UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

DESARROLLAMOS HÁBITOS DE LECTURA Y GESTIÓN DEL TIEMPO

PARA MANTENER UN ESTILO DE VIDA MÁS EQUILIBRADO Y
PRODUCTIVO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRE AREQUIPA 1.4 ÁREA 1.7 DIRECTORA MAGALY VERGARA PRIETO
COMUNICACION
1.2 UGEL AREQUIPA NORTE 1.5 GRADO/SECCIÓN 3ro A- B 1.8 DOCENTE Libertad Bellano Javera

1.3 I.E. NTRA. SRA. DE LOURDES 1.6 CICLO/NIVEL VII CICLO 1.9 N° DE HORAS SEM. 6 horas

1.10 FECHA 20 abril 1.11 DURACIÓN 21 de abril al 16 de mayo / 4 semanas

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de tercer grado de secundaria de la I.E NTRA. SRA. DE LOURDES presentan dificultad para comprender y analizar textos
expositivos, narrativos y argumentativos, sin embargo, las exigencias del mundo actual, requieren de personas reflexivas y críticas. Por ello,
es necesario promover el hábito lector y la compresión de textos, puesto que son requisitos indispensables que promueven el desarrollo
integral de las habilidades cognitivas de las estudiantes. Es por eso que se plantea el desarrollo de diversas estrategias que las promuevan
y a la vez que se refuercen, principalmente la comprensión crítica y reflexiva de los diversos tipos de textos relacionados con la vida y obra
del escritor José María Arguedas. En razón de lo expuesto se le presenta los siguientes retos: ¿Qué estrategias de lectura podemos aplicar
para el análisis de las obras de Arguedas? ¿Cómo podemos relacionar la temática de las obras Arguedas con nuestro contexto actual?
¿Cómo podemos crear textos inspirados en José María Arguedas? Por tal razón, las estudiantes, indagarán sobre la vida y obra de José
María Arguedas, y crearán textos inspirados en él, como ensayos.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
21/04/2025 Lee diversos - Obtiene - Obtiene Deducimos la Biografía del Análisis - Obtiene
tipos de información información temática José María literario de la información
textos del texto explícita, abordada en la Arguedas. obra del explícita,
SESIÓN 01 escritos en su escrito. relevante y obra literaria: Temática de su escritor José relevante y
lengua - Infiere e complementaria de José María obra. María complementaria
“Leemos juntos interpreta seleccionando
materna. Arguedas. Producción Arguedas. del texto.
la obra información datos específicos
literaria. - Explica el tema,
literaria de del texto y detalles en la
la intención del
José María escrito. obra literaria
Arguedas” autor y las ideas
- Reflexiona arguediana de
principales de la
y evalúa la estructura
forma, el compleja y con obra del autor.
contenido y información - Opina sobre el
contexto contrapuesta y contenido, la
del texto ambigua, así organización
escrito. como falacias, textual, el
paradojas, lenguaje y las
matices y representaciones
vocabulario sociales y a
especializado, en intención del
un análisis autor en su obra.
literario.
- Explica el tema,
los subtemas y el
propósito
comunicativo del
texto cuando
este presenta
información
especializada o
abstracta,
contrastando su
experiencia y
conocimiento con
el contexto
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
sociocultural del
texto y del autor.
 Opina sobre el
contenido, la
organización
textual, las
estrategias
discursivas, las
representacione
s sociales y la
intención del
autor.
SESIÓN 02 Lee diversos  Obtiene  Identifica Explicamos un La Espina de Espina de - Obtiene
tipos de informació información problema social Ishikawa: Ishikawa información
“Explorando la
textos n del texto explícita, en el fragmento definición y sobre la explícita,
narrativa de
escritos en su escrito. relevante y del capítulo 2: elaboración novela Yawar relevante y
Arguedas: Un
lengua  Infiere e complementaria “EL DESPOJO” Fiesta. complementaria
vistazo a Yawar
interpreta que se encuentra de Yawar
Fiesta". materna de la novela
informació en distintas
“Yawar Fiesta” Fiesta.
n del partes del texto.
a través de la - Explica el tema,
texto.  Interpreta el
Espina de la intención del
 Reflexiona sentido global
Ishikawa. autor y las ideas
y evalúa la del texto
forma, el considerando el principales de la
contenido y tema y obra Yawar
contexto propósito, Fiesta
del texto sintetizando la - Deduce relación
escrito. información en lógica de causa -
una Espina de efecto en la
Ishikawa. obra Yawar
 Opina acerca del Fiesta en una
contenido, la espina de
organización Ishikawa.
textual, la - Opina sobre el
intención del
contenido, la
autor,
organización
explicando los
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
efectos del textual, el
texto en los lenguaje y las
lectores a partir representacione
de su s sociales y a
experiencia y de intención del
los contextos en autor de Yawar
que se
Fiesta.
desenvuelve.

Escribe Adecúa el  Adecúa el texto Planificamos un Obra literaria: Cuadro del  Adecúa el texto a
diversos tipos texto a la a la situación ensayo sobre Todas las plan de la situación
de textos en su situación comunicativa Arguedas: Una sangres/Yawar escritura comunicativa
lengua materna comunicativa. considerando el auténtica fiesta sobre considerando el
Organiza y propósito reivindicación Arguedas: propósito
desarrolla las comunicativo, el El ensayo comunicativo, el
de la cultura Una
ideas de tipo textual y las Planificación tipo textual y las
andina. auténtica
28/04/2025 forma características características del
reivindicació
coherente y del ensayo, así género discursivo,
SESIÓN 03 n de la
cohesionada. como el formato así como el
Utiliza y el soporte. cultura formato y el
“Construyendo
convenciones Elige andina. soporte.
un análisis
del lenguaje estratégicament  Planifica un ensayo
profundo:
escrito de e el registro literario de forma
Planificación de
forma formal o coherente y
un ensayo con
pertinente. informal cohesionada.
temática
Reflexiona y adaptándose a  Ordena las ideas
arguediana”
evalúa la los destinatarios en torno a un tema,
forma, el y seleccionando propósito en un
contenido y el fuentes de plan de escritura.
contexto del información  Desarrolla sus
texto escrito. complementaria ideas para precisar
y divergente. la información sin
 Escribe un digresiones o
ensayo literario vacíos.
de forma  Estructura
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
coherente y estratégicamente
cohesionada. una secuencia
Ordena las ideas textual y
en torno a un argumentos de su
tema, las ensayo literario.
jerarquiza en
subtemas e
ideas
principales, y las
desarrolla para
contrargumentar
o precisar la
información sin
digresiones o
vacíos.
Estructura
estratégicament
e una secuencia
textual
(Argumenta,
narra, describe,
etc.) de forma
apropiada.
Adecúa el Adecúa el texto a la Textualizamos El ensayo Primera  Ajusta su ensayo
texto a la situación un ensayo Proceso de versión de su literario al
SESIÓN 04 situación comunicativa sobre textualización ensayo sobre propósito
Escribe comunicativa. considerando el Arguedas: Una Los conectores Arguedas: comunicativo,
“De la
diversos tipos Organiza y propósito auténtica Una tema, tipo
planificación al
de textos en desarrolla las comunicativo, el textual y a las
papel: reivindicación auténtica
su lengua ideas de tipo textual y las características
textualización de la cultura reivindicació
materna forma características del del género
del ensayo andina.. n de la
coherente y ensayo, así como el discursivo.
sobre José cultura
cohesionada. formato y el  Adapta el uso del
María andina.
Utiliza soporte. Elige lenguaje en su
Arguedas”
convenciones estratégicamente ensayo (registro
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
del lenguaje el registro formal o formal) de
escrito de informal acuerdo
forma adaptándose a los con su propósito
pertinente. destinatarios y comunicativo, a
Reflexiona y seleccionando la naturaleza del
evalúa la fuentes de tema y a los
forma, el información posibles
contenido y el complementaria y destinatarios.
contexto del divergente.  Desarrolla sus
Escribe un ensayo ideas en torno al
texto escrito.
literario de forma tema de acuerdo
coherente y al
cohesionada. propósito
Ordena las ideas en comunicativo del
torno a un tema, las ensayo
jerarquiza en ampliando la
subtemas e ideas información,
principales, y las argumentando
desarrolla para de forma
contrargumentar o pertinente (sin
precisar la falacias para
información sin defender su
digresiones o tesis) y haciendo
vacíos. Estructura uso de normas y
estratégicamente referencias
una secuencia bibliográficas.
textual  Organiza y
(Argumenta, narra, jerarquiza las
describe, etc.) de ideas en
forma apropiada. párrafos,
Utiliza de forma estableciendo
precisa, los diversas
recursos relaciones
gramaticales y lógicas a través
ortográficos (por de un conjunto
ejemplo, tiempos variado de
verbales) que referentes,
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
contribuyen al conectores y
sentido de su otros
texto. marcadores
textuales.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
otorgan sentido
a mi ensayo
literario.
Escribe Adecúa el Escribe un ensayo Revisamos el El ensayo 1ra versión  Escribe un ensayo
diversos tipos texto a la literario de forma primer Proceso de del ensayo literario de forma
de textos en situación coherente y borrador de revisión literario coherente y
su lengua comunicativa. cohesionada. nuestro ensayo Las funciones sobre cohesionada, según
materna Organiza y Ordena las ideas en literario sobre del lenguaje Arguedas: la estructura y
desarrolla las torno a un tema, las temática
Arguedas: Una Una
ideas de jerarquiza en arguediana.
auténtica auténtica
forma subtemas e ideas  Ordena las ideas en
reivindicación reivindicació
coherente y principales, y las torno a un tema:
de la cultura n de la
cohesionada. desarrolla para plantear un
Utiliza contrargumentar o andina. cultura mensaje en relación
SESIÓN 05 convenciones precisar la andina. a su pertenencia a
del lenguaje información sin un pueblo indígena u
“Afinando tu
escrito de digresiones o originario y su
escrito:
forma vacíos. identificación con
Revisión del
pertinente. Estructura la cultura local,
ensayo
Reflexiona y estratégicamente regional o nacional.
arguediano”
evalúa la una secuencia  Estructura
forma, el textual estratégicamente
contenido y el (Argumenta, narra, su ensayo mediante
contexto del describe, etc.) de una tesis,
texto escrito. forma apropiada. desarrollo y
Evalúa de manera conclusión.
permanente el  Evalúa de manera
ensayo permanente el
determinando si se ensayo literario
ajusta a la determinando si se
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
situación ajusta a la situación
comunicativa; la comunicativa; la
coherencia entre coherencia entre
las las
ideas/argumentos; ideas/argumentos;
fuentes e fuentes e
información; el uso información; el uso
preciso de preciso de
conectores y conectores y
referentes referentes
Determina la  Determina la
eficacia de los eficacia de los
recursos recursos
ortográficos
ortográficos
utilizados, así como
utilizados, así como
la pertinencia del
vocabulario y de la pertinencia del
los términos vocabulario para
especializados para mejorar el texto y
mejorar el texto y garantizar su
garantizar su sentido.
sentido.
Se comunica Escribe un ensayo Elaboramos la El ensayo Versión final 1. Ajusta su texto
Adecúa el
oralmente en literario de forma versión final de Revisión final del ensayo al propósito
texto a la
su lengua coherente y nuestro ensayo literario comunicativo, al tipo
situación
materna cohesionada. literario sobre sobre textual y
SESIÓN 06 comunicativa.
Ordena las ideas en Arguedas: Una Arguedas: características al
Organiza y
"Afinando tu torno a un tema, las ensayo y, al tema
desarrolla las auténtica Una
argumento: jerarquiza en propuesto.
ideas de reivindicación auténtica
sesión de subtemas e ideas 2. Adapta registro
forma de la cultura reivindicació
edición del principales, y las del lenguaje en su
coherente y andina. n de la
ensayo desarrolla para texto de acuerdo a
cohesionada. cultura
arguediano" contrargumentar o la situación
Utiliza andina.
precisar la comunicativa.
convenciones
información sin 3. Desarrolla sus
del lenguaje
digresiones o ideas en torno al
escrito de
vacíos. tema de acuerdo al
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
forma Estructura propósito
pertinente. estratégicamente comunicativo
Reflexiona y una secuencia ampliando la
evalúa la textual información,
forma, el argumentando de argumentando de
contenido y el forma apropiada. forma pertinente y
contexto del Evalúa de manera haciendo uso de
permanente el normas y referencias
texto escrito.
ensayo bibliográficas.
determinando si se 4. Organiza y
ajusta a la jerarquiza las ideas
en párrafos,
situación
estableciendo
comunicativa; la
diversas relaciones
coherencia entre
lógicas a través de
las
un conjunto variado
ideas/argumentos; de referentes,
fuentes e conectores y otros
información; el uso marcadores
preciso de textuales.
conectores y 5. Utiliza recursos
referentes gramaticales y
Determina la ortográficos que
eficacia de los otorgan sentido a su
recursos texto.
6. Mantiene el hilo
ortográficos
temático sin
utilizados, así como
presentar
la pertinencia del
digresiones,
vocabulario y de repeticiones,
los términos contradicciones y
especializados para vacíos de
mejorar el texto y información.
garantizar su 7. Presenta sus
sentido. ideas con
singularidad,
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
novedad y
autenticidad.
8. Establece
relaciones
sugerentes de
intertextualidad
entre la temática
arguediana y su
texto.
9. Utiliza una
variedad de recursos
expresivos que
favorezcan la
argumentación
refuercen el sentido
de su texto.
10. Expresa una
posición personal en
torno al tema y
respecto de la
valoración de la
diversidad,
utilizando
argumentos o contra
argumentos que
sustenten su
postura.
11. Se hace evidente
el uso de fuentes de
información para
sustentar con
argumentos sólidos
sus ideas.
12. En el ensayo se
plantea un mensaje o
postura en relación a
su pertenencia a un
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DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
pueblo indígena u
originario y su
identificación con su
cultura local,
regional o nacional.

Se comunica Utiliza Expresa oralmente Establecemos  Se expresa de

oralmente en recursos no ideas y emociones conclusiones forma clara,
Lenguaje Exposición
su lengua verbales y de forma sobre la ordenada y en
corporal argumentativa
materna paraverbales coherente y reivindicación secuencia lógica
.
de forma cohesionada. de la cultura vinculando
estratégica. Ordena y andina a partir adecuadamente
jerarquiza las ideas de la los temas y
Reflexiona y
en torno a un tema, exposición argumentos
evalúa la
y las desarrolla argumentativa. presentados.
SESIÓN 07 forma, el
para ampliar o  Usa recursos
contenido y
Exponemos precisar la verbales
contexto del
información. (adverbios de
nuestro texto oral
tiempo,
discurso Emplea gestos y
conectores,
arguediano. movimientos
referentes, etc.)
corporales que
 Usa recursos no
enfatizan lo que
verbales (volumen
dice. Mantiene la
de voz adecuado,
distancia física que
gestos y
guarda con sus
ademanes).
interlocutores.
Ajusta el volumen,
la entonación y el
ritmo de su voz
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SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
para transmitir
emociones,
caracterizar
personajes o
producir efectos en
el público, como el
suspenso, el
entretenimiento,
entre otros.

Lee diversos Obtiene Explica el tema, Comprende las  tres Análisis e  Deduce por el
tipos de información los subtemas y manifestacione cantares: el contexto, el
interpretació
textos del texto el propósito s literarias de Cantar del significado de las
n
escritos en su escrito. comunicativo de la literatura Destierro, palabras
lengua Infiere e textos de la medieval, a el Cantar de del Cantar resaltadas del
materna interpreta literatura través del las Bodas, y argumento del
de Mío Cid
información medieval análisis del el Cantar de Cantar de Mío
del texto. cuando este Cantar de Mío la Afrenta Cid.
presenta Cid para de Corpes.  Infiere y explica
Reflexiona y
información apreciar y  El tema el tema y los
SESIÓN 08 evalúa la
especializada. valorar su principal del subtemas que
forma, el
El poema de Distingue lo influencia en la CMC es la desarrolla el
contenido y
Mío Cid relevante de lo literatura recuperació texto.
contexto del
complementario posterior n del honor  Deduce las
texto
clasificando y características
sintetizando la de los personajes
información. del Cantar de
Establece Mío Cid.
conclusiones  Interpreta el
sobre lo significado de
comprendido y algunas
conocimiento expresiones del
con el contexto texto.
sociocultural del
texto.
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
Lee diversos •Obtiene Identifica Conocer sobre La denuncia del Responden  identifica
tipos de información información Mario Vargas machismo y correctamente y
preguntas
textos del texto explícita, relevante Llosa y su obra violencia de un describe
escritos en escrito. y complementaria la Ciudad y los colegio militar propuestas y detalladamente
lengua •Infiere e de la obra La ciudad Perros de lima los principales
y los perros completan un
materna. interpreta mediante una personajes de la
seleccionando El robo del
información ficha de organizador obra.
datos específicos y examen de
del texto. trabajo.  comprende y
detalles para Química gráfico.
•Reflexiona y explica de manera
analizar la forma, el significa la
evalúa la precisa las
contenido y violación de las
forma, el relaciones entre
contexto de la normas.
contenido y los personajes de
novela.
contexto del El machismo la obra.
Distingue las ideas
SESIÓN 09 texto. exacerbado y la  infiere de manera
principales de la
agresividad precisa y
Leemos a obra e infiere el
como forma de detallada las
nuestro escritor género, especie, el
supervivencia. intenciones y
arequipeño tema y los
subtemas de la emociones de los
Mario VARGAS
obra. personajes de la
LLOSA
Explica la obra.
estructura de la  relaciona de
obra, el tipo de manera precisa y
narrador y señala detallada los
las características eventos de la
de los personajes obra con temas
principales. Deduce universales
diversas relaciones relevantes.
lógicas entre las  expresa opiniones
ideas de la novela y argumentos
La ciudad y los fundamentados
perros (causa- sobre la obra de
efecto, semejanza- manera clara y
diferencia, entre completa.
otras) a partir de
información
TÍTULO DE LA COMPETENCI CAPACIDADE PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN A S UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
explícita e implícita
del texto para
inferir los
elementos externos
(autor,
nacionalidad,
producción
literaria, entre
otros) o internos
(género, especie,
tema, subtemas).
Opina acerca de la
intención del autor
y de las
manifestaciones
crudas de la
sociedad
presentadas en la
obra para defender
su punto de vista.

Lee diversos •Obtiene Reconoce e RAZ. VERBAL  Identifica y

ANTONIMIA
tipos de información identifica las explica
CONTEXTUAL
textos del texto palabras DENOTATIVA correctamente el
escritos en escrito. antonimas en Definición, Principios concepto de
lengua •Infiere e un contexto de denotación. antónimos.
SESIÓN 10 materna. interpreta oracional  Reconoce y utiliza
RAZONAMIENT información valorando las antónimos en
O VERBAL: LOS del texto. normas contextos
ANTONIMOS •Reflexiona y lingüísticas en apropiados
evalúa la su vida  Demuestra
forma, el académica comprensión de
contenido y cómo los
contexto del antónimos pueden
texto. mejorar la com.
4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES - ACTITUDES INSTRUMENTO

Flexibilidad y apertura
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario, la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
 Enfoque transversal búsqueda de la
excelencia información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
Gestiona su aprendizaje de manera
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
autónoma
simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
Se desenvuelve en entornos virtuales
intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo
generados por las TIC
desde perspectivas multiculturales y de acuerdo a su con su contexto

5. SECUENCIA DE SESIONES

SESION N° 02 “Explorando la narrativa de Arguedas: Un vistazo a Yawar

SESION N° 01 “Leemos juntos la obra literaria de José María
Fiesta".
Arguedas”
Campo temático Campo temático
Biografía del José María Arguedas. Temática de su obra. Producción literaria. La Espina de Ishikawa: definición y elaboración.
SESION N° 03 “Construyendo un análisis profundo: Planificación de SESION N° 04 “De la planificación al papel: textualización del ensayo sobre
un ensayo con temática arguediana” José María Arguedas”
Campo temático Campo temático
Obra literaria: Todas las sangres/Yawar fiesta. El ensayo. Planificación El ensayo Proceso de textualización. Los conectores

SESION N° 05 “Afinando tu escrito: Revisión del ensayo arguediano” SESION N° 06 "Afinando tu argumento: sesión de edición del ensayo
arguediano"
Campo temático Campo temático
El ensayo / Proceso de textualización El ensayo Revisión final
SESION N° 07 “Exponemos nuestro discurso arguediano " SESION N° 08 “El poema de Mío Cid ”
 Lenguaje corporal tres cantares: el Cantar del Destierro, el Cantar de las Bodas, y el Cantar de la
Afrenta de Corpes.
SESION N° 09 “Leemos a nuestro escritor arequipeño Mario
SESION N° 10 “RAZONAMIENTO VERBAL: LOS ANTONIMOS ”
VARGAS LLOSA ”
La denuncia del machismo y violencia de un colegio militar RAZ. VERBAL
de lima. El robo del examen de Química significa la violación de las normas. Antónimos. Definición, Principios de denotación
El machismo exacerbado y la agresividad como forma de supervivencia.

6. RECURSOS Y MATERIALES

ESPACIOS DE
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
PARA EL DOCENTE: Textos impresos: Espacios
Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la - Libros de consulta y/o lectura. educativos
Educación Básica. Recuperado de - Cuaderno de trabajo. físicos:
[Link] - fotocopias, revistas, diarios  Biblioteca
Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación
Material audiovisual:  patio
Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza,
aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA
- Vídeos, películas, audios, podcast  Aula
DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR ([Link]) Tableros didácticos: Pizarra tradicional. Espacios
Ministerio de Educación. (2024). Resolución Ministerial N.º Nuevas Tecnologías de Información y educativos
556-2024-MINEDU Comunicación (nTIC): virtuales:
Cartel de competencias del nivel secundaria. - Software adecuado.
BANCO DE CONTENIDO DIGITAL de la UNSA - Programas informáticos (drive). páginas web
PARA EL ESTUDIANTE: Educativos:
BANCO DE CONTENIDO DIGITAL DE LA UNAS Fichas de la Multimedia e internet, enciclopedias, animaciones,
UNSA. Módulos de Biblioteca, Diccionario. simulaciones interactivas y otras.

Arequipa, abril del 2025

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Libertad Bellano Javera Magaly Vergara Prieto
Docente Directora