PENSAMIENTO MATEMATICO

BRIGITTE VALENTINA BENAVIDEZ LEGARDA (GRUPO 67)

TAIS MARCELA RODRÍGUEZ CASTRO (GRUPO 66)

KAROL ANDREA ÁVILA RAMÍREZ (GRUPO 66)

DIANE MATILDE INSUASTY OBANDO (GRUPO 67)

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREANDINA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PSICOLOGÍA - VIRTUAL

2023
 Pensamiento matemático

Matemáticas

Brigitte Valentina Benavidez Legarda (grupo 67)

Tais Marcela Rodríguez Castro (grupo 66)

Karol Andrea Ávila Ramírez (grupo 66)

Diane Matilde Insuasty Obando (grupo 67)

Docente:

Alexander Martínez Osma

Fundación Universitaria del areandina

Facultad de ciencias sociales y humanas

Psicología - virtual

2023
Introducción

Para hablar de pensamiento es importante abordar el razonamiento ya que este

nos ayuda a poder interpretar y entender de una forma mas clara el pensamiento y
mucho mas si lo llevamos a el área del pensamiento matemático, antes de tener un
pensamiento debemos tener un razonamiento lógico para el desarrollo del tema, el
razonamiento humano es complejo y multifacético ya que abarca una amplia gama de
métodos para la interpretación y desarrollo de la información, como la resolución de
conflictos, toma de decisiones o simplemente entender y procesar la información; el
pensamiento matemático se desarrolla a través del crecimiento de un niño guiado por
alguien más, es una forma de raciocinio diferente, ya que este pensamiento nos ayuda a
la resolución de problemas matemáticos complejos y otros un poco más simples, pueden
definirse como un sistema formal de razonamiento lógico, que estudia las propiedades y
relaciones entre entidades imaginarias como números, figuras geométricas o símbolos
relacionales y la resolución de los problemas o ejercicios planteados, en el desarrollo del
ser humano podemos ver como cada individuo toma una forma diferente para la
resolución de los ejercicios dando un resultado correcto, por lo cual podemos entender
que se puede resolver de diferentes maneras según el pensamiento matemático pero
generar el mismo resultado correcto.
Formas del razonamiento matemático

El pensamiento lógico matemático se desarrolla desde la niñez se basa en el

reconocimiento de los números y el estudio de conceptos matemáticos, es un proceso
mental que nos permite tener ideas y estrategias lógicas para resolver problemas
matemáticos, este pensamiento se utiliza en campos científicos, industriales y
tecnológicos, pero también es muy importante desarrollarlo para la vida cotidiana ya
que con este pensamiento nos permite contar el dinero, sacar porcentajes, planificar el
tiempo en el que tardamos al transportarnos de un lugar a otro, y planificar nuestras
finanzas.

Destacar es que, en esta etapa, las tres formas de razonar coexisten como tres
estadios interdependientes y entrelazados del método científico, definidos de la
siguiente manera: la abducción se da cuando a partir de unos hechos, que se pueden
considerar como sorprendentes y que demandan una explicación, se adopta una teoría,
expresada en términos de hipótesis, la cual en caso de ser verdadera implica la verdad
de los hechos; después de que una teoría es adoptada, se trazan sus probables y
necesarias consecuencias; este paso lo denomina razonamiento deductivo. Habiendo
extraído por medio de la deducción las predicciones de una teoría con relación a los que
serían los resultados de un experimento, se procede a probarla haciendo los
experimentos y comparando aquellas predicciones con los resultados reales del
experimento; este proceso se denomina razonamiento inductivo; desde esta perspectiva,
la inducción tiene un carácter comprobatorio y no creador, como se considera en
muchos casos, es decir, los razonamientos inductivos no aportan conocimiento nuevo;
su función es la de verificación de la teoría y, en algunos casos, de modificación de esta.
Su principal labor es la de ir buscando el carácter de verdad de la teoría planea

Paradojas:

1- La Paradoja de Curry es un concepto fundamental en el campo de

la lógica y la computabilidad. Fue descubierta por el lógico Haskell Curry y es
un ejemplo de auto referencia que desafía la lógica clásica.
 Origen y Desarrollo:

Haskell Curry, un lógico y matemático estadounidense, formuló la

Paradoja de Curry en el contexto de la lógica y la teoría de la computación. Su
interés radicaba en explorar las propiedades de los sistemas lógicos y la auto
referencia en el contexto de la lógica matemática.

Lógica y Auto referencia:

La Paradoja de Curry involucra una expresión que se refiere a sí misma
dentro de su propia estructura lógica, generando una contradicción similar a la
paradoja del mentiroso.
Teoría de Tipos:
Una solución propuesta para evitar la paradoja de Curry y otras
paradojas relacionadas con la auto referencia es la teoría de tipos en la lógica y
la informática, que restringe las expresiones para evitar la auto referencia.
-Ejemplo 1: La Paradoja de Curry se expresa a través de una expresión
autorreferencial en un sistema lógico formal.
Ejemplo 2: Algunas corrientes filosóficas y lógicas argumentan que la paradoja
de Curry no es realmente una paradoja lógica, sino más bien una ilustración de
las limitaciones de ciertos sistemas lógicos y la necesidad de restricciones
formales para evitar paradojas.

Conclusiones:
La Paradoja de Curry es un ejemplo fascinante de auto referencia que
plantea cuestionamientos sobre la consistencia y los límites de los sistemas
lógicos. A pesar de su aparente contradicción, ha impulsado el desarrollo de
teorías más sofisticadas y sistemas lógicos más rigurosos para abordar la auto
referencia en el contexto de la lógica y la informática. Su estudio continuo sigue
siendo relevante para entender las limitaciones y las posibilidades de los
sistemas lógicos y computacionales.

Imagen 1.
 logico
matematico

sistema
logico
Paradoja logica

de Curry
matematica
formal

limites de
sistemas
logicos.

2- La Paradoja de las Cartas de Skolem es un concepto en la teoría de conjuntos

propuesto por el matemático noruego Thoralf Skolem. Esta paradoja destaca la
dependencia de la teoría de conjuntos de las decisiones tomadas en matemáticas
y cómo estas decisiones pueden influir en la estructura de los conjuntos.

Origen:

La Paradoja de las Cartas de Skolem surge al considerar la construcción de un

modelo de teoría de conjuntos en el que se acepta un axioma específico, conocido como
el Axioma de Elección, y luego demostrar que se pueden enumerar todas las cartas en
una baraja de tamaño infinito.

Axioma de Elección:

La paradoja se basa en la aplicación del Axioma de Elección y muestra cómo,

con su aceptación, se puede llevar a situaciones contradictorias como la enumeración de
una baraja infinita.
 Limitaciones y Consistencia: Esta paradoja resalta las limitaciones de la teoría
de conjuntos y la necesidad de considerar cuidadosamente los axiomas aceptados para
evitar paradojas lógicas.

Ejemplo 1: Se puede demostrar en un sistema que acepta el Axioma de Elección que se

puede enumerar todas las cartas de una baraja infinita, lo que parece contradictorio
desde una perspectiva intuitiva.

Ejemplo 2: Algunos argumentan que la Paradoja de las Cartas de Skolem es una

indicación de la dependencia de ciertos axiomas y no necesariamente una paradoja en sí
misma.

Conclusiones:

La Paradoja de las Cartas de Skolem resalta la importancia de los axiomas y

decisiones fundamentales en la teoría de conjuntos y cómo pueden conducir a
situaciones aparentemente paradójicas o contradictorias. Aunque no representa una
contradicción lógica directa, su estudio ha llevado a una mayor reflexión sobre los
fundamentos de la teoría de conjuntos y la consistencia de los sistemas lógicos en
matemáticas.

Teorias
de
conjuntos

Paradoja Las
de las desiciones
Enumerar influyen en la
Cartas de teoria de los
Skolem conjuntos

Axioma
de
eleccion

3- La Paradoja de la Cuadratura del Círculo se refiere a un antiguo

problema matemático que plantea la posibilidad de construir un cuadrado con la
 misma área que un círculo dado, utilizando únicamente regla y compás. Se originó
en la Antigua Grecia y fue uno de los famosos problemas no resueltos en
matemáticas por muchos siglos.

Origen: Esta paradoja tiene su origen en los tiempos antiguos, especialmente durante la
época de los griegos, quienes intentaron encontrar una solución utilizando únicamente
regla y compás. Se creía que la construcción geométrica de un cuadrado con la misma
área que un círculo era imposible.

La Trascendencia de π: La paradoja surge debido a la trascendencia del número

π (pi), que representa la relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo.

Avances: posterior en la teoría de números y geometría demostraron que es

imposible resolver la Paradoja de la Cuadratura del Círculo utilizando únicamente regla
y compás.

Ejemplo 1: A lo largo de la historia, numerosos matemáticos intentaron resolver este

problema utilizando diferentes métodos, pero ninguno tuvo éxito en la construcción de
un cuadrado idéntico en área a un círculo con regla y compás.

Ejemplo 2: La imposibilidad de resolver la paradoja se demostró finalmente con la

teoría del número trascendental de π, que evidencia que no se puede obtener una
solución exacta utilizando solo instrumentos geométricos clásicos.

Conclusiones:
La Paradoja de la Cuadratura del Círculo es un ejemplo histórico que
demuestra las limitaciones de las herramientas geométricas clásicas para
resolver ciertos problemas matemáticos. A pesar de los esfuerzos realizados a lo
largo de los siglos, se demostró que la construcción geométrica de un cuadrado
con la misma área que un círculo es imposible utilizando solo regla y compás, lo
que resalta la importancia de comprender las limitaciones de los métodos de
construcción geométrica clásicos.
 Origen en la epoca
de los griegos

La
Cuadratura
del Círculo

Construccion de un Trasendencia del π

cudrado en el area (pi)
de un circulo

Ejercicios

1- Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés
de la ciudad, y nos dijeron que 5 cm del mapa representaban 900 metros de la
realidad, hoy queremos ir a un parque que se encuentra a 12 cm del hotel en el
mapa ¿a qué distancia del hotel se encuentra este parque?

Hay muchas formas de solucionar este problema, pero hablando de la lógica

matemática cada uno lo podemos solucionar según nuestro criterio, en este caso la
solución para nosotros seria de este modo:

900 ÷ 5 = 180

180 x 12 = 2.160

Entonces la distancia del hotel a el parque es de 2.160 cm.

2- Ayer 4 camiones transportaron una mercancía desde la bodega hasta el

almacén, hoy 3 camiones iguales a los de ayer tendrán que hacer 8 viajes para
transportar la misma cantidad de mercancía del almacén al centro comercial.
¿cuántos viajes tuvieron que hacer ayer los camiones?
 Ayer 4 camiones realizaron (X) cantidad de viajes hacia el almacén, el día de
hoy 3 camiones iguales a los de ayer harán 8 viajes a el almacén y transportaran la
misma cantidad de mercancía, multiplicamos 8 x 3 = 24 este resultado nos arroja la
cantidad total de viajes que realizaron los 3 camiones en total, este resultado lo
dividimos en 4 que son los camiones que transportaron ayer para un resultado de 6
viajes por cada camión (24÷4=6), entonces los viajes que realizaron los camiones
individualmente fueron 6.

3- En una granja 30 patos tardan 10 dias en consumir el alimento

guardado ¿cuánto tiempo tardaran 50 patos en terminar el alimento?

cuanto tardan en consumir el alimento 50 patos podemos realizar una ecuación

con los datos proporcionados, siendo X la variable a despejar (dias).

X= 30 x 10 X= 300 X= 6

50 50

Podemos decir que 50 patos tardan 6 dias en consumir el alimento almacenado.

4- Supongo que usted va al supermercado, y compra un producto en 42.000

incluyendo el 16% ¿Cuál es el precio sin ese impuesto?

Para determinar el valor real del producto exceptuando el impuesto que fue descontado
podemos multiplicar el costo del producto (42.000) por el porcentaje que seria 16% y lo
dividimos en 100 que seria el costo total del producto.

La operación sería así:

42.000 x 16÷100

672.000 ÷ 100

=6.720
El descuento del producto fue de 6.720, este resultado lo restamos con el valor que se
pagó.

42.000 – 6.720 = 35.280

El valor del producto sin impuesto seria de 35.280.

5- En las ultimas elecciones al consejo, el candidato Pablo Martínez obtuvo

4.875 votos, mientras que el candidato Andrés Montes obtuvo 1.625 votos ¿en
qué proporción están sus respectivas votaciones que puede concluir?

Pablo = 4.875 votos

Andrés = 1.625 votos

la proporción es 4.875 ÷ 1.625es se simplifica y queda 1 ÷ 3 están en una proporción de

1a3

se concluye que Pablo le gano a Andrés con el doble de votos.

Conclusiones

Se concluye que el razonamiento matemático que desarrollamos en el transcurso

de la niñez y a lo largo de la vida es muy importante para entender cada parte del mundo
que nos rodea, en cada situación de la vida desde pequeños nos enfrentamos a un mundo
matemático desde la hora de aprender a contar, sumar, agrupar, diferenciar objetos sus
formas y diámetros, en la vida escolar es una de las áreas en la cual podemos ver mas
exigencia y adentrarnos un poco más en las matemáticas y aumentando nuestro
razonamiento lógico matemático, la matemática se ve reflejada en cada movimiento de
nuestro diario vivir en la cocina tomando medidas o porcentajes para preparar un
alimento en el punto exacto, en el supermercado tratando se comparar los precios los
cuales tienen un porcentaje de descuentos, en el trabajo ya que muchas personas
trabajan a través de las medidas y cálculos de un área, zona o material e especifico,
como conclusión el pensamiento lógico matemático y su razonamiento es indispensable
para nosotros.

Kahoot!

Referencias

 Ferrándiz, C., Bermejo, R., Sainz, M., Ferrando, M., & Prieto, M. D. (2008). ESTUDIO DEL
RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO DESDE EL MODELO DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 24(2), 213–222.
Recuperado a partir de https://revistas.um.es/analesps/article/view/42731

 María Nubia Soler-Álvarez, Viviana Helena Manrique

(El proceso de descubrimiento en la

clase de matemáticas: los razonamientos abductivo, inductivo y deductivo)

https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2014m6v32n2/edlc_a2014m6v32n2p191.pdf
 Paradoja de curry
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/11682


https://www.researchgate.net/profile/Juan-Napoles-Valdes/publication/
266454871_PARADOJAS_Y_FUNDAMENTOS_DE_LA_MATEMATICA_HISTORIA_Y_P
EDAGOGIA/links/561cfda008aef097132b1352/PARADOJAS-Y-FUNDAMENTOS-DE-LA-
MATEMATICA-HISTORIA-Y-PEDAGOGIA.pdf

 https://revistas.unal.edu.co/index.php/anpol/article/view/80169