PLAN CURRICULAR ANUAL - 2025

COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. DOCENTE : ……………………

I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO : 3ro
I.4. DURACIÓN : del 17 de marzo al 19 de diciembre
I.5. PERIODO LECTIVO : 2025

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

La I.E. N° [Número de la Institución Educativa], ubicada en el distrito de [Distrito], provincia de [Provincia], goza de un clima cálido propicio para la agricultura, con predominio del cultivo de [Cultivo principal] y
otros productos. Sin embargo, la comunidad enfrenta desafíos socioeconómicos como la mala distribución de recursos, lo que genera hacinamiento, bajo nivel educativo (en algunos casos, solo primaria),
migración a la capital regional, y malos hábitos de higiene. Estos factores contribuyen a una baja demanda cognitiva en las sesiones de aprendizaje, cansancio y desgano, posiblemente debido a una dieta
inadecuada. La disminución de la autoridad parental lleva al incumplimiento de normas, mientras que la adopción de costumbres foráneas (cortes de cabello, lenguaje, música) desplaza el folklore local. La
inadecuada gestión de residuos (orgánicos e inorgánicos) genera focos infecciosos, afectando la salud y el medio ambiente. Finalmente, el uso excesivo e impropio de los teléfonos móviles distrae a los
…
estudiantes, restando tiempo al estudio y generando bajo rendimiento académico.

Los estudiantes de primer grado de la I.E. [Nombre de la Institución Educativa], según el Currículo Nacional de Educación Secundaria, experimentan cambios corporales significativos, internos y externos, propios
de la adolescencia, que influyen notablemente en sus procesos socioemocionales y cognitivos. Este nuevo año escolar presenta nuevos retos. Si bien son expresivos y desenvueltos, algunos presentan
dificultades para comprender textos, realizar inferencias y aplicar correctamente las reglas ortográficas. En matemáticas, dominan las operaciones básicas y la construcción de gráficos de barras, aunque aún
necesitan mejorar sus estrategias de cálculo mental.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2025:

COMPETENCIAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DE SALIDA Resultados 2025
C % B % A % C % B % A % 20
Competencia 1: Se comunica 25 5 25 10 50 0 5 25 15 75 15
5 0
oralmente en su lengua materna. 10
Competencia 2: Lee diversos tipos de 25 5 25 10 50 0 5 25 15 75 5
5 0
textos escritos en su lengua materna. 0
Comp. 1 Comp. 2 Comp. 3 Comp. 4
Competencia 3: Escribe diversos 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75
Inicio Proceso Logrado
tipos de textos en su lengua materna.

IV. CALENDARIZACIÓN DEL PERIODO LECTIVO 2025:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN
FERIADOS CALENDARIO CÍVICO CONCURSOS O ACTIVIDADES
BLOQUE UDA MES SEM. INICIO FIN
I SEMANAS DE 3/3/2025 7/3/2025 Dia de la mujer 8
---- 2
GESTIÓN 10/3/2025 15/3/2025 Derecho Consumidor 15 Buen inicio del año escolar
0 Marzo 1 17/3/2025 21/3/2025 22 Día del agua Evaluación diagnóstica
24/3/2025 29/3/2025 26 hora del planeta
31/3/2025 5/4/2025 1 día de la educación
1 4
7/4/2025 12/4/2025 7 día mundial la salud
I SEMANAS 14/4/2025 19/4/2025 J17 - V18
LECTIVAS Abril “Concurso Nacional de Narrativa y
21/4/2025 26/4/2025 22 día mundial de la tierra, 23 día mundial del libro y del idioma español
Ensayo José María Arguedas”.
2 4 28/4/2025 2/5/2025 J1 1 Día del trabajo
5/5/2025 9/5/2025 11 día de la madre
… 12/5/2025 16/5/2025 15 Día internacional de la familia
II SEMANAS DE Mayo
---- 1 19/5/2025 23/5/2025
GESTIÓN
“Concurso Nacional de Comprensión
26/5/2025 30/5/2025 25 día de la educación inicial, 31 día solidaridad y desastres naturales
Lectora El Perú Lee”.
3 4 2/6/2025 6/6/2025 S7 5 día nacional del medio ambiente, 7 día de la bandera Estrategia “Somos pares”.
9/6/2025 13/6/2025 12 día contra el trabajo infantil
16/6/2025 20/6/2025 15 día del padre
II SEMANAS Junio
24 Día del campesino. 28 día nacional del ceviche. 29 día de san pedro y
LECTIVAS 23/6/2025 27/6/2025 D29
san pablo
30/6/2025 4/7/2025 6 Día del maestro
4 5
7/7/2025 11/7/2025 Juegos Florales Nacionales Escolares.
14/7/2025 18/7/2025 ONEM
Julio
21/7/2025 25/7/2025 M23 28 día de la proclamación de la independencia Día del Logro.
III SEMANAS DE ----- 2 28/7/2025 1/8/2025 L28 - M29
 GESTIÓN 4/8/2025 8/8/2025 M6
11/8/2025 15/8/2025 Fencyt “EUREKA”
Agosto 18/8/2025 22/8/2025 22 día mundial del folklore
26 día del adulto mayor. 27 día de la defensa nacional. 30 Santa Rosa de
25/8/2025 29/8/2025 S30
5 5 Lima
1/9/2025 5/9/2025 1ra. Semana de la educación vial
7 derechos cívicos de la mujer. 8 día internacional de la alfabetización. 2do
8/9/2025 12/9/2025
III SEMANAS domingo día de la familia.
LECTIVAS 3er martes día internacional de la paz. 16 día internacional de la capa de
Setiembre 15/9/2025 19/9/2025
ozono
23 día de la primavera y la juventud. 24 semana de los derechos humanos.
22/9/2025 26/9/2025
6 4 27 día mundial del turismo
29/9/2025 3/10/2025 1 semana del niño. 5 aniversario del sacrificio de DAC
8 combate de Angamos y día de la educación física. 2do miércoles día de
6/10/2025 10/10/2025 M8
la reducción de desastres.
IV SEMANAS DE
----- Octubre 1 13/10/2025 17/10/2025 12 descubrimiento de América. 16 día mundial de la alimentación.
GESTIÓN
20/10/2025 24/10/2025 21 día del ahorro de energía.
27/10/2025 31/10/2025 S1 31 día de la canción criolla.
… 7 4
3/11/2025 7/11/2025 1 semana nacional forestal
10/11/2025 14/11/2025 2 semanas de vida animal. 10 semana de la biblioteca escolar.
IV SEMANAS Noviembre
17/11/2025 21/11/2025 20 derechos del niño
LECTIVAS
24/11/2025 28/11/2025 Día del logro
8 5 1/12/2025 5/12/2025
8/12/2025 12/12/2025 L8 - M9 10 declaración de los derechos humanos.
Diciembre 15/12/2025 19/12/2025
V SEMANAS DE 22/12/2025 26/12/2025 J25 25 navidad
---- 2
GESTIÓN 29/12/2025 31/12/2025
TOTAL 08 10 44 03/03/2025 31/12/2025 11 50

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

BLOQUE UNIDAD TÍTULOS TIEMPO SEMANAS

 Inicio Termino

I Inicio del año escolar: una oportunidad para acoger, integrar y aprender, abordando el retorno
00 17/01/2025 21/01/2025 1
y las evaluaciones diagnósticas.

01 Impulsamos estrategias de soporte socioemocional para fortalecer nuestros aprendizajes. 24/3/2025 18/4/2025 4

Desarrollamos hábitos de organización y gestión del tiempo para mantener un estilo de vida
02 21/4/2025 16/5/2025 4
más equilibrado y productivo

II Promovemos la práctica de valores para desarrollar la autonomía y capacidad de afrontar

03 26/5/2025 20/6/2025 4
desafíos.

Promovemos hábitos de alimentación saludable para prevenir enfermedades y mejorar la

04 23/6/2025 25/7/2025 5
salud.

III 05 Involucramos a las familias para promover el desarrollo integral de los estudiantes. 11/8/2025 12/9/2025 5

06 Fomentamos la inclusión y respeto a la diversidad para construir un clima escolar armonioso. 15/9/2025 10/10/2025 4

IV 07 Utilizamos la tecnología responsablemente para proteger nuestra salud física y mental. 20/10/2025 14/11/2025 4
…
08 Impulsamos el desarrollo de habilidades del siglo XXI para triunfar en el mundo actual. 17/11/2025 19/12/2025 5

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

TÍTULO DE LA ENFOQUE
UA PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
UNIDAD TRANSVERSAL
0 Los estudiantes regresan a clases después de dos meses de Consolidados de
● ●
Inicio del año La falta de vacaciones, un periodo en el que han vivido nuevas la evaluación
escolar: una integración y experiencias que influyen en su manera de relacionarse con Búsqueda de la Flexibilidad y Conocer y evaluar las diagnóstica.
oportunidad desafíos de compañeros y docentes. Aunque el reencuentro puede generar excelencia. apertura. competencias del área.
para acoger, aprendizaje alegría, también puede provocar ansiedad, inseguridad y
integrar y desconexión debido a los cambios de aula, nuevos docentes o
aprender, la llegada de compañeros nuevos. Esta falta de integración se
abordando el refleja en timidez y poca participación, lo que afecta su
retorno y las bienestar y aprendizaje. Para abordar este desafío, se
evaluaciones priorizarán el apoyo socioemocional, actividades de integración
 diagnósticas. y una evaluación diagnóstica que permita conocer sus
necesidades, fortalecer sus aprendizajes y generar un
ambiente seguro e inclusivo. Por ello, nos planteamos las
siguientes preguntas: ¿Qué actividades me ayudarán a Orientación al bien
integrarme mejor con mis compañeros? ¿Qué competencias común. ●
he desarrollado bien y cuáles necesito seguir fortaleciendo? Responsabilida
¿Cómo puedo mejorar mi aprendizaje y superar mis d.
dificultades?
1 Impulsamos Soporte Los estudiantes de la institución educativa enfrentan diversos De Derechos Guía para
● ●
estrategias de socioemocional problemas emocionales derivados de los cambios propios de comunicarnos
soporte su edad, contexto familiar, social y del aula, lo que afecta Libertad y Método EPL – Triple R asertivamente y
socioemocion directamente su aprendizaje y bienestar. Muchos estudiantes responsabilid mejorar el soporte
●
al para presentan signos de ansiedad, miedo o depresión, lo que se ad emocional
Párrafo, tema y subtema
fortalecer refleja en la dificultad para concentrarse, participar activamente Búsqueda de la
nuestros en clase y mantener una actitud positiva. La presión Excelencia ●
aprendizajes académica, la falta de habilidades para gestionar sus Textos continuos y
emociones y los problemas familiares contribuyen a altos discontinuos
niveles de estrés y frustración, lo que dificulta su capacidad ●
para afrontar los retos cotidianos. Además, algunos Superación ●
estudiantes carecen de habilidades sociales, lo que les impide personal Uso de mayúsculas
resolver conflictos de manera constructiva y establecer
relaciones interpersonales saludables, lo que a su vez genera ●
aislamiento y baja autoestima. Como consecuencia, se Palabra: lexema y morfema
… observa una disminución en la participación en clase y un clima ●
de desánimo generalizado en el aula, con algunos estudiantes
mostrando actitudes agresivas o retirándose de las Campo semántico
interacciones sociales. Ante esta situación se debe ●
implementar estrategias de soporte socioemocional que
Guía
permitan a los estudiantes gestionar mejor sus emociones,
fomentar relaciones interpersonales saludables y promover un ●
ambiente de aprendizaje más positivo. Por ello nos planteamos Mapa conceptual
las siguientes preguntas retadoras: ¿Qué tipos de textos
leeremos para comprender y regular nuestras emociones? ●
¿Cómo expresaremos nuestras emociones a través de la Inferencias
escritura y la oralidad? ¿Qué estrategias comunicativas
●
utilizaremos para fortalecer el bienestar emocional en la
escuela? Para responder a estas interrogantes, leeremos Presentación oral
textos informativos y testimoniales sobre la gestión de ●
emociones, identificando estrategias para regularlas de manera
efectiva. Escribiremos una guía en el que explicaremos Recursos verbales
diversas estrategias para comunicarnos asertivamente y su ●
importancia en nuestra vida escolar. Además, participaremos Tipos de textos - propósito
 en un conversatorio donde compartiremos experiencias y
reflexionaremos sobre la importancia de la comunicación
asertiva para fortalecer nuestras relaciones interpersonales y la
convivencia en el aula.

Desarrollamos Falta de En la Institución Educativa …….., se ha identificado un desafío

●
hábitos de organización y recurrente que afecta tanto el bienestar como el logro de
organización y gestión del aprendizaje de los estudiantes. En el día a día, muchos Tríptico
gestión del tiempo adolescentes enfrentan dificultades para gestionar sus ●
tiempo para actividades debido a la falta de organización y gestión de
Ficha biográfica
mantener un tiempo; lo que genera estrés, agotamiento y falta de tiempo
estilo de vida para actividades de aprendizaje, recreativas o sociales. La ●
más dedicación excesiva a actividades de ocio, como redes Diagrama de Ishikawa
equilibrado y sociales y videojuegos, desplaza sus responsabilidades
● ●
productivo escolares y personales, afectando así a su aprendizaje como
su salud emocional y física. Ante esta situación, se busca que Orientación al Bien Responsabilida Uso de coma y punto y
los estudiantes identifiquen sus hábitos actuales y reflexionen Común d coma.
sobre su impacto, para luego diseñar estrategias que mejoren
● Tríptico sobre
sus responsabilidades académicas, personales y sociales, lo
Verbo estrategias para
2 que permitirá al estudiante alcanzar un estilo de vida más
mejorar el uso de
saludable y productivo. Para ello, se plantean los siguientes ● nuestro tiempo.
retos: ¿Qué textos leeremos para aprender a organizar mejor
nuestro tiempo? ¿Cómo escribiremos un plan de gestión del Búsqueda de la Polisemia
… tiempo para equilibrar nuestras responsabilidades? ¿Qué Excelencia ●
●
estrategias comunicativas utilizaremos para compartir nuestras Superación
Denotación y connotación
experiencias y reflexiones sobre la gestión del tiempo? Para personal
responder estas inquietudes, leeremos artículos y guías sobre ●
planificación y gestión del tiempo que nos permitan reconocer Conectores de orden e
la importancia de establecer prioridades. Escribiremos un introducción
tríptico con consejos prácticos sobre cómo administrar nuestro
tiempo de manera eficiente. Finalmente, participaremos en un ●
conversatorio donde compartiremos experiencias, Conversatorio
identificaremos dificultades y propondremos soluciones para
mejorar nuestra organización y productividad diaria.
3 Promovemos La falta de En la Institución Educativa…, los estudiantes han perdido el Inclusión y atención a Programa radial
● ●
la práctica de autonomía y interés en valores fundamentales como respeto, la diversidad sobre la
valores para capacidad para responsabilidad, perseverancia, adaptabilidad y autodisciplina, Confianza en la Programa radial influencia de las
desarrollar la afrontar desafíos considerándolos irrelevantes debido a la influencia del entorno persona redes sociales en
●
autonomía y social y las redes sociales. Esto afecta la convivencia escolar, la práctica de
Guion radial
capacidad de generando conflictos, actitudes individualistas y desobediencia, Búsqueda de la valores
afrontar lo que perjudica tanto las habilidades sociales como el excelencia ●
desafíos desempeño académico. Además, la falta de confianza y Recursos paraverbales,
 seguridad limita su capacidad para tomar decisiones,
●
expresarse y resolver problemas de forma autónoma,
obstaculizando su desarrollo personal. Ante esta problemática, Línea de tiempo
se propone promover actividades que fortalezcan los valores, ●
fomenten el trabajo en equipo y ayuden a los estudiantes a
Sociograma
enfrentar desafíos. Que incluyen identificar valores esenciales,
diseñar actividades prácticas, analizar el impacto de las redes ●
sociales y promover cambios positivos en la comunidad Acentuación general
escolar. Frente a ello, se plantean los siguientes retos: ¿Qué
textos nos ayudarán a comprender la importancia de los ●
valores? ¿Cómo redactaremos mensajes que fomenten la ● Concurrencia vocálica
práctica de valores en nuestra comunidad escolar? ¿De qué Flexibilidad y
manera utilizaremos la oralidad para concientizar sobre la ●
apertura
importancia de los valores? A partir de estas preguntas, Tipología textual
leeremos crónicas y ensayos sobre la influencia de los valores ●
en la sociedad. Escribiremos guiones radiales para difundir
mensajes que promuevan la práctica de valores en nuestra Conectores de adición y
comunidad educativa. Finalmente, realizaremos un programa explicación
radial en el que debatiremos sobre la influencia de las redes
sociales en la práctica de valores, cómo afecta en la
convivencia escolar y propondremos acciones concretas para
fortalecerlos.
…4 Promovemos Mala En la institución educativa ……………, los docentes han Ambiental Reportaje escrito
● ●
hábitos de alimentación y notado que muchos estudiantes consumen diariamente sobre la
alimentación sus alimentos procesados y bebidas azucaradas durante los Solidaridad Reporte escrito influencia de la
saludable para consecuencias recreos. A pesar de que algunos llevan loncheras de casa, planetaria y publicidad y el
●
prevenir en la salud predominan productos como gaseosas, snacks con alto equidad entorno en
intergeneraci Conectores de
enfermedades contenido de sodio y dulces industrializados. Además, se ha nuestros hábitos
onal ejemplificación e
y mejorar la identificado que varios estudiantes presentan hábitos poco alimenticios
introducción de opinión
salud saludables, como no desayunar o tener horarios irregulares Orientación al Bien
personal
para las comidas. En las entrevistas realizadas, muchos Común
estudiantes mencionaron que en sus hogares se acostumbra a ● ●
consumir comida rápida o frituras con frecuencia debido a la Entrevista
Responsabilida
falta de tiempo para preparar comidas balanceadas. Esta
d ●
situación ha generado preocupación entre los docentes y el
personal de la I.E., ya que, en los últimos años, se ha Pirámide invertida
evidenciado un incremento en casos de sobrepeso y
problemas digestivos en los estudiantes. Según el Ministerio de ●
Salud del Perú, la mala alimentación y el sedentarismo han Mapa mental
contribuido a un aumento de enfermedades como la diabetes ●
tipo 2 e hipertensión en jóvenes y adolescentes. Para enfrentar
Tildación diacrítica y de
 este problema, la comunidad educativa ha decidido promover palabras compuestas
una campaña sobre hábitos de alimentación saludable; sin
●
embargo, para que esta iniciativa tenga impacto real, es
fundamental que los propios estudiantes sean los Análisis sintáctico de la
protagonistas del cambio. Por tanto, se ha planteado los oración simple
siguientes retos para abordar esta situación significativa: ¿Qué ●
textos analizaremos para comprender la relación entre
Raíces latinas
alimentación y salud? ¿Cómo redactaremos un informe sobre
los efectos de la alimentación en nuestro bienestar? ¿Qué ●
estrategias comunicativas usaremos para promover una Inclusión de la información
alimentación saludable en nuestra comunidad? Para dar
respuesta a estas interrogantes, leeremos reportajes y estudios ●
sobre alimentación y salud que nos ayuden a comprender la Antónimos
importancia de una dieta balanceada. Escribiremos un
reportaje sobre la influencia de la publicidad y el entorno en ●
nuestros hábitos alimenticios, analizando cómo las estrategias Exposición museográfica
de marketing influyen en nuestras decisiones. Finalmente,
expondremos nuestros hallazgos en una exposición
museográfica, en la que sensibilizaremos a la comunidad
educativa sobre la importancia de una alimentación saludable.

5 Involucramos Falta de En la I.E….., más del 80% de los padres enfrentan dificultades Orientación al Bien Reel publicitario
● ●
a las familias participación para involucrarse en la educación de sus hijos debido a Común sobre el rol de la
… para promover activa de las horarios laborales extensos, trabajos múltiples o alejados, y Solidaridad Guion de video familia en el
el desarrollo familias en el responsabilidades domésticas, como el cuidado de otros hijos ● desarrollo
integral de los proceso y el mantenimiento del hogar. Esto les impide asistir a emocional y
Planos del video
estudiantes educativo reuniones escolares y participar activamente en actividades De Derechos académico
educativas. Además, muchos no están informados sobre las ● ●
actividades escolares, los materiales necesarios o los Uso de elementos de apoyo
Diálogo y
problemas que enfrentan sus hijos, y algunos no se sienten
concertación ●
capacitados para ayudarlos debido a la falta de conocimiento
del enfoque educativo actual. En algunos casos, los padres Método PEPL-4R
delegan esta responsabilidad en otros familiares o apoderados,
lo que reduce aún más su participación directa en la educación ●
de sus hijos. Esto afecta la comunicación y el vínculo Uso de la B – V
emocional entre padres e hijos, generando desconfianza y una ●
desconexión que impacta negativamente en el desarrollo
integral de los estudiantes. A pesar de los esfuerzos del Clasificación de la oración
docente, los problemas que provienen del hogar limitan los simple
avances académicos y emocionales. A través de diversas ●
actividades, se busca fomentar la integración de las familias en
Texto expositivo-narrativo
el aprendizaje de sus hijos, brindando soporte emocional y
 promoviendo su participación constante y sean aliadas clave
●
en el desarrollo y bienestar de los estudiantes a lo largo del
año escolar. Para ello, se plantean los siguientes retos: ¿Qué Claridad y adecuación
textos leeremos para comprender el rol de la familia en el ●
aprendizaje? ¿Cómo escribiremos mensajes que fomenten la
Oraciones eliminadas
participación de nuestras familias en la educación? ¿Qué
estrategias orales utilizaremos para compartir nuestras ●
reflexiones con la comunidad educativa? Para responder a Preposiciones
estas preguntas, leeremos artículos y entrevistas sobre el
papel de la familia en la educación y la importancia del vínculo
entre padres e hijos. Luego, produciremos un reel publicitario
en el que destacaremos la importancia de la familia en nuestro
desarrollo académico y emocional. Finalmente, organizaremos
una mesa de diálogo en la que expondremos nuestras
reflexiones y propuestas para fortalecer la comunicación entre
la escuela y las familias.

6 Fomentamos La falta de En la I.E. ..., la convivencia escolar enfrenta desafíos Inclusión y atención a Plenario sobre
● ●
la inclusión y inclusión y relacionados con la falta de valoración de la diversidad en el la diversidad promover una
respeto a la respeto a la aula. Los estudiantes presentan actitudes de discriminación, Respeto por las Plenario cultura de respeto
diversidad diversidad diferencias y empatía.
burlas y exclusión hacia sus compañeros, basándose en ●
para construir diferencias como la apariencia física, origen cultural, género, Recursos no verbales:
un clima orientación sexual, religión, clase social o capacidades físicas y
… Recursos no verbales:
escolar Interculturalidad
mentales. Estas actitudes generan un ambiente hostil, gestos y expresiones
armonioso ●
afectando las relaciones interpersonales y el bienestar
●
emocional de los estudiantes. La falta de respeto hacia las Diálogo
diferencias individuales no sólo impacta negativamente el clima intercultural Oración temática
escolar, sino también el aprendizaje y el desarrollo personal de Igualdad de género ●
los estudiantes. En lugar de ser vista como una fortaleza, la Gráficos estadísticos
diversidad es percibida como un obstáculo para la convivencia, ●
lo que ocasiona inseguridad, aislamiento y desmotivación en ●
Igualdad y
los estudiantes, incrementando el riesgo de problemas Uso de la G – J
Dignidad
emocionales como ansiedad y depresión. Sin embargo, esta ●
situación presenta una oportunidad para desarrollar actividades
Oración compuesta:
pedagógicas que promuevan la inclusión y el respeto, panorama general
fomentando una cultura de reconocimiento de las diferencias
como fuente de aprendizaje y crecimiento. Ante esta ●
problemática se plantean los siguientes retos: ¿Qué textos Inferencia
leeremos para comprender la importancia de la inclusión y la ●
diversidad? ¿Cómo redactaremos un mensaje que fomente la
Término excluido
 valoración de la diversidad en nuestra comunidad escolar?
●
¿Qué estrategias discursivas utilizaremos para fomentar el
respeto y la empatía? A partir de estas preguntas, leeremos Texto expositivo –
argumentativo
relatos y testimonios sobre experiencias de inclusión y
diversidad, reflexionando sobre su impacto en la convivencia
escolar. Escribiremos un artículo de opinión en el que
argumentaremos la importancia de valorar y respetar las
diferencias entre las personas. Finalmente, realizaremos un
plenario en el que debatiremos sobre la convivencia inclusiva y
propondremos acciones concretas para construir un ambiente
escolar armonioso.

7 Utilizamos la El uso El 60% de los estudiantes de la institución educativa tiene Búsqueda de la Columna
● ●
tecnología irresponsable de acceso constante a dispositivos electrónicos, como teléfonos excelencia periodística sobre
responsablem la tecnología móviles, tablets y computadoras. Estos se usan principalmente Flexibilidad y Columna periodística el impacto del
ente para para redes sociales, videojuegos, mensajería, TikTok, Netflix y apertura mundo digital en
●
proteger otras plataformas de entretenimiento, buscando estar al día nuestro
Debate
nuestra salud con las tendencias. Muchos estudiantes pasan horas creando aprendizaje
física y mental contenido, viendo videos, participando en retos y socializando Orientación al bien ●
para evitar sentirse excluidos, lo que provoca desvelos y afecta común Recursos no verbales:
su descanso. Como resultado, se duermen durante las clases, ● movimiento y
disminuyendo su concentración, energía e interés por desplazamiento
Responsabilida
… aprender. El uso excesivo e irresponsable de la tecnología
d
genera problemas físicos, como dolores de cabeza, fatiga Igualdad de género ●
visual, alteraciones posturales, sedentarismo y malestar Intención clave
muscular por el tiempo prolongado en una misma posición. En
el ámbito socioemocional, favorece el aislamiento social, la ●
ansiedad, el estrés, la disminución de la concentración y la ● Árbol causal
dependencia tecnológica, lo que repercute negativamente en la Igualdad y ●
calidad de vida de los estudiantes. Frente a este contexto, Dignidad
surge la necesidad de transformar el uso pasivo de la Uso de la C, S y Z.
tecnología en una oportunidad para aprender de manera crítica ●
y creativa, alineándose con el propósito de Ciudadanía Digital.
Oración compuesta por
En razón de lo expuesto se le presentan los siguientes retos:
subordinación sustantiva
¿Qué textos analizaremos para comprender los efectos del uso
excesivo de la tecnología en nuestra salud? ¿Cómo ●
redactaremos mensajes para promover un uso equilibrado de Plan de redacción
la tecnología? ¿Qué estrategias de comunicación usaremos
para reflexionar sobre el impacto del mundo digital en nuestra ●
vida diaria? Para responder estas interrogantes, leeremos Hipónimos, hiperónimos y
artículos sobre el impacto del mundo digital en el aprendizaje y cohipónimos
 la salud, identificando sus beneficios y riesgos. Escribiremos
una columna periodística en la que argumentaremos sobre el
impacto del mundo digital en nuestro aprendizaje. Finalmente,
organizaremos un debate en el que discutiremos los efectos
positivos y negativos del uso de dispositivos electrónicos en
nuestra vida académica y personal.
8 Impulsamos el Habilidades del En un mundo globalizado y en constante transformación, las Búsqueda de la Cuento de ciencia
● ●
desarrollo de siglo XXI habilidades tradicionales ya no son suficientes para garantizar Excelencia ficción sobre el
habilidades el éxito personal, académico y profesional de los estudiantes. Superación Cuento de ciencia ficción trabajo en equipo
del siglo XXI Actualmente, el 80% de estudiantes de secundaria, al concluir personal para alcanzar
●
para triunfar su formación básica, enfrenta dificultades para satisfacer las metas
Formas incorrectas del
en el mundo demandas del mercado laboral y los retos de la vida cotidiana.
lenguaje
actual Esto se debe, principalmente, a una falta de desarrollo en De Derechos
habilidades clave del siglo XXI como trabajo en equipo, ●
creatividad, resolución de problemas, comunicación efectiva, Oración compuesta por
pensamiento crítico y el uso de tecnologías avanzadas. En la ● subordinación adjetiva
I.E. ……, hemos identificado que, aunque varios estudiantes
Libertad y ●
presentan un buen nivel de aprendizaje, no cuentan con
responsabilid
competencias esenciales para enfrentar los desafíos del Recursos retóricos
ad
mundo actual. Este déficit se ve influenciado por diversos
factores: una inclinación hacia actividades de ocio y ●
entretenimiento en lugar de actividades formativas, y la falta de Recursos narrativos
una visión compartida entre familias e institución educativa ●
… para priorizar el fortalecimiento de estas habilidades. Es crucial
iniciar el desarrollo de estas competencias desde una etapa Método analítico-crítico
temprana, ya que adquirirlas en la adultez puede ser más ●
desafiante. Para abordar esta problemática, es necesario
Juego de roles
implementar estrategias innovadoras que permitan a los
estudiantes practicar y consolidar habilidades como la
adaptabilidad, la colaboración y la creatividad en escenarios
reales y significativos. Por ello nos planteamos las siguientes
preguntas retadoras: ¿Qué textos leeremos para conocer las
habilidades que necesitamos para afrontar los desafíos
actuales? ¿Cómo escribiremos relatos que evidencien la
importancia del trabajo en equipo y la creatividad? ¿Qué
estrategias orales emplearemos para desarrollar nuestras
habilidades comunicativas en diversos contextos? Para
responder estas inquietudes, leeremos textos sobre liderazgo,
creatividad y resolución de problemas, analizando su
importancia en nuestra vida académica y profesional.
Escribiremos cuentos de ciencia ficción en los que
representaremos la importancia del trabajo en equipo para
 superar desafíos. Finalmente, desarrollaremos un juego de
roles en el que practicaremos habilidades como la
comunicación efectiva, la toma de decisiones y el trabajo
colaborativo para enfrentar situaciones problemáticas de la
vida real.

VII. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN:

BLOQUES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES I II III IV ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

D 01 02 03 04 05 06 07 08 S

Obtiene información del texto oral. x x x x x x x x x x Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
infiere información relevante y conclusiones e interpreta la
Infiere e interpreta información del intención del interlocutor y las relaciones de poder en
x x x x x x x x x x
texto oral. discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades.
Adecúa, organiza y desarrolla las Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
ideas de forma coherente y x x x x x x x x x x formales e informales y a los géneros discursivos orales en
… que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
cohesionada.
Se comunica tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
oralmente en su Utiliza recursos no verbales y cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y
lengua materna. paraverbales de forma x x x x x x x x x x enfatiza los significados mediante el uso de recursos no
estratégica. verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa
la validez de la información y su efecto en los interlocutores,
Interactúa estratégicamente con
x x x x x x x x x x de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y
distintos interlocutores.
al contexto sociocultural. En un intercambio, hace
Reflexiona y evalúa la forma, el contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros
contenido y contexto del texto x x x x x x x x x x para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y
oral. en qué momento participa.

Lee diversos tipos Obtiene información del texto Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas,
x x x x x x x x x x
de textos escritos escrito. vocabulario variado y especializado. Integra información
en su lengua contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del
materna. Infiere e interpreta información del x x x x x x x x x x texto. Interpreta el texto considerando información relevante
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de
contenido y contexto del texto. otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume
una posición sobre las relaciones de poder que este
x x x x x x x x x x presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la
información, el estilo del texto, la intención de estrategias
discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto
en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.

Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa
x x x x x x x x x x
comunicativa. su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información
Organiza y desarrolla las ideas de complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
x x x x x x x x x x
forma coherente y cohesionada. contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
Utiliza convenciones del lenguaje lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura
escrito de forma pertinente. x x x x x x x x x x en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos
Escribe diversos
géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
tipos de textos en
través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
su lengua
Reflexiona y evalúa la forma, el Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así
… materna.
contenido y contexto del texto como una variedad de recursos ortográficos y textuales
escrito. para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la validez de la información, la
x x x x x x x x x x
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe;
controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.

Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x x Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa
los entornos en diversos espacios (como portales educativos, foros,
virtuales Gestiona información del entorno redes sociales, entre otros) de manera consciente y
x x x x x x x x x x
generados por las virtual. sistemática administrando información y creando materiales
TIC Interactúa en entornos virtuales. x x x x x x x x x x digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
Crea objetos virtuales en diversos
x x x x x x x x x x
formatos.
Gestiona su Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x x Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
aprendizaje de cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
manera autónoma Organiza acciones estratégicas en la realización de una tarea tomando en cuenta su
para alcanzar sus metas de x x x x x x x x x x viabilidad para definir sus metas personales. Comprende
aprendizaje. que debe organizarse lo más realista y específicamente
Monitorea y ajusta su desempeño posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
durante el proceso de considere las mejores estrategias, procedimientos,
aprendizaje. recursos, escenarios basados en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
x x x x x x x x x x aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto
de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de sus avances y los aportes
de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

Enfoque de derechos.
… Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
Enfoque Intercultural.
ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Igualdad de Género.
Enfoque Ambiental.
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque Búsqueda de la Excelencia.

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS Arte y cultura

Ciencias sociales
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
Ciencia y tecnología
 VIII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL:

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2025, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en función al avance de su
ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución
Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

MEDIOS MATERIALES

● Internet ● Textos especializados ● Trípticos ● Fichas de las experiencias de aprendizaje

● Laptop ● Enciclopedia ● Afiches ● Revistas

● Celular ● Diccionarios ● Periódicos ● Diapositivas, imágenes, afiches, vídeos.

● Tableta ● Guías metodológicas MINEDU

…
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2024). Resolución Ministerial N.º 556-2024-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

………………………………, 17 de marzo de 2025

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 Director Docente del ……………