Plan semanal del 25 al 28/03
Ciencias Sociales – 2 horas
Tema: Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia
Para comenzar la clase, se conversará con los estudiantes sobre la efeméride del 24 de marzo.
Se les preguntará si han escuchado hablar del Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia y qué
saben al respecto. A partir de sus respuestas, se introducirá el tema explicando que esta fecha
nos invita a recordar hechos de nuestra historia reciente y a reflexionar sobre la importancia de
la democracia y los derechos humanos.
Para continuar con la clase, se presentará el libro El pueblo que no quería ser gris, de Beatriz
Douer. Se mostrará la tapa y se les pedirá que observen la ilustración y anticipen de qué creen
que trata la historia.
Luego, se procederá a la lectura en voz alta, deteniéndose en algunos momentos clave para
hacer preguntas y generar intercambio sobre lo que sucede en la historia.
Después de la lectura, se propondrá una reflexión grupal sobre el cuento, guiada por preguntas
como:
¿Por qué el pueblo no quería ser gris?
¿Qué simboliza el color en la historia?
¿Cómo se relaciona esta historia con la efeméride que estamos trabajando?
Siguiendo con la clase, se les propondrá una actividad artística: en una hoja, cada estudiante
dibujará un pueblo de colores que represente la libertad, la diversidad y la expresión de las
personas. Podrán utilizar diferentes materiales como lápices, crayones o fibras. Mientras
trabajan, se recordará la importancia de la memoria y el derecho a vivir en una sociedad donde
se respeten las voces de todos.
Para cerrar, se realizará una puesta en común donde los estudiantes compartirán sus dibujos y
explicarán qué quisieron representar. Se reforzará la idea de que la memoria y la participación
son fundamentales para que nunca más sucedan hechos como los que se recuerdan en esta
fecha.
Planificación semanal del 25 al 28/03
Ciencias Naturales – 2 horas
Propiedades de los Materiales
¿De qué están hechas las cosas?
Para activar conocimientos previos, se dará inicio a la clase con preguntas tales como:
¿De qué creen que están hechas las cosas que usamos todos los días?
¿Son todos los materiales iguales? ¿Cómo podríamos agruparlos?
¿Qué pasaría si todo estuviera hecho del mismo material?
Para continuar con la clase se presenta una mesa con materiales (naturales y artificiales) para que
los estudiantes los exploren, toquen y comparen. Se les pedirá que observen y clasifiquen los
materiales según sus características visibles y al tacto (textura, peso, color, etc.).
Luego de este momento se introducirá el concepto de materia y material con la siguiente
información que copiarán en sus carpetas:
"Todas las cosas que nos rodean están compuestas por materia. Materia es todo aquello que
ocupa un lugar en el espacio. Cuando la materia se utiliza para construir un objeto, se
transforma en material."
Los estudiantes buscarán la palabra MATERIA en el diccionario y copiarán la definición para
complementar lo aprendido.
Continuando con la clase se mostrará una lámina en la pizarra con ejemplos de materiales y su
clasificación.
Los y las estudiantes deberán relacionarán estos materiales con objetos de la escuela, respondiendo:
¿Qué materiales se usaron para confeccionar la mochila, la cartuchera, la carpeta, el banco en
el que están sentados?
Dibujá estos objetos y los materiales que los componen.
Como cierre del día se realizará una puesta en común compartiendo cómo clasificaron los
materiales y explicando por qué lo hicieron así.
Reflexión final:
¿Qué aprendimos hoy sobre los materiales?
¿Qué materiales encontramos más en la escuela y en casa?
¿Para qué creen que nos puede servir conocer esto?
Producción final: Se elaborará un afiche grupal con ejemplos de materiales naturales y
artificiales, que quedará en el aula como referencia.
Planificación semanal del 25 al 28/03
Matemática – 2 horas
Sistemas de numeración: del decimal al romano
Para comenzar la clase, se les preguntará a los estudiantes si alguna vez vieron números
escritos con letras en lugar de cifras. Se mencionarán ejemplos como los años en monumentos,
relojes antiguos o títulos de películas (Star Wars Episodio IV, por ejemplo).
A continuación, se escribirá en el pizarrón el título "Sistemas de Numeración" y se presentará la
siguiente pregunta:
¿Siempre usamos los mismos números para escribir cantidades?
Se escucharán sus respuestas y se introducirá la comparación entre el sistema de numeración
decimal y el sistema romano. Para continuar con la clase, se les entregará una tabla con los
símbolos básicos del sistema romano (I, V, X, L, C, D, M) y su valor en el sistema decimal. Se
pedirá que observen la tabla y encuentren patrones o reglas en la forma de escribir los números.
Símbolo Valor en números decimales Ejemplo de uso
I 1
V 5
X 10
L 50
C 100
D 500
M 1.000
Luego, realizarán las siguientes actividades:
1. Conversión de números
o Convertí del sistema romano al decimal:
XVI = ______
XLII = ______
DCCIX = ______
o Convertí del sistema decimal al romano:
14 = ______
37 = ______
528 = ______
2. Ordenamos y comparamos
Observá los siguientes números romanos y completá con <, > o = según corresponda:
o LXVIII ___ LXXII
o DXL ___ CDL
o CXC ___ CXCI
o MMXX ___ MCMXC
Computación y Matemática
1 hora
Título: "Exploramos los números en el mundo digital"
Para comenzar, retomaremos la clase anterior donde comenzamos a trabajar con el sistema de
numeración romano y para continuar con la clase, se realizarán las siguientes actividades en la
sala de computación:
1. Juego interactivo de números romanos
o Se ingresará a una página web o aplicación que permita practicar la conversión y
comparación de números romanos.
o Se invitará a los estudiantes a completar desafíos, como ordenar números o realizar
equivalencias.
Para finalizar, se hará una breve reflexión grupal sobre lo aprendido:
¿Qué diferencias encontraron entre escribir números romanos y números naturales en la
computadora?
¿Les resultó más fácil hacer conversiones con ayuda digital?
¿En qué otras situaciones podrían usar herramientas digitales para trabajar con números?
Con esta clase, se busca reforzar los conocimientos de matemática de manera interactiva y
digital.
Prácticas Cristianas
Jueves (1 hora)
Título: "Reflexionamos sobre la solidaridad en Cuaresma”
Para comenzar la clase, se recordará que la Cuaresma es un tiempo de preparación para la
Pascua y que una de las prácticas importantes durante este período es la solidaridad.
Se preguntará a los estudiantes:
¿Qué creen que significa ser solidario?
¿Cómo podemos ayudar a los demás en nuestra vida cotidiana?
¿Jesús nos enseñó algo sobre la solidaridad?
Para continuar, se presentará la Parábola del Buen Samaritano (Lucas 10:25-37). Se
realizará una lectura en voz alta del texto, asegurándose de que todos comprendan la historia.
Se podrá acompañar con una imagen o ilustración para ayudar a visualizar la escena.
Luego de la lectura, se guiará una conversación sobre el mensaje de la parábola:
¿Por qué creen que el sacerdote y el levita no ayudaron al hombre herido?
¿Qué hizo el samaritano y por qué fue diferente?
¿Cómo podemos imitar al Buen Samaritano en nuestras vidas?
Para profundizar la reflexión, se planteará una actividad en grupos. Se entregarán diferentes
situaciones de la vida cotidiana y cada grupo deberá pensar cómo actuarían siguiendo el
ejemplo del Buen Samaritano. Luego, compartirán sus respuestas con el resto de la clase.
1. En la escuela: Durante el recreo, ves que un compañero nuevo está solo y parece triste.
Algunos chicos se ríen de él porque no conoce a nadie. ¿Qué harías para ayudarlo?
2. En la calle: Caminando con tu familia, ves a una persona mayor que lleva muchas bolsas y le
cuesta caminar. Parece que necesita ayuda para cruzar la calle. ¿Cómo podrías actuar en esta
situación?
3. En casa: Tu hermano menor está tratando de armar un rompecabezas, pero no puede y está
frustrado. En lugar de ayudarlo, tu otro hermano se burla de él. ¿Qué podrías hacer?
4. Con un amigo: Un amigo tuyo tuvo un mal día y se lo nota triste. No quiere hablar mucho y
está desganado. ¿Cómo podrías demostrarle tu apoyo?
5. En el barrio: En la plaza, ves a un niño que se cayó de su bicicleta y se raspó la rodilla. Sus
amigos siguen jugando y no le prestan atención. ¿Qué harías en su lugar?
6. En la escuela: Durante la clase, la maestra pregunta algo y un compañero responde mal.
Algunos estudiantes se ríen de su error. ¿Cómo podrías actuar para que tu compañero no se
sienta mal?
Para finalizar la clase, se invitará a los estudiantes a pensar en una acción solidaria que puedan
realizar durante la semana como parte de su preparación para la Pascua. Se anotarán algunas
ideas en el pizarrón y se motivará a los estudiantes a llevarlas a cabo.
Plan semanal del 25 al 28/03
Prácticas del Lenguaje
Leyendas
Viernes (2 horas)
La leyenda de la flor del ceibo
Para comenzar, se retomará lo trabajado sobre las leyendas en clases anteriores. Se preguntará
a los estudiantes:
¿Qué recuerdan sobre las leyendas?
¿Por qué creen que existen tantas leyendas sobre plantas, ríos o montañas?
¿Qué significado pueden tener estos relatos para los pueblos que los transmitieron?
Se les contará que en esta clase conocerán una leyenda de nuestro país: La leyenda de la flor
del ceibo, un relato tradicional que explica el origen de la flor nacional argentina.
Para continuar con la clase, se presentará un video con la narración de la leyenda. Se pedirá a
los estudiantes que presten atención a los personajes, el escenario y los hechos principales.
https://www.youtube.com/watch?v=o3gJ8Uonfn8&ab_channel=UATRE
Luego de ver el video, se abrirá un espacio de conversación guiado por preguntas como:
¿Quién es Anahí y qué le sucede en la historia?
¿Por qué su transformación es mágica?
¿Qué sentimientos les genera la historia?
A partir de sus respuestas, se retomarán las características de la leyenda, identificando:
El contexto: un pueblo indígena y la llegada de los conquistadores.
El personaje principal: Anahí, una joven valiente.
El elemento sobrenatural: su transformación en flor.
El mensaje o enseñanza: el valor y la resistencia de los pueblos originarios.
Para seguir con la clase, se propondrá una actividad de escritura:
"Si tuvieras que escribir una leyenda sobre otra flor, ¿cómo sería?".
Los estudiantes pensarán en una flor, inventarán un personaje y escribirán una breve historia
sobre su origen.
Para cerrar la clase, algunos compartirán sus textos y se reflexionará sobre la importancia de las
leyendas para transmitir la historia y la cultura de los pueblos.
