PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE LA RER PEBAS 1 UGEL RAMÓN

CASTILLA CABALLO COCHA

I.- DATOS INFORMATIVOS.

Dirección Regional de Educación LORETO
Unidad de Gestión Educativa Local RAMON CASTILLA
Red Educativa Rural/Red Educativa de Gestión PEBAS 1
Escolar
Sede de la RER/RE I.E. N° 60244 ANDRES AVELINO
CACERES
Lugar HUANTA
Distrito PEBAS 1
Provincia RAMON CASTILLA
Región LORETO
Coordinador de RER/RE1 CARLOS ALFREDO GUERRA
TORRES
Coordinador administrativo de RER/RE1 JHOEL EWER RAMIREZ DIAZ
Correo de la RER/RE guerratorrescarlosalfredo1@[Link]
Periodo de vigencia 2025

INSTITUCIONES QUE CONFORMAN LA RER PEBAS 1

CÓDIGO
N° DEL MODALIDAD NIVEL/NIVELES N°/NOMBRE DE LA IE
LOCAL
386120 Poli Docente Inicial N°351 “Norma Iliana Soria de
1
García”
386257 Poli Docente Primaria N°60244 “Andrés Avelino
2
Cáceres”
386257 Poli Docente Secundaria N°60244 “Andrés Avelino
3
Cáceres”
4 386276 Multigrado Primaria N°60247 “Atahualpa”
 5 386525 Unidocente Primaria N°601369 “Nuevo Oriente”
6 386554 Multigrado Primaria N°601427” Plometillo”
7 541649 Unidocente Primaria N°6010357 “Pobre alegre”
553840 Unidocente Primaria N°6010358 “Santa Teresa de
8
cuica”
553859 Multigrado Primaria N°6010359 “Puerto de
9
Barranquilla”

II.- FUNDAMENTACIÓN PEDAGOGICA.

El presente plan curricular anual tiene como finalidad elevar los aprendizajes
de las de las y los estudiantes de la RER Pebas 1, fundamentada en la evaluación
formativa. Para ello tenemos la visión de: Ser reconocidos como [Link] de la RER
pebas 1, que contribuyen a que todos nuestros estudiantes desarrollen su potencial
desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país
combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales en concordancia
con el perfil de egreso del CNE.
Planteamos nuestra visión a partir de nuestra misión que manifiesta: En nuestra
RER se garantiza un servicio educativo de calidad, en todos los niveles y
modalidades de la EBR, promoviendo la formación integral y desarrollo de la
identidad y autoestima de la y los estudiantes, que facilite su integración social en
espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia con hábitos
de aprendizaje permanente, acorde a los cambios científico tecnológicos, así como
a las exigencias del mundo globalizado.
Para relacionar la reflexión visionaria con un acierto práctico, se tomará en
cuenta en el presente año, los enfoques transversales, las metodologías
constructivistas y modelos de aprendizajes como el trabajo colaborativo, aprendizaje
autónomo, por investigación, aprendizajes por resolución de problemas, basado en
proyectos, estudios de casos entre otros. También es necesidad docente obtener
información de los espacios, recursos y materiales
III.- DIAGNOSTICO.
Las II. EE., que conforman la RER Pebas 1 son: tres multigrados del nivel
primario con seis docentes, dos unidocentes, y dos instituciones polidocentes: uno
del nivel secundario y uno del nivel inicial.
Respecto a los aprendizajes de acuerdo a las evaluaciones de ENLA, Loreto es
la Región con más bajos porcentajes de logro en las áreas de matemáticas y
comunicación, esto para los niveles evaluados de primaria y secundaria. Dentro de
las provincias de Loreto la UGEL de Ramón Castilla es aún los promedios más bajos
en las áreas mencionadas y en los niveles evaluados.
 Por lo expuesto manifestamos que las necesidades de aprendizajes son
fundamentales, las y los estudiantes deberán logran en lo minino lee diversos tipos
de textos escritos en su lengua materna, se comunica oralmente en su lengua
materna, escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Respecto a la
matemática, resuelve problemas de cantidad, resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio, resuelve problemas de forma, movimiento y localización,
resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Las demás competencias
de las áreas respectivas serán vistas desde el punto de vista pedagógico de las áreas
de comunicación y las matemáticas.
El contexto de todas las II,EE, , de la RER, están ubicados a orillas del río amazonas
y sus caños., en estas fechas de creciente surge la subida del río que hace de las
instituciones zonas que no se puede llegar caminando, se hace por medio de canoas,
las que llegan hasta las escaleras de las escuelas. Es necesario manejar un plan de
riesgo de desastres reales y con mucho criterio intelectual, para así menguar los
problemas que acontece debido a estos fenómenos de la naturaleza.
Las madres y padres de familia obtienen sus recursos económicos a partir de la
siembra de hortalizas, siembra de plátanos y yuca, también crían gallinas y patos,
otro de sus recursos financieros y alimenticios es la caza y la pesca de peces y
animales de la zona, estas actividades en esta época del año se ven perjudicadas
con la creciente del río.
Las niñas y los niños de nuestras comunidades aprovechan estas crecientes para
recrearse mediante la natación y el canotaje, muchas veces se corre n los peligros
de ser picados por serpientes venenosas que arrastra el río, los residuos fecales que
son originados en las riveras de sus zonas productos de sus necesidades, así como
ser volteados en sus canoas por el caudal del río al regreso de la escuela o al i a la
escuela.
Otro de los problemas que hacen que las y los niños así como las señoritas y jóvenes
no adquieran las competencias manifestadas son la carencia de docentes en sus
respectivas áreas, ingenieros en el área de matemáticas, cualquier otro profesional
en el área de comunicación, y cosas que desmerecen la carrera docente, también
cabe recalcar la falte de lectura y aprendizaje autónomo de algunos docentes,
docentes contratados en la mayoría de los casos, cada año en estas [Link]., se
cambian a los docentes y directores.
IV.- RECURSOS Y MATERIALES.
La mayoría de las [Link]. Rurales no cuentan con recursos de una biblioteca de
institución ni de aula. No le han llegado los textos en castellano, tampoco los
cuadernos de matemáticas y comunicación.
Las I.E. deben de tener en sus aulas:
1.- Cuadernos de trabajo del nivel primario y secundario por grados, en las áreas
de matemáticas y comunicación.
2.- Textos de comunicación y matemáticas del nivel inicial por años y en el nivel
primario y secundario por grados.
3.- Fichas de refuerzo escolar por grados y niveles, digital
4.- Fichas de evaluación diagnóstica, proceso y salida, digital
5.- Fichas de tutoría por niveles y grados, virtual.
Los recursos que nos entrega la naturaleza son diversos, tenemos entre ellos las
plantas, arboles, frutales y animales diversos. El río nos entrega una diversidad de
peces y batracios así como reptiles, estos recursos son fundamentales en el logro
de las competencias, en todas las áreas.
V.- META: NIVEL ESPERADO (estándar).
 COMPETENCIAS Y NIVEL ESPERADO
CAPACIDADES NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
Se comunica oralmente Se comunica oralmente Se comunica oralmente Se comunica oralmente Se comunica oralmente
en su lengua materna: mediante diversos tipos de mediante diversos tipos de mediante diversos tipos de
mediante diversos tipos de
textos; identifica
• Obtiene informaci6n del textos; identifica textos; identifica textos; infiere el tema,
informaci6n explfcita;
texto oral. realiza inferencias sencillas informaci6n explfcita, informaci6n explfcita; prop6sito, hechos y
• lnfiere e interpreta a partir de esta informaci6n e infiere e interpreta hechos infiere e interpreta hechos, conclusiones a partir de
informaci6n del texto oral. interpreta recurses no tema y prop6sito. Organiza informaci6n explfcita, e
y temas. Desarrolla sus
• Adecua, organiza y verbales y paraverbales de y desarrolla sus ideas en interpreta la intenci6n del
ideas manteniendose, por
desarrolla las ideas de forma las personas de su entorno.
coherente y cohesionada. Opina sabre lo que lo general, en el tema; torno a un tema y las interlocutor en discursos
• Utiliza recursos no verbales mas/menos le gusto del utiliza algunos conectores, relaciona mediante el uso que contienen ironfas. Se
y paraverbales de forma contenido del texto. Se asf como vocabulario de de algunos conectores y expresa adecuandose a
estrategica. expresa espontaneamente uso frecuente. Su referentes, asf como de un situaciones comunicativas
a partir de sus
• lnteractua estrategicamente pronunciaci6n es vocabulario variado. Se formales e informales.
conocimientos previos, con
con distintos interlocutores. 15
entendible y se apoya en apoya en recurses no Organiza y desarrolla sus
el prop6sito de interactuar
Reflexiona y evalua la verbales y paraverbales ideas en torno a un tema y
con uno o mas recurses no verbales y
forma, el contenido y
interlocutores conocidos en paraverbales. Reflexiona para enfatizar lo que dice. las relaciona mediante el
contexto del texto oral.
una situaci6n comunicativa. sabre textos escuchados a Reflexiona sabre textos uso de conectores y
Desarrolla sus ideas escuchados a partir de sus algunos referentes, asf
partir de sus
manteniendose por lo
general en el tema; utiliza conocimientos y conocimientos y como de un vocabulario
vocabulario de uso experiencia. Se expresa experiencia. Se expresa variado y pertinente. Usa
frecuente16 y una adecuandose a su adecuandose a situaciones recurses no verbales y
pronunciaci6n entendible, prop6sito comunicativo. En comunicativas formales e paraverbales para
se apoya en gestos y un intercambio, participa y informales. En un enfatizar lo que dice.
lenguaje corporal. En un responde en forma intercambio, comienza a Reflexiona y evalua los
intercambio, generalmente pertinente a lo que le dicen.
participa y responde en adaptar lo que dice textos escuchados a partir
forma pertinente a lo que le a las necesidades y puntos de sus conocimientos y el
dicen. de vista de quien lo escucha, contexto sociocultural. En
a traves de comentarios y un intercambio, hace
preguntas relevantes
preguntas y contribuciones
relevantes que
 responden a las ideas y
puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema
tratado.
Lee19 diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de que tratan temas reales o estructura simple en los que que presentan estructura con varios elementos
textos escritos en su imaginarios que le son predominan palabras simple con algunos elementos complejos en su estructura y
cotidianos, en los que conocidas e ilustraciones que complejos y con vocabulario con vocabulario variado.
lengua materna predominan palabras conocidas apoyan las ideas centrales. variado. Obtiene informaci6n Obtiene informaci6n e integra
Obtiene informaci6n del y que se acompanan con Obtiene informaci6n poco poco evidente distinguiendola datos que estan en distintas
texto escrito. ilustraciones. Construye evidente distinguiendola de otra de otras pr6ximas y partes del texto. Realiza
Infiere e interpreta hip6tesis o predicciones sobre semejante y realiza inferencias semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
informaci6n del texto. la informaci6n contenida en los locales a partir de informaci6n inferencias locales a partir de informaci6n explfcita e
Reflexiona y evalúa la forma, textos y demuestra explfcita. lnterpreta el texto informaci6n explfcita e implfcita. lnterpreta el texto
el contenido y contexto del comprensi6n de las considerando informaci6n implfcita. lnterpreta el texto considerando informaci6n
texto. ilustraciones y de algunos recurrente para construir su considerando informaci6n relevante y complementaria
sfmbolos escritos que sentido global. Opina sobre relevante para construir su para construir su sentido global.
transmiten informaci6n. sucesos e ideas importantes sentido global. Reflexiona Reflexiona sobre aspectos
Expresa sus gustos y del sabre sucesos e ideas variados del texto a partir de su
preferencias en relaci6n a los texto a partir de su propia importantes del texto y explica conocimiento y experiencia.
textos experiencia. la intenci6n de los recursos Evalua el uso del lenguaje, la
lefdos a partir de su propia textuales mas comunes a intenci6n de los recursos
experiencia. Utiliza algunas partir de su conocimiento y textuales y el efecto
convenciones basicas de los textos experiencia. del texto en el lector a partir de su
escritos. conocimiento y del contexto
sociocultural.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe26 a partir de sus Escribe23 diversos tipos de Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de
TEXTOS EN SU LENGUA hipotesis de escritura textos de forma reflexiva. textos de forma reflexiva. textos de forma reflexiva.
MATERNA. diversos tipos de textos
Adecua al proposito y el Adecua su texto al Adecua su texto al
sobre temas variados
• Adecua el texto a la situación destinatario a partir de su destinatario, proposito y el destinatario, proposito y el
considerando el proposito·v
comunicativa. el destinatario a partir de su experiencia previa. registro a partir de su registro, a partir de su
• Organiza y desarrolla las experiencia previa. Organiza y desarrolla experiencia previa y de experiencia previa y de
ideas de forma coherente y Desarrolla sus ideas en
cohesionada. logicamente las ideas en alguna fuente de algunas fuentes de
torno a un tema con la
• Utiliza convenciones del intencion de transmitir ideas torno a un tema. Establece informacion. Organiza y informacion
lenguaje escrito de forma o emociones. Sigue la relaciones entre ideas a desarrolla 16gicamente complementarias.
pertinente. traves del uso adecuado las ideas en torno a un Organiza y desarrolla
Reflexiona y evalúa la linealidad y direccionalidad de algunos tipos de tema. Establece logicamente las ideas en
forma, el contenido y de la escritura. conectores24 y emplea relaciones entre ideas a torno a un tema y las
contexto del texto escrito. vocabulario de uso traves del uso adecuado estructura en parrafos.21
frecuente. Separa de algunos tipos de Establece relaciones entre
adecuadamente las conectores y de referentes; ideas a traves del uso
palabras y utiliza algunos emplea vocabulario adecuado de algunos tipos
recurses ortograficos variado. Utiliza recurses de conectores y de
basicos 25 para darle ortograficos basicos para referentes; emplea
claridad y sentido a su darle claridad y sentido a vocabulario variado.
texto. Reflexiona sobre las su texto. Reflexiona sobre Utiliza recurses
ideas mas importantes en la coherencia y cohesion ortograficos para separar
el texto que escribe y de las ideas en el texto expresiones, ideas y
explica el uso de algunos que escribe, y explica el parrafos22 con la intencion
recurses ortograficos segun uso de de darle claridad y sentido
la situacion comunicativa. algunos recurses textuales a su texto. Reflexiona y
para reforzar sentidos y evalua de manera
producir efectos en el lector
permanente la coherencia
segun la situacion
comunicativa. y cohesion de las ideas en
el texto que escribe, asi
como el uso del lenguaje
para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector segun la
situacion comunicativa.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas
CANTIDAD. referidos a relacionar referidos a acciones de referidos a una o mas referidos a una o mas
• Traduce cantidades a objetos de su entorno juntar, separar, agregar, acciones de agregar, quitar, acciones de comparar,
expresiones numéricas.. segun sus caracteristicas quitar, igualar y comparar igualar, repetir o repartir una igualar, repetir o repartir
• Comunica su comprensi6n perceptuales; agrupar, cantidades; y las traduce a cantidad, combinar dos cantidades, partir y repartir
sabré los números y las ordenar hasta el quinto expresiones colecciones una cantidad en
operaciones. lugar, seriar hasta 5 de adicicin y sustraccicin, de objetos, asi como partir partes iguales; las traduce a
• Usa estrategias y objetos, comparar doble y mitad. Expresa su una unidad en partes iguales; expresiones aditivas,
procedimientos de estimación cantidades de objetos y comprensicin del valor de traduciendolas a expresiones multiplicativas y la
y calculo. pesos, agregar y quitar posicicin en numeros de dos aditivas y multiplicativas con potenciacicin cuadrada y
• Argumenta afirmaciones hasta 5 elementos, cifras y los representa numeros naturales y cubica; asi como a
sabré las relaciones realizando mediante expresiones aditivas con expresiones de adicicin,
numéricas y las operaciones. representaciones equivalencias entre unidades fracciones usuales40. sustraccicin y multiplicacicin
con su cuerpo, material y decenas. Asi tambien, Expresa su comprensicin del con fracciones y decimales
concreto o dibujos. expresa mediante valor posicional en numeros (hasta el centesimo).
Expresa la cantidad de representaciones su de hasta cuatro cifras y los Expresa su comprensicin del
hasta 10 objetos, usando comprensicin del doble y representa mediante sistema de numeracicin
estrategias como el conteo. mitad de una equivalencias, asi tambien la decimal con numeros
Usa cantidad; usa lenguaje comprensicin de las nociones naturales hasta seis cifras,
cuantificadores: "muchos", numerico. Emplea de multiplicacicin, sus de divisores y multiplos, y del
"pocos", "ninguno", y estrategias diversas y propiedades conmutativa y valor posicional de los
expresiones: "masque", procedimientos de calculo y asociativa y las nociones de numeros decimales hasta los
"menos que". Expresa el comparacicin de cantidades; division, la nocicin de centesimos; con lenguaje
peso de los objetos "pesa mide y compara fraccicin como parte-todo y numerico y representaciones
mas", "pesa el tiempo y la masa, usando las equivalencias entre diversas. Representa de
menos" y el tiempo con unidades no convencionales. fracciones usuales; usando diversas formas su
nociones temporales como Explica por que debe sumar lenguaje comprensicin de la nocicin de
"antes o despues", "ayer", o restar en una situacicin y su numerico y diversas fraccicin como operador y
"hoy" o "mañana".". proceso de resolucicin. representaciones. Emplea como cociente, asi como las
estrategias, el calculo mental equivalencias entre
o escrito para operar de decimales, fracciones o
forma exacta y aproximada porcentajes usuales39•
con Selecciona y emplea
numeros naturales; asi estrategias
tambien emplea estrategias diversas, el calculo mental o
para sumar, restar y escrito para operar con
encontrar equivalencias numeros naturales,
fracciones, decimales y
 entre fracciones. Mide o porcentajes de manera
estima la masa exacta o
y el tiempo, seleccionando y aproximada; asi como para
usando unidades no hacer conversiones de
convencionales y unidades de medida de
convencionales. Justifica sus masa, tiempo y temperatura,
procesos de resolucicin y sus y medir de manera exacta o
afirmaciones aproximada usando la unidad
sobre operaciones inversas pertinente. Justifica sus
con numeros naturales. procesos de resolucicin asi
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basandose en
ejemplos y sus
conocimientos matematicos.
Resuelve problemas de Este nivel tiene principalmente Resuelve problemas que Resuelve problemas que Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y coma base el nivel 2 de las presentan equivalencias o presentan dos equivalencias, equivalencias, regularidades
cambio. competencias "Resuelve regularidades, regularidades o relacion de o relaciones de cambio entre
problemas de cantidad" y traduciendolas a igualdades cambio entre dos magnitudes dos magnitudes o entre
• Traduce datos y condiciones a
"Resuelve problemos de que contienen operaciones y expresiones; expresiones; traduciendolas
expresiones algebraicas y
graficas. forma, movimiento y de adicion o de sustraccion y traduciendolas a igualdades a ecuaciones que combinan
localizaci6n". a patrones de repeticion de que contienen operaciones las cuatro operaciones, a
• Comunica su comprension
sobre las relaciones
dos criterios perceptuales y aditivas o multiplicativas, a expresiones de desigualdad
algebraicas. patrones aditivos. Expresa su tablas de valores ya patrones o a relaciones de
• Usa estrategias y
comprension de las de repeticion que combinan proporcionalidad directa, y
procedimientos para equivalencias y de coma es criterios y patrones aditivos o patrones de repeticion que
encontrar equivalencias y un patron, usando material multiplicatives. Expresa su combinan criterios
reglas generales. concrete y diversas comprensi6n de la regla de geometricos y cuya regla de
• Argumenta afirmaciones representaciones. Emplea formacion de un patron y del formaci6n se asocia a la
sobre relaciones de estrategias, la signo igual para expresar posicion de sus elementos.
cambio y equivalencia. descomposicion de numeros, equivalencias. Asi tambien, Expresa su
calculos sencillos para describe la relacion de comprension del termino
encontrar equivalencias, o cambio entre una magnitud y general de un patron, las
para continua ry crear otra; usando lenguaje condiciones de desigualdad
patrones. Explica las matematico y diversas expresadas con las signos >
relaciones que encuentra en representaciones. Emplea y <, asf como de la relacion
estrategias, la
 los patrones y lo que debe descomposicion de numeros, proporcional coma un cambio
hacer para mantener el el calculo mental, para crear, constante; usando lenguaje
"equilibria" o la igualdad, con continuar o completar matematico y diversas
base en experiencias y patrones de repeticion. Hace representaciones. Emplea
ejemplos concretes. afirmaciones sabre patrones, recurses, estrategias y
la equivalencia entre propiedades de las
expresiones y sus igualdades para resolver
variaciones y las ecuaciones o hallar valores
propiedades de la que cumplen una condicion
igualdad, las justifica con de desigualdad o
argumentos y ejemplos proporcionalidad; asi como
concretos. procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas en los Resuelve problemas en los
RESUELVE PROBLEMAS DE que modela las que modela caracterfsticas y que modela las
FORMA, MOVIMIENTO V caracteristicas y datos de datos de ubicaci6n de los caracterfsticas y la ubicaci6n
ubicaci6n de los objetos del objetos a formas de objetos a formas
LOCALIZACION
entorno a formas bidimensionales y bidimensionales y
• Modela objetos con formas bidimensionales y tridimensionales, sus tridimensionales, sus
geometricas y sus tridimensionales, sus elementos, propiedades, su propiedades, su ampliaci6n,
transformaciones. elementos, posici6n y movimiento y ubicaci6n en el reducci6n o rotaci6n.
• Comunica su comprensi6n desplazamientos. Describe piano cartesiano. Describe Describe y clasifica prismas
sobre las formas y relaciones estas formas mediante sus con lenguaje geometrico, rectos, cuadrilateros,
geometricas. elementos: numero de !ados, estas formas reconociendo triangulos, cfrculos, por sus
• Usa estrategias y esquinas, lados curvos y angulos rectos, numero de elementos: vertices, !ados,
procedimientos para rectos; numero de puntas !ados y vertices del polfgono, caras, angulos, y por sus
orientarse en el espacio. caras, formas de sus caras, asf como lineas paralelas y propiedades; usando
usando representaciones perpendiculares, identifica lenguaje geometrico. Realiza
concretas y dibujos. Asi formas simetricas y realiza giros en cuartos y medias
 • Argumenta afirmaciones tambien traza y describe traslaciones, en cuadriculas. vueltas, traslaciones,
sobre relaciones desplazamientos y Asf tambien elabora croquis, ampliaci6n y reducci6n de
geometricas posiciones, en cuadriculados donde traza y describe formas bidimensionales, en
y puntos de referencia desplazamientos y el piano cartesiano. Describe
usando algunos terminos del posiciones, usando puntos recorridos y ubicaciones en
lenguaje geometrico. Emplea de referenda. Emplea pianos. Emplea
estrategias y procedimientos estrategias y procedimientos procedimientos e
basados en la manipulaci6n, para trasladar y construir instrumentos para ampliar,
para construir objetos y medir formas a traves de la reducir, girar y construir
su longitud (ancho y largo) composici6n y formas; asf como para
usando unidades no descomposici6n, y para estimar o medir la longitud,
convencionales. Explica medir la longitud, superficie y superficie y capacidad de los
semejanzas y diferencias capacidad de los objetos, objetos, seleccionando la
entre formas geometricas, asf usando unidades unidad de medida
como su proceso de resoluci6n convencionales y no convencional apropiada y
convencionales, recurses e realizando conversiones.
instrumentos de medici6n. Explica sus afirmaciones
Elabora afirmaciones sabre sabre relaciones entre
las figuras compuestas; asi elementos de las formas
como relaciones entre una geometricas y sus atributos
forma tridimensional y su medibles, con ejemplos
desarrollo en el piano; las concretes y propiedades.
explica con ejemplos
concretes y graficos.
Este nivel tiene coma base el
nivel 2 de la competencia Resuelve problemas Resuelve problemas ResueIve problemas
: RESUELVE PROBLEMAS DE "Resuelve problemas de
cantidad". relacionados con datos relacionados con datos relacionados con temas de
GESTION DE DATOS E cualitativos en situaciones de cualitativos o cuantitativos estudio, en los que reconoce
INCERTIDUMBRE. su interes, recolecta datos a (discretos) sobre un tema de variables cualitativas o
traves de preguntas estudio, recolecta datos a cuantitativas discretas,
Representa datos con sencillas, los registra en traves de encuestas y recolecta datos a traves de
graficos y medidas listas o tablas de conteo entrevistas sencillas, registra encuestas y de diversas
estadfsticas o probabilfsticas simple (frecuencia) y los en tablas de frecuencia fuentes de informaci6n.
organiza en pictogramas simples y los representa en Selecciona tablas de doble
Comunica su comprensi6n de horizontales y graficos de pictogramas, graficos de entrada, graficos de barras
los conceptos estadfsticos y barras simples. Lee la barra simple con escala dobles y graficos de lfneas,
probabilfsticos. informaci6n contenida en (multiplos de diez). lnterpreta seleccionando el mas
estas tablas o graficos informaci6n contenida en adecuado para representar
Usa estrategias y identificando el dato o datos graficos de barras simples y los datos. Usa el significado
procedimientos para que tuvieron mayor o menor dobles y tablas de doble de la moda para interpretar
recopilar y procesar datos frecuencia y explica sus entrada, comparando informaci6n contenida en
decisiones basándose en la frecuencias y usando el gráficos y en diversas
.
informaci6n producida. significado de la moda de un fuentes de informaci6n.
Sustenta conclusiones o
Expresa la ocurrencia de conjunto de datos; a partir de Realiza experimentos
decisiones con base en la
sucesos cotidianos usando esta informaci6n, elabora aleatorios, reconoce sus
informaci6n obtenida.
las nociones de posible o algunas conclusiones y toma posibles resultados y
imposible y justifica su decisiones. Expresa la expresa la probabilidad de un
respuesta. ocurrencia de sucesos evento relacionando el
cotidianos usando las número de casos favorables
nociones de seguro, mas y el total de casos posibles.
probable, menos probable, y Elabora y justifica
justifica su respuesta. predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en
la informaci6n obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de
un evento.

VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS Y EDA. CALENDARIZACIÓN ESCOLAR 2025 RM N° 556- 2024
SEMANAS DE GESTIÓN Y SEMANAS LECTIVAS

Bloques Duración Inicio-fin

Primer bloque de semana de gestión 02 semanas 03/03/25 al 14/03/25

Primer bloque de semanas lectivas 09 semanas 17/03/25 al 16/05/25

Segundo bloque de semana de gestión 01 semanas 19/05/25 al 23/05/25

Segundo bloque de semanas lectivas 09 semanas 26/05/25 al 25/07/25

Tercero bloque de semana de gestión 02 semanas 28/07/25 al 08/08/25

Tercero bloque de semanas lectivas 09 semanas 11/08/25 al 10/10/25

Cuarto bloque de semana de gestión 01 semanas 13/10/25 al 17/10/25

Cuarto bloque de semanas lectivas 09 semanas 20/10/25 al 19/12/25

Quinto bloque de semana de gestión 02 semanas 22/12/25 al 31/12/25

¡LISTA DE LOS DÍAS FERIADOS NACIONALES PARA EL 2025!

➢ DÍAS FERIADOS ➢ OPORTUNIDAD ➢ BASE LEGAL

• Año nuevo • Miércoles 01 de enero 2025 • Artículo 6° D.L. °713

• Jueves santo y viernes santo • Jueves 17 y viernes 18 abril 2025 • Artículo 6° D.L. °713
• Día del trabajador • Jueves 01 mayo 2025 • Artículo 6° D.L. °713

• Batalla de Arica y día de la • Artículo 6° D.L. °713

• Sábado 07 de junio 2025
bandera (Acorde a la Ley 31799).

• Día de san pedro y san pablo • Domingo 29 de junio 2025 • Artículo 6° D.L. °713

• Artículo 6° D.L. °713

• Día de la fuerza área del Perú • Miércoles 23 de julio 2025
(acorde a la Ley 31822)

• Fiesta patrias • Lunes 28 y martes 29 julio 2025 • Artículo 6° D.L. °713

• Artículo 6° D.L. °713

• Batalla Junín • Miércoles 06 de agosto 2025
(acorde a la Ley 31530)

• Días santa rosa de lima • Sábado 30 de agosto 2025 • Artículo 6° D.L. °713

• Combate de Angamos • Miércoles 08 de octubre 2025 • Artículo 6° D.L. °713

• Día de todos los santos • Sábado 01 de noviembre 2025 • Artículo 6° D.L. °713

• Inmaculada concepción • Lunes 08 de noviembre 2025 • Artículo 6° D.L. °713

• Artículo 6° D.L. °713

• Batalla de Ayacucho • Martes 09 de noviembre 2025
(acorde a la Ley 31381)

• Fiesta navidad • Jueves 25 de diciembre 2025 • Artículo 6° D.L. °713

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: Calendarización De Las Experiencias De Aprendizajes/ Unidades.
Periodos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Fechas 17/03 al 14/04 al16/05 26/5 al 20/06 23/06 al 25/07 11/08 al 12/09 15/09 al 10/10 20/10 al 21/11 24/11 al 19/12
11/04
Evaluación Evaluación en base a Evaluación en base a Evaluación en base a Evaluación en base a
capacidades capacidades capacidades competencias
Posible Título Del Organizamos Valoramos y Conocemos y Celebramos Celebramos Protejamos Nos preparamos En la práctica
Eda/ Unidad nuestro demostramos difundimos las fiestas con entusiasmo nuestros responsablemente de nuestros
espacio de nuestro amor a alternativas patrias, el aniversario bosques y Para celebrar el deberes y
aprendizaje y mamá para el cuidado conociendo y de nuestro promovamos aniversario de derechos,
practicamos del medio centro poblado mejoramos
hábitos ambiente.
valorando Fortalecemos
el deporte. nuestra I.E. Y nuestros
saludables Valoramos las nuestra nuestra promovemos aprendizajes.
costumbres y historia. convivencia acciones para que Festejamos la
tradiciones de para valorar nos ayude a navidad,
nuestra nuestra familia conservar la demostrando
comunidad biodiversidad cuanto hemos
aprendido.
Metodología Para comunicación En el área se tendrá en cuenta las En el área de personal social y Área de ciencia y tecnología el método
Activa emplearemos el antes, durante matemáticas a partir de lo ciencias sociales se desarrollara científico. Problema, hipótesis,
y después de la lectura, en concreto, gráfico y simbólico. De en forma práctica promoviendo el referencias bibliográficas,
escritura la planificación, esta manera se enfocará el sentir y conocimiento de la experimentación, evaluación y
desarrollo y evaluación de lo sentido, importancia y utilidad de identidad: personal, social e conclusiones.
escrito. la misma. institucional.
Para la oralidad la planificación,
organización de los
planteamientos y modulación
de voz, emociones y
sentimientos.
Talleres Comprensión Exposiciones Escribir: textos, Tomar en Observar, Limpiar el aula Religión, cívica Debates y
Prácticos/Eda/ lectora en de temas, informes, cartas cuenta los explicar, inferir, y los espacios ciudadano y polémicas
Específico todas las oralidad y todo lo espacios, los contar, de la I.E, personal social : sobre el
áreas. referido a los materiales del relacionar, reciclar con socializar currículo, que
temas o aula y todo lo dibujar, ellos hacer actividades, juegos busca, cómo se
contenidos que ve en la hipotetizar, tachos para recreativos y halla, dónde
tocados a diario naturaleza para obtener basura, deporte, estamos, cual
hacer información, juguetes para cumpleaños, es el camino
matemáticas. escribir, hablar, niños y niñas, festividades de la para llegar a la
entre otros materiales para zona, reflexionar, meta y cuál es
educación física meditar, orar, ver a la meta largo,
 y temas Dios en todas las mediano y corto
artísticos, entre cosas y sus plazo.
otros. semejantes,
Otros Especificar Docentes con compromisos, Alumnos reflexivos, autónomos, Manejo práctico de los ejes Actividades socializadoras, con
autónomos, con bases morales no sumisos, súbditos, sin bases transversales y demás valores búsqueda del bien común, pragmáticas
firmes, ejemplo de sus alumnos morales
COMPETENCIAS AREA DE COMUNICACIÓN
Se comunica X X X X X X X X
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos X X X X X X X X
de textos escritos en
su lengua materna

Escribe diversos X X X X X X X X
tipos de textos en
su lengua materna
COMPETENCIAS AREA DE MATEMATICAS
Resuelve problemas X X X X X X
de cantidad.

Resuelve problemas X X X
de regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve problemas X X X X
de forma,
movimiento v
localización

Resuelve problemas X X X X
de gestión de datos e
incertidumbre
VII.- EVALUACIÓN.
7.1.- Las evaluaciones son constantes, se realizan durante toda la actividad o sesión, nos sirve para darnos cuenta si las y los
alumnos están logrando el propósito de la sesión, con ella podemos adecuar o cambiar nuestro método u otra estrategia de
enseñanza, reforzar a los estudiantes que no logran el propósito y verificar en cada uno de ellos los procesos cognitivos que siguen
o que tengo que guiar para que lo sigan.
7.2.- Evaluación terminada cada EDA O unidad, en ella estableceremos la técnica e instrumentos con las cuales vrificaré los
aprendizajes esperados en esa unidad o EDA, las mismas que estarán de acuerdo a la competencia, las capacidades y los
estándares de aprendizaje de acuerdo al grado o ciclo, también se tendrá en cuenta para esto el aprendizaje multinivel que puedan
haber en un aula.
7.3.- La evaluación de las competencias se realizan al inicio la diagnóstica, el de proceso en julio o agosto y la de salida en
noviembre, los exámenes son extraídos del internet.