UNIVERSIDAD INTERNACIONAL

SAN ISIDRO LABRADOR

Carrera: BACHILLERATO EN CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN I Y II CICLOS
Curso: Psicología del Desarrollo
Código: EDU-02

Cuatrimestre: II

Fecha de entrega: 7-19-2023

Alumnos: Diego Fallas Toruño

Tony Mora Lázaro
Daniela Setoguchi
Profesora: Marta Murillo Solano
 Introducción

Actualmente existen diferente teorías sobre el desarrollo de personalidad en los seres

humanos al respecto se dice que el ser humano está marcado por diferentes emociones a lo largo
de su vida, las cuales marcan su diario actuar y sus pensamientos, la autora Paiva (2003)
menciona sobre esto que el ser humano pasa todo el día sumergido en sus actividades cotidianas
de estudio, laborales, hogareñas, sin detenerse a meditar en las emociones que experimenta al
realizarlas, y muchas veces se pasa el día pensando en problemas que son las que desencadenan
un flujo de pasiones encontradas, lo que lleva a percibir que no se es una máquina y que si se
experimentan sentimientos, por tanto, el ser humano puede hacer uso de las emociones que
vivencia o que ya sabe que vivenciará ante determinada tarea o situación, y puede dirigirlas y
controlarlas para su beneficio propio.
Sobre estas teorías se dice que, a lo largo de la historia de la psicología, son muchos los
psicólogos que han formulado teorías de la personalidad. Abraham Maslow, junto a Carl Rogers
son los máximos exponentes de lo que se conoce como la tercera fuerza de la psicología, el
humanismo, que es, sin duda, una de las corrientes de pensamiento más importantes de la
psicología. Esta corriente surgió en contraposición con el Psicoanálisis freudiano que veía a la
persona desde sus conductas problemáticas y el Conductismo que visualizaba a la persona como
seres pasivos, es decir, que no tenían demasiadas opciones de influir en el entorno. A diferencia
de aquellas escuelas, el humanismo ve a la persona desde una visión holística y positiva, donde
el centro de atención es la experiencia subjetiva del sujeto. Las personas son seres con un rol
activo que tienen la capacidad de desarrollarse y dar forma a sus mundo interno y externo.
Es por esta razón que a continuación se estará desarrollando en este trabajo la temática de la
inteligencia vista desde la percepción del psicólogo estadounidense Carl Rogers, sus principales
características y la aplicación de esta teoría dentro de la sociedad, y la importancia de conocerla.

Desarrollo humano a partir del enfoque humanista de Carl Roger

 Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense que se convirtió en uno de los máximos
exponentes de la psicología humanista, una de las corrientes de pensamiento más importantes de
la psicología. Además, fue el encargado de introducir una nueva visión sobre una cuestión tan
interesante como es la personalidad y las relaciones humanas. Rogers ha sido definido como un
autor de marcadamente optimista, que enfocó toda su obra en un sentido positivo, orientado al bienestar y
la libertad de los seres humanos. Entre sus muchas aportaciones, destaca su desarrollo de la terapia no
directiva, denominada terapia centrada en la persona. Desde este enfoque, Rogers destaca la importancia
de la empatía, ya que para él esta constituye un elemento esencial que favorece la comunicación entre el
terapeuta y su cliente.

Datos bibliográficos de Carl Rogers

 Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, en las afueras de Chicago; fue el cuarto de
una familia de 6 hijos. Su padre fue Ingeniero Agrónomo y su madre de religión protestante. Su
educación en casa fue severa. Creció en un hogar caracterizado por estrechos lazos familiares y
por una atmósfera ética y religiosa muy estricta y por la veneración del trabajo.
 A los 17 años ingresó a la Universidad de Wisconsin. Con otros estudiantes de esta universidad
viajó, a los 20 años, a China, experiencia que lo marcó profundamente.
 A partir de 1928 se incorporó a la vida profesional como psicólogo en una Sociedad Protectora de
la Infancia en Rochester, cerca de Nueva York.
 A partir de 1935 asumió cátedras en el Teachers College de la Universidad de Columbia.
Igualmente, fue profesor de la Universidad de Rochester. En 1940 dejó Rochester y también sus
actividades de terapeuta y maestro para ser un profesor, en el verdadero sentido de la palabra, en
la Universidad del Estado de Ohio. Pezzano (2001)

Teoría Humanista según Carl Rogers

¿En qué consiste?
La teoría humanista de Rogers parte del hecho de que él concibe a la persona naturalmente
buena, y baso su trabajo desde la perspectiva de su propia experiencia con sus pacientes, sin
tener como prioridad alcanzar una cura o una solución a la enfermedad o problema, pues evitaba
patologizar las condiciones de las personas, al respecto la autora Méndez (2022) describe su
teoría de la siguiente manera, “Rogers consideraba que la terapia debía ser un proceso de
crecimiento que permitiese al cliente mejorar y conocerse mejor. A diferencia de otras grandes
figuras de la psicología, él opinaba que los seres humanos son naturalmente buenos y saludables,
de forma que la enfermedad mental y la maldad son solo excepciones frente a esa tendencia
natural.
Rogers habla a lo largo de su obra de lo que él denomina “tendencia actualizante”, una
especie de motivación innata que lleva a todas las personas a exprimir su potencial de forma
natural. De esta manera, para él todos los individuos desean dar lo mejor de sí mismos para
crecer y evolucionar al máximo”.
Aunando a esta teoría se puede destacar la teoría de la personalidad de Rogers ya que va
ligado a la teoría del humanismo y pretende que mediante esta se entienda mejor las enseñanzas
de que este psicólogo compartió con el mundo.
Teoría de la personalidad
Para Rogers la personalidad no era estrictamente exclusiva de los seres humanos, para él,
hasta las formas de vida más básicas poseen esta motivación hacia el desarrollo y el crecimiento,
solo que en el ser humano se da lugar a resultados de mayor complejidad. Las personas no se
limitan a sobrevivir, sino que trata de sentirse amadas y realizadas porque así es nuestra
naturaleza.
Roger explica su postura con el ejemplo del crecimiento de una flor, la cual menciona que la
misma tenderá a desarrollarse de manera natural, aunque para conseguirlo las condiciones
ambientales deben ser propicias para ello, y de la misma forma, los seres humanos tienden a la
auto-actualización, aunque este proceso de crecimiento será diferente en cada individuo
dependiendo de su personalidad, pues según Carl, las condiciones ambientales pueden
influenciar directamente en esto y pueden entorpecer ese desarrollo.
Para Rogers, las personas son funcionales cuando consiguen mantener su tendencia a la
actualización. Para esto es necesario que exista una congruencia entre el “yo ideal”, ese alguien
que la persona querría ser, y su comportamiento real en el momento presente.
El autor consideraba que solo algunas personas eran capaces de lograr ser plenamente
funcionales, es decir, de alcanzar sus objetivos vitales y que, para lograr llegar a este punto, un
individuo debe ser capaz de conectar con sus propias experiencias subjetivas y con el momento
presente, ya que el desarrollo implica un proceso continuo de cambio. Pezzano (2001)
Según Rogers consideraba que la personalidad se desarrolla teniendo como base el auto-
concepto. Entonces el ser humano tendería a buscar el equilibrio en tres áreas centrales: la
autoestima, la autoimagen y el yo ideal, ya que se puede dar una incongruencia entre quienes
somos y quién queremos ser, y de ser así no es posible el proceso de auto-actualización y
realización, por lo tanto, este autor definió para esta posición el término “defensa de la mente”,
que explica, es cuando una persona percibe incongruencia entre su yo ideal y la persona que es
en realidad, esta experiencia se vive como una situación amenazante. En este punto la persona
puede sentir ansiedad, un mecanismo que nos avisa de que existe un peligro que debemos evitar,
y es cuando el mecanismo de la mente es activado, y Rogers la enfoca de la siguiente manera:
 Negación: es evitar la situación amenazante por todos los medios, donde mantenemos
fuera de nuestra conciencia el contenido que nos genera sufrimiento
 Distorsión perceptiva: consiste en reinterpretar la situación amenazante de tal forma que
nos genere menor malestar. (Méndez, 2022)

Características de la teoría del desarrollo de la personalidad

Ahora, anteriormente se describe lo que pasa cuando se da la tesitura de la incongruencia
entre el “yo ideal” y la persona que se es, pero en este apartado se describirá lo que el señor
Rogers acuño cuando se presenta correctamente el proceso constante de auto-actualización, es
decir, búsqueda de un ajuste casi perfecto con los objetivos y las metas vitales. El autor define
las siguientes características para definir a la persona altamente funcional:
 Apertura a la experiencia: No adopta una actitud defensiva por defecto ante lo desconocido, sino
que prefiere explorar nuevas posibilidades.
 Estilo de vida existencial: tiene que ver con la tendencia a asumir que es uno mismo quien ha de
otorgar sentido a las experiencias que se viven en cada momento, a través de un proceso de
creación de significado.
 Confianza en uno mismo: no se tiende a apoyarse en códigos de comportamiento impuestos desde
instancias externas.
 Creatividad: las personas altamente funcionales son enemigas de los dogmas y las convenciones
lo que hace que miren más allá de lo considerado como "normal". Esto proporciona las bases
necesarias para que puedan desarrollar su creatividad.
 Libertad de elección: estas personas son capaces de encontrar nuevas opciones de
comportamiento allí donde aparentemente solo hay unas pocas.
 Carácter constructivo: Este tipo de personalidad muestra una gran facilidad para dar respuesta a
todas las necesidades de manera equilibrada.
  Desarrollo personal: El desarrollo personal es el motor vital de las personas altamente
funcionales. Se vive como un proceso de cambio constante, en el que nunca se alcanza una meta
final definitiva, sino que se va pasando de una etapa a otra. (Torres, 2016)

Importancia e influencia en el proceso educativo de la Teoría humanista de Carl Rogers

Carl Rogers fundamenta su visión educativa desde una perspectiva fenomenológica,

reconociendo en el poder de la persona el medio básico de llegar a aprender y a ser a través de
las relaciones interpersonales que surgen en la clase del grupo en la que se encuentre la persona.
Él considera que el objetivo primordial es el crecimiento personal de cada persona mediante la
concepción de la vida en libertad, esto implica que cada persona se conozca así mismo utilizando
sus propios sentimientos y aptitudes para garantizar un proceso de autoaprendizaje permanente.

Criterios u opiniones pedagógicas según Rogers (Citado por Casanova, 1989):

 No se puede enseñar a nadie a enseñar
 Cualquier cosa que pueda enseñarse a otra persona es relativamente intrascendente y
ejerce poca o ninguna influencia sobre su conducta.
 El único aprendizaje que puede influir significativamente sobre la conducta es el que la
persona descubre e incorpora por sí mismo.
 El aprendizaje basado en el propio descubrimiento, la verdad incorporada y asimilada
personalmente en la experiencia, no puede comunicarse de manera directa a otro.
 Los resultados de la enseñanza son intrascendentes

Entonces se puede decir que la influencia de Rogers es significativa ya que gracias a su

pedagogía no-directiva las personas tienen la habilidad para resolver sus propios problemas de
una manera efectiva, sino también la conciencia de crecimiento interno que hace que la conducta
madura llegue a ser más satisfactoria que la conducta inmadura.
En cuanto a la influencia del autor dentro de la pedagogía se dice que la construcción de la
pedagogía no directiva se fundamenta en su obra pues se desarrollan tendencias educativas
donde se sostiene que cada sujeto se debe realizar de acuerdo a sus características y debe tener
presentes las diferencias individuales.
Teoría en el ámbito educacional
Primordialmente esta teoría puede ser aplicada básicamente a cualquier metodología que se
quiera utilizar, se considera que un ejemplo de aplicación es cuando dejamos al niño explorar su
entorno, para que decida cómo reaccionar y desenvolverse dentro de él, además que estimula su
curiosidad por conocer y descubrir, generando un conocimiento personal.
Aportes a la educación
 Cada persona vive y conoce su propio mundo
 La educación debe ser individual
 Lo importante es que el individuo se sienta a gusto consigo mismo

Sugerencias o recomendaciones para su aplicación con niños en edad escolar

Demostración de atención
Para los niños es muy importante que se les preste atención ya que ellos necesitan indagar o
ser escuchados cuando quieren compartir algo, esto se puede hacer en el aula mediante la
demostración de la atención, por medio del contacto visual, de una postura atenta, inclinarse
hacia adelante o afirmar con la cabeza, ya que le demuestra al niño que se le está escuchando y
entendiendo la información que quiere compartir.
Demostrar confianza
No se le debe decir al niño que hacer, sino dejar al niño o niña hacer lo que quiera, dejar que
sea capaz de resolver sus propios problemas o conflictos.
La no introyección
No tratar de interiorizar valores, normas, ideas al niño o niña, sino más bien a través de sus
vivencias y experiencias pueda ser capaz de descubrir sus propios valores y normas por los que
se quiera regir.
Conclusiones y recomendaciones

 Carl Rogers fue un psicólogo muy importante ya que se habla de él como el padre del
humanismo, hecho que hasta el día de hoy es de suma importancia, pues sus teorías
sientan las bases de muchos métodos pedagógicos, así como otras teorías referentes al
tema.

 Se considera que, si bien existen muchas desavenencias o discrepancias con las filosofías
de otros autores, sus teorías enriquecen al lector y al futuro docente ya que promueven el
desarrollo humano a través de la experiencia de cada persona, en relación con la
interacción con otras personas y la posibilidad de crear redes empáticas y asertivas de
mutuo entendimiento.

 Sus teorías fundamentan la educación no directiva promoviendo el pensamiento crítico, la

libertad de acciones, así como el dialogo y la escucha en el compromiso de construir el
propio conocimiento en equipo.

 Roger enseña que la educación se fundamenta en la confianza de las potencialidades,

habilidades de cada persona, en la valoración y autocrítica colectiva del camino recorrido,
por lo tanto, es necesario que nosotros como futuros profesionales de la educación
seamos capaces de entender estos principios y poder adaptarlos a las realidades de cada
persona o cada grupo, para así conseguir un desarrollo colectivo o individual
satisfactorio.
Bibliografía

Casanova, E. (1989, noviembre). El proceso educativo según Carl R. Rogers: La igualdad y la

formación de la persona. Revista Interuniversitaria de la formación del profesorado.

Recuperado 5 de julio de 2023, de [Link]

corrientes/[Link]

Menéndez Martínez, N. (2022, 27 febrero). Teoría de la Personalidad de Carl Rogers:

principios y aplicaciones. Recuperado 4 de julio de 2023, de

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Pezzano, G. (2021, julio). Rogers su pensamiento profesional y su filosofía personal.

Universidad del Norte Colombia. Recuperado 5 de julio de 2023, de

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Torres, A. (2016, 14 abril). La Teoría de la Personalidad que propuso Carl Rogers. Recuperado

5 de julio de 2023, de [Link]

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