“Rosa de Santa María - 14611”
Chulucanas
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
“Descubriendo la cultura de mi pueblo”
I.- DATOS GENERALES:
IE: 14611 Rosa de Santa María
LUGAR: Chulucanas
GRADO: 4to
SECCIÒN: “B”
DOCENTE: Rosario Barreno Samamè
FECHA: Martes 18 de junio del 2024
ÁREA: Personal Social
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterio ¿Qué nos dará evidencia
capacidades de aprendizaje?
“Convive y participa Explica algunas Explica algunas Explica algunas
democráticamente en manifestaciones manifestacione manifestaciones
la búsqueda del bien culturales de su s culturales de culturales de su
común” localidad, región o su localidad. familia a través de
Participa en país. Se refiere a sí
acciones que Reconoce las historias
mismo como costumbres familiares.
promueven el
bienestar común. integrante de una familiares y las Escala de
localidad específica comparte con valoración
o de un pueblo sus
originario. compañeros.
ENFOQUE VALOR ACTIT UDES
SE DEMUESTRA, CUANDO
INTERCULTU Respeto a Reconocimiento al Los docentes y estudiantes acogen con
RAL valor de las respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
la identidad diversas a nadie en razón de su lengua, su manera de
identidades hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
cultural
culturales y sus creencias.
relaciones de Los docentes hablan la lengua materna de
pertenencia de los los estudiantes y los acompañan con respeto
en su proceso de adquisición del castellano
estudiantes.
como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes
del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente
solo en castellano estándar.
INCLUSIVO Respeto por Reconocimiento al Docentes y estudiantes demuestran
O ATENCIÓN las valor inherente de tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
A LA diferencias cada persona y de uno, evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD sus derechos, por discriminación basada en el prejuicio a
encima de cualquier diferencia.
cualquier Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a
nadie.
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diferencia Las familias reciben información continua
sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Sacar copias de las fichas de trabajo. Cuadernos de trabajo
Papelógrafos.
Lapiceros
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Se les solicita a algunos niños que comenten qué implica el derecho a la identidad. Se recoge sus
comentarios y se les explica que este derecho no solo se refiere a tener un nombre propio, sino que
también se refiere a nuestros orígenes personales y culturales, que la identidad se va construyendo en la
medida en que reconocemos quiénes somos, de dónde provenimos y qué heredamos de nuestros
ancestros.
Organizados y sentados en círculo se les explica que hoy jugaremos a la “historia sin fin. Se indica que
empezará la historia y cuando se detenga quien se encuentre a su lado derecho debe continuar con la
historia y así sucesivamente.
Se interroga para rescatar los saberes previos: ¿de qué trataba el juego?, ¿a qué se refería la historia que
íbamos construyendo oralmente?, ¿qué objetos se utilizan en esa fiesta?, ¿hemos participado en alguna
tradicional de nuestra familia o localidad? Se les permite que los niños participen en forma voluntaria.
Se les presenta el conflicto cognitivo: ¿Qué podemos hacer para conocer más sobre las costumbres y
tradiciones de nuestra región?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a observar objetos del pasado para descubrir la
cultura de nuestros pueblos.
Nombran normas de convivencia para trabajar en armonía.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Problematización
- Se indica a los niños que se ubiquen en parejas y que coloquen los objetos representativos o
significativos para su familia en sus mesas; por ejemplo, una manta, un cofre, una muñeca antigua, un
ceramio, una fotografía, etc.
- Los estudiantes observan las imágenes u objetos y responden: ¿Por qué esos objetos son significativos
para tu familia?, ¿los objetos nos informarán algo del lugar de donde provienen?, ¿revelarán las
costumbres de nuestras familias y pueblos? Comentarles que estas y otras preguntas las iremos
resolviendo durante el desarrollo de la sesión.
Análisis de la información
- En pares los niños que observan nuevamente los objetos que han traído desde sus casas para que
luego dialoguen y desarrollen las preguntas de la siguiente ficha (Anexo 1).
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- Indicarles que, luego de concluir el diálogo, lean las respuestas de su ficha y con ese insumo elaboren
una historia relacionada a una fiesta, tradición o saber de su familia que tenga que ver con lo observado,
es decir, con lo que sus parientes les comentaron acerca del objeto. Para animar su relato, pueden hacer
dibujos.
- Solicitarles que peguen sus historias en las paredes, pues serán mostradas como en un museo.
- El docente plantea el recorrido del “museo de historias” para que los niños no se aglomeren en una sola
historia y puedan disfrutar de todas. Una vez que hayan terminado de leer las historias, indicarles que se
sienten en círculo y dialoguen basándote en las siguientes preguntas:
* ¿Los objetos observados nos han brindado información para escribir sobre nuestras tradiciones,
costumbres o saberes de familia?
* ¿Qué historia de las escritas por tus compañeros te impactó? ¿Por qué?
* ¿Alguna historia se refiere a alguna fiesta, tradición, costumbre o saber popular? ¿De qué lugar es?
- Después del dialogo, se promueve que a nivel de aula, en consenso, definan el significado de cultura.
- Sistematizan en su cuaderno el concepto de cultura
Toma de decisiones
- Comentarles que, después de descubrir que todos procedemos de una familia y de pueblos que tienen
diversas manifestaciones culturales, ahora nos toca pensar: ¿qué podemos hacer para conocer y difundir
que todas las personas, familias y pueblos creamos cultura?
- Se les interroga: ¿qué actividades podemos realizar para conocer y difundir la cultura de nuestra la
región
- Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra o en un papelote.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Reflexiona con los niños sobre las actividades que realizaron durante la sesión para descubrir costumbres
y tradiciones que forman parte de la cultura de los pueblos. Para ello, formula las siguientes preguntas:
¿qué hemos aprendido?; ¿les gustó compartir la historia de los objetos que trajeron de sus casas?, ¿por
qué?; ¿consideran que los objetos observados nos revelan las costumbres y tradiciones de nuestras
familias y pueblos?
El docente indica a los niños y las niñas que comenten con sus padres el tema tratado en clase hoy.
Se les pide a los estudiantes que propongan actividades que permitan conocer más y difundir las
costumbres de la región. Deben traer su propuesta para la siguiente sesión.
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Anexos
Observamos objetos para conocer nuestra cultura
Nombres y apellidos: ________________________________________Fecha:
Observa el objeto significativo de tu familia y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué objeto es? ¿Para qué sirve?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Fue comprado o elaborado por algún miembro de tu familia? Si fue comprado, ¿de
qué lugar procede?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Por qué este objeto es importante para tu familia? ¿Qué historia, fiesta, tradición o
saber de tu familia se relaciona con este objeto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué emoción has sentido cuando tus padres o familiares te permitieron traer a la
escuela este objeto? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
“Descubriendo la cultura de mi pueblo”
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDAD: Participa en acciones que promueven el bienestar común
N° Apellidos y Nombres Explica algunas Reconocelas
manifestaciones costumbres
culturales de su familiares y
localidad. las comparte
con sus
compañeros.
Si No Si No
1 ALZAMORA SANDOVAL, Erickson Rodolfo
2 BECERRA GARCIA, Génesis Naomi
3 BENITES VALENCIA Marìa Josè
4 BERECHE BERRU, Damaris Jasumy
5 BERECHE VILCHERRES, Ángel Eduardo
6 CARDOSO ROMERO, José David
7 CARNERO VALLADOLID, Dyland Jeanpier
8 CASTILLO HUAMAN, Diego Joel
9 CORDOVA CRISANTO, Alexander Cesar Josué
10 CORDOVA PIZARRO FAVIO MATHIAS
11 GODOS COELLO, José Alejandro
12 INOÑAN CASTILLO, Ángel Adriano
13 LEON VARONA, Rosa Guadalupe
14 MAZA VARONA, Gustavo Alonso
15 NIMA GARAY, Leonardo
16 NIMA GARAY, Leonel
17 PEÑA MONDRAGON, Johana Alexandra
RODRIGUEZ SEMINARIO, Vicente Ariel
18
Roberto
19 UCEDA PIÑIN, Matheo Dan Joe
20
