PROCESO EDUCATIVO
2022
Nombre Alumna(o):
Nivel Educativo:
INFORME PROCESO EDUCATIVO 1
INFORME PROCESO EDUCATIVO
El presente informe le permitirá conocer el proceso educativo de su hijo. El contenido y
características evaluadas en este informe son los siguientes:
A.- ÁMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE
Los ámbitos de experiencia abarcan los campos de acción donde se llevan a cabo los proceso
claves para a la tarea formativa y de aprendizaje de la educación parvularia. Los ámbitos de
experiencia para el aprendizaje son los siguientes:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
El ámbito de experiencias para el aprendizaje referido al Desarrollo Personal y Social, articula el
conjunto de aprendizajes que niñas y niños requieren desarrollar para enfrentar sus interacciones
desde la confianza, seguridad y valoración positiva de sí mismos y de los demás, y así disfrutar su
presente. Integra equilibradamente la relación entre la creciente autonomía que le permiten el
desarrollo de la corporalidad y el movimiento, la afirmación de la identidad debido al
reconocimiento y aceptación de las propias necesidades, emociones, afectos, características,
intereses, fortalezas, habilidades personales, así como las de los otros que son miembros de los
grupos que lo rodean.
COMUNICACIÓN INTEGRAL
La comunicación Constituye el proceso central mediante el cual niñas y niños desde los primeros
años de vida intercambian y construyen significados con los otros. La interacción con el medio, a
través de diferentes instrumentos de comunicación, permite exteriorizar vivencias de todo tipo,
acceder a los contenidos culturales, producir y comprender mensajes cada vez más elaborados y
ampliar la capacidad de actuar en el medio. La comunicación potencia las relaciones que los
párvulos establecen consigo mismo, con las personas y con los distintos ambientes en los que
participan.
INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
El Ámbito de Interacción y Comprensión del Entorno, es el campo curricular que organiza los
objetivos de aprendizaje referidos a la interacción con procesos y fenómenos naturales, sociales y
culturales que constituyen el lugar donde ocurre la existencia humana. Los procesos de
aprendizaje que aquí se intencionan, se orientan a resignificar este entorno y constituirlo como el
espacio que niñas y niños construyen y se construyen en él. La adquisición progresiva de un
razonamiento lógico matemático, se concibe como una herramienta valiosa para progresar en esta
interacción, por cuanto los conceptos y categorías asociados a él posibilitan que el párvulo no
reaccione simplemente a los estímulos delos entornos, sino que los interrogue, los relacione, los
jerarquice y organice
INFORME PROCESO EDUCATIVO 2
B.- EVALUACIONES
EVALUACION FORMATIVA I SEMESTRE
Corresponde al proceso formativo que se realiza de manera continua a lo largo de toda la práctica
pedagógica del semestre. Esta aporta antecedentes en relación a los niveles de logro que han
alcanzado los niños en los diferentes ámbitos de los aprendizajes.
EVALUACION FINAL II SEMESTRE
Esta evaluación se realiza para dar término al ciclo anual educativo. Tiene por finalidad determinar
el grado en que los niños han alcanzado los aprendizajes esperados en los tres ámbitos de
experiencia para el aprendizaje. Además entrega información necesaria para retroalimentar el
proceso educativo realizado y proyectar el proceso pedagógico anual siguiente.
ESCALAS DE EVALUACION
La escala de evaluación utilizada permite establecer el grado de avance que posee el niño,
respecto del aprendizaje esperado evaluado. Los conceptos son:
A Conducta ADQUIRIDA
VA Conducta en VIA DE ADQUISICION
NO conducta NO OBSERVADA
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INFORME NIVEL MEDIO MAYOR
1.- ÁMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
1.1 IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Aprendizajes esperados I SEM II SEM
1.-Representar verbal y corporalmente diferentes emociones y sentimientos, en sus
juegos.
2.-Manifestar disposición y confianza al separarse de los adultos significativos
3.- Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos,
emociones tales como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.
4.- Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de
las necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos para el
funcionamiento grupal.
5.- Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en
diversas situaciones cotidianas y juegos.
6.-Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones,
acorde a sus necesidades e intereses.
7.-Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus características
corporales, género y otros.
8.- Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.
9.- Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación, vigilia y
sueño, vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación.
10.- Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos
desafíos alcanzados.
11.-Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones propias de su
familia y comunidad.
12.- Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a
objetos o elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.
1.2 CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Aprendizajes esperados I SEM II SEM
1.-Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando,
intercambiando pertenencias, cooperando.
2.-Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la
comunidad.
3.-Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples
frente a necesidades que presentan sus pares.
4.-Colaborar en actividades, conmemoraciones o celebraciones culturales de su
familia y comunidad.
5.- Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la
situación, escuchando, opinando y proponiendo acciones para resolver.
6.- Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que
regulan situaciones cotidianas y juegos.
INFORME PROCESO EDUCATIVO 4
7.- Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar
contra su seguridad, bienestar y el de los demás.
8.- Reconocer acciones correctas e incorrectas para la convivencia armónica del
grupo, que se presentan en diferentes situaciones cotidianas y juegos.
9.- Manifestar interés por algunos de sus derechos.
10.- Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo la
diversidad de sus características y formas de vida.
1.3 CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Aprendizajes esperados I SEM II SEM
1.-Reconocer situaciones en que se siente cómodo corporalmente, manifestando al
adulto su bienestar y su interés por mantener estas condiciones.
2.- Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus
funciones en situaciones cotidianas y de juego.
3.-Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones
cotidianas y de juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.
4.- Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones
cotidianas y lúdicas, manifestando su interés por desarrollarlo en forma frecuente.
5.- Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos
objetos, juguetes y utensilios
6.- Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y desplazamientos que
realiza en diferentes direcciones y en variadas situaciones cotidianas y juegos, con y
sin implementos.
7.- Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando
mayor precisión y coordinación en la realización de posturas, movimientos y
desplazamientos.
8.- Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal.
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2.- ÁMBITO COMUNICACIÓN INTEGRAL
2.1 LENGUAJE VERBAL
Aprendizajes esperados I SEM II SEM
1.-Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando
patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.
2.-Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y
preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
3.- Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como
intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).
4.- Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas
variados de su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.
5.- Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos,
a través de la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de
preguntas.
6.- Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias,
realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el contenido.
7.- Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos
de su entorno cotidiano, en diversos soportes.
8.- Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas.
2.2 LENGUAJES ARTÍSTICOS
Aprendizajes esperados I SEM II SEM
1.- Manifestar interés por diversas producciones artísticas (arquitectura, modelado,
piezas musicales, pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, danzas, entre otras),
describiendo algunas características.
2.- Expresar sus preferencias, sensaciones y emociones relacionadas con diferentes
recursos expresivos que se encuentran en sencillas obras visuales (colorido,
formas), musicales (fuente, intensidad del sonido) o escénicas (desplazamiento,
vestimenta, carácter expresivo).
3.- Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos
recursos.
4.-Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica,
juegos teatrales, rondas, bailes y danzas.
5.-Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica
experimentando con recursos pictóricos, gráficos y de modelado.
6.- Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes
artísticos en sus producciones.
7.- Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno,
incorporando figuras cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura
humana.
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3.- ÁMBITO INTERACCIÓN Y COMPREMSIÓN DEL ENTORNO
3.1 EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Aprendizajes esperados I SEM II SEM
1.-Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos
del entorno natural, explorando, observando, preguntando, describiendo,
agrupando, entre otros.
2.-Comunicar verbalmente características de elementos y paisajes de su entorno
natural.
3.- Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el planeta, a través de
experiencias directas o TICs.
4.-Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora.
5.-Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas,
respecto a sus características, sus necesidades básicas y los lugares que habitan, al
observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs
6.-Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de
ambientes sostenibles.
7.- Emplear instrumentos y herramientas de observación y recolección en la
exploración del entorno natural.
8.-Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos describiendo los
cambios observados.
9.- Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los
animales y las plantas, y que estos elementos pueden encontrarse con o sin
contaminación.
3.2 COMPRESNSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
Aprendizajes esperados I SEM II SEM
1.-Describir actividades habituales de su comunidad, como ir de compras, jugar en
la plaza, viajar en bus, entre otras, señalando su participación en ellas.
2.-Describir características de las formas de vida de su comunidad, a través de
canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras.
3.-Seleccionar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que les permiten
resolver problemas en contextos sociales auténticos.
4.-Reconocer sucesos significativos de su historia personal y familiar, en diversas
situaciones.
5.-Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades y
rutinas representativas que en ellas se realizan.
6.-Identificar algunas normas de protección y seguridad de su entorno cotidiano
referidas a alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su contexto
geográfico.
7.- Distinguir en paisajes de su localidad, elementos naturales y culturales.
INFORME PROCESO EDUCATIVO 7
3.3 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aprendizajes esperados I SEM II SEM
1.-Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o
tres elementos.
2.-Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos
atributos a la vez y seriar por altura o longitud.
3.-Describir la posición de objetos y personas, respecto de un punto u objeto de
referencia, empleando conceptos de ubicación y distancia.
4.-Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, mediante la utilización
progresiva de algunas nociones y relaciones de secuencias.
5.-Emplear cuantificadores al comparar cantidades de objetos en situaciones
cotidianas.
6.-Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades e indicar orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
7.-Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta y
pictórica hasta el 5.
8.-Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y pictórica,
agregando o quitando hasta 5 elementos.
9.-Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la exploración de objetos presentes
en su entorno.
10.- Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.
INFORME PROCESO EDUCATIVO 8
ASI SOY YO
INFORME PROCESO EDUCATIVO 9
PRIMER SEMESTRE
OBSERVACIONES
ASISTENCIA
DIAS TRABAJADOS
DIAS ASISTIDOS
DIAS AUSENTE
EDUCADORA APODERADO
DIRECTORA
..........................
FECHA
INFORME PROCESO EDUCATIVO 10
SEGUNDO SEMESTRE
OBSERVACIONES
ASISTENCIA
DIAS TRABAJADOS
DIAS ASISTIDOS
DIAS AUSENTE
EDUCADORA APODERADO
DIRECTORA
.......................
FECHA
INFORME PROCESO EDUCATIVO 11
