2 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANCAVELICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTÍN DE PORRES” YAULI – HUANCAVELICA
CREADO POR R.D.D. Nº 00378 DEL 02 DE JUNIO DE 1977. C.M. 0552232
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01-PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN 5° A, B, C, D FECHA 27/09/2018
AREA Ciencia Tecnología y Ambiente
Duración 03 horas
TRIMESTRE III
CAMPO TEMÁTICO La ciencia
DOCENTE RESPONABLE Lic. Fredy Contreras Belzusarri
TÍTULO DE LA SESIÓN
Estudiando la ciencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construye una posición Evalúa las implicancias del saber Analiza cuestiones socio científicas en las que se
crítica y del quehacer científico y pone en juego las intenciones del trabajo de los
tecnológico. científicos y los efectos de éste en la sociedad y la
naturaleza
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (20 minutos)
El docente saluda e invita a los estudiantes a observar el siguiente video “La ciencias”
Luego de que los estudiantes hayan observado el docente pregunta: ¿Qué entiendes por ciencia? ¿Cómo se clasifica la
ciencia? Recibiendo algunas respuestas iniciales, el docente les informa: “Hoy estudiaremos la ciencia”.
A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes Analicen cuestiones socio
científicas en las que se pone en juego las intenciones del trabajo de los científicos y los efectos de éste en la sociedad y la
naturaleza
Desarrollo (85 minutos)
El docente pide a los estudiantes que se agrupen según la postura que hayan asumido para dar inicio a una conversación
dialógica entre los grupos diferenciados presentes en el debate; el docente será el moderador del debate. El grupo que
represente al público será aquel grupo que no salga sorteado como pro o contra a la energía nuclear.
Los estudiantes deben elaborar sus explicaciones en forma fundamentada, basándose en sus libros de trabajo, para lo cual
elaboraran un resumen
A continuación se presenta el siguiente formato como apoyo a la participación en el debate:
MODERADOR
-Presentar los grupos y la postura que defiende.
-Enunciar textualmente la tesis (tema o problemática) a debatir:
1. la ciencia, funciones de la ciencia
2. la clasificación de la ciencia
-Modera el debate.
BANCADA A FAVOR BANCADA EN CONTRA
Integrantes: 12 estudiantes. Integrantes: 12 estudiantes.
Un capitán Un capitán
Cuatro oradores Cuatro oradores
Dos interpeladores
Dos interpeladores
A. Etapa de argumentación.
PRO: A. Etapa de argumentación.
-El objeto del exordio es ganarse la simpatía de la audiencia hacia el CONTRA:
El docente evalúa el producto de los aprendizajes del estudiante con una lista de cotejo relacionada con los indicadores de la
sesión de aprendizaje.
Cierre (30 minutos)
Los estudiantes presentan por escrito un ensayo sobre su investigación en la que fundamentan su apreciación personal, con
base en los conocimientos científicos sobre la ciencia.
El docente cierra la actividad preguntando a los estudiantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿la actividad realizada les ha parecido
significativa para la comprensión de la ciencia?, ¿el estudio realizado por ustedes les ha permitido asumir una postura ética
sobre la ciencia?, ¿hay algo que no hayan comprendido o que les haya causado dificultad mientras realizaban las
actividades de aprendizaje?
EVALUACIÓN
INDICADORES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN TÉCNICAS Y/O INSTRUMENTOS
Analiza cuestiones socio Cuadro de resumen Observación / lista de cotejo
científicas en las que se pone Debate sobre la ciencia
en juego las intenciones del
trabajo de los científicos y los
efectos de éste en la sociedad y
la naturaleza
MATERIALES
Papelógrafos.
Plumones de papel.
Cinta masking tape.
Textos literarios y no literarios (periódicos, revistas, boletines virtuales).
Separatas
Cartulina
Equipos de laboratorio
Pizarra
Regla
Plumones para pizarra
Mota
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA (EXTENSION): solamente para reforzar lo trabajado en la sesión, siempre y cuando
consideremos necesario.
Los estudiantes realizan un díptico sobre la ciencia para su posterior presentación en el periódico mural.
------------------------------------------------------ Vº Bº------------------------------------------------------------
Lic. FREDY CONTRERAS BELZUSARRI PROF. NICOLAZA TICONA TICLLASUCA
PROFESOR COORDINADORA PEDAGÓGICO
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
CAPACIDADES
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
INDICADORES
Analiza cuestiones socio científicas en las que se pone en juego las
intenciones del trabajo de los científicos y los efectos de éste en la
NOTA
N
APELLIDOS Y NOMBRES sociedad y la naturaleza.
°
Realiza Trabaja Argumenta Refuta Expone
correctamente su activamente correctamente correctamente correctamente
resumen en el equipo
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ARIAS MATAMOROS, Magaly
2 CCANTO MONTES, Royer Emiliano
3 CCENCHO PAITAN, Christian
4 CONDORI CCANTO, Adrian Dudamel
5 CONTRERAS ATAUCUSI, Misael Jesus
6 DE LA CRUZ ICHPAS, Nestor
7 ESPINOZA ACUÑA, Ronaldo
8 ESPINOZA PAITAN, Jhon Wilfredo
9 HILARIO CARBAJAL, Jerson Cesar
10 HUAMAN CCANTO, Cristhian
11 MATAMOROS HUAMAN, Roger Edwin
12 MITMA CONDORI, Odalis Miluska
13 PAITAN TAYPE, Jefferson
14 PALOMINO CCENCHO, Javier
15 QUINTO FERNANDEZ, Edgar
16 QUISPE CRISPIN, Maria
17 QUISPE TAIPE, Paulina
18 SALVATIERRA CLEMENTE, Yeferson Victor
19 SALVATIERRA CRISPIN, Jhogan
20 SOTO CARDENAS, Antony Julio
21 TAIPE LIZANA, Flavio Omar
22 VARGAS QUISPE, Edgar Willian
23
24
25
26
