UNIVERSIDAD DE EXCELENCIA EDUCATIVA EN MÉXICO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SEMINARIO DE GESTIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA
DOCTORA MA. DEL ROCÍO EQUIHUA EQUIHUA
SOLEDAD ESCOBAR SALINAS
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD PARA ENTREGAR EN LA PLATAFORMA.
PRESENTA: Soledad Escobar Salinas
FUNCIÓN ACTUAL: Docente frente a grupo en la Telesecundaria Sor Juana Inés de la Cruz
NO. ACTIVIDAD, DEBERÍA HACER LO QUE PUEDE LO QUE REALMENTE
ACCIÓN, PROTOCOLOS Y HACER. HACE.ACTIVIDADES
FUNCIÓN LINEAMIENTOS. CONDICIONANTES IMPORTANTES,
SOCIOCULTURALES, URGENTES O NO
INSTITUCIONALES, PLANEADAS.
DISCIPLINARES O
PROFESIONALES.
1 Elaborar Perfiles profesionales, Plantear una diversidad Planear es un requisito
planeaciones y criterios e indicadores de propuestas administrativo, se hace por
diseño de del personal docente. vinculadas al territorio y proyectos y se está
estrategias 3.2 Utiliza un a la comunidad, que apropiando de las
sean significativas para diferentes formas de
repertorio amplio y
los estudiantes. hacerlo.
diverso de estrategias,
actividades, recursos
digitales y materiales
didácticos acordes con
las capacidades,
intereses y necesidades
educativas de las
alumnas y los alumnos.
LGE ART 20.
Las maestras y los
maestros acompañarán a
los educandos en sus
trayectorias formativas
en los distintos tipos,
niveles, modalidades y
opciones educativas,
propiciando la
construcción de
aprendizajes
interculturales,
tecnológicos, científicos,
humanísticos, sociales,
biológicos, comunitarios y
plurilingües, para
acercarlos a la realidad, a
efecto de interpretarla y
participar en su
transformación positiva.
2 Dar LGE ART. 21 Conocer en qué consiste Dar retroalimentación sin
retroalimentación La evaluación de los la evaluación formativa un seguimiento
para mejorar el educandos será integral y para utilizar diversas sistemático.
desempeño comprenderá la estrategias,
académico valoración de los instrumentos y
conocimientos, las momentos. Medir el
habilidades, las destrezas progreso de los alumnos
y, en general, el logro de y dar seguimiento.
los propósitos
establecidos en los planes
y programas de estudio.
3 Adaptar estrategias Perfiles profesionales, Realizar ajustes de En algunos casos existe
para estudiantes con criterios e indicadores acuerdo a la condición desconocimiento de las
diferentes del personal docente. que presente la alumna características de los
capacidades y 2.1 Conoce las o alumno. alumnos y adaptar de
necesidades acuerdo a las creencias.
características y
necesidades educativas
de las alumnas y
alumnos como base
para el desarrollo de la
práctica docente.
LGE ART. 7 fracción II
b) Eliminará las distintas
barreras al aprendizaje y a
la participación que
enfrentan cada uno de los
educandos, para lo cual
las autoridades
educativas, en el ámbito
de su competencia,
adoptarán medidas en
favor de la accesibilidad y
los ajustes razonables.
4 Dar clase de LGE ART. 30 fracción VIII En telesecundaria el Planear clases de
Educación Física La promoción de maestro da clase de Educación Física de
estilos de vida todas las asignaturas acuerdo al programa.
saludables, la pero existe en algunas
educación para la escuelas el apoyo de un
maestro de Educación
salud, la importancia
Física, aunque no todas
de la donación de
logran tener un apoyo.
órganos, tejidos y
sangre
5 Colaborar en ART. 3 CONSTITUCIONAL Generar apoyo entre Organización con poco
academia o Todo individuo tiene compañeros en tiempo de antelación.
colegiado para el derecho a recibir beneficio de los
desarrollo de educación de calidad en estudiantes.
actividades condiciones de equidad,
por lo tanto todos los
habitantes del país tienen
las mismas
oportunidades de acceso,
tránsito y permanencia
en el sistema educativo
nacional, con solo
satisfacer los requisitos
que establezcan las
disposiciones generales.
6 Realizar pase de lista ART. 3 CONSTITUCIONAL Dar seguimiento a Se realiza diariamente,
diariamente Todo individuo tiene aquellos alumnos que porque es un dato que se
derecho a recibir presenten ausentismo coloca en la estadística.
educación de calidad en escolar.
condiciones de equidad,
por lo tanto todos los
habitantes del país tienen
las mismas
oportunidades de acceso,
tránsito y permanencia
en el sistema educativo
nacional, con solo
satisfacer los requisitos
que establezcan las
disposiciones generales.
7 Entregar boletas de LGE ART. 21 Avance en la Tratar asuntos de disciplina
evaluación a La evaluación de los construcción de los con prioridad antes que el
madres, padres o educandos será integral y aprendizajes de los avance en la construcción
tutores comprenderá la estudiantes y de aprendizajes.
valoración de los participación de los
conocimientos, las padres de familia.
habilidades, las destrezas
y, en general, el logro de
los propósitos
establecidos en los planes
y programas de estudio.
8 Capacitarse o LGE ART 20 Participar en cursos que Saturación de cursos y en
actualización Las maestras y los sirvan para algunas ocasiones son
continua maestros acompañarán a actualizarnos en obligatorios.
los educandos en sus conocer y saber cómo
trayectorias formativas aplicar la NEM.
en los distintos tipos,
niveles, modalidades y
opciones educativas,
propiciando la
construcción de
aprendizajes
interculturales,
tecnológicos, científicos,
humanísticos, sociales,
biológicos, comunitarios y
plurilingües, para
acercarlos a la realidad, a
efecto de interpretarla y
participar en su
transformación positiva.
Listado de los problemas que enfrenta la calidad de la educación en mi institución
1. La elaboración de planeaciones bajo las metodologías sociocríticas de cada campo formativo.
2. Limitado uso de estrategias, instrumentos y momentos de la evaluación formativa.
3. Falta de estrategias que respondan a las diferentes capacidades y necesidades de los estudiantes.
4. Dificultades en la coordinación del trabajo colaborativo con los compañeros docentes.
5. Escasa variedad de estrategias lúdicas y participativas en la planeación de Educación Física.
6. Carencia de una efectiva capacitación y actualización de profesores.
7. Falta de estrategias y recursos para atender a alumnos con problemas socioemocionales.
8. Poca participación de los padres de familia.
Descripción de tres estrategias que se siguen en su institución para medir la calidad de la educación.
1. Seguimiento y Evaluación del desempeño académico de los estudiantes
Es una estrategia que permite dar seguimiento al avance o la mejora de los estudiantes a lo largo de su
proceso de aprendizaje. Sirve para identificar las dificultades que enfrentan, así como las fortalezas para
implementar acciones que favorezcan su desarrollo académico. Para ello es importante establecer criterios
claros y medibles de lo que se va a evaluar, los cuales deben ser conocidos por los estudiantes para ayudarlos
a definir el futuro de sus actividades.
Se necesitan aplicar diferentes instrumentos de evaluación para la recolección de información.
Posteriormente se realiza un análisis de los resultados para tomar decisiones oportunas en función de las
áreas de dificultad identificadas. Se realizan los ajustes necesarios de acuerdo a la retroalimentación dada a
los estudiantes, con la finalidad de implementar estrategias de refuerzo o adaptación del contenido o
diseñar planes de mejora individualizados si es necesario.
2. Guías de observación
Una estrategia que permite obtener datos sobre el ambiente escolar y la interacción entre los estudiantes
al interior del aula, ya que la calidad de la educación no solo depende del currículo y la enseñanza, sino
también de las condiciones en las que se desarrolla el proceso de aprendizaje. Para ello, la guía de
observación permite evaluar los aspectos del entorno educativo y obtener información sobre el clima
educativo. Y así contar con información detallada sobre el desempeño en el aula y las condiciones escolares.
Se utilizan diferentes formatos para una guía de observación, en función de lo que se desea obtener
información, ya que permite valorar tanto indicadores cuantificables como la asistencia, el uso de recursos
didácticos y la cantidad de interacciones en clase como aspectos cualitativos como la motivación, el respeto
y el ambiente de aprendizaje.
3. Planificar y desarrollar Proyectos
En Telesecundaria se deben realizar diversos proyectos de cada campo formativo, además de los proyectos
de aula, escolares y comunitarios. El planificar y desarrollar proyectos es una estrategia que permite medir
la calidad de la educación porque mide la capacidad de los estudiantes para aplicar lo aprendido en
contextos reales y con ello evaluar el impacto del proceso educativo. El desarrollo de Proyectos en
Telesecundaria parten de una problemática concreta que exista en el entorno, para aplicar alternativas de
solución, esto implica la comprensión, el análisis y la creatividad de los estudiantes así también de
capacidades como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la autonomía.
A continuación se anexa una imagen con el número de proyectos.
