PROYECTOS ESCOLARES
El objetivo de un proyecto escolar es fortalecer el desarrollo integral de niñas,
niños y adolescentes, a través de espacios interdisciplinarios, para
potencializar sus habilidades emocionales, sociales y cognitivas.
Los proyectos escolares son espacios de aprendizaje interactivos que buscan
desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es
decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante como lo establece la
Constitución en el Art. 27, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en
el Art. 2, literal x; y en el Art. 7, literal b.
Se trabaja en equipo sobre una temática de interés común, utilizando la
metodología del aprendizaje basada en proyectos con un enfoque
interdisciplinario, para estimular el trabajo cooperativo y la investigación, así
como las habilidades sociales.
El modelo de aprendizaje basado en proyectos, compromete activamente a
los estudiantes, porque valora las experiencias de primera mano y fomenta el
aprender haciendo (Katz, L.G., & Chard, 1989) de una manera flexible, lúdica,
con múltiples oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se promueven
diferentes estilos de aprendizaje para que los estudiantes tengan mayores
probabilidades de realización personal.
La metodología de aprendizaje se aplica a todas las edades, pero el rol del
docente difiere en función de los subniveles de Educación General Básica
(EGB).
- EGB preparatoria y elemental
En este subnivel, el docente es un facilitador que dirige las actividades,
escucha, enseña y trabaja los contenidos a investigar con sus estudiantes. El
problema o situación y producto son propuestos en un 90% por el docente
basado en los intereses de los estudiantes.
- EGB media
En este subnivel, el docente es un moderador que debe buscar que sus
estudiantes se familiaricen con la elaboración de proyectos y forma parte de la
toma de decisiones. El problema o situación y producto son propuestos en un
50% por el docente basado en los intereses de los estudiantes.
- EGB superior
En este subnivel, se da mayor autonomía y toma de decisión al estudiante, y el
docente es un observador que orienta, apoya y acompaña el proceso de
creación y aprendizaje.
El problema o situación y producto son propuestos en un 10% por el docente
basado en los intereses de los estudiantes.
Las diversas actividades que se realizan en los proyectos, gracias a su
metodología, contribuyen al desarrollo cognitivo puesto que permitirán al
estudiante relacionar los conocimientos adquiridos en clase sobre diferentes
materias, interpretarlos y llevarlos a la práctica.
A su vez, mientras fortalecen su conocimiento cognitivo, las actividades
conducen al estudiante a mejorar sus habilidades sociales como el trabajo en
equipo, el cumplimiento de metas para un grupo, y el manejo de sus
emociones.
Todos los proyectos, sin importar su campo de acción, son interdisciplinarios. A
continuación, se presenta un organizador gráfico que resume la interacción de
las diferentes áreas académicas, los intereses de los estudiantes y los valores
a fomentar para la consecución de un producto final.
El producto debe tener en cuenta El proyecto debe fomentar
estos componentes
CIENCIAS
NATURALES
CIENCIAS CIENCIAS
EXACTAS PERTINENCIA
SOCIALES
COLABORACIÓN
PRODUCTO
DEL CULTURA
TECNOLOGÍA PROYECTO ESTÉTICA
EMPRENDIMIENTO
INTER O DEPORTE
DISICPLINARIO
LENGUA Y SOSTENIBILIDAD
LITERATURA
O IDIOMAS
Para establecer los Proyectos Escolares la institución educativa se ha basado
en el instructivo emitido por el Ministerio de Educación para el efecto y se ha
organizado en cuatro campos de acción: Científico, Interacción Social y Vida
Práctica, Artístico Cultural y Deportivo. Los estudiantes de acuerdo a sus
intereses seleccionarán uno de estos ámbitos y conjuntamente con el
facilitador desarrollarán proyectos de interés y necesidad de la institución
educativa fomentando valores como creatividad, colaboración y
emprendimiento.
Luego del análisis de la normativa e instructivo que regula y orienta la
implementación de los proyectos escolares la institución educativa define como
estrategia de motivación las ferias institucionales; como estrategia de
acompañamiento y asesoramiento el establecimiento de acciones permanentes
de retroalimentación, inter aprendizaje y asesoría interna y externa; como
estrategia de evaluación acciones de valoración tanto de resultados como de
impacto para futuras decisiones en cuanto a motivación y acompañamiento.
Al inicio del año lectivo, los docentes socializan en cada una de las aulas los
campos de acción, utilizando diferentes estrategias, los educandos especifican
sus intereses individuales y comunes, forman grupos y determinan los
proyectos para su desarrollo, estos son revisados y aprobados por la
Comisión Institucional y elige a los docentes facilitadores de los Proyectos de
acuerdo a sus habilidades.
Esta actividad se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la
jornada escolar, y se divide en campos de acción sobre los cuales los
estudiantes construyen un proyecto aplicando conocimientos y destrezas
descritos en el currículo con énfasis en los componentes de ciencias sociales y
ciencias naturales, de manera creativa, innovadora y emprendedora,
obteniendo como resultado un producto concreto, enteramente desarrollado
por ellos.
La Evaluación es de forma cualitativa durante todo el proceso y en la
presentación de los resultados, se la aplica luego de cada parcial y quimestre,
mediante rúbricas de autoevaluación, coevaluación, y evaluación docente-
estudiante como determina el instructivo de Aplicación de la Evaluación
Estudiantil, además la institución organiza la presentación de una Casa Abierta
con el fin de presentar los productos finales que han sido el resultado de un
proceso continuo.
