UNIDAD II.

- INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
OBJETIVO: Que el alumno aprenda a realizar una investigación, comenzando con la
detección del tema, los referentes empíricos, elabore preguntas de investigación y
establezca objetivos, justifique y delimite su trabajo, le dé sustento y construya el marco
teórico de la investigación.

TEMARIO
2.1 Idea de la investigación
2.1.1 Seleccionar de lo general a lo particular
2.2 Formación del Título de la investigación
2.3 Problematización
2.4 Preguntas de investigación
2.5 Planteamiento del problema
2.6 Formación de los objetivos
2.7 Justificación
2.8.- Delimitación del estudio
2.9 Campos de convergencia
2.10 Formulación de la hipótesis
2.10.1 Elementos de la hipótesis
2.10.2 Tipos de variables
2.10.3 Tipos de hipótesis
2.10.4 Operacionalización de la hipótesis
2.11 Universo o población
2.12 Muestra
2.12 Muestreo
2.13 Diseño de la investigación.
2.14 Cronograma
2.15 Capitulación del marco teórico de la investigación
2.16 Niveles del marco teórico conceptual.
2. 17 ¿Qué tan objetiva y subjetiva puede ser la investigación?
2. 18 Pasos para la integración del marco teórico de la investigación
2.19 Abreviaturas y locuciones latinas más comunes en investigación
2. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
2.1 Idea de la investigación, pasos a seguir:

2.1.1.- Seleccionar de lo general a lo particular.

 Esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar,
mientras mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más
eficiente y rápido.
 Iniciar el planteamiento del problema para conducir la investigación,
hacerse las preguntas:
-¿Qué deseo investigar?
-¿Por qué lo deseo investigar?
-¿Cómo lo puedo investigar?
-¿Para qué deseo investigarlo?
-¿Dónde lo voy a investigar?
-¿Cuándo lo voy a investigar?

Entre las recomendaciones está:

- Visualizar si es factible llevarla a cabo.
- Buscar un tema que nos apasione
- Detectar temas cuya bibliografía sea fácil de localizar.

2.2 Formación del Título de la investigación

Pasos de la investigación:
- Se comienza con una idea que va acotándose, hasta formar un tema de investigación,
del cual se desprenderá una línea y un objeto de estudio, dando el tema la esencia de lo
que se quiere investigar, la línea de investigación especifica que parte del tema se va a
desarrollar y el objeto de estudio lo complementa y determina quiénes van a intervenir o
para qué.
El tema nos dice: Qué investigar
La línea de investigación: Qué cosa o parte del tema voy a investigar.
El objeto de estudio: Indica Cómo, para qué o por qué lo voy a hacer y entonces se
puede formar el título de la siguiente manera:
Ejemplo:

TEMA: LÍNEA DE OBJETO DE ESTUDIO:

INVESTIGACIÓN:
El rendimiento escolar Problemas de enseñanza - Evaluación e impacto
aprendizaje
“La evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje y su impacto en el rendimiento
escolar”.

2.3 Problematización
- Se realiza la problematización iniciando con la localización de los referentes
empíricos y las posibles causas que los originan, para enseguida redactar un párrafo con
cada uno de ellos que contenga la visión empírica del investigador acerca de los puntos
medulares del problema.
Ejemplo:

PROBLEMA CAUSAS QUE LO POSIBLES POSIBLE

ORIGINAN CONSECUENCIAS SOLUCIÓN
DEL MISMO
1.- Contaminación Desechos Malos olores y Promover mayor
de los ríos industriales propensión a ética,
arrojados al río enfermedades responsabilidad y
conciencia
ambiental en las
industrias.
La falta de ética y responsabilidad social de algunas industrias en la República
Mexicana provocan altos índices de contaminación de los ríos que traen como
consecuencia la inhalación de malos olores y propensión a enfermedades tanto
respiratorias como digestivas. Una posible solución a este problema podría ser
establecer programas de educación ambiental en la población y principalmente dirigido
hacia las industrias.

2.4 Preguntas de investigación

- Se finaliza esta etapa construyendo la pregunta o preguntas de investigación que
guiarán el trabajo, tomando en cuenta cada uno de los referentes empíricos ya
localizados o lo más relevante de ellos.
De los referentes empíricos detectados se puede elaborar una pregunta de
investigación que sirva de inicio a la indagación.
Ejemplo:

¿Cómo se puede lograr con efectividad una mayor conciencia ambiental y

responsabilidad social de las industrias?

2.5 Planteamiento del problema

- Para continuar con el planteamiento del problema, tomando en cuenta las preguntas de
investigación se redactan los objetivos o propósitos iniciándose con un verbo en
infinitivo y conteniendo cada uno de los propósitos u objetivos específicos lo que se
debe realizar para contestar las preguntas de investigación.
En el caso del ejemplo anterior objetivo específico puede quedar de la siguiente
manera:
Encontrar la estrategia más adecuada para el establecimiento de medidas
correctivas que permitan concientizar a las empresas e industrias del cuidado
ambiental.

2.6 Formación de los objetivos

e).- Al finalizar los propósitos u objetivos específicos se redacta el propósito u objetivo
general el cual deberá contener el resultado que se desea alcanzar al finalizar la
investigación, también descrito en infinitivo.

2.7 Justificación
La justificación puede tener cuatro niveles:
 Nivel Personal. Menciona qué motivó al investigador a elegir ese objeto de
estudio.
 Nivel Aportativo. Determina a quién o a quiénes les puede ser útil la
investigación y que nuevos elementos o fuentes aporta para la posible
explicación del problema.
 Nivel Educativo. Encuentra los campos del conocimiento que tienen
intervención en el objeto de estudio.
 Nivel Multidisciplinario. Su utilidad se conecta con diversas disciplinas
- Al terminar esta fase del planteamiento se contesta la pregunta: ¿Para qué sirve esta
investigación?, ¿Cuál es el motivo que orilló al investigador a realizar este trabajo? y se
redacta en uno o dos párrafos la respuesta, formándose así la Justificación.
- Después de lo anterior, se detecta la utilidad de la investigación, o sea a quién o a
quiénes les va a beneficiar y por qué? Esta contestación se redacta también en uno o
dos párrafos.
- Enseguida se procede a anotar la viabilidad del estudio, tomando en cuenta los
recursos materiales, financieros y humanos que intervendrán en ella y la forma de
obtenerlos; escribiendo estos datos en un solo párrafo.
Ejemplo:

Es necesario estudiar los efectos que tienen las diferentes formas de adquirir el VIH
para establecer medidas que limiten y controlen posibilidades de trasmisión del SIDA.
Lo anterior llevará a implantar acciones en hospitales y clínicas que eviten la
transfusión de sangre sin el control requerido.
2.8.- Delimitación del estudio
La delimitación puede ser de tres tipos:
 Espacial o geográfica: Se refiere al lugar en que se llevará a cabo la
investigación
 Temporal: Relativa al tiempo o periodo en que se efectuará
 Semántica: Cuando se selecciona un tipo especial de lenguaje.
- Se determina la delimitación del estudio anotando el período de tiempo en que se
llevará a cabo y el lugar en que se realizará y si es posible con quiénes se llevará a cabo.
Ejemplo de delimitación:

La presente investigación se realizará con los grupos de 6º. Grado de la escuela

primaria “Guadalupe Victoria” con clave: 16PPR01511, perteneciente a la zona
escolar 25, del sector 19 y con domicilio en “Héroe de Nacozari” Núm. 40, de la
ciudad de Morelia, Mich. durante el ciclo escolar 2005-2006

La presente investigación se llevara a cabo en la Empresa de Importación y Exportación

Bolivia S.A. ubicada en la calle 10 de Noviembre esquina 21 de Enero sector Mercado
Campesino, de la ciudad de Tarija durante el periodo contable de Enero a Diciembre de
la gestión 2023 - 2024.

2.9 Campos de convergencia

- Posteriormente se anotarán los campos de convergencia de la investigación, que
corresponde a las ciencias en las cuales se basará el investigador para el marco teórico
de la investigación o sea el marco de referencia que le servirá para contrastar los datos
que recabe en textos, con lo que descubra en el trabajo de campo. Aquí se mencionará el
nombre de la ciencia o ciencias que se relacionan con la investigación y el porqué de su
relación con el objeto de estudio.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Se puede sugerir al alumno que vaya haciendo en clase cada uno de los pasos
que se han indicando para ir construyendo su protocolo de investigación.
 Se sugiere consultar la parte que corresponde al capítulo 3 del libro Metodología
de la investigación de Roberto Hernández Sampieri y elaborar un cuadro
sinóptico con los datos. (p.p.41-58)
Los siguientes pasos se han llevado a cabo en la investigación:
 Establecer los objetivos de la investigación
 Desarrollar las preguntas de investigación
 Justificar la investigación y ver su viabilidad
Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de la
investigación.

2.10 Formulación de la hipótesis

En la siguiente etapa se está en posibilidad de formular una hipótesis. La hipótesis es
una afirmación o una posible respuesta al planteamiento del problema, por tal motivo
debe estar en conformidad con el planteamiento, los objetivos y la metodología.
En la hipótesis se formula una afirmación que debe contener al menos dos variables
que deben ser cuantificables a través de un conjunto de rasgos medibles a los que se
denomina indicadores.
Partiendo de la hipótesis, las variables y los indicadores, deben elaborarse los
instrumentos para medir las variables que prueban o desaprueban la hipótesis.

2.10.1 Elementos de la hipótesis

En una hipótesis se pueden distinguir tres partes principales:
 Variables. Que son las características, cualidades o propiedades cualitativas o
cuantitativas que poseen las unidades de análisis.
 Unidades de análisis. Es el grupo, personas o instituciones que poseen las
características que se desean estudiar.
 Elementos lógicos. Son las palabras que complementan lo que se dice de las
unidades de análisis o de las variables.

Ejemplo:

El alto índice de la contaminación ambiental en el mundo está

provocando, en su mayoría, el calentamiento global.

Variables: Contaminación ambiental y calentamiento global.

Unidades de Análisis: el planeta
Elementos lógicos: alto índice, provocando, en su mayoría.

2.10.2 Tipos de variables

Se detectan tres principales tipos de variables:

 Dependiente: Elemento, fenómeno o situación explicado que está en función del
otro.
 Independiente: El fenómeno, elemento o situación que explica, condiciona o
determina la presencia del otro.
  Incurrente o interviniente: Elemento que influye en la aparición del otro en
forma indirecta.

Ejemplo:

Cuanto mayor es el grado de rechazo emocional de los niños por parte

del grupo familiar, tanto mayor será, años más tarde, el índice de
delincuencia juvenil en aquellos.

Variable dependiente: índice de delincuencia juvenil

Variable independiente: grado de rechazo emocional de los niños

2.10.3 Tipos de hipótesis

Existen diversos tipos de hipótesis ente los más usados están los siguientes:
 De relación o descriptiva. Contiene una sola variable, se utiliza en estudios
teóricos pero que no confrontan elementos de la realidad. Ejemplo:

Las personas marginadas de la ciudad de México tienen por lo general una

baja participación política.

 Causal. Es aquella que tiene dos variables una dependiente y una

independiente. Ejemplo:

El desconocimiento por parte del profesor de las normas, técnicas e

instrumentos de evaluación incide directamente en el proceso enseñanza-
aprendizaje.

 Correlacional. Es aquella que tiene dos o más variables dependientes y una o

más independientes. Ejemplo:

El estudio, la dedicación y la disciplina son elementos esenciales que permiten

lograr el éxito en cualquier negocio que se emprenda si tienes la motivación y
el deseo de lograrlo.

 Nula. Es una hipótesis expresa en términos negativos. Ejemplo:

La indisciplina, la flojera y el conformismo impiden llegar al éxito en cualquier

actividad empresarial ya que se muestra un estado de apatía total.

 Alternativa. Cuando no se trata de la hipótesis principal sino una que también

podría complementar la otra. Ejemplo:
 La fe y la voluntad son muy importantes para lograr el éxito.

 Estadística. Aquella que se resuelve por métodos estadísticos y se emplea en

universos muy grandes.

2.10.4 Operacionalización de la hipótesis

Se trata de desglosar las variables en indicadores, o sea factores que se desean estudiar
de las variables.
Cuando se trata de investigaciones cualitativas se utiliza un supuesto teórico en lugar de
la hipótesis y las variables se convierten en categorías de análisis.
Ejemplo:

VARIABLES INDICADORES SUBINDICADORES

SALUD FÍSICA Inadecuada alimentación Repercusiones
El estrés Consecuencias y
tratamiento
Falta de ejercicio Atrofia muscular

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Pedir a los estudiantes que elaboren la hipótesis de su trabajo de investigación y
la operacionalicen.
 Checar con ellos su correcta formulación.

2.11 Universo o población

El universo está formado por los grupos, personas o instituciones que poseen las
características que se desean estudiar y puede ser finito o infinito. El universo es finito
cuando consta de menos de 500,000 elementos e infinito cuando tiene más de 500,000.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Apoyar al alumno para que descubra con facilidad su universo o población y en
un párrafo redacte las características del mismo.

2.12 Muestra
La muestra es una pequeña parte de la población y tiene que cumplir con dos requisitos:
 Tener representatividad. Que todos sus elementos deben representar las
mismas cualidades y características del universo es decir debe comprender la
heterogeneidad de la población
  Ser suficiente Consiste en que la cantidad de elementos seleccionados debe
tener la validez necesaria de acuerdo al tamaño de la muestra.

2.11.1 Cálculo de la muestra

Para realizarlo se pueden emplear las siguientes fórmulas:
Población o universo infinito: n = tamaño de la muestra

n= δ2 p q
e2
e = error de estimación
p = probabilidad a favor
q = probabilidad en contra
o = Nivel de confianza
Población o universo finito:

n= δ2 Np q
e2 (N-1) + δ2 p q

N = Universo o población.

2.12 Muestreo
Es la técnica que se utiliza para seleccionar la muestra y puede ser probabilística o no
probabilística.
Existen dos tipos principales de muestreo:
 Probabilístico que es aquél en el cual todos los elementos tienen la misma
posibilidad de ser elegidos. Existen cuatro tipos:

a) Aleatorio Simple: Son aquellos en los que los elementos se seleccionan al

azar.
b) Estratificado: Se utiliza cuando el universo es demasiado heterogéneo, se
requiere primero formar grupos homogéneos antes de seleccionar al azar.
c) Por áreas o polietápico: Se debe seguir una gran diversidad de etapas de
selección antes de llegar a la muestra.
d) Sistemático: se utiliza cuando la población es muy grande, entones el
universo se clasifica en zonas, antes de seleccionar al azar.

 No probabilístico es el escogido por el propio investigador, se usa en muestras

más pequeña y puede ser:
 a) Intencional o selectivo. Aquél que en base a las necesidades y posibilidades
del investigador es elegido por él directamente.
b) Por cuotas. Aquél que es necesario primero hacer una clasificación antes
que el investigador seleccione su muestra en forma intencional.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Ir haciendo en clase un párrafo que indique el universo o población, otro para
definir la muestra y sus características y uno más para determinar el tipo de
muestreo utilizado.

2.13 Diseño de la investigación.

El diseño de la investigación es el proceso que se seguirá, se define como un plan o
estrategia para llevar a obtener la información que se desea. El diseño puede ser de tres
tipos:
 Experimental.- Es aquél que consta de un grupo experimental al que se le aplica
el experimento y otro denominado de control que se mantiene igual que antes sin
aplicarle ninguna estrategia.
 No experimental.- cuando se tiene un solo grupo y éste no es experimental
debido a que no existe la posibilidad de hacer el experimento.
 Cuasi experimental.- Casi experimental se aplica la experimentación al grupo
pero parcialmente.
Los diseños experimentales denominados verdaderos son aquellos que reúnen los
requisitos para lograr un control y la validez interna:
1) Grupo de comparación (manipulación de la variable independiente)
2) Equivalencia de los grupos: que a pesar de que uno reciba el experimento y el otro
no, ambos estén bajo las mismas condiciones externas.
Entre los diseños no experimentales se encuentra el denominado por Roberto
Hernández Sampieri como transversal, cuando se lleva a cabo la investigación en un
momento único en el tiempo y no requiere de grupo de control, porque se aplica la
estrategia a un solo grupo, o más pero recibiendo ambos la estrategia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Pedir a los alumnos que consulten el capítulo VII del libro Metodología de la
Investigación de Roberto Hernández Sampieri relativo al diseño y dividiendo las
partes de la lectura en grupos elaboren un cuestionario acerca del mismo (pp183-
294).
2.14 Cronograma
Éste puede llevarse a cabo mediante la elaboración de un diagrama de Gantt que incluya
actividades programadas y fechas para realizarlas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Solicitar a los estudiantes la elaboración del diagrama e Gantt de las actividades
a realizar en su investigación.

2.15 Capitulación del marco teórico de la investigación

Se efectúa en base a la operacionalización de la hipótesis, quedando como títulos del
capítulo cada una de las variables y como subtítulos cada uno de los indicadores. Se
inicia con los antecedentes, estado del arte o estado de la cuestión que es aquello que ya
se ha investigado sobre el tema.
Ejemplo:
I Antecedentes
II Los factores que influyen en la disminución de vitalidad y la salud.
2.1 La alimentación inadecuada
2.1.1 Nutrientes
2.1.2 Hábitos alimenticios
2.1.3 Repercusiones de la mala alimentación
2.1.4 Prevención

2.16 Niveles del marco teórico conceptual.

El marco teórico de la investigación comprende la investigación documental y para
elaborarlo primeramente se explican las fuentes de recolección de la información los
distintos niveles del marco teórico conceptual, como sigue:
Existen dos diferentes tipos de fuentes de información:
Fuentes primarias, empíricas o directas, son aquellas que provienen directamente de
la población muestra y se obtiene mediante un acercamiento a la realidad a través de
guías de observación, entrevistas o cuestionarios aplicados a los informantes.
Fuentes secundarias, indirectas o documentales: Aquellas que se pueden recabar en
medios impresos o visuales como:
Libros = Fuentes bibliográficas
Revistas y periódicos = Fuentes hemerográficas
Páginas de Internet = Fuentes electrónicas
Videos u otros= Fuentes iconográficas
En ambos se pretende manejar la información a un nivel conceptual que es superior al
descriptivo, significando que no solo se vierten descripciones o definiciones sino que se
crean conceptos a partir de la realidad interpretando él o los fenómenos. Para esto se
sugiere revisar la información bibliográfica existente sobre el tema, sistematizarla e
iniciar la lectura con abstracts o índices, se emplean fichas bibliográficas y fichas de
trabajo para sintetizar la información.

2. 17 ¿Qué tan objetiva y subjetiva puede ser la investigación?

Existe el punto de vista positivista y el dialéctico.
Desde el punto de vista positivista, el sujeto investigador observa los problemas
sociales desde fuera, tratando de no inmiscuirse en los mismos para evitar perder la
objetividad en su análisis. Destacándose lo que se llama “Neutralidad Ideológica” que
impide que las creencias y valores del investigador estén presentes en su trabajo
científico.
Desde el punto de vista dialéctico, se conforma en base al materialismo histórico,
tratando de que la población participe activamente en la recuperación crítica de la
realidad en que vive. Trata de que se llegue a la reflexión crítica y propositiva del
fenómeno, pasando de lo objetivo a lo subjetivo.
3.- ¿De qué depende la selección de técnicas y diseño de instrumentos de recolección de
la información? De la manera en cómo fue planteado el problema, los objetivos y las
variables e indicadores de la hipótesis
4.- ¿Cómo se puede obtener una información empírica que sea objetiva es decir que
corresponda a la realidad? Que contenga los requisitos de confiabilidad y validez.
Confiabilidad.- Si se capta siempre bajo idénticas condiciones la misma información.
Validez.- Cuando recoge fielmente la información para la que fue diseñado el
instrumento.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
 Solicitar al alumno que inicie con el marco teórico de su investigación, haciendo
primeramente la capitulación y posteriormente con la investigación documental.

2. 18 Pasos para la integración del marco teórico de la investigación

Para elaborar el marco teórico de la investigación se deben tomar en cuenta los
siguientes aspectos:
1.- Al iniciar cada capítulo se debe poner un párrafo introductorio donde se explique
de lo que va a tratar el capítulo.
2.- Al finalizar cada capítulo se debe poner un párrafo de conclusión donde se hagan
comentarios y aportaciones que el investigador descubrió con esa investigación
documental que hizo en el capítulo.
3.- Incluir en cada capítulo tanto citas cortas como citas largas las cuales son palabras
textuales del autor y que deben ser referidas de acuerdo al estilo APA
4.- Después de cada cita hay que hacer aparato crítico por parte del investigador o sea
dar la opinión personal de lo que se consultó sin contravenir lo que dijo el autor de la
cita.
5.- Durante todo el marco teórico que no sea cita textual el investigador debe hacer el
parafraseo o sea decir lo que se ha encontrado en la investigación documental pero con
sus propias palabras, que no sea una copia de artículos de internet o de libros.
6.- La cita corta es menor a 40 palabras incluyendo artículos y preposiciones, y se va a
anotar dentro del mismo párrafo en negritas con comillas y letra arial 12 a interlineado
de uno y medio. Al final de la cita corta se pone entre paréntesis el apellido del autor del
texto y el año en que lo escribió) ejemplo:
Se concibe la disciplina como: “La reunión de las actitudes y comportamiento de un
individuo”. (Lorenzao, 1998)
7.- En la cita larga se acomoda en párrafo separado, con letra arial 10, en negritas, sin
comillas, a renglón sencillo y se pone insertar referencia nota al pie, así como también
se centra dentro del texto a 15 golpes de margen derecho e izquierdo.
Para lograr la competencia profesional es
conveniente que el profesor conozca y domine los
recursos didácticos para transmitir de modo claro
sus enseñanzas, explique y se haga entender por
los alumnos, prepare cuidadosamente sus clases,
promueva actividades interesantes y utilice
técnicas adecuadas, pero sobre todo tenga amor
por lo que hace, ya que esta profesión es de las más
delicadas, en virtud de que se trabaja con seres
humanos que ven, sienten, piensan y actúan de
manera diferente y hay que unirlos en un trabajo
conjunto. Dado que el aburrimiento es el origen
de los malos comportamientos, que es necesario
aclarar bien al alumno lo que hay que hacer,
conseguir que todos estén en su sitio, libros y
cuadernos preparados, alumnos sentados,
indicarles cómo y cuándo deben levantarse; cómo
y cuándo deben tomar la palabra; cómo y cuándo
deben estar en silencio; cómo y cuándo trabajando
o estudiando, cuándo y cómo consultar al
compañero1.
1
NOVACK, J.D. (1983) “Psicología Educativa”. México. Trillas. p. 148
8.- Después de anotar la cita hay que referirla al pie como sigue:
Se anota primero el apellido paterno del autor con mayúsculas y negritas, se pone una
coma y se anota el nombre con minúsculas sin negritas, luego se pone un punto y se
anota entre paréntesis el año en que se publicó el texto consultado, después se anota un
punto y se pone entre comillas con minúsculas y negritas el nombre del texto, luego se
pone un punto y se anota el lugar de edición del libro. Se anota un punto y se anota la
editorial y se pone un punto y por último se anota la abreviatura de página o páginas y el
número.

2.19 Abreviaturas y locuciones latinas más comunes en investigación

Editorial = edit.
Edición = ed.
Bajo, inferior o anterior = infra. (para señalar un párrafo que le antecede a lo actual)
Superior, posterior = supra. (que viene páginas más adelante)
Capítulo = cap.
Lo mismo = ibidem. , idem., id. (Se usa para no anotar todos los datos cuando se repite
varias veces el autor de un mismo texto de forma seguida sin intercalarse otro autor)
Ejemplo: id. Martínez, Benito p.25
Prefacio = pref.
Prólogo = prol.
Volumen = vol.
Volúmenes = vols.
Sección = sec.
Bibliografía = bibl.
Página = p.
Páginas = pp.
Traducción = trad.
Apoyado por = apud.
Texto citado = oc. cit. (para no poner tantos datos se usa cuando ya se ya citado el texto
con anterioridad.
Obra citada = op. cit. (cuando se refiere a un comprendió de libros ya citados con
anterioridad
Léase tal como esté = sic.
Véase o consúltese tal obra = vid.
Confere, compare o consulte = cfr.
Por ejemplo = V. gr.
Acerca o aproximado = ca.
Entre otros = et. al. (Se usa en lugar de etcétera o etc.)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD II

 Resuelve los siguientes ejercicios:

1.- Ejercicio 1 tema del 2.1 al 2.9

ESCRIBE EL NOMBRE QUE CORRESPONDA A CADA UNO DE LOS PASOS

DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
1) Justificación – 2) Problematización -3) Campos de convergencia de la
investigación -4) Título -5) Preguntas de investigación -6) Viabilidad -7)
Planteamiento -8) Objetivos o propósitos -9) Utilidad 10) Delimitación -
1.- Se comienza con una idea que va acotándose, de la cual se desprenderá una línea y
un objeto de estudio, dando el tema la esencia de lo que se quiere
investigar.______________________________________.
2.- Se finaliza esta etapa y se construyen para guiar el trabajo, tomando en cuenta en
cada uno de los referentes empíricos ya localizados o lo más relevante de
ellos.___________________________.
3.- Se continúa con el _____________________________. Tomando en cuenta las
preguntas de investigación se redactan los ___________________iniciando con un
verbo en infinitivo
4- Después de lo anterior, se detecta a quién o a quiénes les va a beneficiar y por qué?
Esta contestación se redacta también en uno o dos párrafos ___________.
5.- Se determina la ________________________anotando el período de tiempo en que
se llevará a cabo y el lugar en que se realizará y si es posible con quiénes se llevará a
cabo.
6.- Se realiza iniciando con la localización de los referentes empíricos y las posibles
causas que los originan, para enseguida redactar un párrafo con cada uno de ellos que
contenga la visión empírica del investigador acerca de los puntos medulares del
problema _____________________________.
7- Contesta la pregunta: ¿Para qué sirve esta investigación?, ¿Cuál es el motivo que
orilló al investigador a realizar este trabajo? y se redacta en uno o dos párrafos la
respuesta:_____________________________.
8.- Se toman en cuenta los recursos materiales, financieros y humanos que intervendrán
en ella y la forma de obtenerlos; escribiendo estos datos en un solo
párrafo___________________________.
9.- Posteriormente se anotan __________________________________ que
corresponde a las ciencias en las cuales se basará el investigador para el marco teórico
de la investigación o sea el marco de referencia que le servirá para contrastar los datos
que recabe en textos, con lo que descubra en el trabajo de campo. Aquí se mencionará el
nombre de la ciencia o ciencias y el porqué de su relación con el objeto de estudio.

Ejercicios núm. 2 tema del 2.1 al 2.9

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.- ¿De qué partes consta la formación del título del proyecto de investigación?
2.- ¿Cómo se inicia la problematización?
3.- ¿Para qué sirve la construcción de las preguntas de investigación?
4.- ¿Cómo se redactan y en base a qué los propósitos u objetivos de la investigación?
5.- ¿Qué es la justificación?
6.- ¿De qué trata la utilidad?
7.- ¿Qué partes integran la viabilidad?
8.- ¿Cómo se forma la delimitación?
9.- ¿Qué son los campos de convergencia de la investigación?

Ejercicio núm. 3 tema 2.10, 2.11

I.- SELECCIONA LA PALABRA MÁS ADECUADA
HIPÓTESIS - - UNIDADES DE ANÁLISIS
- INDICADORES -ELEMENTOS LÓGICOS
--OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS - - VARIABLES
1) Se derivan de las variables al operacionalizar la hipótesis y se convierten en los
subcapítulos del marco teórico: ______________________
2).- Son los individuos, grupos o instituciones sobre los que se llevará a cabo la
investigación: __________________________.
3).- Así se llama al desgloso de las variables en indicadores o de las categorías en
subcategorías: ______________________________.
4).- Es una Explicación tentativa del fenómeno investigado que se formula como
proposiciones que pueden constituirse en una afirmación o posible respuesta al
planteamiento del problema: ________________________________.
5) Son las características o cualidades cuantitativas o cualitativas de las unidades de
análisis: __________________________
6.- Son las palabras que complementan lo que se dice de las variables y de las unidades
de análisis: __________________

Ejercicio núm. 4 tema 2.10, 2.11

II.- ESCRIBE QUE TIPO DE HIPÓTESIS SE REFIERE EN CADA CASO:
CAUSAL -CORRELACIONA -NULA -ESTADÍSTICA -OPERACIONAL
-DE RELACION
1.- Puede tener dos o más variables dependientes y una independiente o viceversa:
_________________
2.- Utiliza medidas de tendencia central para la interpretación de la hipótesis:
_________________
3.- Tiene una sola variable: _____________________
4.- Se puede operacionalizar para el desarrollo de la investigación_____
5.- Hipótesis expresada en términos negativos: _______________
6.- Tiene dos variables una dependiente y una independiente:_____________
Ejercicio 5 Tema 2.10
VI: CONTESTA:
10.- ¿Qué es la hipótesis?
11.- ¿Cuándo se usa el supuesto teórico?
12.- ¿Cómo se forman las variables o categorías de análisis?

Ejercicio Núm. 6 Tema 2. 11

III- COMPLETA: (FINITO, INFINITO, REPRESENTATIVA, SUFICIENTE,
MUESTRA, UNIVERSO O POBLACIÓN)
1.- La muestra es ________________ si la cantidad de elementos seleccionados son
representativos del universo.
2- El universo es ______________________ cuando el número de elementos que lo
constituyen es mayor a 500,000
3.- El universo es __________________ cuando el número de elementos que lo
conforman es menor a 500,000
4.- La muestra es___________________ cuando los elementos contienen la
heterogeneidad del universo_________________
5.- Es una pequeña parte de la población:___________________
6.- Son los grupos personas, o instituciones que poseen las características que se desean
estudiar ____________________

Ejercicio Núm. 7 Tema 2.12

IV.- ACOMODA QUE TIPO DE MUESTREO SE TRATA EN CADA CASO:
-POR CUOTAS -POLIETÁPICO O POR ÁREAS
-ESTRATIFICADO -SELECTIVO O INTENCIONAL
-PROBABILÍSTICO -ALEATORIO SIMPLE
1.- Aquél en el que se escogen por parte del investigador quienes van a integrar la
muestra: _____________________
2.- Se realiza en varias etapas una y luego otra: __________________
3.- Aquél cuya muestra se toma al azar: __________________________________
4.- Separa a la población por estratos o niveles:__________________
5.- Divide a la población y luego selecciona de cada rubro:______________
6.- Aquél en que todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos___

Ejercicio 8 Tema 2.11

V.- MEDIANTE FÓRMULA SACA LA MUESTRA QUE CORRESPONDE A LA
SIGUIENTE OPERACIÓN:
FINITA: Nivel de error 2.5% Nivel de confianza 1.96
Probabilidad de éxito 70%; Probabilidad de fracaso 30%
Universo o población 1,250 elementos
 n = ____________
INFINITA: Nivel de error 3% Nivel de confianza 1.96
Probabilidad de éxito 60%; probabilidad de fracaso 40%

n = ______________

Ejercicio 9 Tema 2.17

VI.- Escribe un uno (1) si se trata de características de la neutralidad ideológica y
un dos (2) si se trata de materialismo histórico:
a) Es subjetiva ___________ c) Es reflexivo _______________
b) Es positivista ___________ d) Observa desde afuera______
VII.- Acomoda un uno (1) si se trata de características de positivismo y un dos (2)
si se trata de dialéctica:
a) Es objetivo__________ b) Es dialéctico__________
c) Es crítico_____________ d) Es propositivo_________

Ejercicio 10 Tema 2.19

ANOTA LAS ABREVIATURAS Y LOCUCIONES LATINAS PARA
INVESTIGACIÖN
edit.________________________ infra.____________________
cap.________________________ ibidem.___________________
pref._______________________ vol.______________________
pp.__________________________ trad._____________________
apud.________________________ oc. cit.___________________
sic.__________________________ vid._______________________
volúmenes__________________ acerca___________________
página_______________________ superior_________________
lo mismo _____________________ sección__________________
y otros _____________________ bibliografía_____________
obra citada__________________ prólogo________________
compare_____________________ edición__________________

Bibliografía de la unidad
1.- Fisher, Laura. Introducción a la Investigación de Mercados. Mc. Graw Hill 2000
2.- Hernández Sampieri, Roberto. “Metodología de la Investigación”. Ed. Mc. Graw
Hill 2008.
3.- Rojas Soriano, Raúl. “Guía para la realización de investigaciones sociales. Edit.
Plaza y Valdés. 2006.