentación
teórica
Selección de bases X X
teóricas y marco
conceptual
Fase 3: Diseño metodológico y recolección de datos
Desarrollo del Capítulo X X
III: Metodología de la
investigación
Diseño de instrumentos X X
de recolección de datos
Aplicación de encuestas X X
y entrevistas
Procesamiento y análisis X X
de datos
Fase 4: Elaboración de la propuesta
Diseño del Capítulo IV: X X
Propuesta
Desarrollo de actividades X X
y estrategias del taller
Validación de la X X
propuesta con expertos
Fase 5: Revisión, corrección y anexos
Elaboración de anexos y X X
preliminares
Revisión y corrección de X X
capítulos
Ajustes finales y entrega X
del documento
8. Bibliografía
Bibliografía
Acelas, C. A., & Poveda, D. C. (14 de Marzo de 2022). Relación entre actividad
física, sedentarismo y exceso de peso en adolescentes de los
Santanderes, Colombia. Revista de la Universidad Industrial de Santander.
Salud, vol.53 . doi:[Link]
Alban, G. P., Arguello, A. E., & Molina, N. E. (01 de 07 de 2020). Metodologías de
investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de
investigación-acción). RECIMUNDO, 4.((3)), 163-173.
doi:[Link]
Alvarado, N., & Romero, M. (2024). El juego en el desarrollo cognitivo en niños de
4 a 5 años. (L. Y. Universidad De Guayaquil: Facultad De Filosofía, Ed.)
Obtenido de
[Link]
42c3-813e-0bb191b023ff/content
Arguello, A. E., Molina, N. E., & Guevara, G. P. (01 de 07 de 2020). Metodologías
de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y
de investigación-acción). RECIMUNDO. doi:10.26820/recimundo/4.
(3).julio.2020.163-173
Arija, N. A. (JUNIO de 2021). EL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO:
TEORÍAS Y AUTORES DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA. UNIVERSIDAD
DE VALLADOLID. Obtenido de
[Link]
Hill, E. (2020). DIRECTRICES DE LA OMS SOBRE ACTIVIDAD FÍSICA Y
HÁBITOS SEDENTARIOS. Organización Mundial de la Salud . doi:ISBN
978-92-4-001481-7
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